關於淺談農村國中英語教學的現狀與對策論文

導語：在學習、工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，藉助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。你知道論文怎樣寫才規範嗎？下面是小編收集整理的關於淺談農村國中英語教學的現狀與對策論文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、國中教師素質方面存在的問題

眾所周知，搞好英語教學質量，大力發展素質教育，教師是關鍵。教師通過積極地開發課堂資源，採取合適的教學手段和教學方式，推動學生的學，即充分發揮學生的主體作用和教師的引導作用。高素質的英語教師以及渴求學習、積極進取的學生是提高英語教育質量的重要保證。英語教師的素質從某種程度上決定着英語能否達到應有的效果。加強英語師資建設，是推動英語課程開設的前提，也是提高英語教學質量的基本條件。那麼，目前農村國中英語教學中師資狀況如何呢？

隨着農村九年義務教育的進一步實施和國中面臨的升學高峯，國中教學規模迅速擴大，教師補充相對滯後，師資不足相對突出。由於師資匱乏，不少學校採用合併班級的方法，其班級人數一般在70人左右。試想，某一位英語教師在如此多人的班級上課，通過僅有的45分鐘，如何完成既定的教學目標呢？

同時，隨着高中規模的迅速擴大，選走了一批國中英語骨幹教師，這樣就使已經嚴重缺編的國中英語教師更是“雪上加霜”。

我縣的大量轉崗教師沒有在大學裏受到系統的專業培養，只是經過短暫的崗前培訓或沒培訓，憑藉大學裏學的一點英語就從事了國中英語教學。他們之中有大部分是教學基本功不過關，如發音不準確，口語和聽力基礎差，書寫不規範，教材教法不熟悉以及專業知識面窄等等。

農村國中英語教學也存在着許多問題。長期以來，我國中學課程結構單一，除了學科課程外，活動課程類、實踐類課程往往有名無實；課程設置不能反映現代化建設對基礎教育的要求，尤其忽視本應該在基礎教育階段大力加強的能力培養，嚴重損害了青少年的心身健康，甚至影響了義務教育的普及。所以我們要打破以教師為中心，單向傳授知識的“教學觀”；徹底轉變觀念，建立以學生為主題，教師為主導的`新的教學方式，引導學生主動地學習、獨立的思考。傳統的填灌式的教學方式嚴重影響了英語教學方式的改進，阻礙了英語教師在教學方法上的突破與創新。以筆者所在的縣為例，80％的英語教師不能用流利的英語組織教學，學生以交際為目的的英語能力得不到培養。

　　二、農村學生英語學習中存在的問題

我國農村國中英語教學質量一直以來較差。在課改階段，如何穩步提高農村國中英語教學質量，是個十分艱鉅的任務。目前十分突出的一個問題是，來自農村的學生對英語學習的興趣、積極性不高，有的甚至不願意學習英語，怕學英語，造成差生越來越多。這種情況對國中英語教學影響極大，危害慎重。出現這一問題的重要原因有：一是同學們自身的學習目的不明確，受到目前一股新的“讀書無用論”的影響。而是差生存在叛逆的心理，造成大面積掉隊現象，嚴重影響了英語教學質量的提高。

除此之外，學生在課堂學習中死記硬背，學習方法單一，學習積極性不高。我們瞭解到，國中學習中，學生大多數對英語的學習無興趣，持着考前突擊，60分萬歲，多一分浪費的不正之風，嚴重的影響了教學質量的提高和素質教育的普及。

　　三、解決策略

1．加強教師的自身修養，提高教學技能及教學水平。筆者認為，在實施任務型家學法的過程中教師必須轉變教學觀念，改變教學模式、拓寬自己的知識面和教學資源渠道，創造寬鬆的教學氛圍及創造性的使用教材，提高自身的教學素質和教育科研能力。英語教師急需更新觀念，學會使用現代化手段進行教學。

2．農村英語教學提倡小班教學。走出當前農村英語教學的困區，小班制教學將是未來可選的最佳途徑。它將加強教師和學生之間的關係，使教師更好的因材施教，教師更容易根據課堂的情況及時地更變教學手段，充分發揮任務型教學手段，活躍課堂氣氛，使教師與學生在融洽的氣氛中完成教與學的任務。

3．抓好教師的進修學習。教師的專業發展離不開學校改革與教研實踐的緊密結合，而校本培訓對教師專業發展有着不可替代的作用。學校應為教師的反覆實踐、研究提供資源和制度保障。

4．抓好教師基本功的訓練。隨着中學英語教學課程標準的實施，對國中英語教師的素質要求也愈來愈高；不僅要聽、説、讀，還要具備演、畫、唱等基本功。所以教師應該練好內功，通過聽課、專題討論、案例分析、説課等研討形式，全面提升國中英語教師的素質。

5．端正學生的學習態度，調動學生學習的積極性。當今社會科學技術迅速發展，各行各業越來越需要英語，特別是中國加入了世界貿易組織後，需要更多的英語專業人才。所以，學習英語將成為一個重要的任務，全社會都要重視它。

總之，要大力發展欠發達地區、貧困偏遠農村國中英語教育，需要教師、學生、教育主管部門和社會的大力支持。所以我們要“以人為本，實施素質教育。發展能力，為學生的可持續發展服務。”