摘要：隨着經濟、技術的不斷髮展，全球化的不斷加深等諸多因素，人口及資本的流動性越來越強，人們選擇去哪裏遊玩、居住，商家選擇去哪個城市投資，這些行為決策的門檻都被降到有史以來的最低點。城市形象廣告也應運而生並強勢發展。本文首先從城市形象廣告的類型及存在問題兩方面對國內城市形象廣告現狀進行了介紹；接着針對於第一部分分析出的問題，給出了一些相應策略策劃的建議。
關鍵詞：城市形象廣告 廣告 傳播策略
“上有天堂，下有蘇杭”，這句流傳至今的杭州城市“形象宣傳廣告語”，讓從古至今的無數文人騷客、市井民眾都對杭州充滿了嚮往之情。而到了今日，隨着經濟、技術的不斷髮展，全球化的不斷加深等諸多因素，人口及資本的流動性越來越強，人們選擇去哪裏遊玩、居住，商家選擇去哪個城市投資，這些行為決策的門檻都被降到有史以來的最低點。城市形象廣告也應運而生並強勢發展。
一、國內城市形象廣告現狀
1.國內城市形象廣告類型
城市形象廣告，即以城市的形象定位為基礎，把城市的基礎設施、經濟、政治、旅遊以及文化軟環境等作為創作對象，通過選取具有城市代表性元素，並結合視聽語言及影視特效等影像創作和製作方式，利用傳統電視媒體及數字互聯新媒介進行宣傳報道，將城市的整體形象傳播給特定的受眾，以此來塑造和推廣城市品牌形象，展示城市地域性文化特色的這幺一種視頻類型的廣告。
1999年，山東威海在中央電視台投出了第一條城市形象廣告片，被視為我國現代城市形象廣告的鼻祖。這條廣告是當時的威海市政府為了招徠旅遊而特別製作和投放的。時至今日，除了旅遊類的城市形象廣告之外，還發展出了招商類、人文類和綜合類三種形式的城市形象廣告。
招商類廣告主要是政府為了當地城市招商引資而特別製作的廣告。以《杭州“雲棲小鎮”產業宣傳片》為例，其介紹了雲棲小鎮當地的高新產業，達到了對外招商引資的目的。這類廣告一般不在主流媒體渠道進行投放。
人文類廣告通常以介紹城市內普通民眾的飲食起居來展現城市特別的人文景象，以《20xx揚州城市故事旅遊宣傳片》、《浙江杭州宣傳片—人文杭州》系列為例，除了能起到一部分招徠旅遊的作用之外，人文類廣告還是政府對當地居民進行公關的手段。
而綜合類廣告則是包含上述三類廣告中的兩類或三類內容、目的。
2.國內城市形象廣告現存問題
目前，我國的部分城市形象廣告存在着一些問題。
（1）差異化不明顯
我們可以看到，現階段我國國內很多城市的宣傳片拍出來之後，無論是從內容還是從裏面的宣傳訴求來説都很雷同，觀眾很難通過這些不同城市的宣傳片來感知兩個城市有何不同，這一問題比較集中的體現在相似類別的城市中間，在二三線城市當中尤為明顯。通觀現代我國的城市形象廣告，我們聽到了太多雷同的口號，無數的類似“魅力之都”、“旅遊名城”、“歷史文化名城”的標籤層出不窮。城市形象廣告差異化不明顯這一問題，從更深層次來表達，就是城市在建設當中沒有做好差異化，沒有找到挖掘自己的特點。
（2）不貼合城市整體營銷戰略
我們可以明顯地通過一些城市的形象廣告看出，這些城市在做城市營銷、城市形象傳播的時候缺少一個完整的戰略，這個問題體現在城市形象廣告當中，第一是訴求點不明確，第二點是訴求點混亂——同一城市的不同形象廣告之間一些説法不一致，甚至前後矛盾。
一些城市形象廣告讓觀眾無法看出具體、重點的訴求點是什幺，觀眾看完了這些廣告之後，不知道這些城市想通過廣告表達自己的什幺特色。以某城市的形象廣告為例，在一分鐘不到的廣告內容裏，大部分時間都在展現城市夜晚時分街道上車輛眾多，車輛川流不息，最後以類似“魅力城市”的話語結尾，讓人通觀之後沒法很好地掌握該廣告想要表達的具體訴求。而在這背後的問題，很大一部分是因為這些廣告在設計與傳播上沒有貼合城市的整體營銷戰略，或者説城市本身也沒有一套成型的城市整體營銷戰略。
（3）內容設計、編排水平有待提高
做廣告有時也是一種“講故事”，但是很遺憾，我們看到很多城市形象廣告的製作方並不能很好地“講故事”，“故事”的內容設計和講故事的能力都有待提高。比如，一些廣告沒有深度，對城市形象的展現、訴求的'表達都只是浮光掠影；一些廣告的訴求點太多太雜，在幾十秒的廣告裏既想招徠旅遊，又想招商引資，還想打造品牌，貪多吃不胖，最後觀眾可能沒有理解或記憶其中任何一個訴求點……
