一、導入：
師：（手拿圖片）今天，老師給大家帶來了一位朋友，它長着胖乎乎的臉蛋，圓溜溜的大眼睛，喜歡嗎？
生：喜歡。
師：它的名字叫做：風娃娃。（板書：風娃娃）
師：來，我們跟它打聲招呼吧。
二、初讀課文，認識生字。
師：你們可真熱情！風娃娃肯定也很想跟大家交朋友的，現在讓我們來讀讀它的故事吧。請同學們把書本翻開第70頁。聽清楚老師的要求：請你自由地、聲音響亮地讀課文，邊讀邊圈出生字寶寶，並給它們找找朋友，找到的就用橫線把它划起來，還要想想有什麼好辦法能把這些生字寶寶們記住。開始吧。
生：讀書。
師：同學們都讀得很認真，現在老師把生字寶寶們都請到了大屏幕上，大家都找到它們了嗎？
生：找到。
師：現在老師想請同學們開火車讀生字，聽清楚老師的要求，先讀拼音，在讀詞語。小火車，哪裏開？
生：我來開。
師：這列小火車開得怎麼樣？（指導“風箏”的“箏”組成詞語後讀輕聲，相機糾正讀音）
師：下面老師想請同學們來講一講，你記住了哪個生字寶寶？是用什麼方法記住的`？
生：自由講。（主要用到的方法有：加一加，換一換等）
師：你們的識字方法可真多，有加一加，減一減，換一換等等，你們都是識字小能手。為了獎勵大家，老師請同學們玩一個遊戲（課件：摘果子游戲）這裏有一棵果樹，樹上結滿了香噴噴的果子，裏面還藏着生字寶寶，想摘嗎？
生：想。
師：老師點這個字，看誰的反應快，快速地把它讀出來，再給它組詞，開始啦。
生：齊讀生字，舉手組詞。
三、再讀課文，找出風娃娃做了哪些事？
師：過渡語：同學們真能幹，這麼快就把生字寶寶給記住了。風娃娃也很能幹，它很愛幫助人們做事。現在老師想請同學們再來自由地、快速地讀讀課文，在課文裏面找一找風娃娃都做了那些事。開始吧。
生：自由讀課文。
師：誰來説説，風娃娃做了哪幾件事？
生：舉手回答。
師：結合學生的回答，板書：吹轉風車，吹動帆船，吹跑了風箏，吹掉了衣服，吹斷了小樹。
師：風娃娃做的這些事中哪些是好事？受到了人們的稱讚。（圖片板書：好事：微笑的表情））
生：舉手回答。
師：那麼哪些是壞事？受到了人們的責怪？（圖片板書：壞事（難過的表情））
四：細讀課文
師：下面我們來看看風娃娃是怎麼吹轉風車的？看大屏幕。老師想請一位同學大聲地讀一讀。其他同學聽一聽他是不是把字音讀準了，把句子讀通順了。（課件）
生：讀第二自然段第一句話。
師：誰來説説他的優點？
生：評價。
師：你覺得還有哪些地方要提醒他注意的？
生：評價。
師：（課件）讓我們來看看，沒有風娃娃的時候風車是怎麼轉的？水是怎麼流的？看了以後你有什麼感受？
生：回答。（流得很慢，斷斷續續的，風車轉得很慢，秧苗很渴等等）
師：誰還願意來讀讀這一段。把你的感受讀出來。
師：你覺得他讀得怎樣？
生：評價。
師：誰還願意來讀一讀？（指導抓住“慢慢”“斷斷續續”這些關鍵詞來讀）
生：讀這一段。
師：看，風車轉得這麼慢，如果你是風娃娃你會怎麼想呢？
生：回答，
師：你會怎樣做？
生：使勁吹風。
師：做做這個動作。（請一個同學到前面做做）
生：上台表演動作。
師：你覺得他做得怎樣？
生：評價。
師：快來讓我們使勁的吹吹風，讓風車轉得快一些吧。
生：全班做做這個動作。
師：風娃娃也和你們一樣，它也想幫助人們做事呢！你們看，它……（課件：“他深深地……向田裏流去”）田裏的秧苗也……（課件：“秧苗……高興極了。”）
師：秧苗喝足了水，它們可高興了，它們想對風娃娃説些什麼呢？（課件：秧苗想對風娃娃説：……）
師：風娃娃聽到秧苗這樣説肯定是高興極了。那你們高興嗎？下面再讓我們帶着高興的心情一起再來讀讀第二自然段，好嗎？
生：齊讀第二自然段。
師：從第二自然段我們知道了風娃娃是怎麼幫助人們吹轉風車的，受到表揚的風娃娃可高興啦，看看，它又來到了哪裏？
師：它又來到了河邊，下面，我們一起來學習課文第三自然段，看看風娃娃是怎麼吹動帆船的？請大家看大屏幕，誰願意來讀？請願意讀的同學一起來吧！
生：起立齊讀。
師：同學們，看，縴夫們多辛苦呀，他們彎着腰，流着汗，還喊着號子。縴夫這麼用力，可是船還是走得——很慢。你覺得縴夫們心裏是怎麼想的呢？
生：回答。
師：同學們，你看，風娃娃好像聽到了縴夫們的心聲，它來了，船跑得可真快！（課件演示）縴夫們正在歡呼，向風娃娃表示——感謝。
師：風娃娃做了兩件好事，這時候它心裏是怎麼想的呢？
生：做好事真容易，只要有力氣就行。
師：也就是課文的第4自然段，（課件）風娃娃想：……
生：齊讀。
師：那麼幫助人們做好事是不是光有力氣就行呢？
生：不是。
師：那麼風娃娃是這樣想的，他是怎樣做的呢？下面老師想請同學們自學課文5—7自然段（吹風箏和吹衣服任選一個內容來學習）一邊讀一邊想想風娃娃是怎麼做這些事的？
生：自由讀。
師：下面我們看看風娃娃是怎麼吹風箏的？誰來説一説？
生：回答。
師：最後風箏是——無影無蹤。
師：我們再來看看風娃娃是怎麼吹小樹的呢？
生：回答。
師：同學們請看風娃娃做了壞事，卻一點也不知道，他仍然——東吹吹，西吹吹……吹跑了衣服，吹斷了小樹，還有嗎？（提示……的含義：沒有一一列舉，用省略號表示）
師：同學們，風娃娃做了這麼多壞事，人們都在責怪它。可是它還不知道人們為什麼會責怪他呢？你知道嗎？人們為什麼會責怪它呢？
生：回答。
師：引導：因為它以為幫助人們做好事只要有力氣就行了，結果是好心做了壞事。
師：學到這裏，你想對風娃娃説些什麼？（課件：我想對風娃娃説：“……”）
師：引導：做事情要考慮結果，做每件事的時候要先想想怎樣做才能把事情做好。才會對人們有幫助。
師：同學們，風娃娃一直在聽我們説呢，現在，你想一想，風娃娃聽了我們説之後，這會它又來到了哪裏？怎麼做？同桌討論。
生：彙報。
師：在同學們的幫助下，風娃娃一定會變成一個聰明的娃娃，它知道做好事不是光有力氣就行，還要看怎樣做才會對人們有幫助。
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