《鯨》教學設計(通用15篇)

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《鯨》教學設計，歡迎閲讀與收藏。

《鯨》教學設計1

學習目標

1．學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。

2．朗讀課文，瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習 作者抓住事物特點來表現事物，並用打比方、舉數字等説明方法來説明事物的特點。

3．培養學生熱愛科學，探索自然奧祕的興趣。

重點難點：

1、瞭解鯨的生活習性，學習用打比方、列數字等方面來説明事物的特點。

2、瞭解鯨的進化過程。

課前準備

1、一些鯨的圖片。

2、有生字、新詞和重點語句內容的課件。

第一課時

一、激發興趣，導入新課

1、出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什麼瞭解嗎？請和同桌談一談，自由發言。

2、今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什麼更深入的瞭解。

二、學習生字，讀順課文

1、自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可查

字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，右半邊的筆順是。

2、認識生字後再來讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家説説。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯繫上下文來理解。

3、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什麼？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。

三、整體感知，瞭解內容

默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些瞭解？

四、精讀課文，體會寫法

1、自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然後讀一讀。指名彙報，大家補充，讀出體會。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。

2、從這兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？

出示句子：我國發現一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。

自己試着讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法加以説明的好處。

3、你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的.體會。

4、小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。

板書設計

體形——大

9.鯨 種類——多

進化過程

生活習性

第二課時

一、圍繞重點，全班研討

1、自由讀第二自然段，説一説出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組同學説一説你的進化過程。

學生彙報：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。後來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們並不是魚，而是哺乳動物。

2、快速讀第三自然段，説説你知道了什麼？指名彙報，你是從哪瞭解到的，把這些讀給大家聽一聽。

3、鯨生活在海洋裏，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什麼特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介

紹了鯨的生活習性。

4、鯨分為兩類，它們在生活習性上有什麼不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出鬚鯨的生活習性；用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表後在小組內交流。

5、鯨在睡覺時是什麼樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，並把它畫下來。

6、輕聲讀一讀第七自然段，説一説你還知道了什麼？

二、回顧內容，朗讀記憶

我們對鯨的生活習性已經有了一些瞭解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內容背下來。

三、出示資料，延伸擴展

1、出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。

2、通過學習課文，我們對鯨已經有了一些瞭解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待着同學們去探索。佈置同學

蒐集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。 板書設計

重量——大

9. 鯨 進化：陸地——淺海——海洋

分類：鬚鯨、齒鯨

生活習性：吃食——呼吸——睡覺——繁殖生長

《鯨》教學反思

《鯨》是一篇常識性的説明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種説明方法，對鯨的特點進行一一説明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。學習作者用多種方法説明事物特點的表達方法。同時，通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。

五年級學生年齡雖然處於高年級階段，但注意力集中時間還是比較短，回答問題不是很積極。結合學生的這些年齡特徵，我在設計教學環節時，沒有一講到底，而是在一個相對完整的教學任務完成後，就及時設計了突破難點鯨生活在海洋裏，體型像魚，因此有很多人管它叫鯨魚，連漢字的寫法也是帶着魚字旁，為什麼鯨不是魚類而是哺乳動物呢？，然後讓學生再來讀課文，突破教學難點這一個教學環節。突破難點之後，為激發學生的學習興趣，我讓學生選擇自己感興趣的部分學習，可以採用自己喜歡的方式（如提問、畫畫、表演、朗誦等

形式）學習，學生選擇自己感興趣的部分學習收穫特別大，在這個過程中學生自己提出問題解決問題。由於課前設計嚴密，上課時組織得當，效果很好。這種做法大大激發了學生的學習興趣，面對枯燥無味的知識，學生自己解決起來問題來頭頭是道，條理清楚。

另外我在語文教學時，一直重視語言表達能力訓練，既注意自己語言表達的規範，又注意及時糾正學生語言表達的錯誤，讓學生儘量把語言表達的準確完整。

《鯨》教學設計2

教學內容：

第九課《鯨》

教材分析：

《鯨》是一篇常識性的説明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種説明方法，對鯨的特點作通俗的説明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。

選編本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法説明事物特點的表達方法。同時，通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。