因此，廣告主如何從內容上入手，進行更精心的設計與編排，如何“講好故事”，對做好城市形象廣告、更好地進行城市營銷是至關重要的。
二、城市形象廣告策略建議
1.結合城市發展戰略規劃，做好差異化
精良的城市形象廣告可以提升一座城市的整體形象，進而增加城市內市民的凝聚力與對城市外民眾的吸引力，增加城市的競爭力，從而促進城市快速發展。從這個意義上來説，提升城市形象屬於城市發展戰略範疇。所以，製作與傳播城市形象廣告應該服從於城市發展戰略。
因此，對於城市來説，首先要結合城市發展戰略規劃制定出相應的城市整體的營銷戰略，明確在不同時期、不同階段要把城市塑造成一種什幺樣的形象，而且在設計戰略的時候，也應該注意戰略要結合城市特色，不要與類型相似的城市過於同質化。接下來，在進行城市形象塑造與提升工作的每一個步驟上，都應該嚴格地遵循、貼合前期所制定好的大的戰略來進行。
如果制定大的營銷戰略時便做好了差異化，那幺體現在城市形象廣告上時，差異化不明顯的問題也就不會發生了。有學者在城市差異化的內涵上上提出了四個層面，分別是差異化與歷史文明的關係、差異化與特色的關係、差異化與發展觀的關係和差異化與創新的關係。決策者在制定城市整體營銷策略，製作與傳播城市形象廣告時，應該考慮從這些關係人手。
2.提高廣告內容設計編排水平
廣告設計者在設計城市形象廣告時，不應該在短短的一個廣告中涉及過多的訴求點，而每個訴求點卻都只是蜻蜓點水，一閃而過。相反地，應該聚焦到某一個具體的訴求點，深度地挖掘並表達這一訴求點。
當想表達兩到三個訴求點的時候，最好的做法應該是製作多個城市形象廣告，在不同的廣告中表達不同的訴求點，在每一個廣告中將不同的訴求點深挖。如20xx年，杭州市制作了一個系列的城市形象廣告片《人文杭州》，分為五個獨立的廣告片，包括佳餚篇、霓裳篇、人居篇、山水篇、學養篇，從五個不同的角度，有深度地表達了五個不同的訴求點。每個訴求點分別安排在不同的廣告片中，而又有所聯繫。
推廣範圍：主要面向河北省滄州市區及周邊區縣
推廣目標：打開滄州市場，初步覆蓋滄州市區各大超市、賣場，然後擴展至小型超市、飯店，繼而覆蓋周邊區縣。
推廣對象：面對大眾消費羣體，以高端樹品牌,以親民價格搶市場。
一、 我國瓶裝礦泉水市場現狀調查分析
1.1礦泉水的發展
我國幅員遼闊，地質構造複雜，礦泉水資源十分豐富，是世界上最早開發利用礦泉水的國家之一。近年來，世界的水質污染日益嚴重，人們對飲用地表水、自來水越來越不放心，
消費者強烈要求獲得可口、清潔、衞生的飲用水源，並注意人體有益的宏量和微量元素、碳酸氣和礦物質等在營養學上的重要性，必然促進天然礦泉水在我國可觀的發展。
1.2市場規模
自20世紀90年代以來，中國的礦泉水行業迅猛發展。到現在，全國有生產廠家1000多家。年產量280萬噸，為20實際80年代的10倍。
1.3市場發展趨勢
目前我國主要的礦泉水類型：含鍶和偏硅酸型。呈現出品種單調的問題。因此，我國礦泉水行業發展的總體趨勢是：生產淡味礦泉水、重視適合配置嬰兒營養品專用天然礦泉水、生產含碘、鋅、硒等特種成分礦泉水、生產保健型礦泉水、生產瓶裝醫療礦泉水、生產加氣和加味礦泉水。
1.4瓶裝礦泉水市場容量
距近幾年的統計，中國礦泉水市場每年都以近20%的速度遞增。20xx年中國瓶裝飲用水的產量達到了3160萬噸，同比增長了近30%：中商情報網研究顯示：20xx--20xx年中國瓶裝飲用水產量的年均複合增長率達到了23%左右。瓶裝水行業的這種高速增長趨勢在依然持續，保守估計我國瓶裝水行業在未來幾年年複合增長率維持在10%以上。按年增長15%的比例推算， 20xx年將達到20xx萬噸/年
1.5瓶裝礦泉水平均利潤水平
我國瓶裝水行業，經過前幾年的品牌大戰、水種類之爭、價格血拼之後漸漸步入成熟階段。市場格局已基本形成，各大品牌的市場份額也相對穩定，比如礦泉水領域主要是達能益力、景田、藍劍、天外天等，純淨水則以娃哈哈、樂百氏為代表，蒸餾水以屈臣氏為代表，天然泉水以農夫山泉為礦物質水以康師傅為代表等。這些水商之間為了建立自己的品牌形象，將更多的精力集中到銷售商的貨架和特價促銷等活動，除了大型瓶裝水企業為了適應飲用水市場的新形勢，將部分生產能力轉移到礦泉水方面，很少再有全新的品牌出現，其結果只能是價格競爭，造成整個行業利潤率一再下降.
