序：全國著名特級教師霍懋徵十分重視古詩教學。她教古詩，教得活，教得巧。例如，教學《望廬山瀑布》，她只用了10分鐘就圓滿地完成了教學任務。讓我們來欣賞她這堂課的教學實錄。
師:我們學過許多首李白的詩，還能背嗎?每人背一首，注意不要重複別人背過的詩。
(學生爭着背誦，積極性很高，先後背了《靜夜思》《贈汪倫》《早發自帝城》《望天門山》《獨坐敬亭山》等)
師:大家背得很多，也很熟。今天我們再學一首李白的詩。(板書:望廬山瀑布)
[點評:教學新詩不直接揭示課題，而是讓學生先背誦學過的詩，然後開始新課教學。這樣做大有益處:一是新舊聯繫，銜接自然;二是激發興趣，增強效果。學生在情趣盎然地背誦李自詩歌的氣氛中學習新詩，效果當然不同。學生能一下子背出李自的許多詩，證明霍老師平時多有補充，教得紮實。]
師:誰來講講課題的意思?
生:"望"是看的意思，題目是説看廬山的瀑布。
師:什麼是瀑布?誰看見過?
生:我在泰山上看見過瀑布，它是從高山上直流下來的水，水流得很急，像倒下來似鞍遠遠地看去像一一塊白布。
師:像一塊鋪在桌子上的白布嗎?
生:像垂掛着的白布。
師:這樣説就準確了。説到瀑布就讓人很容易想到高山，從高山陡峭的地方，流水傾瀉下來，遠看像一塊白布垂掛在山前。水很急地流下來，可以用"傾瀉"這個詞。誰如道"瀑"字怎樣寫?
生:"瀑"是左右結構的字，左邊三點水，右邊是暴雨的"暴"字，合起來念"瀑" (PU)。
生:把"暴"字加上三點水，就念瀑布的"瀑"。
師:説得對。齊讀"瀑布"。
(學生齊讀)
師:知道廬山在什麼地方嗎?
生:廬山在江西省，是個風景很美的地方，很多人都到那裏去遊覽。
[點評:教者板書課題後，引導學生自己領悟題意:先解字，弄清"望"的含義，帶出課題的意思;再釋詞，弄清"瀑布"是什麼，就"瀑"正字正音;最後明確廬山的地理位置。這樣解題，由字及詞及地，次序井然;同時注意聯繫學生的生活實際，從"瀑布"弓1出"垂掛"、"傾瀉"，與高山掛起鈞來，不僅使學生覺得具體可感，還為下面講析詩歌作了鈉墊，收一舉數得之效。]
師:我們一起來學習這首古詩。
(出示幻燈)
望廬山瀑布 李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
師:誰能讀一讀?
(學生齊讀，個別讀，教師範讀)
師:你們再小聲讀讀，同桌相互議論一下，看能不能理解詩的意思。有什麼問題也可以提出來。
生:老師，"銀河"是不是神話中説的把牛郎、織女分開的那條河?
生:我奶奶告訴我，"銀河"是天上的一條大河。
師:"銀河"，民間傳説是天上的一條大河，實際上是許許多多的恆星彙集成的。
生:"九天"是什麼意思?
生:我知道，"九天"是指很高的天空。
師:古人認為天有九層，這裏的"九天"指天的最高層。
[點評:出示幻燈，打出全詩，省時省力，又便於讀、議；組織學生讀和議時，突出"銀河"、"九天"，教者肯定正確的認識，糾正錯誤的看法，使學生對詩句能有準確、深刻的理解，既體現了教學民主，又發揮了教師的主導作用。]
生:"香爐"是燒香的爐子嗎?
師:不是，這裏的"香爐"指的是香爐峯。這座山峯的`樣子像香爐，所以叫香爐峯。你們懂得計日照香爐生紫煙"這句詩的意思嗎?
(學生沒有舉手的)
師:這句詩的意思是--太陽照在香爐峯上，峯頂雲霧瀰漫，濛濛的水汽透過陽光，呈現出一片紫色，好像燃起的紫煙絛繞着香爐峯。你們再讀一讀，仔細體會一下這句話的意思，想像一下高高的香爐峯的美麗景色。誰能講這首詩?
生:"日照香爐生紫煙"，是太陽照在香爐峯上，峯頂雲霧瀰漫，陽光透過蒙蒙的水汽，好像燃起了紫煙。"遙看瀑布掛前川"，是遠遠地看去，瀑布掛在山的前面。"飛流直下三千尺"，是水從三千尺高的山峯上很急地流下來。"疑是銀河落九天"，以為是銀河從高天上落下來了。
師:你能講出來，很好!誰有什麼意見嗎?
生:我給他補充一點，"川"是河的意思，應該説是掛在山前面的河面上。
生:我有一點意見，"三千尺"不一定是個準確的數字，主要是突出山勢很高。可以説水從很高的山峯上急流下來。
師:講得好，誰能再講一遍?
(學生逐句講)
[點評:由學生對"香爐"的疑問帶出 "日照香爐生紫煙"的詩句，理解它是一個難點。在學生沒有舉手的情況下，教者作了描述性的解釋，啟發學生體會意思，想象美景，進而讓學生講解全詩，還就 "川"和"三千尺"作了辨識，學生不知不覺地進入詩的意境了。這樣教學體現扶放結合的原則扶，扶在難點上;放，放在自解和討論上，無形中提高了學生 的理解能力和表達水平。]
師:你們再小聲讀讀，仔細體會一下，詩人寫這首詩的目的是什麼?
生:通過這首詩，詩人歌頌了廬山瀑布的壯麗景色。
生:詩人讚頌了祖國的美麗河山。
生:詩人讚頌廬山瀑布的美景，實際是抒發他熱愛祖國河山的感情。
師:説得好!你是從什麼地方體會出來的呢?
生:我是讀出來的。詩人不僅把蜂寫得很美，而且把瀑布寫得十分壯觀，好像是天河掉下來了。
生:詩人借景抒情，把景寫得這麼美，實際上是抒發他的愛國之情。
生:我覺得這首詩寫得好，有靜靜的香爐峯在紫煙的緩繞之中，又有那白色的瀑布從很高的山峯上傾瀉下來，發出嘩嘩的聲響。最後詩人讚歎，這好像是銀河掉下來了。
師:分析得很好。確實，這首詩中有靜有動，有聲有色，有景有情。我們再體會一下，作者寫出了紅日、青峯、紫煙和白色的瀑布，色彩豐富、鮮明，多麼美麗啊!你們在頭腦裏，定能勾畫出一幅絢麗的圖畫。這首詩，充分表現了廬山瀑布的雄偉壯觀，詩人藉此抒發了熱愛祖國大好河山的感情。你們再小聲讀幾遍，看誰能背下來。
(學生紛紛要求背誦，一般都能當堂背下來)
師:課後把這首詩抄在你們的抄詩本上，便於常常讀背。
[總評:霍老師教學一首古詩，引導學生温舊出新，扣詩解題，突破難點，啟發想像，巧妙結旨，點明特色，還要求讀和背，僅僅花了10分鐘。這無疑成為古詩教學的典範了，值得我們仔細揣摩學習。]
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