《鯨》是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組説明文。在學習這篇課文之前，重點訓練了學生“體會句子含着的意思。”和“朗讀要有一定的速度”，為本課學習打下基礎，根據教材編排特點及《語文課程標準》5——6年級的閲讀目標“閲讀説明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本説明方法”，本課在讀寫方面將承擔雙重任務，即：重點訓練學生在理解課文內容的同時，體會作者表達的思想感想，體會課文不同的表達方法，並注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。同時繼續訓練學生“體會句子含着的意思”和“閲讀要有一定的速度”。

教學目標：

1、瞭解鯨的特點，進化過程、種類和生活習性等不同的知識，激發學生探索海洋每樣動物的興趣，培養學生熱愛大自然，熱愛科學和情感。

2、認識列數字，舉例子、作比較、打比方等説明方法。 教學重難點

1、瞭解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來説明事物的特點。

2、瞭解鯨的進化過程。

課時：第二課時

教學流程

一、複習導入

教師提問：通過上節課的學習我們瞭解到課文是從那幾個方面來介紹鯨的？（形體、演化過程、種類和生活習性）

二、再讀課文，感知課文內容。

1、讀課文第一自然段，瞭解鯨的形體。

通過數據、作比較、打比方的內容瞭解到鯨是個很大很大的一個龐然大物。

2、齊讀第二段，瞭解鯨的演化過程。

①拋出問題：鯨是魚嗎？（哺乳動物）從課文中的那句話可以瞭解到鯨是哺乳動物？

②能夠運用課文中的詞語簡潔的標出鯨的演化過程。

陸地→淺海→海洋逐漸適應了海洋的生活

③提問：從文中的那些詞語可以看出鯨四條腿的動物演變成魚的樣子的？

很遠的古代、很長很長的年代、漸漸

3、學習課文第三段，瞭解鯨魚的種類。

默讀第三段，説説鯨可以分為幾類？是根據什麼來分的'？ 共同點：他們都是鯨

不同點：鬚鯨沒有牙齒，齒鯨有很鋒利的牙齒

4、學習課文四至七自然段，瞭解鯨的生活習性。

①指名讀課文的4—7自然段，想一想課文從哪幾方面來講鯨的生活習性？（進食、呼吸，睡覺、生長）。

②學習第四自然段，瞭解鯨魚是如何進食的。

A：指名讀。

B：説説作者運用了哪些説明方法？（列數字）從哪裏看出來？ C：鬚鯨主要吃什麼？齒鯨主要吃什麼？

5、學習第五六七自然段。

①自由輕聲讀，畫出鯨怎樣呼吸、睡覺、生長的句子。

②讀鯨怎樣呼吸的句子。這裏，把鯨噴出的水柱比作什麼？用的是哪

種説明方法？（比作噴泉，打比方）

③鯨睡覺時最大特點是什麼？你能想象鯨睡覺時的樣子像什麼嗎？ ④鯨是怎樣繁殖生長的？用了什麼説明方法？（列數字） ⑤齊讀四至七自然段。

三、小結

1、説説課文給我們講了什麼？

2、學到了哪些説明方法？

四、拓展練習：口語表達與練筆

1、根據課文和自已收集的資料把自己當作鯨向別人介紹。 ①同桌互説

②指名上台説、評議。

2、以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

板書設計： 形體：巨大，世界上最大的動物 陸地海洋

經過了很長很長的時間説明方法： 鯨像牛羊一樣像魚一樣列數字 種類：鬚鯨齒鯨虎鯨舉例子 吃食量大做比較 呼吸用肺呼吸打比方

生活習性： 睡覺圍成一團分類別

繁養胎生哺乳

《鯨》教學設計3

教學反思：

《鯨》是一篇科普性較強的文章，語言相對平淡，對學生缺乏足夠的吸引力。２１世紀的國小生已通過電視、網絡、圖書等多種媒體對鯨有些瞭解，再加上《鯨》這篇課文主要介紹的是鯨的形體、種類、進化過程和生活習性等方面的科學知識，學生對課文缺乏新奇感。。如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，讓學生獲益更多呢？教學這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標準》的基本理念，創設教學情景，充分調動和發揮學生主體性的自主探究的，讓學生在我的指導下主動地、富有個性地學習，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。