1.6瓶裝水主要企業
康師傅（康師傅控股有限公司）
農夫山泉（農夫山泉股份有限公司）
哇哈哈（杭州娃哈哈集團）
冰露（可口可樂公司）
怡寶（怡寶集團）
益力-依雲（達能集團）
景田（深圳市景田食品飲料有限公司）
樂百氏（樂百氏（廣東）食品飲料有限公司
雀巢（雀巢（中國）有限公司）
統一（統一企業（中國）投資有限公司）
二、 恆大冰泉背景
恆大集團是在香港上市，以民生住宅產業為主，集商業、酒店、體
育及文化產業為一體的特大型企業集團。恆大總資產2745.9億元，員工4萬多人，20xx年上半年，恆大營業額419.5億元，全國第一。
企業宗旨：質量樹品牌、誠信立偉業
企業精神：艱苦創業、無私奉獻、努力拼搏、開拓進取
工作作風：精心策劃、狠抓落實、辦事高效
三、 市場營銷環境分析
1.1現有競爭者分析
我國礦泉水行業步入穩步成長階段，形成以娃哈哈、樂百氏雀巢為主導的一線品牌，以康師傅、可口可樂、怡寶等有名氣的二線品牌一些實力較差的地方中小企業礦泉水品牌的“三國鼎立”的'格局，因此現有企業間的競爭是非常激烈的。
1.2替代品的威脅
礦泉水的替代品有茶飲料，碳酸飲料，稀釋果汁飲料，功能營養型飲料等，因此礦泉水行業面臨着嚴峻的競爭。
1.3潛在進入者
相繼進入中國礦泉水市場的國內外高端、著名品牌礦泉水和國內新興的礦泉水。
1.4購買者的討價還價能力
我國礦泉水市場大多定位在中低端，價格相對穩定，因此消費者討價還價能力低。
1.5供應商的討價還價能力
由於水源供應單一，所以水源供應商的討價還價能力較強，但在礦泉水製作設備的供應商上其討價還 價能力較弱。
四、 恆大冰泉SWOT戰略環境分析
優勢：
1、擁有大品牌效應，建立強大的銷售渠道，資金雄厚。
2、生產技術先進、直接從深層火山巖中取水，無空氣接觸灌裝生產。
[摘 要]本文從廣告學科的定位出發，闡述了基於應用性特徵的《廣告創意與策劃》實踐性教學體系的構建，並運用建構主義的教學理論，提出結合實驗室教學、實踐基地教學開展實踐性教學的策略和思路。
[關鍵詞]廣告專業定位；廣告創意與策劃；實踐性教學；課程羣；建構主義
一、廣告專業與《廣告創意與策劃》課程體系
廣告學是一門應用性很強的學科，其學科定位是以廣告創意與策劃的應用為核心的。實際上，我國所稱的廣告學並不符合原來西文的本意，英語國家廣告專業都是用advertising，並沒有advertising science説法。這一概念的不同用法反映了對廣告專業理解的不同，西方強調應用，我國則強調學理性。這種理解的差異決定了廣告專業定位的不同和人才培養目標的差異。
與高校關注廣告學的學理性研究不同，社會對廣告人才的需求主要集中在廣告創意與策劃能力的應用方面，可以説創意與策劃是廣告學科的兩大核心能力和靈魂。創意強調的是思維創新和想象能力，策劃則強調的是思維的整合能力、邏輯性和實際的操作能力。但是，高校現有的廣告學專業注重理論知識的培養模式，決定了在廣告創意與策劃的應用能力方面恰恰是短板，所培養的人才難以符合社會的需求，這在很大程度上影響了學生的就業和廣告專業自身的發展。因此，如何對高校廣告專業的人才培養模式進行準確的定位，提升
高校廣告學專業學生的廣告創意與策劃能力，是目前廣告專業提升與發展亟待解決的問題。這不僅影響到廣告專業的未來發展的路徑，更關係到廣告專業的教學模式的建構。
高校廣告專業對學生的廣告創意與策劃能力的培養，與相應專業課程設置中的實踐性教學體系的建構有着密切的關係。在我國高校廣告學專業的課程設置中，《廣告創意與策劃》是整個專業的核心課程，銜接和關聯着《廣告學概論》、《廣告文案寫作》、《平面廣告設計》、《品牌策劃》等專業主幹課程，也是廣告學課程體系中關鍵性節點課程，並與上述課程構成了一個具有內在邏輯關聯的課程羣，覆蓋了幾乎從第一學期到最後學期的專業課程學習，涉及從平面廣告設計、廣告活動策劃、廣告創意、品牌策劃等諸多知識點和實踐性教學環節，對學生完整和全面地掌握廣告創意與策劃的知識和能力起着至關重要的作用。因此，可以説實踐性教學是貫穿於廣告專業學科體系的一根紅線。
