《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的旗幟，潔白的鴿子，歡樂的樂曲，構成了多麼美麗、歡樂的圖畫。下面是我上小語二年級上冊《歡慶》一文時，引導學生自學第一句田野獻上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛着潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲。
師：我們看這首詩的第一句，每個短句都是歡慶的不同的場面。請大家把你喜歡的句子自由地讀一讀，四人小組好好研究一下，看看你讀懂了什麼？
師：誰第一個讀給大家聽。
生：我讀。
師：你讀哪一句？
生：藍天飛着潔白的鴿子。
師：你讀懂了什麼？
生：藍藍的天空中飛翔着潔白的鴿子。
師：這景色美嗎？你彷彿看到鴿子組成了一幅怎樣的圖畫？
生：這一大羣鴿子拼成了生日兩個字，它在祝祖國媽媽生日快樂！
生：白鴿子組成了十月一日因為今年的10月1日是祖國媽媽55歲的生日
師：祖國媽媽過生日我們説話要親切一些，誰能帶着這樣的體會去讀一讀。
生：我喜歡楓林舉起火紅的旗幟。
師：你覺得他讀得好嗎？
生：我覺得他讀得有點平淡。
師：誰也想讀一下，你們看看他讀得怎麼樣？
生：好。
師：和剛才那個同學比誰讀得好。
生：(學生異口同聲地説第二位同學)
師：這火紅的楓樹林，又讓你讀懂了什麼？
生：我彷彿看到一大片火紅的楓林變成了一面大大國旗，因為，它們都是火紅的'。
生：楓林和我們前面前面學過的高粱一樣都是火紅的，不過楓林飄動時，更像一面面火紅的旗幟。
師：對，只要眼中有物，心中有情就能讀得好。
(逐個讀，師生共同評議。其中一個學生讀得比較好)
師：讀得真好，就像這樣讀，誰再來讀。
生：我喜歡田野獻上金黃的果實。這一句。
師：你讀的時候眼中看到了什麼？誰來讀。
生：我從他的讀裏看到了秋天，果實豐收了。
師：你還讀懂了什麼了？
這金黃的果實是什麼？
生：這些金黃的果實就是秋天果園裏的水果，田裏的莊稼。
生：各種各樣的果實都豐收了，整個中國變成了有水果和莊稼的生日大蛋糕。
師：對這個生日大蛋糕是送給祖國媽媽過生日的最好禮物。
師：還有一句，誰來選讀。你來。
生：大海奏起歡樂的樂曲。
師：你來説你是怎麼讀懂的。
生：我讀懂了大海給祖國媽媽唱祝福的歌。
師：你説説大海在唱什麼歌？
生：在唱歡樂的歌。
生：《生日快樂》的歌。
生：唱開心的歌。
生：《國歌》。
師：好，那我們也像大海一樣讀出歡樂來，我們再來歡樂的讀一讀。
生讀。
閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學的閲讀感受。因而整堂課我創設多種情境引導學生以讀為主，在讀中感悟。讀中想象，想象中讀。重點指導讀出喜悦和自豪之情，讀出韻律感。
讓學生在整體感知中再一次體會到語言的美，激發對祖國媽媽的熱愛之情。一堂課下來大部分學生以能感受到祖國媽媽生日的歡慶場面，為祖國感到自豪。注重學生語言運用能力的培養，設計了：仿説訓練，思維拓展：你想送給祖國媽媽什麼禮物？使將語文實踐儘量落到實處，取到不錯的效果。
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