《學弈》教學實錄怎麼寫

　　【教學目標】

１、知識能力：

⑴學會本課３個生字，能根據課後註釋疏通全文，瞭解故事內容。

⑵正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

２、過程和方法：

⑴引導學生自讀自悟，讓學生參與互動式教學的流程，體驗有效的學習。

⑵學習對照註釋，藉助工具書理解課文，掌握學習文言文的一般方法。

⑶初步感悟文言文的朗讀技巧。

３、情感、價值觀：

從課文中體會到學習必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　【教學重點】

指導學生朗讀和背誦。

　　【教學難點】

引導學生參考註釋讀懂每句話的意思。

　　【教學過程】

一、自學質疑

１、導入新課，激發興趣：

⑴師：有誰還記得我們本學期學過的有關節約和環保方面的名言警句。

生：每一食，便念稼穡之艱難；每一衣則思紡織之辛苦。

生：地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足；取之無度，用之無節則常不足。

師：這兩句話在語言表達上有什麼特點？

生：這兩句話是用文言文寫的。

師：你還能背出哪些文言警句。

生：它山之石，可以攻玉。

生：三人行，必有我師焉。

生：言必行，行必果。

……

師：看來，同學們已經積累了許多文言警句。文言文是我國古代的書面語體，是我們中華民族的優秀文化遺產。學好文言文，對於提高我們的語言感悟能力、表達能力等都大有好處。今天我們就一起來學習《學弈》這篇文言文。

⑵出示教學目標，指名讀。

２、自學質疑：

師：誰能給大家介紹一下本文的作者。

生：本文的作者是孟子。他是戰國時期鄒國人。

生：孟子，名軻，字子輿，我國古代思想家、教育家。是孔子以後的儒學大。

師，被尊為“亞聖”，後世將他與孔子合稱為孔孟。

師：你是怎麼知道的？

生：我是查資料的。

師：學習文言文的最基本方法是誦讀，最好方法也是誦讀。讓我們試着把課文讀上兩遍，不懂的問題提出來與組內同學討論，討論後仍然不懂的，由組長在彙報時集中提出，由大家共同討論解決。

３、交流：

生：我們想知道最後一句“為是其智弗與？”的意思。

生：我們想知道弈秋為什麼不批評開小差的'那個人？

生：我們想知道作者通過這樣一個小故事要告訴我們什麼道理。

……

二、點撥新授

１、初讀，體會韻味節奏：

師：誰願意給大家把文章讀一讀。

一生讀（讀得不是很流利，有亂斷句的現象。）

師：你們感覺如何？

生：我認為他讀得不是很流利。

生：我認為“一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”這句他停頓得不夠準確。

師:誰再來試一試。

又一生讀。

師：這次你們感覺怎麼樣？

生：他還是沒能將停頓處理好。

師：讓我也來試一試，好嗎？請你們認真聽聽我是怎樣停頓的，你認為必要的地方可以拿出筆畫一畫。

師範讀。

師：想學老師的方法再試一試嗎？好，你們自由讀一讀吧。

生自由讀。

師：誰再來將整篇課文讀一讀，你準備向誰挑戰？

生：我讀，我準備向陳尚智挑戰。

學生賽讀……

師：還有許多同學還想讀，別急，等理解了課文內容之後，你們會讀得更好的，到那時，我們再來比一比。

２、研讀，理解內容：

師：請對照註釋，再讀一讀，看看這次有什麼新收穫？

生分組自學後交流彙報

生：我知道“通國之善弈者也”的意思是全國最擅長下圍棋的人。

生：我知道：“惟弈秋之為聽”的意思是隻聽弈秋的教導。

生：“為是其智弗與”的意思是説是他的智力不如別人。

……

師:誰能把故事的內容連起來説一説。

生：弈秋是全國最擅長下圍棋的人，讓弈秋教兩個人下圍棋，其中一人專心致志，只聽弈秋的教導……

師：你知道：“雖與之俱學，弗若之矣”的原因嗎？請用寫格言的形式把自己體會寫出來。

生：做任何事都要一心一意，否則將一事無成。—未來的數學家（陸法東）。

生：專心致志乃事業成功的必備條件。—未來的動漫大師（劉修文）。

生：一心一意萬事能成，三心二意一事無成。—未來的文學家（李夢婷）。

……

３、賽讀，嘗試背誦：

師：文章的內容，我們已經基本理解了，我們就試試將自己的理解和感受通過朗讀表現出來，然後每個小組推選出一名代表來比一比。

學生自由練讀，然後舉行朗讀比賽。

師：現在，誰能把這篇課文背一背呢。

一生背，非常熟練。

師：你有什麼好方法要告訴大家。

生：我是先在頭腦中想一想故事的主要情節，然後再背誦。

師：誰敢站起來跟老師一起背一遍。

生一齊背。

４、對照目標，找出不足：

師：學了本課你感到最滿意的是什麼，最不滿意的是什麼？

生：我最滿意的是我懂得了做什麼事都要一心一意的道理，最不滿意的是我們小組的人不肯回答問題。

生：我最滿意的是會被《學弈》，最不滿意的是老師沒有讓起來説故事的意思。

生：我最滿意的是掌握了學文言文的基本方法，那就是多讀，最不滿意的是老師沒有叫我讀書。

……

師：現在我們再來看一下本課的學習目標，你還有什麼地方沒掌握的向老師提出來。

三、練習鞏固

１、出示競賽題：

⑴聯繫上下文，寫出下列句子的意思。

惟弈秋之為聽。

弈秋，通國之善弈者也。

為是其智弗若與？

⑵讀了本文後你一定有很大的收穫，請用自己的話簡單寫一寫。

２、各小組對照競賽題準備迎接檢測。

四、檢測反饋

１、實施檢測。

２、彙報競賽結果。

五、拓展練習

師：我們以前做過改詩成文的練習，課後請同學們試着將這篇文言文改寫成一篇敍事具體的記敍文。（下課）