當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣能夠培養人思考的習慣。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編收集整理的關於人性的心得體會，希望能夠幫助到大家。
達娃 定日縣中學常務副校長 我參加了地委、行署和地區教育局組織的首屆、第二屆薄弱學科研修班以及聽取了地委副書記戴晶斌同志關於加強薄弱學科工作，實現地區教學質量“走出低谷，重樹形象”的一系列講話後，感觸很受，收穫很大，對於在我校全面啟動薄弱學科攻堅工作指明瞭方向。
薄弱學科攻堅任重而道遠，實現教學質量質的飛越，艱難坎坷，必須要樹立克難攻堅的信心和決心，必須建立完備的攻堅措施，並加以狠抓貫徹落實。根據薄弱學科現狀，我認為在我校實現薄弱學科工作最終的勝利，必須要做到兩點：
一、 切實增強薄弱學科攻堅的責任感、使命感和緊迫感 在我校薄弱學科長期佔據着教學工作的主導地位，除藏語文外其餘學科按地區分數計算全部都可以列入到薄弱學科範疇，當前，提高會考名次，薄弱學科攻堅已經到了刻不容緩的地步，大家要務必充分認識薄弱學科攻堅的重要意義，把思想和行動統一到學校的工作部署和要求上來，力爭實現“保十九，進十八，衝十七”的會考目標任務。為此，從本學年開始，我作為學校“薄弱學科攻堅”領導小組的組長，推進教學質量“一把手”工程，切實將全部精力放在加強薄弱學科攻堅和提高教育教學質量上來，學校的每一位領導、科室必須將薄弱學科攻堅作為本科室所有工作的中心，
為拉長薄弱學科這塊短板盡全心，凝全力。目前，我校要實現教學質量的穩步提高薄弱學科既是瓶頸也是“攔路虎”，薄弱學科上不去，就無法實現教學質量質的提升，薄弱學科上不去，就無從談起學校辦學效益的好壞，薄弱學科上不去，就無法達到教育均衡發展的目標要求。所以，全校每一位教師必須將薄弱學科攻堅的重要性放在議事日程，從每一堂課、每一個教學活動、每一次業務培訓、每一次學習提高都將作為自身參與薄弱學科攻堅的一次歷練，將自身的專業成長與薄弱學科攻堅緊密結合在一起，實現專業成長與拉長短板的雙豐收。薄弱學科攻堅既是對教師專業成長的要求，也是對教師教師教書育人的目標，在學與教的互動中要學會總結、體會、反思。
二、 薄弱學科攻堅要上下形成合力
地委戴晶斌副書記指出：“所謂薄弱學科是指教學水平整體不高的學科”。在我校除藏語之外的所有學科都處於教學水平整體不高，因此攻堅必須要上下形成合力。為此，本學期開始為強化薄弱學科攻堅的組織領導，學校加強了教學組織機構建設，成立了學校學科中心組，設立了教研室，配齊配全了教學管理人員和教學輔助人員，明確了薄弱學科攻堅的目標任務和工作要求，將出台一系列行之有效的攻堅措施，切實推進這項工作深入開展，取得實效。
根據地區提出的“強基、補差和交心”工作要求，要加
強學生漢語文閲讀和寫作能力的培養，將形成薄弱學科的基礎工作抓實抓牢，本學期學校將通過開設“閲讀興趣小組”和手拉手活動為抓手切實抓緊“強基”工作；要更多關注最薄弱學科和學困生，通過“結對子”、差生轉化、年級班級包乾、輔導差生等渠道實施補差工作。通過ppt教學大賽提高課堂教學效率，培養學生在課堂上聽好每一節課的興趣，有興趣才有可能學得更好，因此，從本學期開始每一位教師要在課堂45分內怎樣教好一堂課方面要下功夫，學校將課件、備課、PPT大賽、業務考試等作為教師業務考核的重要依據衡量每一位教師的工作能力。