教學設計：

【教學目標】

1、引導學生自讀自悟，瞭解課文的主要內容。

2、角色扮演，培養學生的創新意識。

3、學習主動質疑，主動釋疑。

【教學過程】

一、創設情境，故事導入

有一種海洋裏的動物，“四個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得寬敞。”這種龐大的動物是什麼?(鯨)

1、出示多媒體，導入：

一天，東海龍王興致特別高，想舉行一個規模盛大的魚類聯歡會，比一比哪一種魚最聰明，表演的節目最棒，得到名次的給予重獎。各式各樣的魚都游到指定的地點，順利地通過由蟹將軍把守的賽場的大門。鯨得到這個消息後，也想溜進去湊湊熱鬧，去拿個大獎。當它正準備遊進賽場大門時，被蟹將軍擋在門外説：“你不屬於魚類，不能入內參加。”鯨振振有辭地説：“我就是魚，不然大家怎麼都叫我鯨魚呢?”

T：鯨和蟹到底誰説得對?分學習小組討論。

指名學生彙報。

T：剛才讀課文，你們已經瞭解了鯨是哺乳動物而不是魚類，你們還想了解有關鯨更多的知識嗎?(自讀自悟。)

自讀課文，想一想：課文主要寫了什麼內容?你從中獲得了哪些信息?

2、學生彙報讀書的收穫。

3、指名學生為本課設計板書：

T：鯨的特點實在太有趣了，鯨哪方面的特點給你留下了深刻的印象?為什麼?

4、學生交流感悟，由學生選擇自己喜歡的方式介紹鯨的特點：

(如找有關句子朗讀、畫簡筆畫、看圖辨別鬚鯨和齒鯨、分角色讀等。)

二、質疑釋疑

學了課文，你還想知道什麼?讓我們來到大海邊，親自面對鯨提問，對於提出的問題，知道答案的同學可以自由發言，比一比，看誰表現得最棒?

