隨着社會不斷地進步，大家逐漸認識到報告的重要性，要注意報告在寫作時具有一定的格式。其實寫報告並沒有想象中那麼難，下面是小編為大家收集的漢字調查報告，希望對大家有所幫助。
一、調查目的。
漢字，是中華民族悠久歷史中一顆璀璨的明珠，它不僅藴含着豐富的文化，還告訴我了我們漫長的歷史中的許多故事，是中華民族獨一無二的文化瑰寶。可是我們對漢字瞭解到底有多少？就讓我去調查一番吧。
二、調查方法
1、查閲讀有關的書籍和報刊。
2、上網預覽瞭解漢字有哪些分類，各有什麼特點。
3、參加漢字展覽，現場感受漢字的魅力。
三、資料整理。
調查數據顯示：能寫出象形、指事、會意、形聲、轉註、假借六種造字法的學生只有12人，佔被調查總數的12%；能寫出象形，指事，形氣，四種造字方法的學生有60人，被佔調查總數的60%；能寫出兩種造字法的學生有28人，佔被調查總數的28%。
此項調查表明，多數學生對造字的瞭解不全面。
四、調查結論。
漢字是我們中華民族的瑰寶，它有着悠久的歷史，藴含這豐富的文化。可是，我們對它的認識還是太少了，僅僅只瞭解了冰山一角。希望大家能對其進行更廣泛，深入的學習，從而更全面的去感受漢字的趣味。
漢字是中華民族的瑰寶。但是，當我們走上街頭，總能發現一些常用文字被誤用、濫用、錯用。每次看到，我都感覺很不舒服。今天，我去市場進行了一次漢字使用情況調查。
時間：20xx年11月18日
一調查來到市場，我和媽媽看到了一個小攤，在這個小攤前立了一個小牌子，上面寫着：體閒襪、運動襪；我和媽媽又來到一家賣衣服的店門口，抬頭一看，我立馬發現這家商店的店名寫錯了，只見兩個醒目的“依櫃”高高地掛在店門口；還有一家賣新疆大棗的，店主為了招攬生意，就在棗旁邊寫了“新疆大棗”四個字，我咋看這個“疆”字就不順眼，最後我發現這個疆字少寫了一個“土”。
二分析1．“休”和“體”兩個字只有一筆之差，所以很容易被弄混；2．“依”和“衣”是同音字，所以在寫的時候容易被誤用；3．“疆”字的筆畫很多，在寫的時候，容易把那個“土”字漏掉；4．這些錯字常常出現在一些小攤上，人們在寫的時候一慌張，常常會把這些字寫錯。
三總結1．這些人在寫牌子的時候不注意，寫得過快，對這些字的細微之處沒有注意到；2．這些錯字給我們買東西帶來了很多不便，當我們看到這些錯字時，會讓人產生誤解。四。建議1．漢字是我們中華文化的瑰寶，大家應該積極學習漢字，正確使用漢字。2．政府也應該經常給生活在農村的中老年人補習漢語3．在校的中國小生應該對這些同音字、易錯字加強學習，把這些字清晰地印在腦海中。4.人們在寫牌子的時候要多想一想，看看自己有沒有把字寫錯。這樣，我們就不會把意思理解錯了。
調查人：殷鵬飛
20xx年11月18日
一、問題的提出
漢字文化博大精深，特別是有趣的諧音字。那這些諧音字通常會出現在哪呢？有什麼好處呢？於是我對諧音字進行了一次調查。
二、調查方法
1．詢問老師長輩諮詢漢字的應用情況。
2．查閲書籍報刊，蒐集漢字諧音的類別。
3．上網查找有關漢字諧音的資料，瞭解其優缺點。
三、調查情況和資料的整理
諧音字通常出現在文學作品中：
①文學作品中包括詩歌，民歌、對聯，如：“春蠶到死絲方盡”中的“絲”諧“思”；
②口頭文學包括歇後語，字謎，如：鹹菜燒豆腐一一有言（鹽）在先，梁山泊的軍師一一無（吳）用；
③民俗藝術包括吉語和忌語，如：大年夜吃魚寓意“年年有餘（魚）”。
諧音應用與漢字同音的條件，用同音字或近音字來代替本字。
優點：巧用諧音，風趣幽默。
缺點：可能對識字階段的青少年產生誤會。
四、研究結論
1．諧音在生活中的應用花八門。
2．諧音的出現充分體現了人們追求委婉含蓄，寄託吉祥，和美好願望的文化心理，便於人們理解和溝通
3．諧音的存在給我們帶來了歡樂的同時，也容易給人造成誤導。
漢字是我們中華民族幾千年的瑰寶，也是我們終身的良師益友。
調查目的：瞭解社會用字規範化情況
調查時間：20xx年11月14日