同時，薄弱學科攻堅中提高教師工作的積極性和主動性也將作為學校工作方式轉化的`一項重要內容，將取消輪流培訓、抽籤評優、職稱謙讓等不合理的舉措，鼓勵和推薦優秀的年輕教師多出去培訓，多享受待遇，多提拔上任，力求先打到名師培養的梯隊建設模式。今年剛上任的中心學科組組長將作為學校名教師跟蹤培養對象，學校將予以傾力支持與幫助其在業務知識、專業成長、管理能力等各方面有所成就。除此之外，班主任作為學校工作的“基石”在薄弱學科攻堅中發揮着不可替代的作用，本學期開學以來，很多年輕的班主任摒棄以往的觀念對班級管理越來越重視，呈現出一種可喜的工作狀態，在薄弱學科攻堅中學校力爭班主任全員參與“薩迦杯”班主任大賽預賽階段，十分之一正式代表學校參加地區班主任技能大賽，在
平時工作中班主任要跟班到位之外必須聚焦“培優補差”工作，要抓兩頭，帶中間，幫助全班學生均衡發展，鼓勵學生課餘時間參加學校組織的興趣小組，培養熱愛生活，熱愛學習的情趣。
除此之外，調動教師工作積極性的提高，加強教學和班級量化考核，加大教學質量監控等要一步到位，才有可能在教學工作領域取得新的突破。
薄弱學科攻堅決心書
達娃 常務副校長
作為主持學校全面工作的管理者，在薄弱學科攻堅工作中我決心做到以下幾點：
一、 將全部精力放在薄弱學科攻堅工作中，帶頭組織、領導教研活動、督促教學常規管理。
二、 協調、聯繫教務處召開九年級年級會考動員會，每週組織九年級年級教研活動，分析和查找歷年會考成績不理想的原因，爭取今年會考前進一名。
三、 組織全員參加的PPT教學大賽，認真開展教師業務考試，督促檢查教師教學常規各項工作，力爭每一位教師在教學工作中緊繃神經，感到壓力，提升動力。
四、 認真撰寫薄弱學科攻堅有關文件，及時落實工作任務，加強過程監督。
五、 第二課堂成效顯著，聯繫工作有條不紊，教學工作井然有序，教學管理有章可循。
認清弱點，完善自我
——《人性的弱點心得體會》
空分二班-----張玉君
最近一段時間讀了戴爾〃卡耐基先生的《人性的弱點》，讓我受益匪淺。卡耐基先生給了我一場美味的精神盛宴，雖然是匆匆忙忙的讀了一遍，但依然被卡耐基先生的智慧所折服。這不僅僅是一本書，而是凝聚無數經驗教訓而成的處世哲學，處處散發着智慧的光芒。它就像一面鏡子,讓我們如何自我認識,自我瞭解,從而自我完善, 自我駕馭,使我能夠更好的經營自己生活。
《人性的弱點》這本書中的提示與建議有着極強的可操作性，能夠幫助我們解決身邊的一些問題，只要我們有所改變。用一句話來概括就是：認清人性中的弱點，就會了解人性的本質，從而事半功倍，順利成功。這弱點，既可以是自己的，也可以是他人的。瞭解了這些“弱點”，就可以使我們每一個人在日常的交往中順利進展，而發現自身的弱點，可以使自己揚長避短，凸現自己的優勢，從而建立美好的人生。
要想不斷地提高和認識自我，通過《人性弱點》的學習，個人總結了以下，可以從以下幾個方面做起。
第一、與人相處的技巧。卡耐基先生告訴我們：“儘量去了解別人，而不要用責問的方式；儘量設身處地地去想，他們為什麼要這樣做？這比起批評責怪要有益、有趣得多，而且讓人心生同情、忍耐和仁慈”。細細品讀，不知覺間豁然開朗。設身處地的`為他人着想是人
最優良的品質之一，是生活中交到真心的朋友的必要條件，一個人只有懂得換位思考，才能取得別人的認可和尊重。生活如此，工作亦然。土地整合工作是一項人民工程，每時每刻都要與人民羣眾打交道，如何才能有效地處理人民羣眾的問題，設身處地的溝通與交流無疑是最重要的。