學生邊質疑釋疑，老師邊鼓勵學生多閲讀課外書籍，解決課堂上的`疑難問題。

三、分角色扮演，複述鯨的知識

T：在下面兩題中任選一題：

1、把自己想象成海洋博物館裏的講解員，用自己的語言向別人介紹有關鯨的知識。

2、把自己想象成一頭虎鯨或鬚鯨，用第一人稱的形式向別人介紹鯨的特點。

T：先準備兩分鐘。

指名學生上台講。

評議。

四、自選作業

1、把鯨某一方面的特點，用簡筆畫的形式畫下來。

2、運用本課的説明方法，抓住某動物的特點寫一個片斷。

3、上網查找或課外閲讀有關鯨或其他海洋生物的書。

《鯨》教學設計4

【教學目的】

１、瞭解鯨的進化過程、種類和生活習性，培養學生對科學的興趣。

２、學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

３、有感情的朗讀課文。

【教學重難點】

理解關鍵詞句，學習作者抓住事物特點描寫的方法。

【教學過程】

一、導入

１、小品表演：

《魚類運動會》

內容：魚類運動會即將開始，各種魚兒順利進入賽場大門，鯨卻被拒之門外。

２、為什麼蝦兵不允許鯨進入賽場？它這樣做對嗎？

二、新授

１、學習第２小節：

⑴自由朗讀課文第２小節，討論鯨的生活地點在哪裏？

⑵為什麼會有這些變化呢？從文中找出一句話來回答。

（後來環境發生了變化。）

⑶小結：

原來，為了適應環境的變化，鯨的'體形就變得像魚，其實它不屬於魚類，而是哺乳動物。

⑷再讀課文，找出具體的句子來證明鯨不是魚類，而是哺乳動物：

①鯨和牛羊一樣……魚類。

②鯨是胎生的，……吃奶長大。

⑸這就是哺乳動物的三大特徵，想一想，在生活中，還有哪些是哺乳動物呢？

２、學習第３小節：

⑴鯨有哪些種類？你根據什麼給它分類呢？

⑵出示鬚鯨和齒鯨的圖象，學生辨析並説出原因。

３、學習第４小節：

你還想了解鯨的哪些生活習性呢？

⑴介紹吃食：

請學生自由讀讀課文第４小節，思考：鬚鯨吃什麼？齒鯨吃什麼？

⑵學習鬚鯨吃食：

①鬚鯨吃什麼呢？

②它是這樣吃蝦和小魚的？

③想象一下，鯨吃食的樣子，自己讀讀做做。

④範讀，生表演。

⑤你覺得你把鯨吃食時候的那些動作表演出來了嗎？

（在“張開、吸進、濾出來、吞進”下加着重號。）

試着把這些詞讀好，自己練讀。

⑥指名讀。

⑦填上表示鬚鯨吃食動作的詞。

⑶學習齒鯨吃食：

①齒鯨吃什麼呢？它又是怎麼吃的？同桌兩人一起來讀讀、做做。

②讀了這段話，你覺得哪些詞用的特別好？為什麼？

③比較詞語“游過去、撲上來”，體會用詞的準確性。

⑷塊頭這麼大的鯨一頓要吃多少呢？比如説鬚鯨要吃多少？

⑸我們來回顧一下鯨的吃食，能讀好嗎？能表演出來嗎？

（學生部分讀，部分表演。）

４、學習５、６、７小節：

⑴接下來，請同學們按照閲讀提示，分組自學５、６、７自然段：

①討論：

三個自然段分別描寫鯨哪方面的特點？

②動嘴講講、動筆畫畫、動手擺擺這三個特點。

⑵交流：

①第５小節主要講鯨的什麼呢？

②第６小節講了什麼呢？

老師這兒有幾頭鯨，這是它的頭，這是它的尾巴，現在到了睡覺的時間了，誰來指揮一下這羣鯨呢？

③那第７小節介紹了鯨的什麼特點呢？

鯨的生長速度怎麼樣呢？從哪兒看出來呢？

三、總結

在這篇課文中，作者抓住了鯨的種類、生活習性等方面的特點來介紹鯨，用詞非常準確、生動，同時還運用了列數字、舉例子的説明方法，在今後介紹動物的文章中，我們也要學會像作者這樣描寫。

《鯨》教學設計5

【教材內容】

《鯨》這篇課文是人教版新教材五年級語文第九冊第三單元第9課。

【教材分析】

這是一篇常識性的説明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關於鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

【學情分析】

鼓勵學生質疑，找出本文需要解決的主要問題;通過各種形式的朗讀、感悟，培養學生喜愛動物、保護動物的情感。

【教學目標】

1、學會本課的生字新詞。

2、朗讀課文，瞭解鯨的特點和生活習性，初步瞭解列舉數字、比較、舉例、比喻等説明方法。

3、培養學生喜愛動物、保護動物的情感。

【教學理念】

1、鼓勵學生利用多種渠道蒐集相關信息以擴展知識面。

2、體會作者的説明方法並運用到作文中去。

【教學重點】

領悟一些基本的説明方法。

【教學難點】

認識鯨是哺乳動物。

【教學準備】

1、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。

2、學生蒐集有關鯨的圖文資料。

【教學過程】

第一課時

一、講故事導入

教師講故事：

一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，並順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍説出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就有回去了。同學們，你們知道為什麼嗎?相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。

二、交流有關“鯨”的資料

1、學生介紹自己收集的有關鯨的資料。

2、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看。(教師介紹資料)下面就請同學們自讀課文，看看關於鯨的哪些知識是你原來就知道的，哪些是剛瞭解的，哪些是有疑問的?做一做標記。

三、初讀課文，整體感知

讀書小建議：

(投影出示)

1、用快速閲讀法讀課文，把生字的讀音讀準。

2、遇到不理解的字詞或聯繫上下文想一想。

3、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。

四、檢查自讀情況

1、學生彙報讀書的收穫：

如：鯨是世界上最大的、最重的動物，分齒鯨和鬚鯨兩類;還介紹了他們的進食、睡眠、呼吸等。(教師隨機板書。)

2、學生根據自己的愛好自由選取想研究的內容，按選的問題分組進行學習：

用投影出示合作學習小要求：

⑴ 個人充分自讀有關的段落。

⑵ 組內充分交流個人自讀後對這一方面知識的瞭解以及作者説明介紹的方法。

⑶ 共同設計生動有趣的彙報方式，來講清楚鯨這方面的知識。在組內分工，進行模擬彙報。

五、全班交流，全面認識鯨

1、小組代表彙報，教師隨機點撥，並完成板書。

2、鼓勵學生用文中的説明方法。

3、指導朗讀。

六、迴歸整體，突破難點

想想老師剛才講的那個故事，説説你認為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什麼?(不是魚，是哺乳動物)原因：

