古詩兩首國小二年級下冊的教學設計

教學目標：

1.會認7個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3.有背誦古詩的興趣。

重難點分析：

1、會認7個生字，會寫9個字。

2、朗讀課文，背誦課文。

課時安排： 兩課時

教學具準備：掛圖

教學過程：

第一課時

一、導入

1、 小朋友們，大家從小到現在一定會背很多古詩吧，現在就請大家來比一比，看水背的古詩最多，不能重複。

2、教師歸納：今天我們就再學習兩首古詩。

二、在語境中整體認讀，自主識字。

(1)自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。(2)結合語言環境自主認讀。

(3)教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意"榮"不要讀成yóng；

"宿"是多音字，在本課讀sù；"疏"要讀翹舌音。(4)小組內相互檢查認讀情況。

2.聯繫生活實際識字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想"枯"和"榮"應該分別是哪一幅圖描繪的景象。

(2)如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記"徐"這個了。

3.組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。4.以熟字帶生字識字，如，離-籬、味-未。

5.寫字指導。

(1)鞏固音、形。本課9個字要寫的字中平翹舌音的字較多， 翹舌音；追(zhuī)燒(shāo)榮(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。 建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。

(2)觀察發現。本課的9個字包含了五種結構，要引導學生仔細觀察、發現，引導學生正確書寫。

獨體字：未左右結構：枯、徐、燒上下結構：宿、菜 上中下結構：榮 半包圍結構：追、店

(3)重點講解。

未：可以先複習一下"味"字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，"木"字橫要短，撇捺伸展開。

宿：寶蓋不宜太寬。 燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成"戈"，第二筆斜鈎要有彎度；

下面的"兀"字橫要短，豎彎鈎的拐彎處要圓潤。

第二課時

一、導入

小草是很不起眼的，但它很頑強、快樂地來的來到我們生活中，每一年的春天都因小草而生機勃勃。現在，我們繼續學習古詩。

二、學習古詩：草

1、自由讀詩。畫出朗讀節奏。.

草離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風/吹又生。

2、 再自由讀詩，瞭解詩歌大致的意思。

3、 出示教學掛圖，學生觀察。

4、 小組討論後彙報。

（1）"離離原上草"廣闊的.大地上長滿了青草。

（2）看到這麼多的草，你驚訝嗎？讀出你的感受來。

（3）"一歲一枯榮"出示春、夏、秋、冬草圖，讓學生講兩幅圖的不同理解詩意。

（4）教師小結："一歲一枯榮"是大自然的規律。大家看的襖這"枯榮"圖有什麼認識請讀出來。

（5）看春秋草圖理解"野火燒不盡，春風吹又生"。

（6）教師小結：讀到此句詩時，大家的心中對小草湧起了什麼感覺， 説一説。

5、看到這樣的小草，大家喜愛嗎？該用什麼語氣來讀？ （讚美、喜愛）

5、 朗讀3、4句詩歌

6、 朗讀全詩。

7、 背誦全詩。

三、學習古詩：宿新市徐公店

1、自由讀詩，畫出節奏。 宿/新市/徐公店

籬落/疏疏/一徑深，樹頭/花落/未/成陰。兒童/急走/追/黃蝶，飛入/菜花/無處/尋。

2、再自由讀詩，找出不理解的詞語。

籬落：籬笆 疏疏：稀疏

一徑深：一條小路長長的 急走：快跑

3、出示掛圖，學生觀察理解詩歌大致意思

4、小組交流、討論後彙報。

稀疏的籬笆旁邊一條小路長長地伸向遠方，樹上的化落了，樹葉還未長

得茂盛，還未形成樹陰，兒童匆匆忙忙地跑着追趕一隻黃蝶，黃蝶飛入

菜花中，再也找不到了。

5、這麼美的春天該怎麼讀呢？

（用快樂、喜歡的語氣讀）

6、詩人楊萬里就住在這美麗的地方，他看到孩子們在如此優美的環境

中追趕黃蝶，他會怎麼吟誦這首詩？誰來當詩人吟這首詩。

7、全班齊誦詩歌。

8、背誦詩歌。

9、讀了這首詩，看了插圖，你能編個故事嗎？