第二、如何更好的工作。如何才能更好的工作？我想每個人都會有自己的答案。但是卡耐基先生告訴我們：“個人邁向成熟的第一步應該是敢於承擔責任。”確實，為人處於世就要面對社會中的許多責任，要承擔自己行為的後果，要為自己的行為負責。工作中則更需要責任，一個人能力或許有高低，但是如果是一個認真負責的人，最起碼也會得到別人的尊重。同時，一個敢於承擔責任的人，也會得到團隊和集體認可，是獲得友誼的最佳方法。
第三、快樂的生活。當今社會，瞬息萬變，面對工作和生活上的壓力，疲勞是每個人肯定會有的。面對層層重壓，我們如何才能快樂的生活？卡耐基先生説：“能夠分享的生活才是豐富多彩的”。找個適當的機會，約上幾個要好的朋友，去健健身，遊游泳，放鬆自己，使自己的身心全都得到放鬆，這是煥發活力的好辦法。確實，與他人一起分享生活的樂趣，這樣也許你會從中得到更多的快樂。
卡耐基先生的智慧無疑為我們打開了一扇認知的大門，這不僅僅是對生活哲理的闡述，更是對人性的細細剖析。認清人性的弱點，正視人性的弱點，我們才能更好的完善自己。
記憶之中我從國小到高中，每次期中、期末考試都會拿第一名，那時候的我享受着同學們羨慕的眼光，老師和家人的讚美。雖然那時候腦海中沒有完美的概念，但是有一種“我是最棒的”的理所當然的驕傲。可是到了高中，我的成績出現下滑，周圍強手如林，讓我情緒既緊張又失落，以前的自信和優越感都隨之而去，直到七年後的現在，讀到卡耐基的《人性的弱點》，我才發現那時候的我一直被人性最普遍的弱點所困。如果我能早一點看到這本書，能夠按照這本書中的方法告訴我自己：“我不可能永遠拿第一”“我要正確面對失敗”，那麼我完全可以免受精神折磨並把更多的精力投入到學習中。然而也是因為看過這本書後，我沒有對自己的過去有太多的抱怨，因為卡耐基通過威廉·奧斯勒爵士的詩告訴我們，要用鐵門將過去和未來隔斷，生活在只有今天的密封艙內,不為打翻的牛奶哭泣。通讀完這本書後，讓我對生活、工作有了新的看法，卡耐基雖然沒有解決宇宙中深奧的祕密，但它從生活中提煉出來的生活哲學，卻讓人深受啟發，這些哲理幫助我學習如何為人處世，如何獲得自尊自重，獲得勇氣和信心，同時也引發了我對工作習慣、人際關係、甚至價值觀的思考。
作為初出茅廬的畢業生，我所面臨的第一大問題就是怎樣養成好的工作習慣，如何從學校裏較為自由的學習生活過渡到較為嚴謹的工作環境。在這本書裏，卡耐基為我的迷茫作了指引，他總結出四大不良的'工作習慣：
1. 辦公桌上亂七八糟。辦公桌上亂七八糟會為工作帶來很多意想不到的麻煩，如：信件丟失、損壞等。
2. 做事不分輕重緩急。我曾經以為，按部就班是最保險的法則，其實不然，分清事情的輕重緩急並妥當處置是一種更智慧的工作方式。
3. 將問題擱置一邊，而不是馬上解決。
4. 不會組織、授權和督導。
這些不好的工作習慣是職場上的絆腳石，回想剛進公司那幾天雖然要做的事情不多，但還是感覺忙得焦頭爛額，主要就是存在這些壞習慣，這幾天通過向同事學習及這本書中教的方法，做事的思路清晰了很多，以後仍需不斷努力，養成好的工作習慣，做到事半功倍。要勝任工作，除了養成良好的工作習慣外，還要有強烈的工作熱情。按照卡耐基的觀點：我們的疲勞往往不是由工作而引起，而是由於憂煩、挫折和不滿等。對工作有熱情，把工作當做一份事業，就不會感到疲勞，這樣我們的工作績效就不會用自己疲勞的程度去衡量，而是不疲勞的程度。做到快樂的工作，這是我所希望達到的狀態。