為了瞭解人們寫錯別字的原因，幫助人們規範用字，我展開了調查研究。
錯別漢字的具體情況千奇百怪，層出不窮，看了往往讓人捧腹大笑。有寫錯別字、繁體字、同音字等等。現歸類如下：
(1)寫錯別字。這種佔的比例最多。我看過這樣一個故事：王武上山砍毛竹，不料毛竹溜下山，刺中了別人的心臟，那人當場身亡，王武寫悔過書時把“竹溜死人”寫成了“溜竹死人”，縣官不經調查，就根據悔過書定了他死罪。一個人因為兩個字的錯誤賠了性命，這樣嚴重的後果真叫人聽了不敢相信。
再有：“課程表”中“程”寫成了同音字“成”。有的商店為了推銷，打出了“衣衣不捨”、“雞不可失”的成語。這樣的成語不僅發生了錯誤，並且改變了意思，誤導別人用含有錯字的成語，影響教育。我看過一家裁縫店招牌上醒目地寫着“李氏載縫”四個紅色大字。這真是個大笑話！
(2)寫同音字：我們在寫作和默寫時經常會犯“音同字不同”的錯誤。有人竟把“歡度國慶”寫成“歡渡國慶”。國慶是條河嗎？我還記得我在默寫《童年的朋友》這篇課文最後一段時把“連結”寫成“連接”，誰叫它們的發音相近呢。還有“近”和“進”。如果不區分它們各自的意思，只靠自己的耳朵，又有誰能聽得出來是哪個字呢？
(3)街頭廣告錯別字多：行走在街頭，在各類城市廣告、宣傳畫廊、招牌、店牌上可以看見各式各樣的錯別字，調查發現，街頭路邊上各種招牌、廣告不規範用字普遍存在，有的故意使用錯別字，有的用諧音亂改成語。
一些街邊店面廣告上是出現錯別字、亂造簡體字的重點之一，如“補胎充氣”寫成“補胎衝氣”，“傢俱”寫成“傢俱”；一些店鋪把“零售”寫成“另售”，“排檔”寫成“排擋”，“雞蛋”寫成“雞旦”，就更是屢見不鮮。在一公共電話亭前，一塊醒目的告示牌上寫着“打拆”兩字，前後連起來一讀，才知道原來是買一種電話卡可以“打折”。
街頭錯別字多讓學生深受其害，一位國小語文老師告訴記者，他們在教學時發現，在學生的作文中也經常有同音的錯別字，指出來時學生們都説是“大街上到處都這樣寫”或者“電視上也這樣寫”。一位女士説，前幾天她給上國小的孩子檢查作業時發現，兒子把“籃球”寫成了“蘭球”，她告訴兒子寫錯了，沒想到孩子理直氣壯地説：“沒錯！街上的文具店就這樣寫的。”
通過這次有趣的調查活動，我感到，對正確使用我國漢字，我們責任重大。我國的文化博大精深，不同的字有着不同的解釋，相同的字也有不同的注音。我們不能圖一時之便，或無心之失而寫錯別字。這樣會帶來很多的麻煩。因此，我們必須重視寫錯別字給社會和個人帶來的危害和影響。中國漢字經歷了幾千年的歷史，它有一定的標準和規範，每個人必須認真學習，遇到問題時，勤向謙虛、公正、標準的老師——字典請教，請正確使用中國漢字。
時間：20xx年11月21日至22日。
地點：温州市橋兒頭附近的各個街頭。
目的：調查社會上亂用漢字的事例。
調查過程
錯字分為兩類，其中一類是無意中寫錯的。星期六晚上，我路過一家飯店，“抄飯”映入我的眼簾。我大吃一驚，如何“抄”飯？“抄”出來的飯能吃嗎？是炒飯吧。傢俱店的門口寫着“傢俱”，“裝璜”出現在裝潢店的廣告上，我不禁愕然，寫錯這些字的人情何以堪！寫錯字的原因不是粗心，也不是大意，而是人們還在使用迄今廢止的繁體字。這真是“江山易改，本性難移。”
還有一類錯別字是人們刻意寫錯的。“衣衣不捨”就成了許多服裝店的招牌廣告。但是，原名應是依依不捨。還有許多這樣的廣告，如“默默無蚊”、“咳不容緩”、“好色之塗”等。雖然新奇的招牌能吸引來許多好奇的顧客，但是，我們也不能濫用漢字。況且，產品質量不好的話，也是會“露餡”的。奉勸廣大商人們引以為戒。
街頭錯別字還會誤導國小生。當某國小老師指出學生把籃球寫成“蘭球”時，該學生卻不以為然地説道：“錯不了，店裏都是這麼寫的。”
總結
這樣的事例還有很多，大家要保護我們中國的文化，不讓它流失漢字是中華文化的瑰寶，是民族文化的承載體。我決定，以後努力做到不寫錯別字，為我們的漢字出一份力。
一、問題的提出