與此同時，實踐性教學基本沒有納入課程體系中，學生沒有機會參與和體驗廣告創意與策劃的過程，無法得知創意與策劃的祕籍何在；另一方面，課堂教學中，許多教師自身也缺乏相應的感性經驗，無法有效地指導學生進行創意與策劃的操作和實踐，導致學生對廣告創意與策劃實踐性的操作能力的嚴重不足。此外，高校由於普遍與廣告實踐的脱節比較嚴重，實踐性教學資源不足，雙師型的師資嚴重匱乏，廣告校外實踐基地、廣告實驗室和產學研項目均難以為實踐性教學提供有效的支撐，使得學生難以掌握實際的廣告創意與策劃的操作能力。
二、《廣告創意與策劃》實踐性教學體系問題
廣告專業《廣告創意與策劃》實踐性教學體系普遍薄弱，學生參與實踐性教學嚴重不足，這與現有的課堂教學方法、教學理念的滯後有很大的關聯。現今廣告專業課堂教學仍然以理論知識灌輸為主，教師主導課程教學，實踐性教學環節不僅課時量不足，而有限的教學環節也流於形式，學生動手操作的機會很少，廣告創意與策劃的課堂作業與實際距離甚遠，因而教學效果較差。學生學完後，大多數仍然不能進行實際的廣告創意與策劃的操作，造成這一原因的其主要癥結在於：一是具有實踐經驗的師資的嚴重不足，難以給學生提供有效的可操作性的創意與策劃指導；二是廣告創意與策劃教學資源的嚴重匱乏，教師在組織與實施實踐性教學過程中，往往是巧媳婦難為無米之炊，有限的教學資源難以給予教學組織提供有效的支撐，無論是項目教學，還是案例教學，都沒有鮮活生動的資源作為載體，而書本上的內容往往又難以激起學生的學習興趣。上述原因都阻礙了《廣告創意與策劃》實踐性教學體系的構建，也制約到廣告專業教學目標的達成。
《廣告創意與策劃》實踐性課程體系中存在的問題，嚴重影響了學生的創意與策劃實踐性能力的培養，制約了教學目標的實現，妨礙了教學質量的提升。這些問題突出存在的問題主要表現在：課堂教學的組織過程中，理論教學與實踐性教學是兩張皮，內在的關聯性不足；實踐基地、廣告實驗室等教學資源與手段沒有納入課程體系進行充分整合；實踐性教學沒有在課堂教學中進行總體的組織與設計，導致實踐性教學環節的不足；課堂教學缺乏以新的.方法為載體，調動學生的主動性與創造性，激發學生對課堂教學的參與性；有限的實踐性課堂教學的方法與組織方，式也是表現得單一、呆板、僵化，形式化傾向嚴重，與廣告創意與策劃的實際嚴重脱節，難以保證高質量的教學效果，更不能達成培養學生核心能力的目的。
由於《廣告創意與策劃》的實踐性教學在課程設計和課堂教學組織過程中存在着上述的嚴重的問題，因此需要圍繞着實踐性教學進行全面的改革與創新，引進新的教學理念和方法，充分整合各種教學資源，重新設定教學目標，創新教學過程和教學評價和方法，以激發學生學習的興趣、培養學生的實踐能力為出發點，把提升學生的廣告創意與策劃能力落到實處。為此，我們提出了以下對策與方法：
第一，對《廣告創意與策劃》課程羣中的實踐性教學內容、實踐性教學流程、課堂教學組織形式及其評價方法進行重新設計，把實踐性教學納入到整個廣告專業教學體系和《廣告創意與策劃》課程體系中，實踐性教學設計主要具體包括實踐性教學的目標、質量要求、教學的具體內容、運作流程、教學環節和評價方法，提出基於學生實踐能力評價的考核方法與標準。
第二，創新與改革廣告創意與策劃的實踐性教學模式和教學方法，針對學生的學習動機和心理特徵，設置學生參與——教師引導的實踐性課堂教學模式，激發學生的參與性和主動性，具體教學策略與方法包括：選擇廣告創意與策劃的教學內容與方法；明確實踐性教學目標與流程；有針對性地組織多種形式的實踐性課堂教學，如廣告競賽、校企合作項目、產學研項目等，積極組織學生自己實施的廣告創意與策劃項目，並按照實踐性教學的特點進行考核評估。