初入職場，人際關係是無法避免的一課，處理好人際關係，不僅對能夠工作順心，還能結交很多朋友，要讓形形色色的人接受自己並和諧相處確實是一門大學問。卡耐基通過研究人性的弱點總結了建立人際關係的幾個方法。其中我最贊同的幾點是：
1.真誠的讚賞他人 回想起我生命中所遇見的人，有的即使只是一面之交，他們都或多或少是我的老師，我從他們身上學到了東西，因而我們要對他們報以感恩和讚賞。
2.尊重他人的意見並且善於承認自己的錯誤。法國思想大師伏爾泰曾説過：我不同意你説的話，但我誓死捍衞你説話的權利。我們應該尊重別人的意見，過於直率的指出別人的錯誤，再好的意見也不會被人接受，甚至會受到很大的傷害。同時，自己犯錯了之後應該勇敢承認錯誤，不要找藉口，而要找彌補的方法。
3.不要忘記微笑。微笑是世界上最美麗的語言，俗話説：伸手不打笑臉人，當然我們所説的笑是真誠的微笑，能夠感染他人的和氣的笑。時常微笑不僅令自己心情愉悦，也能感染別人。
4.善於從他人的角度考慮問題。卡耐基告誡我們：永遠按照對方的觀點去想，由他人的立場去看事，一如由你自己的一樣，這或許不難成為影響你終生事業的一個關鍵因素。對於這一
點，我深有體會，朋友間經常會引起一些小誤會，如果我們都站在自己的立場上，那麼我們就會爭論不休而且永遠無法妥協，之所以我們還有那麼多的好朋友就是因為產生誤會的時候我們能夠站在對方的角度考慮，所有的誤會便迎刃而解。
這本書裏對待生活中的困難和不幸的態度也值得讓我們深思，剛剛出來找工作的時候，遭遇很多的拒絕讓我很沮喪，也讓我很羨慕那些富家子弟可以留學、可以不用為工作擔心。但是當我憑自己的能力在一個陌生的城市找到了適合的工作並且看了這本書之後，突然明白了出身、家境這些外在的東西沒有那麼重要，生活中的困難也不一定是一種不幸，而能夠高貴的忍受它則是一種幸運，正如卡耐基所説：命運交給每個人一個酸檸檬，把它做成一杯甜的檸檬汁，這才是我們真正需要的，有時候發生在你身上的不幸所鑄就的，它本身不值得愉悦，但它鍛鍊了你，使你得到了充實的內心世界。記得曾經看過一段話“如果上帝讓你出身低微，就要看你有沒有能力和勇氣享受這筆財富了”，我勤勞樸實的父母沒有給我錦衣玉食，卻較會了我踏踏實實的做事，從容的面對生活中的曲折和坎坷，這種精神財富將支撐着我一生，讓我無論遇到多大的困難都不放棄。
由一本書或許不能讓人對世界的感官立刻發生變化，但一部好書的教育意義絕對值得人們花費大量的時間去品味，去應用，人性的弱點就是這樣一本好書，正如書名一樣，人性確實充滿了弱點，但正因為弱點的存在，我們才期待明天會更好，更完美。而在我們對工作、學習、人際交往中產生迷茫的時候，不妨多審問一下自己：“我克服了人性的弱點了嗎？” 我喜歡的《人性的弱點的》經典語錄：
1. 一個人最糟的是不能成為自己，不能在身心中保持自我。
2. 我們由人生體會到得心靈的平安與喜樂，不是因為我們身處何處，或在做什麼，或我們是誰，完全只是由我們的心理態度所決定的。
3. 我一直想改變整個世界及其中的每一個人，其實唯一需要改變的只是我的想法罷了。
4. 所有的人都是自己思想的產物。
5. 這就是人生，斷了一根弦，還能用剩下的三條弦繼續演奏。
6. 一般人常因他人的批評而憤怒，而有智慧的人卻想辦法從中學習。
7. 凡事盡力而為，然後撐起傘，避開責難之雨。
8. 恨不止恨，愛能止恨。
9. 要比別人聰明，但不要讓他們知道。
10. 一個人邁向成熟的第一步應該是敢於承擔責任。
