教師個人“四風”自查自糾報告

通過學習教育、聽取意見、查擺問題，深感自己與組織的要求和羣眾的期盼還有很大距離，“四風”方面的問題具體表現有：

　（一）形式主義方面

1,有時不深入一線教師的工作環境，坐在辦公室寫文件、發指令；上級開會佈置的任務，不動腦筋，照本宣科，主抓教學工作時，只注重聽課數量，圖省事，不仔細研究教法指導，讓老師自由成長，沒有發揮出領導的引領、監督作用，工作失職。

2,有時作風漂浮，不是每項工作都能先深入基層調研，底數不清、基層老師情況不明。主抓德育工作時，只圖場面大、熱鬧；只圖開展活動的轟轟烈烈，不做深入細緻的思想工作，對品德差的學生關注太少。對班級學生思想問題更是袖手旁觀、不聞不問。出現問題才插手解決，沒有把問題消滅在萌芽狀態。工作不盡職，官僚主義嚴重。

3.現在做工會工作，同樣犯官僚主義錯誤。把搞點教師活動就當成工會工作的全部，不關注職工的家庭生活和身體健康，同志們的家事不裝在心裏，婚喪嫁娶也經常不去，不把羣眾的事當自己的事放在心上，嚴重脱離羣眾。有時上傳下達給下面派任務，給一線教師確實增加一些額外負擔。

（二）官僚主義方面

1.個人官僚主義作風特別嚴重，遇到需要做的工作時，從自己的角度出發，根本就不替羣眾設身處地的着想，瞎指揮。對所負責的工作沒有達到領導的要求負有不可推卸的責任。

2.有時不敢嚴抓、不敢嚴管。遇事只掃自己門前雪，不管他人瓦上霜。工作中溝通協調能力差，一意孤行、擺老資格，遇事不敢擔當，推諉扯皮，分管的工作完成的不好，給學校整體工作拖了後腿。

3.有時説得多，做的少，不注意傾聽羣眾的不同聲音，工作還經常出現倦怠情緒，拼勁、闖進不夠，幹工作推推動動、不推不動，只求“過得去”、不求“過得硬”。遲到早退現象時有發生，對自己要求不嚴格。下屬、同事的意見聽不進去，寫發言就糊弄、對付，上級文件也不仔細看，不認真學，只要求別人，不要求自己。

（三）享樂主義方面

1,在家經常看些無聊的肥皂電視劇，消磨時間，還在網上偶爾玩着小遊戲麻痺自己。不把主要精力放在正經的有意義的學習工作上，愧對了領導多年對自己的培養，現在非常後悔。有時組織觀念稍顯淡薄，説話易衝動，不謹慎。

2.滿足於老經驗、老辦法，習慣於老一套、舊框框，創新意識不強、幹事動力不足；休息時間有時朋友同學在一起請客吃飯，雖然是私款消費，但也頹廢了精神，浪費了金錢和時間，今後一定改正，把更多的業餘時間用到讀書學習上，積極上進，活到老學到老。

3.家裏有事時，心思不在工作上，頭腦混沌。工作事業心沒有年輕時強了，責任心也淡了，艱苦、難度大的工作不願意做了，最好安排別人幹自己才滿意。缺少勇於挑重擔的精神境界。受社會上的'歪風邪氣影響較大，工作不講奉獻、講回報，熱衷於享樂安逸，越清閒越好，這些都是不對的。

（四）奢靡之風方面

1.本來自己家庭條件一般，但自己不顧現實條件，還有虛榮心理，怕別人瞧不起，遇事不能量力而行，講“排場”，比“闊氣”，覺得這樣才有面子。這都是平時不注意世界觀改造及精神追求的結果。

2.對待工作上的用品，也不注意節約，鋪張浪費，大手大腳，管理中漏洞不少，這些都是今後要改進完善的地方。學校近年來年輕教師的增加，看到他們朝氣活潑，有了一種高位置的感覺，所以在有些工作中，也比較驕傲自滿。

3.在家庭生活中也有奢靡之風的現象發生，不精打細算，量入為出，也攀比思想嚴重。通過四風的學習對照排查，發現自己存在的問題實在太多了，原來總是自我感覺良好，現在才明白，多虧羣眾路線教育實踐活動的當頭棒喝，才使自己清醒過來，否則繼續放縱下去，後果將不堪設想。