一、營銷環境分析
1、企業市場營銷環境中宏觀的制約因素。
（1）企業目標市場所處區域的宏觀經濟形勢；
總體的經濟形勢
總體的消費態勢
產業的發展政策
（2）市場的政治、法律背景：
是否有有利或者不利的政治因素可能影響產品的市場？
是否有有利或者不利的法律因素可能影響產品的銷售和廣告？
（3）市場的文化背景
企業的產品與目標市場的文化背景有無衝突之處？
這一市場的消費者是否會因為產品不符合其文化而拒絕產品？
2、市場營銷環境中的微觀制約因素。
企業的供應商與企業的關係
產品的營銷中間商與企業的關係
3、市場概況。
（1）市場的規模：
整個市場的銷售額
市場可能容納的最大銷售額
消費者總量
消費者總的購買量
以上幾個要素在過去一個時期中的變化
未來市場規模的趨勢
（2）市場的構成：
構成這一市場的`主要產品的品牌
各品牌所佔據的市場份額
市場上居於主要地位的品牌
與本品牌構成競爭的品牌是什麼？未來市場構成的變化趨勢如何？
（3）市場構成的特性：
市場有無季節性？
有無暫時性？
有無其他突出的特點？
4、營銷環境分析總結。
（1）機會與威脅
（2）優勢與劣勢
（3）重點問題
二、消費者分析
1、消費者的總體消費態勢。
現有的消費時尚
各種消費者消費本類產品的特性
2、現有消費者分析。
（1）現有消費羣體的構成：
現有消費者的總量
現有消費者的年齡
現有消費者的職業
現有消費者的收入
現有消費者的受教育程度
現有消費者的分佈
（2）現有消費者的消費行為：購買的動機
購買的時間
購買的頻率
購買的數量
購買的地點
（3）現有消費者的態度：
對產品的喜愛程度
對本品牌的偏好程度
對本品牌的認知程度
對本品牌的指名購買程度
使用後的滿足程度
未滿足的需求
活動主題：放眼世界，演繹焦點時事
博採眾長，創意精彩生活
活動宗旨：以模擬採訪和公益廣告的比賽形式為載體，各團員密切結合專業知識，策劃出有新意、有深度的採訪和廣告，用新聞人和廣告人的獨特視角審視社會，並以此進一步提高同學們專業學習的.興趣
活動口號：讓“表演”在知識中進化 讓知識在“表演”中昇華
主辦單位：中南民族大學工商學院新聞系分團委學生會
承辦單位：中南民族大學工商學院新聞系分團委組織部
活動對象：新聞系全體團員
活動時間：11月27日——12月5日
一、活動要求
模擬採訪和公益廣告選取的主題應內容積極健康，聚焦時事熱點，具備一定思想深度。
二、活動形式
1、比賽分為採訪組和廣告組，各團支部推選一支代表隊，任選一種比賽形式參賽。
2、代表隊人數不超過10人，有各自個性的隊名，自備背景音樂等道具。
3、各代表隊表演時間不超過10分鐘。
三、時間安排
1、11月27日向各團支部傳達比賽相關事宜，切實在各團支部做好宣傳工作。
2、11月29日各團支部上報參賽代表隊及隊員名單。
3、12月4日進行廣告組比賽。
4、12月5日進行採訪組比賽。
5、12月10日兩個組的第一名代表隊作為記者節閉幕式的表演節目。
四、事務安排
1、請宣傳部在12月3日前出一期海報，張貼在各寢室樓下宣傳欄處。
2、11月27日召集各團支書開會，佈置活動相關事宜，詳細講解活動要求及評分標準。
3、11月28日鄧成龍落實比賽需要用的教室。
4、11月29日各團支部上報參賽代表隊名稱，人員，隊長及其聯繫方式。
5、12月3日前邀請各輔導員老師作為嘉賓。
6、12月4日和5日進行比賽。
7、12月4日和5日下午，請宣傳部負責會場的佈置；文藝部幫助借話筒和安排兩名主持人；學習部負責調試多媒體和參賽團隊的到會情況；科研部負責比賽計分工作；女生部負責收發評分表；生活部負責評委老師的服務工作。
五、評比
(一)評委
院團委競賽科科長王強老師、新聞系分團委書記陳玲老師、輔導員趙慧老師、亢海玲老師、羅茵老師，以及新聞系分團委副書記佘夢丹同學、學生會主席陳博威同學。
(二)獎項
