《兒子們》的課堂教學實錄範文

一、導入

1.師：誰認識這兩個字？（板書單元題目：媽媽。學生讀詞。）

2.師：我們都有一位愛自己的好媽媽，你能説説媽媽平時是怎麼關心照顧你的嗎？

生：媽媽幫我洗澡洗衣服。

媽媽做飯給我吃。

媽媽早上送我來上學。

3.師：媽媽可真好，為我們做了這麼多的事情。媽媽這麼關心我們，愛我們，媽媽為了我們這麼辛苦，我們能為媽媽做點什麼呢？

生：我要幫媽媽洗碗、掃地、倒水給媽媽喝、幫媽媽盛飯。

［引導學生回憶媽媽平時是怎樣關心照顧自己，感受媽媽對自己的愛，激發學生對***感激、熱愛之情。］

二、初讀課文，自主識字。

1.師：同學們説得真好，今天我們一起去看看這三個小朋友是怎麼對待自己***。在讀課文中如果遇到了不認識的字該怎麼辦？(生答)

師：你們的辦法真多。那就選你喜歡的辦法去解決你不認識的字吧！

（生自由讀課文。要求把字音讀準。）

師：你能試着讀給大家聽聽嗎？（會讀的'同學站起來讀課文。生生互評）

2.師：你們讀得真好！看看這些字寶寶你們記住了多少？（課件出示生字）

師：你會讀這個字嗎？請你帶全班同學讀。

師：在這些字寶寶中，你們記住了很多字。你是怎樣記住的？

生：我記住了“嗓”字。嗓子在嘴巴里，所以是“口”字旁。它的右邊上面是三個“又”字疊起來，下面是個“木”字。

生：我記住了“甸”字。把“句子”的“句”字中間的口字換成田字就可以了。

師：同學們記字的方法又多又好。我們來比一比，看誰讀得又快又準。（課件出示打亂順序的生字，學生比賽讀。）

［培養學生運用各種方法去識記生字，練習獨立識字。］

師：把這些字寶寶放到課文當中去，你再讀一讀，看誰能把課文讀通順。（學生再次輕聲自由讀文。）

三、細讀課文，感悟理解。

師：（課件放插圖）觀察這幅圖，你看到了什麼？

生：我看見有一個兒子幫媽媽提着水桶往家裏走，有一個兒子在唱歌，有一個兒子在翻跟頭。

師：在課文裏有三段話是寫三個兒子現在的表現，找一找，並讀一讀。

師：誰願意讀給大家聽一聽？（學生自願讀。生生互評。）

（課件出示語文天地裏面的“金話筒”照樣子説一説）

師：你們讀得很有感情。你能像這樣説一説嗎？（學生用“像”説話。）

（學生在熟讀句子後明白“像”的意思，模仿例子説一説。培養學生的説話能力。）

生：我看到三位媽媽很高興，因為她們都在笑呢！

生：我還看見有兩位媽媽在説話呢！

師：你們的觀察真仔細，你猜猜她們在説什麼？

生：她們説“好累啊！”

生：她們説“我兒子真棒！”

生：她問“你兒子是哪一個呢？”

師：媽媽是怎樣誇獎自己的兒子的，在課文中找一找。並試着用***語氣讀一讀。

師：媽媽們多愛自己的兒子啊！

生：不對，第三位媽媽不喜歡她的兒子。她都不誇他。

生：第三個媽媽是喜歡他的，她只是不説。

生：第三個兒子又不會唱歌，又不會翻跟頭，媽媽當然不會喜歡他了。

生：可是他給媽媽提水，老師説“幫助同學是好樣的”，幫助媽媽也是好樣的，媽媽一定喜歡他。

師：是啊，第三個兒子幫助媽媽提水讓媽媽休息，他知道關心媽媽，媽媽肯定是喜歡他的。（讓學生明白第三位媽媽雖然沒有誇獎自己的兒子，但媽媽是喜歡她的兒子的。）

師：你還看到了什麼？

生：我看見老爺爺了。

師：三位媽媽都很愛自己的兒子，看到他們的表現都很高興，可老爺爺卻説“我怎麼好像只看見一個兒子呢！”為什麼這樣説？（每組發表自己的意見）

師：媽媽提水很辛苦，第三個兒子幫媽媽提水，媽媽就可以休息一下了，我也贊成第三個兒子的做法，因為他關心媽媽。

（比較三個兒子的做法，讓學生明白只有關心媽媽，儘自己的力量幫助媽媽才是最愛***好孩子。）

（課件:放歌曲《好媽媽》)

師：媽媽愛我們，我們也愛媽媽。來，我們一齊唱一下這首兒歌《好媽媽》。

四、聯繫實際生活，指導行為

師：媽媽愛我們，關心我們，我們也要愛媽媽，關心媽媽幫媽媽做自己能做的事。今天回家後大家為媽媽做一件事好嗎？

（學生在明白道理後，引導他們在生活中去做一個愛媽媽、關心***好孩子。體現了語文的人文精神。）