木子李、弓長張、文刀劉、三橫王……天南地北共一堂。有首歌謠這樣説道：“張王李趙遍地劉，世世代代傳不休。”現在，全國劉姓人口大約7000萬，是中國的第四大姓，古往今來，劉姓人才輩出，燦若繁星。雖説我姓劉，但對劉姓的認識並不是很深，藉此機會尋根問祖，做一番調查研究。
二、研究方法
1、查閲有關中華姓氏起源及演變相關資料。
2、蒐集與劉姓人物相關的資料，篩選、確定有代表性的劉姓人物。
3、瞭解劉姓人口數量以及在我國的分佈情況。
三、調查研究情況
（一）起源及演變
1、最早的一支來源於祁姓，帝堯之後，封於劉國（今河北唐縣），其子孫以國為姓。
2、出自姬姓，周王室其中一支封於劉邑（今河南偃師），其後裔以邑為姓。
3、外族的改姓，如：項羽的叔父項伯，因在鴻門宴對劉邦有救助之功，劉邦賜其家族姓劉。北魏孝文帝遷都洛陽後將鮮卑族的複姓獨孤氏改為漢字劉姓，成為當時大姓之一。
（二）歷史上的劉姓名人
“大風起兮雲飛揚”，以布衣之身提三尺劍而取得天下，建立大漢基業的漢高祖劉邦；“天下英雄誰敵手？曹劉”，三國時期，叱吒風雲的劉備劉玄德；“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”，“詩豪”劉禹錫風骨傲然；雄才大略的漢武帝劉徹，神機妙算的劉伯温……，人才輩出，如恆河沙數，數不勝數。
（三）劉姓人口數量以及在我國的分佈情況。
劉姓人口眾多，在我國超過7000萬，大約佔漢族人口5。4%，是當今中國姓氏排行第四位的大姓。劉姓主要分佈在中國東北、西北、華南地區；另外，韓國、日本、新加坡等國家也有分佈，世界上，劉姓人口多達9000萬，是世界上人口第四多的姓氏。
四、研究總結
1、劉姓歷史悠久，源遠流長。來源眾多，最早的一支形成於夏朝。
2、劉姓人才輩出，劉邦、劉徹、劉備、劉禹錫、劉伯温……，燦若繁星，光耀中華。
3、劉姓人口眾多，是中國第四大姓，世界劉姓人口超過9000萬。
4、劉姓人口分佈很廣，但不均衡。
5、一部分劉姓是少數民族後裔。劉邦和親，一些匈奴貴族從母姓劉；北魏孝文帝將鮮卑族的獨孤氏改為漢字劉姓。劉姓海納百川，蓬勃向前。
在中國，特有的文字舊是漢字。中國的文字是經過不斷演變而發展起來的。
它有着悠久的歷史：從商朝開始的甲骨文再到金文秦朝時統一的文字小篆到隸書，後來慢慢發展到楷書又有了繁體字和簡體字。現在，中國大陸使用的是簡體字。
在當今的社會上，處處用到文字，沒有了文字人們如何生存？看，招牌、廣告、路標、標語、牆報、商店櫥窗等等，存在的問題便是文字。《中華人民共和國國家通用語言文字法》等法律法規對社會用字作出了有關規定以及對書法用字的特殊也作出了規定。可是，到商店裏、小區、街上溜達一圈，便能發現許許多多有意思的文字，例如：商店裏，為了吸引更多的客户，打出了新穎、妙趣橫生的廣告詞，如默默無蚊（蚊香廣告）；舞廳的招牌上龍飛鳳舞地寫着個午；在許許多多優秀的軟筆書法作品中，總是能看看見寫着許許多多筆劃繁多、複雜的繁體字；商店中，有一種食品名曰qq糖，深受許多人喜愛；網上，靚帥酷成了常常掛在嘴邊的語言。有些廣告語更是讓人津津樂道，比如：一見‘鍾’情（鬧鐘廣告）、客上天然居居然天上客（x旅店門口所題的對聯）。社會用字不規範主要存在着以下的幾種情況：
一、廣告語利用諧音濫用文字。如玲瓏踢透（足球廣告）騎樂無窮（摩托車廣告），衣見鍾情（衣服廣告）雞不可失（炸雞翅、雞腿廣告）等等
二、廣告語一語雙關。像手錶廣告的一表人才等；
三、不斷產生新詞。隨着時代的日新月異，像qq、按揭、粉絲等一些新詞開始在人們的生活中活躍，漸漸地融入到人們的生活、學習、工作當中；四有的廣告當中運用了對聯，真是天衣無縫，讓人歎為觀止。比如説那幅客上天然居居然天上客的對聯就將我們折服了。社會用字當中存在着許多不規範用字情況的原因：
一、為了推銷產品，吸引更多的顧客，廣告商們利用諧音濫用字，給那些年幼無知的國小生帶來許多不好的影響。
二、平時，為了節省時間，書寫方便，人們用了簡化字，卻不知那些文字早已被社會淘汰。