1、進化。

2、用肺呼吸。

3、胎生，吃母鯨的奶長大。

七、創設情景，滲透教育

1、今天，隨着人們對海洋的不斷了解，對鯨的認識越來越全面。

(展示圖片並説明。)

2、出示圖片教師介紹虎鯨，以虎鯨口吻作介紹：

瞭解“鯨自殺之謎”激發學生愛科學、探索科學的慾望。

(至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因仍舊是個謎，近年來“自殺”數量越來越多。除了地球磁場轉變説、寄生蟲染病説、捕食説，科學家又提出，全球變暖，影響鯨魚長途遷徙路線的環境，可能也是原因之一。)

3、出示“人殺”與“污染”的圖片，認識保護動物、保護環境的重要性。

八、學生談收穫

(自由談。)

第二課時

一、創設情境，講授新課

1、學習第一段：

⑴ 讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫下來。

⑵ 出示習題一：

最大的鯨有__重，最小的也有___。我國捕獲捕獲過一頭___的鯨，有___長，一條舌頭就有___大肥豬那麼重。

要求學生口答，隨着學生的回答，用鼠標按出答案，並引導學生説説作者用“舉數字”和“相比較”的方法來説明鯨的大的好處。

⑶ 學生朗讀以上的句子。

⑷ 小結：

作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來説明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

2、學習第二段：

⑴ 設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋裏生活，那它為什麼不叫“鯨魚”呢?

⑵ 學生默讀第二段，思考上述問題。

⑶ 指名生回答。

⑷ 鯨是魚類還是哺乳動物，它為什麼會在海洋裏生活?

告訴學生什麼叫哺乳動物，並舉例説明。

請看鯨的進化過程──(軟件顯示)。

抓住“陸地”──“淺海”──“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨着生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

出示習題二：

在___，鯨的'祖先生活在___。後來環境發生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的___裏。又經過了_____，鯨適應了____的生活。

學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。

⑸ 把習題齊讀一次。

⑹ 學生看軟件提示練習複述“鯨的進化過程”，再指名學生複述。

3、學習第三段：

⑴ 指名讀第三段。

⑵ 説説鯨可以分幾類，是根據什麼來分的?

4、學習第四段：

⑴ 自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，並給段落分層。

⑵ 學生回答：

(從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。)

⑶ 齊讀第四自然段，思考：

鬚鯨和齒鯨在吃食上有什麼不同?引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。

⑷ 前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以説明?請認真看書找一找。

① 用肺呼吸：

看軟件認識鬚鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

② 胎生：

這一節在寫法上有什麼特色?

(作者運用了具體數字來説明鯨的胎生情況和壽命之長。)認真讀讀有關句子。

⑸ 鯨睡覺時有什麼特點?輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，並畫下來。

挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。

二、指導朗讀

想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

《鯨》教學設計6

教學目標

1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上齶、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．瞭解鯨的特點、進化過程、種類、生活習性等方面的知識，培養學生愛自然愛科學的情感。

4．認識、學習、運用列數字、舉例子、作比較、打比方等説明方法。

教學重點

在理解課文內容基礎上，學習並運用多種説明方法説明事物特點的表達方法。

教學難點

學習説明文基本的説明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，並在習作中加以運用。

教學準備

1．教師準備有關鯨的圖片、聲像資料，製作課件。

2．學生蒐集有關鯨的文字、圖片資料。

教學過程

一、預習探究

1、同學們，我們都知道在美麗的藍色海洋中，藴藏着極為豐富的寶藏，生活着各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它們的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。你們知道這種動物是什麼嗎？對，這就是我們本節課要學習的內容：鯨（板書課題）