1、採訪組和廣告組分別設前三名。
2、兩個組的第一名作為記者節閉幕式的表演節目。
(三)評分標準(評分表另附，分數精確到小數點後一位)
1、主題明確，內容積極健康。 3分
2、採訪各環節設置合理，符合人物身份，表現形式多樣、有新意；
廣告的主題新穎，富有創意，有思想深度，時間緊湊 。4分
3、形式多種多樣，有創意，準備充分，藉助多媒體等。 2分
4、效果良好，時間控制在10分鐘內，超時酌情扣分。 1分
六、記分
1、選手最後得分為缺掉一個最高分與最低分，然後將分數相加後取平均值。
2、前一支代表隊的分數由主持人在下一支代表隊表演完後公佈。
新聞系分團委組織部
xx年10月30日
一、引言
廣告策劃是市場營銷專業的一門核心課程，隨着網絡經濟時代的到來，市場經濟領域的的生產、營銷等活動都發生了深刻的變革。它給營銷溝通傳播領域帶來了許多全新的理念和實踐，也給廣告策劃也帶來了巨大的影響。在呼喚創新的網絡經濟時代，營銷溝通傳播需要創新，廣告策劃也需要創新，提升學生創新能力將是廣告策劃課程改革的重要使命。社會在進步，行業企業在快速發展，如果不進行鍼對性地課程改革，不提高學生的創新能力、運用能力，那麼學生必然無法良好地適應社會需求。對於市場營銷專業的高職學生而言，創新能力和運用能力都是專業人才培養計劃中要掌握的重要能力。通過廣告策劃課程的改革，我們可以幫助學生提高廣告策劃的運用能力，創新能力，最終培養出符合社會需要的廣告策劃人才。
二、課程教學改革的目標
1.教學更加貼近廣告策劃工作實際
在目前高職院校各類市場營銷相關專業中，廣告策劃的課程教學普遍比較重視對於理論知識的教學，但是對學生實踐綜合運用能力的培養還不太重視。要提升學生的創新能力和運用能力，首先要對廣告策劃的教學內容進行改革，在教學中，教授除了進行廣告策劃的基本理論知識的教學，尤其要注重基於廣告策劃職業工作的過程教學，以及開展學生能力提升的訓練。我們應該結合以上目標認真審視廣告策劃課程的教學目標，進一步探索改革廣告策劃教學方法和教學評價，對廣告策劃教學內容優化整合，確實形成基於學生運用能力提升的廣告策劃課程教學內容體系。如果我們的學生在學校的課程中接受了廣告策劃整個流程內容的學習和訓練，認真掌握了從事相關工作所需的基本職業能力，他們的廣告策劃創新能力和實踐技能確實得到提升，那麼他們離開學校後一定能更好地滿足行業企業對廣告策劃人才的要求。
2.提升學生綜合運用能力和創新能力
高職人才培養具有明確的目的性，主要目的就是為相關行業企業的工作崗位培養各種技能型人才。廣告策劃作為一項實操性較強的策劃活動，尤其需要綜合運用能力和創新能力。首先，廣告策劃活動需要綜合運用人際溝通、文案創作、團隊合作、設計創作等各種能力，在策劃的各個環節也都需要創新能力。眾所皆知，廣告策劃活動本質上是一項創新創意活動，需要創新思維來完成廣告策劃的每一個具體環節。例如在廣告策劃的廣告機會分析、廣告目標確定、廣告內容形成和廣告媒介選擇等主要環節，通常需要策劃者找到尚未被發現的廣告機會，這就要求策劃者具有獨到的創新性眼光來開展工作。另一方面，在廣告策劃的過程中，需要策劃者圍繞企業的營銷目標來進行廣告目標的確定，完成訴求準確富有感染力的廣告內容創作，最終制定性價比高且針對性強的媒介組合方案。因此，綜合運用能力和創新能力伴隨廣告策劃的整個過程。
三、廣告策劃課程教學改革主要措施分析
1.授課內容上關注工作過程
在課程內容上關注廣告策劃工作過程就是強調“工作過程中的學習”，教師通過開展基於企業實際工作過程的課程建設，把企業廣告策劃的典型任務引入課堂，根據企業典型工作任務的崗位要求、能力標準來提升學生專業能力。
