師：同學們，“我”走進了後院，看到了心目中那匹香甜地吃着馬草的馬嗎？
生：沒有。
師：那麼，“我”看到了什麼呢？
生：看到了一堆枯蔫焦黃的馬草。
師：請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象。
（學生朗讀課文。）
師：現在我們來交流。
生：我注意到了“枯蔫焦黃”這個詞語，説明馬草放了很長時間了。
師：會多長呢？
生：從“我”賣給他的第一天起。
師：是啊，從那一天起，馬草就堆在那裏，天長日久，枯黃了。
生：我注意到了“一堆”這個詞。這個詞説明馬草很多，也説明青年收下了“我”的很多馬草。
師：馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，説明了什麼？
生：他對“我”的關心。他願意協助“我”，讓“我”有書看。
生：我注意到了破折號。破折號起到了解釋説明的意思，強調那馬草是“我”賣給青年的。
師：是啊。“我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬。現在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？
生：心裏非常感激。
師：這就是“我”要強調“這些日子我賣給他的所有的'馬草”的用心。剛才我們通過仔細閲讀課文，瞭解了人物的情感。讀課文就是要學會從字裏行間讀出人物情感。那麼“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？
生：“我”看到了青年“先是一愣，繼而眼睛一亮”的情景。
生：聽到了青年衝裏屋喊的聲音：“碧雲，快把馬草提進去，別餓壞了那匹馬。”
生：看到了碧雲茫然的眼睛。
生：看到了青年“用雙手拼命地搖着輪椅，想擋住我的路”的情景。
生：看到了青年樂於助人、想方設法讓“我”讀書的良苦用心。
師：此時此刻，“我”的心情又如何呢？
生：感激。感謝他給“我”看書的機會。
生：羞愧，那麼長時間沒有能夠發現祕密。
師：現在就請大家讀這段課文，仔細體會其中的感情。
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