聽郭老師的課給人最大的感受也許只有一個字——美！
一、文本美。
《做一片美的葉子》是一篇美文，而美文當然要“美教”。郭老師通過美的課件，讓學生在啟課前就感受到了“美的葉子”。這一極富想象、極具詩意的導入設計，真是“佔盡了江南靈秀”！大樹是美的，葉子是美的，就本課來看，我們就是要借用學生的已有經驗去理解作者筆下葉子的美。但我們的教師一定要尊重學生的獨特體驗。文章先寫了樹的美，接着寫了葉子的美，又寫了葉子和樹的關係，最後寫了從中受到的啟發。在讀書中漸漸理清這樣的脈絡，有助於對文章深入的學習理解
二、語言美。
更令人印象深刻的是，郭老師在上課時所用的那一串串如詩般的語言，既似汩汩泓泉爽心明智，又如纖雲弄巧舒捲自如！用詩一樣的語言來講述這樣的.一篇美的文章，郭老師的課堂用語本來就是優美華麗、賞心悦目的絕佳文章，聽了郭老師的課我深深地相信，如果教師底藴深厚、心靈巧慧，那課堂必定詩情畫意、風情萬種！剛開始上課的時候郭老師的一段話“要有一雙發現的眼睛……”
三、和諧美。
成功的語文課堂既有內在的有序美，又有外在的形式美；既有課前導入的鋪墊美，又有課程進展的構架美……所有這些要素的整合，貴在一個和諧，如不和諧，會水火相剋、冰炭不容；如配置和諧，則可收相得益彰，交互輝映之美。優質課堂的課前“預熱”藝術，追求的正是“和諧產生美”。前蘇聯文豪高爾基所説：“最難的是開始，如同在音樂上一樣，全曲的聲調都是它賦予的。
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