典型任務教學在授課內容上關注廣告策劃工作過程，幫助我們實現“以實踐教學提升教學質量”。具體而言，典型任務教學要求授課時以企業的崗位職業能力為切入點，以廣告策劃的.基本內容為基礎，以廣告策劃的業務過程為依據，最終實現教、學、做一體化。在設計相關典型工作任務時候，我們需要把廣告策劃要求具備的能力整合進來，嚴格按照廣告策劃業務操作過程進行能力培養。廣告策劃的典型任務可以幫助學生體驗真實職業環境，增強現實廣告的真實體驗。教師還可以結合典型任務，認真設計廣告策劃課程實訓計劃，並組織學生到真實企業完成這些典型任務，進一步提升實踐能力。
2.授課方式上注重靈活多樣
傳統以理論講授為主的授課方式雖然有很多可取的地方，但是基於創新能力提升的廣告策劃課程教學上應該充分結合高職教育的特點。教師在廣告策劃教學過程中應儘量採用多樣化的教學方式，如採用啟發式教學、互動教學、案例教學、模擬演示等教學法。多樣化的教學方式能夠幫助學生快速瞭解並掌握廣告策劃課程的重要內容，提升學生綜合運用能力。
網絡經濟時代具有豐富的網絡信息資源，授課老師在課堂教學中應充分利用這些資源，幫助學生開闊眼界，激發創新理念。教師可以收集獲獎的廣告作品、優秀的培訓資料、新穎的廣告案例在課堂上進行展現；可以採集大量新鮮、生動、豐富的多媒體教學資料來幫助學生拓展學生實踐和創新技能；還可以選取一些比較好的廣告網站，讓學生在課餘時間進入網站自行學習。除此以外，教師可以推薦學生關注一些廣告界名人或機構的微信、微博和博客，讓學生通過這些社交平台可以觀察、瞭解到更多廣告行業的行業動態、前沿觀點等，幫助拓寬視野，激發創新思維。在課堂教學中，授課教師採用模擬演練教學形式，讓學生思考不同角色在廣告策劃過程中面臨的困難及應對之策，以此幫助學生親身體驗廣告設計和製作過程。我們還可以邀請企業和行業的廣告從業者進課堂，辦講座，幫助學生感受真實廣告背後的故事，啟迪學生的學習興趣和加強實踐感受。以上靈活多樣的教學方式，不僅有助於學生提高廣告策劃課程的學習興趣，更加有助於學生從多維度提升創新和實踐能力。
3.學生學習上加強實踐參與
此前，學生對廣告策劃課程的學習大多停留在被動的接受認知階段，通過加強實踐參與學習，可以大大提高學生對知識的靈活運用能力。要提高學生的實際運用能力和創新能力，我們必須加強學生的實踐參與學習，幫助學生深入理解廣告策劃知識，提高實操能力。
為提升學生運用能力和創新技能，我們可以採用包括模擬演練、實訓實習和技能競賽等在內的實踐教學方式來進行廣告策劃課程教學。採用模擬演練的形式是在廣告策劃課程中讓學生組建團隊，模擬廣告公司完成企業的廣告策劃項目，這個項目本身可以是真實的或者是虛擬的。在模擬演練中通過扮演各種崗位角色，學生能夠身臨其境體驗加強廣告設計和製作廣告的實踐感受。在學生實訓方面，教師組織學生到市場中實地考察和調研，通過專題調查和訪談等形式，讓學生親身感受現實中的廣告。同時，廣告策劃大賽也是重要的實踐學習手段，它不僅可以幫助更多學生了解和熟悉廣告策劃的流程；同時還進一步提升了學生的口頭表達能力、團隊合作能力、文案創作能力等綜合能力。
4.課程考核上強調綜合考查
現階段很多市場營銷專業的廣告策劃課程考核依然以理論知識為主。目前的考核方式主要強調掌握廣告策劃理論知識，忽略了考核學生實踐能力和創新能力。在進行課程教學改革後，我們還要加強學生廣告策劃的實務運用能力和創新能力考核。
為了考查學生對知識的綜合分析與運用能力，教師可以採取多樣化的形式：可以選擇卷面考試和實踐考核相結合的方式，也可以選擇個人或小組的形式，還可以包括課外創作部分的內容。例如有的教師在廣告策劃課程的考核上就採用項目考核30%、運用能力40%、團隊實踐30%三個方面考核相結合的方式構成。項目考核是通過學生在校企合作單位進行項目實訓，企業和學校根據其廣告策劃活動表現進行考核。在運用能力考核方面，由教師根據學生參加策劃大賽的成績及比賽過程中的綜合表現給予該項成績。廣告策劃非常強調團隊合作，一個好的廣告策劃團隊必須要文案寫作者、創意者、演示講解者等互相合作才能實現。因此，教師要將這方面體現在課程的考核中，加強導向作用，提升學生團隊合作能力。