三、繁體字則是那些為了崇尚古人、為了書寫美觀或為了表現自己的才華等的人不規範地使用。那麼，怎樣消除不規範用字的情況呢？我覺得，首先要睜大我們敏鋭的眼睛，善於觀察，從而發現生活中的不規範用字。如果看到一些不規範用字的情況，要立刻糾正，向店主、居委會反映，改正過來。當然，對於社會上那些存在別字、錯字、不規範字的現象我們也可以採取一些實際、有效的措施：
一、把《中華人民共和國國家通用語言文字法》等污染法規寫在公告欄裏，讓人們隨時注意不要寫錯字、別字；
二、或者把《中華人民共和國國家通用語言文字法》等污染法規制成大的廣告條幅，讓人們經常看，經常學習，進一步規範用字；
三、也可以把常用漢字規範用字打印下來，發到每個公民手裏讓他們先學習再舉行競賽。另外，對那些不規範用字的個人或集體，可以採取罰款的制度。比如説寫一個錯別字罰五百元，廣告語濫用字罰款二千元，濫用簡化字罰款二百元等。相反，對於那些發現不規範用字情況舉報的人給予獎勵，對規範用字的個人或集體給予獎勵或表揚。讓我們一起行動起來吧，來捍衞屬於我們的文化！
調查時間：
XX年11月22日
調查地點：
xx市步行街
調查目的：
蒐集街上的錯別字，交流感受，向有關部門提出改正建議。
調查材料分析：
通過一天的調查，看來街頭錯別字還真不少。
我們一共調查了50家大小不同的商店，有6家出現了錯別字如：一家飯店門口招牌上寫着“抄”飯；一個傢俱店把傢俱的“具”字錯寫成“懼”字，還有一家水果店門口寫着“波”蘿。
在調查的300張街頭小廣告中我們發現有50張，錯誤出現率達28、8%，錯別字的樣式也是五花八門。如：將“籃球”的“藍”字寫成了“藍”字；煮兩頓飯寫成了煮兩“噸”飯。看後真是讓人哭笑不得。
通過討論，我們整理出幾點錯別字的成因：
1、同音字產生混淆。
2、形近字搞混。
3、字義分析錯誤。
針對以上現象，我們提出以下建議：
1、倡議商家制作標準的廣告牌。
2、宣傳錯別字的危害。
調查人員︰黃葉潮
調查時間︰20xx-11-19至20xx-11-21
調查時間︰作業本、賬單、小路旁的小店等
調查目的︰瞭解社會用字的規範性，使人們更好使用漢字。
調查過程︰在調查時間裏，我翻看了自己和弟弟的課堂作業本作文本。發現了許多的錯別字。如我以前作文本上的食，我居然把最後一點寫成了捺。在弟弟的本子上更是有錯字浮現。比如“琴”他就多了一點﹔今天的“今”多了一筆變成了“令”﹔連最簡單的“仁”也寫成了“佇”。
這錯誤還不只發生在我和弟弟身上，連已成年的爸爸也難逃厄運，在賬單中爸爸就因為不認真，太快吧“元”寫成了“無”。
後來，我在一條小路上散步，發現一間化粧品店的店名為“天天向尚”我仔細一想，不對吧，應該是“天天向上”才對！我心想︰“這個老闆真是壞，要是粗心寫錯可以勉強原諒，你如果為了利益寫錯，必須禁止。我要有一間這樣的店，我就不會這樣取店名，只要你的東西好自然有人會買。”
調查分析︰這次調查，我總結出這樣一些寫錯字的原因︰一．粗心大意，多筆少畫！二．用字不規範，一些商家為了招了更多客人將成語亂寫。如天天向尚（其為“上”）
調查建議︰同學們，我們要少寫錯別字，或不寫錯字。為了更好使用祖國的語言文字，大家都應奉獻出自己的一份力。
調查時間：XX年**月**日
調查地點：網絡
調查目的：減少社會錯誤用字，提高人們的不寫錯字能力。
調查資料分析：我在網絡上，大街上發現有許多錯別字，有的是無意寫錯，有的是為了更有吸引力的吸引顧客。我認為產生錯別字的原因有以下幾點：
1、同音混淆：在——再;
2、形近字混淆有：既——即;
3、多筆少筆：胸——胸。
為了吸引顧客的廣告詞也很多，大多有以下幾點：
1、x電腦廣告詞：碼(馬)到成功
2、x網吧廣告詞：一鍵(見)鍾情
3、x蚊香廣告詞：默默無蚊(聞)
4、x壓力鍋廣告詞：得力煮(主)將。
這些錯別字在我們生活中多得是，希望廣大市民能少寫錯別字。有許多外國人正在學習漢字，不要讓他們誤解，以免更多人寫錯別字。
