公開課評課反思範本

作老師的都從年輕時候走來，都有過被評課的經歷。而自身印象最深的是參與他人的評棵，這也讓自身反思評課的邏輯。

昨天參與了物理組的組內評課，一個年輕老師的課程被大家評的幾近體無完膚。儘管大家的本意也是為了他好，不過自身的心情並不好。感同身受！

相信該老師也是進行了非常認真的`準備，他自身也是為了徵求更多的建議，提前在全校亮相前先在物理組內進行“試講”。而後果竟幾近信心喪失。

這個經歷讓自身回憶起自身剛當教師的幾年的日子。 這可能就是我師傅當初提醒我當老師要先“扒幾層皮”的緣由。同樣也反思作為教師同行如何去評價他人的課程。儘管事情很小，一則每個教師都不可防止，再有這也體現教師作為知識分子為先的邏輯。

相信任何一個認真備課的教師對於自身的整堂課程有一個系統的佈置，但假如以旁觀者的身份去以偏概全去評價的話，這樣是很不公平的。當然作為年輕老師，去被評價自身就是不公平的。和評價相比，年輕需要的是保護，協助，哪怕是旁觀。

對上課者的建議：

在大家評價之前，首先簡短但全面，至少系統／總體的向大家介紹自身的思路，包括自身的認為的一些閃光和困惑。這樣在協助大家進入狀態。非常忌諱一句話不説就讓大家評議，這樣很難插話，更掌握不住話題，這意味着失控。

對評課者的建議，首先應該明確大家是同行，人家是聽您的建議。教育具有不可借鑑性，對於每個人的風格都不同，我們沒有方法要求他人完全依照自身的思路上課，也不能。關鍵是教育是一個系統的工程，一堂課程也是這樣，我們不能以偏概全。否則就換位考慮。

我們沒有方法瞭解上課者的全部思想，也沒有方法體驗他所處的全部環境，這樣我們所看到的所想到僅僅是他全部的局部，我們對他的所有評價都是以偏概全。不是我們不應該評價，至少我們先知道這樣的邏輯。

其實老師教同學也是這樣，老師的作用為同學提供的是引導／輔助，但老師絕對不是同學的主宰，也不可能決定同學的命運。