四、結論
對於廣告策劃課程教學而言，最重要的是讓學生掌握廣告策劃崗位需要的核心職業能力。這就需要通過教學改革，讓廣告策劃教學內容更加貼近工作實際，藉此提升學生綜合運用能力和創新能力。在廣告策劃的授課內容上根據廣告策劃工作過程，採取靈活多樣的授課方式，並讓學生多參與實踐，從而提高廣告策劃崗位所需要的職業能力，更好地滿足社會用人需求。
[摘要]為了提高市場營銷專業學生的廣告策劃動手能力和實踐能力，使所學的理論知識能夠熟練地應用於實際，提高學生的整體廣告策劃水平，本文通過模塊化教學，探討廣告策劃實訓改革，讓學生自覺地把所學理論知識融會貫通，用於具體操作中，增強其動手能力，幫助學生全面掌握《廣告學》課程基本理論知識。
[關鍵詞]廣告策劃；實訓；模塊化；教學改革
一、廣告策劃實訓過程模塊化
模塊化目標教學是以教學內容的屬性為依據，將一個時間段的教學任務分解為相對獨立又相互聯繫的條理化、結構化、單元化的知識體系與技能體系。通過優化單元教學過程和加強教學單元評價、反饋、調控來保證絕大多數學生單元達標，保證每個學生個體的達標，從而提高教學質量。
根據廣告策劃實訓課程的教學大綱可將實訓按照內容不同分為“現代廣告學及廣告策劃相關理論”、“現代廣告學及市場調查相關理論”、“現代廣告學及廣告策劃相關理論”、“現代廣告學及廣告創意製作相關理論”、“現代廣告學及廣告創意製作相關理論”五個模塊，讓學生根據模塊要求，合理的安排時間，更加系統化的去動手實踐，這樣的分塊訓練既能讓學生高效、專注地完成實訓課程，又能很好地契合教學大綱，而且方便老師對學生實訓的指導和考核。
二、廣告策劃實訓模塊化內容
實訓課程需要學生對專業知識已有一定了解，所以一般都安排在課堂學習任務完成之後的一到兩個星期。如果導師將實訓課程的流程細化，讓學生清晰地瞭解每一個時間段應該瞭解和注意的細節，並且將實訓的考核方案和實訓模塊相結合，督促學生按模塊進行實訓，可以有效地幫助學生複習鞏固理論知識，從而提高實訓效果。
三、廣告策劃實訓模塊化教學的實施
1、分組
分組是實訓課程中的一個重要的環節，對學生來説也是一個重要的'考驗。這不僅體現了學生的團隊合作能力，也很好地展現了他們的協調能力。分組模式不但可以提高學生之間的人際關係，而且還可以鍛鍊學生的協作能力；在一個團隊裏，學生一方面可以取長補短，另一方面還可以充分發揮自己的長處並展現自己的亮點。
2、注重考核
學生實訓成績考核是實訓教學的重要組成部分，是檢查實訓教學過程及實訓教學管理等情況的重要環節，也是督促學生學習，鞏固所學知識，提高應用能力，樹立良好的學習風氣的重要環節，同時學生實訓成績的考核也是對學生的一個重要評定，應充分重視。對實訓的過程是否嚴格按照教學大綱完成，實訓結果是否符合實訓要求，學生的總結和反思是否深刻都應該全面地考核。
3、明確導師責任
實訓指導教師擔負着實驗教學和思維引導的雙重任務，指導教師必須按照教學大綱和學期教學計劃進行實驗實訓教學，嚴格履行崗位職責，上課前須認真備課，按教學安排進行授課。除了保證與學生充分溝通交流，瞭解和解決學生的疑難和問題，激發學生的學習興趣外，還應加強指導教師的示範、引導和指導作用。
因此，為了學生在學習理論的同時，通過實訓對企業廣告活動有一個全面直觀的瞭解，自覺地把所學理論知識用於具體操作中，增強其動手能力，加強實訓教學的管理和細節處理是必須的。而模塊化的教學安排、分組學習、明確的實訓模塊化內容都是很好的解決途徑，推進實訓教學更加貼合教學大綱，符合學生的認知發展規律，從而有效地強化學生的廣告策劃動手和實踐能力，使所學的理論知識能夠熟練地應用於實際，提高學生的整體廣告策劃水平。
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