[教學目標]
1.感悟文章精彩的段落，體會文中想象內容的作用，培養學生的想象力與創造力。
2.學習文中展示想象的方法，練習説話、寫法，明白想象在寫作中的作用。
[教學重點]
學習文中展開想象的方法，練習説話、寫法，明白想象在寫作中的作用。
[教學準備]
課件
[教學過程]
一、大腦體操，激趣導入。
1.出示一條曲線。
師：看到這條曲線，你能想象到什麼?
生1：大海的波濤。
生2：媽媽的皺紋。
生3：起伏的麥浪。
生4：坎坷的人生。
生5：音樂中高低起伏的旋律。
……
師：看似普通的圖形在大家的想象中顯得異彩紛呈!老師不禁聯想到了矛盾先生説過的一句話：“這小小一方的空白是神奇的!”“這小小一方的空白”指什麼?
生1：指天窗。
生2：泛指能引發我們想象的空白。
二、品味美文，感悟寫法。
1.品味美文
師：昨天，同學們一起走進了矛盾先生的天窗，你們覺得《天窗》哪裏寫得最精彩?
生：第五、七自然段。
師：寫得精彩的地方我們就要停下來想一想，悟一悟，悟一悟文章的內容，人物的情感，文章的寫法，下面就請同學們細細地讀這兩段話，就從這三個方面去感悟，並把自己感悟到的寫在書本的旁邊。
生：(感悟並寫旁註)
2.感悟交流
師：誰來把自己感悟到的東西跟大家説一説。
生1：在孩子們的眼裏，雨會長腳，會跳，兒童的想象像童話般的美。
生2：孩子們由一顆星、一朵雲想象到無數閃閃爍爍可愛的星，無數奇形怪狀的'雲，我感受到他們的想象力很豐富。
生3：我發現展開想象，可以從多方面去想，比如從形狀上、數量上。
生4：我發現這兩面都有一個共同點，都是先寫看到的，再寫想到的，而且運用了排比、比喻、擬人的修辭手法。
生5：我覺得這兩段之所以寫得這麼美，像流動的小溪，是因為作者不僅寫看到的，還寫想象到的。
……
3.師小結
聽了同學們的感悟，老師也明白了，文章靈動得如一首詩，是因為作者不僅寫看到的，還寫想到的，因為有了想象，呈現在我們眼前的文章就像詩一樣地美。
三、想象説話，感悟內心。
1.出示畫面、音樂渲染，引發想象。
師：想象是神奇的，讓我們的思維插上翅膀，讓我們的想象像雲一樣地飛翔，假如你就是地洞似的屋子裏的那個孩子，你透過天窗，看到閃爍着星星的夜空，看到在雲中穿行的圓月，滑翔而過的白雲，看到卜落卜落跳的雨腳，帶子似的閃電，你會想到什麼呢?
2.出示句式，想象説話。
1)看到_____________，我會想到(我彷彿看到、我真懷疑……)_________________________。
2)看到_________，想象到也許____________，也許____________。
生1：透過天窗，看到月兒在空中行走，不時扯來一塊白雲擦擦自己的臉蛋，我想：也許是月亮太愛美了，正在梳裝打扮;也許是月亮遇到傷心事了，正在拭擦臉上悲傷的淚水。
生2：透過那小小的玻璃，看到了一道閃電，劃破了那黑色的天幕，這時，我彷彿看到了一把利劍，它正把天空劈成兩半;又彷彿看見一條赤鏈蛇，在空中游走。
生3：看着窗玻璃上密集的雨花，我的思緒又飛到了曾經嬉戲過的草地河灘，雨滴落到河面上，河面上一定會濺開一朵朵有趣的花朵，一個個笑盈盈的酒窩。
……
3.感悟人物內心
師：同學們的想象就像童話般的美。此刻，你就是天窗下的那個孩子，你的內心是怎樣的呢?
生1：激動。
生2：無比快樂。
生3：無限驚喜。
……
師：這時，你對天窗又有了怎樣的認識?
生1：小小的天窗是孩子們滋長快樂的地方。
生2：小小的天窗是孩子們放飛想象的窗口。
生3：小小的天窗是任思緒自由馳騁的天地。
生4：小小的天窗是醒人耳目、開人心竅的地方。
……
師：總而言之，這是一片神奇的空白，是一個想象的世界。(板書)
四、感知寫法，學習想象。
1.總結全文，明白想象的作用。
師：所以説，這不是一扇平凡的天窗，是大人們為孩子們打開的一扇神奇之窗，是矛盾先生為我們打開的一扇智慧之窗，這扇窗就是——想象。在我們寫文章的時候，如果我們做到時時打開這扇窗，文章就會變得異彩紛呈，靈動無限。
2.練習找想象點，展開想象。
師：看這句話，考考同學們能不能快速地找到那扇想象的窗口。
出示：老師輕輕地走進教室。
師：這句話有沒有能引發你想象的地方?
生：“輕輕地走”能引發我們的想象。
師：由“輕輕地走”你能想到什麼?
生1：我想到老師像踩着一路柔軟的鵝毛。
生2：想到老師鞋底是不是粘了海綿。
生3：我懷疑她是乘着一團雲進來的。
生4：老師輕盈得如風擺楊柳一般。
生5：老師走得這麼輕一定是生怕擾亂了我們那琅琅的書聲。
……
師：不錯，同學們那扇想象的窗口已經被打開了，如果老師不給想象點，你能不能根據平時所看見的，進行快速想象呢?
出示：看到(你看那)______，想到(多像、彷彿……)_______。
生1：你看那斜斜的雨絲，一段一段地交織在一起，多像一匹從天空垂瀉而下的白絲緞。
生2：你看那滂沱的大雨，打在車頂上鏗鏘作響，宛如千軍萬馬，讓我想到了驍勇善戰的將軍。
生3：你看那人來人往的車站，多像一個人生的大舞台，人們上台又下台，來了又散，來自不同的地方，又奔向不同的目標。
……
3.運用展開想象的方法進行練筆。
出示：
寫一個片斷，描寫一個人(或一個場景、一種物品、一處景物……)，要求找到想象點，展開適當的想象。
(學習練筆)
4.學生互評習作
師：都寫好了嗎?寫好了就請同學們交換來點評，欣賞可以按照上面的幾點去點評，待會把你發現的好片斷讀出來供大家欣賞，並推薦他為今天的寫作之星。
出示點評要求：
(1)小作者是否已經打開了想象的窗口，他的想象合理嗎?
(2)你最欣賞文中什麼地方，請用“ ”畫出，並寫寫欣賞的理由。
(3)你還有更好的建議嗎?
(學習互相交換點評習作)
5.習作交流，推薦寫作之星。
師：椽筆爭妍，蓓蕾初綻，下面是推薦寫作之星的時間。
(學生交流習作，略)
五、總結激勵，延伸課外。
這節課，我們一起在矛盾先生的指引下，一起在想象的世界裏遨遊，希望同學們在以後的觀察、寫作中，記得時時打開這扇想象的窗口。
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