11. 只有信心而沒有作為，是無濟於事的。（人不是因為沒有信心而跌倒，而是因為不能把信念化成行動，並且不顧一切的堅持到底。）
12. 要想發掘真正的自我——也就是我們與他人不同的、真正具有價值的地方——則必須先除掉許多人性的束縛，諸如：恐懼、畏縮、自我疑慮、迷惑及僵化人性中心思想的種種積習。
13. 所謂贏取友誼的能力，並不是指勾肩搭背，與人攀談，動作滑稽或講些逗趣的笑話等。那應該指的是一種心境、一種處世的態度、或是一種把自己的愛、興趣、注意力及服務精神獻給他人的能力。
我們活在這個世上只有短短几十年，而我們浪費了很多時間去為在一年內就會被所有人忘記的小事發愁，不要這樣，讓我們把自己的時間、生活只用於值得做的行動和感覺上，去想一些偉大的思想，去經歷真正的感情，去做必須做的事。
最近通過觀察發現，日常社會環境中的心理退化現象凸顯：諸如以某種細微情緒或微型行為來逃避人與人之間的情感接觸；以“封閉自己”的行為方式來求得短暫的“心靈寧靜”。
人性有“趨利避害”的特徵——這也表明人的認知、意識、情緒與思維都有“趨利避害”的特徵。
對於所謂的“趨”與“避”，這是一個關於價值觀的話題。就拿“以封閉自己的方式求得寧靜”的行為來説，又在“趨”什麼“避”什麼呢？這個答案無疑可以簡單的發現，它的目的是趨向所謂的（主觀意識上的）寧靜，避開所謂的（主觀意識上的）嘈雜。
由此可以看出，價值觀影響着人們對於事物的觀點，影響着人們的“意識形態”。
然而，對於那些“大革命”、“大變革”來説，這些活動所體現的是基於“全民族利益”、是基於“集體而非個人的利益”、“高尚目標”的價值觀。因此，處在這種環境的人們（尤其是各參與者）的行為模式也會漸漸受其中的價值觀的影響，因此他們不會拘泥於“無謂的自我束縛”。
人要時刻保持應有的警惕，樹立明確的目標，要有信心，要堅持向前看（不再為所謂的“恐懼”、“緊張”情緒影響，那是幼稚的行為），並把自己的“高尚終極目標”與“行為模式”結合起來，才能解決一切問題。
我不能説對於某些“高尚的人”來説，上述的幾種行為是愚蠢的。但我不得不説的是：這些行為是缺乏自信的表現。
而當代的'我們又在趨何物而避何物呢？
但對某些人來説，這種行為是愚蠢的。為什麼？因為他們比較聰明嗎？不是的。他們只是認為這完全沒必要——而之所以這麼認為的原因關鍵在於他們的價值觀的不同。
縱觀我們民族的發展史，不管是“戰爭”、“科技革命”還是“個體簡單的自我調整”，它們所含的最終目的無非有一個共同點，那就是趨向“舒適的環境”。
但像我們這些當代人就不同了。由於民族大危機解除，時代社會逐漸向着“便利化”、“舒適化”的方向發展，人的思維產生惰性，價值觀也隨之衰退——因此行為模式也不再趨向“高尚、集體的目標”而趨向於“思想與肉體的舒適”，所以關於“生理機能失調”、“為小事自殺”的行為和類似心理病態日益凸顯。
這本卡耐基寫的書，我剛看了幾頁就把我深深吸引住了。這本書講了很多方面應做的與不應做的事。這本書分為六篇，看過一篇，便知道了怎麼待人、怎樣讓人喜歡你、同意你、聽從你、怎麼讓家庭和睦。而且還有一篇名叫“創造奇蹟的信件”，主要寫了一些人與商家、公司、包工通信，可回信率才不到8%，想到20%就是奇蹟。可是他們聽了卡耐基開設的課程（內容與此書差不多，此書是為講習班寫的）後，回信竟過了40%！卡耐基教他們的，就不過是一句“幫我一個忙可以嗎？”卻獲得瞭如此顯著的'效果，這是為什麼呢？