一、調查目的：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字，生活中天天要和漢字接觸。但是有多少人能正確運用呢？讓我們一起走上街頭巷尾，尋找錯別字，為純潔祖國的語言文字盡點微薄之力吧！
二、調查範圍：街頭小巷的店名或招牌。
三、調查方法：分為兩小隊分頭調查，將見到的街頭錯別字用照相機拍下來。
四、調查人員：華紫薇，吳安琪、葉禾、曾麗雯，楊曉琦，付情雨。
五、調查時問：20xx年11月15日
六、調查結果：請看我們收集的部分圖片——
七、調查分析：
（一）為了“美觀”而將一些字寫成繁體，不利於人們生活中的交流。（如圖1的“鮮雞蛋”）
（二）為r吸引人而將一些給孩子看的文字變體，對剛接觸文字的小孩子是一種誤導。（如圖4的“幼兒”）
（三）為了“方便”而將一砦字任意簡化，給人們的生活帶來不便。（如圖5的“對面”）
（四）曲解成語，標新立異，對漢字的運用很不嚴肅。（如圖2的“十全十美”和圖3的“世界”）
八、建議和措施：
（一）利用電視、報紙．標語等媒體大力宣傳，增強人們正確運用祖國語言文字的意識。
（二）希望有關部門對不合標準的店名或招牌進行拆除和更換。
（三）希望有關部門進行有力的監督，杜絕不規範的漢字在公共場合出現。
調查內容：整個小區的店牌、指示牌、廣告牌中的漢字，找繁體字，篡改成語，出現錯別字、異體字、字形不全等不規範用字現象進行調查，查找街頭錯別字，促進規範使用漢字，純潔語言環境。
分析出現不規範字的原因
一、篡改成語，形成廣告效應：
一家理髮店把“一手遮天”寫成“藝手遮天”，餐飲店把招牌“時尚”改為“食尚”，目的是追求與眾不同，以招徠照顧。
二、同音字混用。
長虹汽配城中汽車配件店前的“裝璜”與“裝潢”混用；把“傢俱”的“具”被寫成了“俱”，這些都屬於同音字混用。這使我們聯想到使同學們頭疼的“的”“地”“得”，每次考試都是碰運氣。後來，老師告訴我們，“的`”後面跟的是名字詞，如，五彩的雲；“地”後面跟的是動詞，如：飛快地跑；“得”後面跟的是是形容詞，如：跑得快。看來以後要注意正確區分。
三、寫字潦草。
出現錯字，有一部分原因是寫字潦草，當然還有的是當一筆少一筆的。如在包子店前發現的“鹹”字多寫了一撇；修鞋的店前“補鞋”的“補”被寫成“礻”字旁；移動公司的廣告，“存”字少一豎的；超市櫥窗上的“蒙牛”的“蒙”字少一橫。
四、簡體字與繁體這字混用。
有的店面招牌出現繁體字，也是為了吸引顧客的眼球。如：我們九江比較有名的餐飯店“陽光家園”的“陽”就被寫成了繁體字“陽”。
五、網絡語言及網絡表情符號的出現。
同學們對新鮮事物好奇，模仿能力強。因此，網絡語言及網絡表情符號就成了某些同學的所愛。QQ聊天中出現，甚至同學們的文章中也不陌生。如：哼~，就知道笑別人，自己也“吃”到了被雪花冷的滋味了吧（*^__^*）嘻嘻……
六、用語中夾雜英文。
這種情況的出現也是因為它有生存的土壤，隨着對英語重視程度的加強，這些現象可能會越來越多。如：“噢——NO”我今天又沒有帶錢。完了，我回不了家了。
改進意見：街頭出現不規範字，輕則影響了市容環境，重則祖國語言環境的純潔，建議大家規範地書寫，使祖國的文字規範化；作為我們學生則要認真學好漢語，寫好自己的漢字！少寫，甚至不寫錯別字；在正式的場合及作文用語中不出現網絡語言。這樣我們生活環境就會更純淨。
調查原因：我們的生活中時時刻刻都能接觸到漢，可是，許多人都會不注意、不在乎漢的一些運用，導致了寫錯別的後果。
調查目的：為了防止漢被其他的人亂用，使其他人知道寫錯別的危害，對漢造成了一些什麼樣的不良影響，讓國小生不要在日記本上寫錯別。
調查人員：某某小組
調查方法：去大街小巷各個街口，尋找一些錯別，在自己的日記本中、寫的文章中找一些容易寫錯的錯，發現之後立刻改正。
