《做一片美的葉子》的教後記

《做一片美的葉子》是一篇優美的小散文，它的語言自然清新，通過對大樹和葉子的美，讓學生去感悟葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。

剛看到這篇課文，是在今年六月。課前我讀了好幾遍,試圖不用參考自己去理解,也許是文章含義太深,也許是我智質愚魯,連讀幾遍,再對照參考,方能領略文章的內涵之七八,我感覺對於學生來説，可能有一些難度。所以，我在課前把大樹和葉子之間關係進行了深入地分析，同時找出了無私奉獻的一些事例，目的是在教學中可以對學生進行適當的點撥，化難為易。可是，效果並不好。

今年九月，我再讀《做一片美的葉子》時，被那文質兼美,簡約冼練,詩一般的極富啟發性的語言深深感動。我覺得，這樣的文章,切忌條分縷析,弄得支離破碎。教學時,我從整體入手,在讀中讓學生自己去感悟,讓詩意在詩意的課堂上生成,湧動,迴盪。教學過程如下:

課前實踐——體驗。

讓學生自己動手收集樹葉,看誰能找到兩片相同的葉子。在親身實踐中,讓學生獲得屬於自己的獨特感受,同時為理解文中葉自“形態各異”做好鋪墊。

課堂交流——感悟。

首先展示自己蒐集的樹葉,並告訴大家你在哪蒐集到的,當時情境如何等等,進行説的訓練。接着創設情境,引出話題。有位大朋友也去搜集樹葉,卻空手而歸,給我們留下一片優美的文章,他為什麼不忍心摘一片葉子呢?

激起學生的閲讀興趣,引領學生讀課文。然後讓學生在疏通課文的基礎上,感悟作者對樹與葉的體悟,讓學生明白樹離不開葉,葉也離不開樹,葉為大樹而生,葉,只有在樹上才找到自己的位置,並通過朗讀來展現,昇華。最後,緊口“做”,生髮獨特的體驗。為了讓學生與文本更好的溝通,教者往往需要還原或創設產生文本的語境。在充分討論誦讀的基礎上,讓學生試着完成填空:為了____,做一個_________的吧!從而達到“讓學生有創意的閲讀”的`目的。

課後延伸——導行。

提出一個問題:想想你會怎麼處理手中的葉子？生活是教學的源泉,教學終將也要回到生活之中才是完整的教學？一石激起三尺浪,這一個問題讓學生在學完課文後面對自己手中的葉子,會有許多不同的感受,對課文會有更深的瞭解。

由於注意保持課文的完整性,也沒有用教師的理解去束縛兒童的感受,學生始終處於積極主動的狀態,或許學生對於課文所要表達的深層含義並沒有完全瞭解,但我想文章的閲讀意義會隨着學生一同成長,朦朧些,或許對他們更有好處。這也是這一課取得較好效果的原因吧!