2、下面就讓我們一起來學習一下這種比象還要大的動物——鯨。

二、合作交流

1、首先請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀的時候要求：

（1）讀準字音，讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍；

（2）標出自然段序號。劃出關鍵的詞語、句子。

（3）邊讀邊思考課文講了什麼內容，介紹了鯨的哪些特點？

2、（1）剛才同學們讀的都很認真，那麼首先我們一起來看一下這節課的生字，首先同

學們一起讀一下這些生字，很好 那麼這些生字應該怎麼組詞呢

（2）我們需要特別注意的字“肺”右邊的部分一定不要寫成“市”，另外，我們注

意到這節課的生子有個什麼特點呢？對，都是月字旁，月字旁代表的是身體的

器官，所以用月字旁，同學們也可以結合這個來記憶。

3、下面請同學們再次快速默讀課文，概括課文講了鯨的哪些內容，並試着列出提綱，可以以小組為單位交流一下

剛才同學們討論的都很認真，那下面我們就找同學起來回答一下。（每個特點分別在第幾自然段）

三、品讀體驗

1、通過上面的提綱，我們瞭解了鯨的形體特點、進化進程、種類和生活習性等方面的內容，那麼鯨的哪些特點是你印象最深刻、最感興趣的呢？

作者是怎樣介紹鯨的這一特點的呢？讀一下課文中相關的句子

作比較：把不熟悉的事物與熟悉的事物比較，給人留下鮮明的印象

打比方：使説明的事物形象具體，給人以深刻的印象

舉例子：列舉的真實的例子，增加説明力量

列數字：列舉的數字，讓人感到更加真實可信

提問藉機引出對説明方法的講述：第一段作比較、列數字、舉例子；第四段舉例子；

第五段打比方；第七段舉例子

2、那我們就以第一段為例，一起看一下作者是用什麼樣的説明方法來表現鯨的這一特點呢？為什麼寫鯨很大要先寫象呢？

作比較、列數字、舉例子、打比方（板書）語言精練、表達準確、説明精確

3、學習表達。

聯繫第一自然段的學習，進一步體會列數字、作比較、舉例子等幾種基本的説明方法在文中是怎樣運用的。

4、體會課文用詞的準確。

（1）鬚鯨主要吃蝦和小魚。

（2）鯨隔一定的時間必須呼吸一次。

（3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。

（引導學生説一説：有或沒有加點的詞語，句子的意思有什麼變化，自己從中受到了什麼啟發）

（1）“主要”這個詞説明了鬚鯨除了蝦和小魚外，還吃其他的`食物，去掉這個詞，句子的意思就改變了。

（2）“必須”説明了鯨每隔一定的時間就要進行呼吸的必要性。

（3）“總是”説明了鯨喜歡羣居的特性。

由此可見，我們在使用詞語的時候一定要先弄清楚自己想要表達的意思，準確的運用，這樣才能使句意表達得更加確切，讀後使人清楚明白。

四、鞏固延伸

1、這篇文章寫得特別生動，大家再來認真讀讀全文，進一步體會作者是怎樣寫的，哪些方面值得我們學習。

（引導學生體會文章是如何生動、具體地描寫出鯨的特點的，並感受課文表達方面的特點）

師：正是因為作者運用了這些説明方法，才使我們對鯨由陌生到有所瞭解，對鯨的認識也越來越全面。

2、學了這篇課文，我們對鯨有了一個具體的印象，知道了它的很多特點。但是，鯨是一個龐大的家族，在這個家族中有着許多我們不曾瞭解的奧祕，課下同學們可以蒐集更多的關於鯨的資料。

《鯨》教學設計7

【教學目的】

1、瞭解鯨的進化過程、種類和生活習性，培養學生對科學的興趣。

2、學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

3、有感情的朗讀課文。

【教學重難點】

理解關鍵詞句，學習作者抓住事物特點描寫的方法。

【教學過程】

一、導入

1、小品表演：

《魚類運動會》

內容：魚類運動會即將開始，各種魚兒順利進入賽場大門，鯨卻被拒之門外。

2、為什麼蝦兵不允許鯨進入賽場?它這樣做對嗎?

二、新授

1、學習第2小節：

⑴自由朗讀課文第2小節，討論鯨的生活地點在哪裏?

⑵為什麼會有這些變化呢?從文中找出一句話來回答。

(後來環境發生了變化。)

⑶小結：

原來，為了適應環境的變化，鯨的體形就變得像魚，其實它不屬於魚類，而是哺乳動物。

⑷再讀課文，找出具體的句子來證明鯨不是魚類，而是哺乳動物：

①鯨和牛羊一樣……魚類。

②鯨是胎生的，……吃奶長大。

⑸這就是哺乳動物的三大特徵，想一想，在生活中，還有哪些是哺乳動物呢?