調查結果：1、現在有許多廠家為了賺更多的錢，便亂改成語。如：衣服店廣告：“衣衣不捨”、“衣”見鍾情;摩托車廣告：“騎”樂無窮等。2、還有的人為了寫方便，不費時間，便把“雪糕”寫成“雪羔”;把“豆腐”寫成“豆付”;3、有的課外書中可以稱得上是錯連篇，錯一個又一個的出現在我們的眼前，使我們讀的時候也很費勁;4、在我們的日記本中也找到了錯，把“阻”寫成“擔”、“寶”下面寫成“王”底;“太”寫成“大”或“頭”等。這一個小小的細節都可以破壞我們的好文章。
通過這次調查，我想説：“漢是自己的祖國創造的，我們應該好好讀寫和記憶，如果我們不注意和認真，等將來會出現許多笑話的。假如我們連都能寫錯，那我們將來還能幹什麼呢?”所以，我呼籲大家正確使用漢。
在瞬息萬變的信息化時代，淺閲讀、快餐文化的興起，鍵盤敲擊日益代替了筆頭書寫。在電視台也常常舉辦一些漢字類的節目，讓國民對漢字書寫和漢字理解都能加以重視。大學生是社會的希望、國家的棟樑、祖國建設的主力軍，這一羣體的素質的高低將直接影響着整個國家的發展。當代大學生絕大多數都是90後，甚至是95後，由於成長環境的影響，他們更偏向於電腦、手機等電子設備的廣泛使用，書寫漢字能力現狀非常值得關注，加之傳統文化頻繁受到外來文化的衝擊，大學生中已出現了日益淡薄的漢字書寫的潛在危機。
一、調查對象與調查方法
（一）調查對象
本次調查中，對象為我校不同專業的大二學生。
（二）調查方法
本次調查是採用網絡問卷的方式進行，問卷為筆者自編的《大學生漢字書寫能力漢字現狀調查報告》。問卷內容從書寫準確度、書寫規範性、書寫流暢度、書寫工整度這四個方面編寫，問卷採取不記名的形式填寫。
二、調查結果及其分析
（一）書寫準確度
漢字的書寫，一字之差，意思截然不同，這説明漢字書寫的準確度尤為重要。漢字意義博大精深，雖然書寫存在一些形近字，近義詞，但是存在着千差萬別的不同。當問及：“在漢字書寫的過程中，你是否經常寫錯別字？”84%的大學生偶爾寫錯別字，11%的大學生從不寫，5%的大學生經常寫，結果來看，八成左右的大學生寫錯別字頻率較低，但是值得注意的是，仍存在5%的大學生經常寫錯別字，成了“白字先生”。雖然由於現今學校裏寫作業較多采用電子稿方式，x種程度上影響了學生書寫的準確度，出現這種情況也算有情可原，但作為正在接受高等教育的高素質、高文化人羣出現此類現象必須引起關注。
（二）書寫規範度
1.筆順的正確性
漢字的書寫過程中，起筆、收筆都非常有講究。針對這個現象，當問及“在漢字書寫過程中，你對漢字書寫的順序是否重視？54%的大學生比較重視，35%的大學生不重視，僅僅只有11%的大學生非常重視，甚至有些調查者認為：“只要能寫出字，就不在乎書寫的筆畫順序”。漢字的書寫順序關係到文字的科學規範性，與漢字文化的傳承弘揚緊密相關，換言之，倘若不按照正確的書寫順序，漢字書寫就缺少了應有的科學性、規範性和文化性。
2.不規範用詞
網絡用詞時隔一段時間就會出現，“神馬是浮雲”，“葉良辰必有重謝”等網絡新生詞，網絡用詞的火熱在一段時間也將會成為青年大學生的口頭禪，當問及“你是否經常寫網絡流行語或新生詞”，78%的大學生偶爾寫，8%的大學生經常寫，14%的大學生從不寫。這個調查結果着實令人擔憂，雖然有些網絡流行語漸漸“轉了正”，甚至有些還被更新人了新華詞典，但絕大多數的被大學生頻繁使用的非規範用語都屬於“偽文化”。
（三）書寫流暢度
你有沒有在書寫的過程中卡殼或中斷，書寫流暢度在一定程度上體現了一個人的漢字書寫能力，當問及“你對漢字的書寫流暢度是否滿意？”，50%的大學生大致比較滿意，25%的大學生有點滿意，18%對自己的書寫流暢不滿意，僅僅只有9%的大學生非常滿意。70後、包括一部分80後還曾經與同學朋友書信來往，然而現在絕大多數的90後大學生從小到大更多的是通過微信、qq等網絡工具進行交流，作業的完成也是電子稿居多，過多頻繁的使用電腦、手機等電子設備，使知識的積累量和書寫的流暢度慢慢處於下降趨勢。
（四）書寫工整度