其實，當今社會上誰都愛被奉承，而“幫我一個忙”也屬於一種“奉承”，這種“奉承”的祕訣在於要滿足他人的虛榮心，讓他人感到自己備受尊重，之後自然會答應你的一切被條件允許的要求，甚至主動化敵為友。
由於多了很多朋友，再加上朋友們幫你介紹了許多朋友，因此你就被人喜歡、受人歡迎了。這為你的將來打下了基礎。
人的一生，不能沒有意義，所以，就要工作。朋友們一聽，定會幫你介紹公司，説不定還會讓你來他們公司，當個“一人之下，萬人之上”的大官，輔助他們工作呢！漸漸地，他們同意了，聽從了你的許多建議。企業做得越來越大了。
有了資本，你便自己出去打拼了。朋友們還在資助你。你的企業也越幹越大，走到哪裏都被歡迎，變成了富翁，成功地創造了奇蹟，不憾此生。
另一方面，由於你待人之法很受人們歡迎，所以家人也贊同你，稱讚你，互相之間也不牴觸，於是和睦滿堂。
而且，你幾經商業挫折，總結了經驗，必有些修養。周圍人也就因此受到感染。書中説過，喋喋不休是婚姻破裂的主要因素。既然已經沒有喋喋不休的情況，那還有什麼能破壞和睦呢？
一句五字之言“幫我一個忙”説着不費力，大的是威力。我們説了這五字就能成功嗎？實際上這只是一種方法而已！
想讓人生更美好嗎？多瞭解一些人性的弱點，多看看這本卡耐基的書，多學學為人處事吧！
20xx年10月26日下午，我校校長在會議室傳達了地委副 書記戴晶斌《在地區薄弱學科攻堅工作動員暨教學質量分析的講話》的講話精神。戴書記詳細地講解了日喀則地區教育已經成為西藏自治區的薄弱學科的歷史現狀、薄弱學科攻堅的重大意義以及薄弱學科攻堅的方法，擺事實，講道理，尤其是用統計數據説明問題，具有很強的説服力，讓我們充分認識到了薄弱學科攻堅的必要性和重要性，引起了我們的深刻反思，給我們攻堅薄弱學科指明瞭前進的方向，激發了我們作為一名教育工作者的`責任感和使命感。
我們應該做到以下幾點：
一、深刻學習講話內容，領會講話精神。 我們要認真、仔細研讀戴書記講話的內容，我們要認識到薄弱學科攻堅是一項十分緊迫而重要的任務，要把薄弱學科攻堅擺在重要的地位，要認識到薄弱學科攻堅是一項長期性、艱鉅性的任務，學透、吃透講話的精神，貫徹落實好講話精神，把薄弱學科攻堅戰打響、打好！
二、認清現狀，找出問題。
20xx年會考日喀則地區從小考來看數學平均成績比去年落後很多分，數學成績及格率退步，面對這嚴峻的形勢，對我校薄弱學科攻堅戰必須打響！
2 三、分析原因，找出源頭。
只有找出造成薄弱學科的原因，我們才能制定切實有效的攻堅策略。如：教師個人的專業素質有待提高；部分學生沒有養成良好的學習習慣；部分學生的漢語基礎較差，理解能力較差；部分學生意志薄弱，不能嚴格要求自己，沒有把主要精力放在學習上等等。
四、制定攻堅策略，攻堅薄弱學科。
只要我們制定出切實有效的攻堅策略，攻堅薄弱學科的夢想就不會太遙遠。如：做好教師本職工作，備好課，講好課，批改好作業；在教學中，多創造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發學生的學習興趣，提高學習效率；多關注“差生”，對他們耐心講解；定期檢測，追綜成績分析，建立激勵機制等等。 “百年大計，教育為本”，讓我們充分認識到教育的重要地位和作用，充分認識到攻堅薄弱學科的重大意義，充分認識到自己肩負的重大責任，以他人為榜樣，制定出切實有效的攻堅策略，為日喀則地區教育事業作出應有的貢獻。
曲布雄鄉中心國小蒼瓊
20xx年10月30日
文學範文吧