2、學習第3小節：

⑴鯨有哪些種類?你根據什麼給它分類呢?

⑵出示鬚鯨和齒鯨的圖象，學生辨析並説出原因。

3、學習第4小節：

你還想了解鯨的'哪些生活習性呢?

⑴介紹吃食：

請學生自由讀讀課文第4小節，思考：鬚鯨吃什麼?齒鯨吃什麼?

⑵學習鬚鯨吃食：

①鬚鯨吃什麼呢?

②它是這樣吃蝦和小魚的?

③想象一下，鯨吃食的樣子，自己讀讀做做。

④範讀，生表演。

⑤你覺得你把鯨吃食時候的那些動作表演出來了嗎?

(在“張開、吸進、濾出來、吞進”下加着重號。)

試着把這些詞讀好，自己練讀。

⑥指名讀。

⑦填上表示鬚鯨吃食動作的詞。

⑶學習齒鯨吃食：

①齒鯨吃什麼呢?它又是怎麼吃的?同桌兩人一起來讀讀、做做。

②讀了這段話，你覺得哪些詞用的特別好?為什麼?

③比較詞語“游過去、撲上來”，體會用詞的準確性。

⑷塊頭這麼大的鯨一頓要吃多少呢?比如説鬚鯨要吃多少?

⑸我們來回顧一下鯨的吃食，能讀好嗎?能表演出來嗎?

(學生部分讀，部分表演。)

4、學習5、6、7小節：

⑴接下來，請同學們按照閲讀提示，分組自學5、6、7自然段：

①討論：

三個自然段分別描寫鯨哪方面的特點?

②動嘴講講、動筆畫畫、動手擺擺這三個特點。

⑵交流：

①第5小節主要講鯨的什麼呢?

②第6小節講了什麼呢?

老師這兒有幾頭鯨，這是它的頭，這是它的尾巴，現在到了睡覺的時間了，誰來指揮一下這羣鯨呢?

③那第7小節介紹了鯨的什麼特點呢?

鯨的生長速度怎麼樣呢?從哪兒看出來呢?

三、總結

在這篇課文中，作者抓住了鯨的種類、生活習性等方面的特點來介紹鯨，用詞非常準確、生動，同時還運用了列數字、舉例子的説明方法，在今後介紹動物的文章中，我們也要學會像作者這樣描寫。

《鯨》教學設計8

一、教學目標

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上齶、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3 、瞭解鯨的體型特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。

4 、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等説明的方法。

二、教學重點

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法説明事物特點的表達方法。

三、學情分析

五年級學生，已經不是第一次接觸説明文了，像列數字、舉例子這樣的常用説明方法，學生也是能夠找出來的。但是，關於説明文的説明方法並沒有進行過一個整體的學習，對説明方法的作用以及在習作當中的實際應用還是有所欠缺的。所以，本節課的教學重點放在了理解內容和掌握説明方法上。

四、教學過程

第一環節：回顧舊知

師：同學們，第三單元我們將圍繞説明文展開學習。通過作者具體清楚的説明，我們可以認識海洋中最大的動物鯨，還可以認識可愛漂亮的松鼠，當然了，還有我們的科學家發明出的各種新型玻璃，以及我們很難想到的情況，假如沒有灰塵。那麼，我想問問同學們，你們誰還記得咱們以前學過的説明文有哪些？

生：《太陽》

生：《黃河是怎樣變化的》

師：很好。咱們經常説記敍文裏要有修辭手法，那麼説明文裏要有什麼呢？

生：説明方法

師：那你知道的説明方法有哪些呢？

生：列數字 舉例子 作比較 打比方

師：（教師板書四種説明方法），這四種説明方法，是説明文當中最常見的最常用的説明方法。那麼咱們帶着這些説明方法一起來學習新的説明文吧。

環節目的：第一環節“回顧舊知”主要就是引導學生回顧一下説明文的四種常見常用的説明方法，為本文和本單元的學習打下基礎。

第二環節：舊知新用

通過學生默讀課文，聽錄音讀課文，自由讀課文等形式，使學生對課文內容有了一定的瞭解。

師：同學們，課文在向我們介紹鯨的時候，都運用了哪些説明方法，找出來，和同學們交流交流。

活動：同桌兩人交流自己找到的説明方法，學生自由討論交流。兩分鐘左右。

師：相信每位同學都能或多或少地找到一些説明方法，下面請參照黑板上的幾種説明方法，彙報一下你尋找到的句子，用上“這篇運用到了***的説明方法，在課文的第幾自然段，句子是***”這樣的句式來回答。