古話都説字如其人，工整的書寫令人心情愉悦，潦草的書寫會在很大程度上降低對一個人的第一印象。當問及“你是否對自己書寫漢字工整度表示滿意”，9%的大學生非常滿意，30%的大學生比較滿意，39%的大學生比較滿意，22%的大學生不滿意，由於現在的生活節奏不斷加快，大學生中存在着急躁浮誇的情緒，再加上靜心臨摹練字的機會越來越少，大學生書寫的工整度普遍有待提高。
三、思考總結
通過這次調查，可以發現，大學生的漢字書寫能力普遍尚好，但仍有待提高。值得欣慰的是，在問卷調查過程中，同學們都非常積極地配合，並表達了對個人此方面提升的關注，可見大學生還是比較看重自己漢字書寫能力的鍛鍊和提高的。學校可以開展專項課程或第二課堂活動引導學生，大學生更需要堅持練習，不斷培養良好的漢字書寫習慣和能力。
一、 調查的原因及發現：
《中學語文課程標準》階段目標中提出，要求學生“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔”。但由於應試教育的強大勢力及一些地方和學校在寫字教學上重視的程度不夠，寫字教學的狀況和效果有些不盡如人意，走進寫字課堂，不難發現有許多學生腦袋歪着、本子斜着、手捏着筆尖、眼貼着桌面，姿勢極不正確；翻開學生作業本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞；有的或大或小、參差不齊；有的胡塗亂抹、錯字連篇，書寫極不規範。而且，一直以來相當一部分教師在思想觀念上對寫字教學重視也不夠，沒有擺正寫字在語文教學中的位置，應試教育現象的存在，使得寫字教學被忽視，信息化社會的來臨又使現在的國小生剛開始學習就步入了少紙、無紙時代，加之電腦、智能手機等的衝擊，種種原因，使國小生在漢字書寫方面存在很多問題，諸如：執筆方法不科學，坐姿不正確，書寫不規範，字跡潦草，卷面不整潔等等，大大制約了中學生漢字書寫水平的提高。
二、調查過程及分析
報告一、對國中學生的調查及分析
班級：九年級四班
人數：48
調查項目：
調查結果：
1.動手情況 經常主動動手 偶爾主動動手 被動動手（老師檢查才寫） 其他 28 8 10 2
2 書寫中是否有錯別字. 從不出現 偶爾出現 經常出現 其他3 19 24
3.書寫工整或是潦草 很工整 整體工整 比較潦草 其他 16 21 11
4.書寫潦草出現的原因 態度馬虎 平時動手能力差 漢字規範化不受重視 其他 13 15 16 4
5.當遇到不會寫的字，你會藉助什麼工具 字典 電腦或手機 請教別人 其他 10 24 9 1
6.你對漢字書寫規範化的建議 開設書法課 舉辦書寫比賽 自我提升 其他 19 16 8 5
本次問卷調查針對 48 名同學進行，情況如下：在校期間經常動手寫字的佔 58％ ，偶爾動手的佔 16.7％ ，老師佈置作業才寫的佔 20.8％;認為整體上寫字工整的佔 43.8％，很公正的佔 33.3％。學生認為導致寫漢字字跡潦草的原因是寫字態度馬虎的佔 27％，漢字難寫書寫效率低的佔 31％，漢字書寫能力規範化不受重視的佔 33。當寫字遇到不會寫或有疑問的字時，查字典後再寫的佔 20.8％，用電腦或手機查的佔 50％，問身邊的人後再寫的佔18.8％。如果學校採取措施對中學生寫字進行規範化要求，學生認為經常舉辦書寫比賽的佔 33.3％，開設書法課的佔 39.6 百分之。
根據以上調查結果不難看出：大部分學生經常動手寫字，反對錯別字，但由於諸多原因，書寫的工整程度不夠，作業中也經常可見錯別字，這與《中學語文課程標準》階段目標中提出的要求還不相符合，建議開設書法課來提高。
報告二、對國中學生家長的調查報告及分析
班級：八年級二班
人數：50
調查事項
1 （請劃勾） 寫好字的必要性 必要 一般 不必要 46 4 0
2 你的孩子書寫是否規範 是 一般 否 32 11 7
3 你是否對孩子書寫姿勢及方法進行指導 經常 有時 從不 12 26 12
4 你認為怎樣才是有效提高孩子書寫水平的好方法 學校教師的指導 培訓機構 自己指導 27 19
5 調查結果與分析
問卷調查顯示
92%的家長認為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是十分必要的，64 %的家長認為自己孩子的書寫水平還不好，只有 24%的家長多次對孩子的寫字姿勢、方法進行指導。為什麼意識到寫字問題卻缺少指導呢？因為只有 8%的家長認為自己有能力指導好自己的孩子寫好字。54%的家長認為學生寫好字主要取決於學校老師的指導。
報告三、對國中教師的調查報告
結果及分析
1、電子計算機、智能手機等對手寫方式的衝擊，使用電腦、智能手機幾乎成了人們工作學習和人際交往的基本技能，甚至在課堂上，老師也以多媒體教學為陣地，漢字書寫和手寫能力被大大弱化。
2、漢字書寫技巧和書寫能力欠缺，學生普遍缺乏對漢子整體佈局、筆畫和結構方面技巧的掌握、對常用漢字的掌握量和認識不足等大大制約了漢字書寫能力的提高。
3、老師沒有發揮引領和示範作用。當前教師隊伍的不斷年輕化，使教師同樣缺乏漢字書寫的規範化訓練，教師的板書也不夠規範，從而影響到學生。
4、漢字書寫工具不夠理想。“工欲善其事，必先利其器”，現在已少有學生使用鋼筆了，而圓珠筆、簽字筆等練字的效果比較差，大大制約了中學生的漢字書寫水平的提高。
三、 針對以上調查提出的提高中學生書寫的建議
漢字是中華傳統文化之精髓，是每個人在社會中運用較多的一項基本技能，能寫一手準確、工整、美觀的漢字是每個中國人語文素養有機結構的一項基本要求，具有很高的實用價值。然而目前多數學生的寫字水平越來越差，漢字書寫不規範、寫字潦草、卷面髒亂等問題十分普遍，提高中國小漢字書寫能力刻不容緩。
本課題研究在遵循新課標中提出的“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”的基礎上，從滲透寫字方法、培養寫字興趣和習慣入手，達到提高國中生的漢字書寫水平，進而達到陶冶學生情操、磨練學生意志、培養堅強品格的目的。基於此目的，我們打算從以下幾方面入手：
1、學生寫字的正確姿勢的糾正與培養。常言説“沒有規矩，不成方圓”，書寫訓練須應有嚴格的要求。日常訓練中，老師要及時糾正學生不規範的寫字姿勢和握筆姿勢，真正做到橫平豎直，為寫好字打好基礎。
2、學生規範書寫漢字的糾正與培養：對中學生來説應以硬筆、楷書、規範的字為主進行訓練，寫字課最好選一些書法較好的老師或聘請一些擅長書法的人加以指導。切不可不提要求，一本字帖，聽憑學生自己練字，或只提要求不加指導，否則，不但收不到好的效果，反而會使學生誤入歧途。
3、提高學生鋼筆字毛筆字書寫水平的研究。鋼筆字教學、書法課應該走進課堂，至少每週一節，培養學生對於中國書法的興趣，提高學生鑑賞美的能力和水平。另外使用合適的書寫工具也對於提高練字有較為重要的作用。
4、對學生寫字過程中毅力的培養。學生的書寫能力不是一蹴而就的，重在長期堅持。剛開始，學生不易堅持，適當需要一些強制措施，等到練習一個階段以後，學生便會自己主動去練。適當時給學生一些展示的機會，也會提高學生的興趣。
5、對學生規範書寫習慣的養成。要採用多種方法使學生對書寫產生興趣，養成習慣，主動地堅持下去。平時的作業、作文、測試等都要將書寫納人評分項目，適當增其所佔的比分。教師要定期評講，對書寫較好的作業、作文、試卷等以“小展覽”等方式，公諸於眾，以提高學生注重書寫的意識，增強書寫的信心，形成良好的習慣。
6、家長也應明確在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是十分必要的，執筆姿勢和寫好字有直接的關係，平時家長應多留心孩子的執筆姿勢，家長還應明白家庭教育一對一的優勢，學生在家中要寫作業時，家長儘量要密切配合，時常提醒子女注意執筆姿勢的正確性，手把手糾正其錯誤姿勢。
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