生：“這篇運用了列數字的説明方法，在課文的第一自然段，句子是‘目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤’”

生：“這篇運用了作比較的説明方法，在課文的第一自然段，句子是‘不少人看到過象，都説象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨’”

生：“這篇運用了舉例子的説明方法，在課文的第四自然段，句子是‘有一種號稱海中之虎的虎鯨，常常好幾十頭結成一羣，圍住一頭三十多噸重的長鬚鯨，幾個小時就能把它吃光’”

生：“這篇運用了作比較的説明方法，在課文的第五自然段，句子是‘鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園裏的噴泉一樣’”

環節目的：學生們你一言，我一語，從整篇中尋找使用的説明方法。在討論的過程中，學生不僅掌握了使用的説明方法，還進一步對內容有了更深的瞭解。之後，我們結合《課時練》上的“品讀感悟”對説明方法的作用進行了進一步的瞭解。

説明文裏恰當地運用列數字、作比較、舉例子的説明方法，可以具體準確、詳細通俗地説明事物的特點；運用打比方的説明方法，可以形象生動地説明事物的特點。《鯨》這篇運用多種説明方法，具體全面、條理清晰地將鯨展現在了讀者面前。

第三環節：理解內容

因為這是一篇常識性的説明，所以還要引導學生理解內容。這篇課文層次分明、條理清晰。每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚類；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。所以各自然段獨立成段，容易理解。

師：同學們，在學習這篇課文之前，我們大家對鯨的瞭解可以説是零，那麼通過這篇常識性説明文，你對鯨有了哪些瞭解或者説有哪些新的認識呢？請用上“我從第幾自然段中瞭解了鯨***”的句式回答。

生：“我從第5自然段中瞭解到鯨的鼻孔長在腦袋頂上，在海面上呼氣的時候，噴出的水柱像噴泉。”

學生的回答確實是我們之前不曾瞭解到的鯨的生活習性，但是我對於這個答案並不滿意。

師：“那麼請問，如果鯨是魚類，用腮呼吸的話，它還會噴出這樣的水柱嗎？”

生：“不會”

師：“所以説……？”

生：“鯨不是魚類”

師：“是……？”

生：“哺乳動物”

師：“用什麼呼吸？”

生：“用肺呼吸”

對話結束後，學生齊讀第5自然段。我開始講解第5自然段的內容，最後總結段落大意“鯨是用肺呼吸的`”。這樣學生們領悟到，對鯨的瞭解不能停留在表面現象，還有明白其內部的原因。

生：“我從第6自然段中瞭解到鯨睡覺的時候‘總是幾頭聚在一起，找一個安全的地方，頭朝裏，尾巴朝外，浮在海面上，如果聽到什麼聲音，就會立即四散遊開’”

師：“説一説第6自然段主要向我們介紹的就是……？”

生：“鯨怎麼睡覺”

生：“我從第1自然段中瞭解到鯨非常大”

師：“除了大，沒有其他特點了嗎？”

生：“重”

師：“還有嗎？”

生：“長”

師：“這些大、重、長，總結起來就是鯨的形體特點，主要在介紹鯨的外形。”

以此類推，通過師生間的討論，我們沒有按照課文自然段的順序一段一段去講，而是根據學生的興趣一個個去討論。最終將整篇的內容討論完畢。黑板上已經板書了七個自然段的段落大意，將4-7自然段的內容概括為“鯨的生活習性”。

環節目的：生活中，我們常常會讀到説明性的。這些，不論是講清楚植物的形態特徵，還是説明白動物的生活習性，不論是介紹新產品的使用方法，還是解釋自然現象的形成原因，都要使用一些説明的方法。瞭解這些説明方法，並試着運用，對於學生的習作，至關重要。

五、小練筆

這篇常識性的説明文用具體準確的語言向我們介紹了鯨的體型、鯨的進化過程、鯨的種類和鯨的生活習性。相信大家對鯨有了更多的瞭解，請以“鯨的自述”為題，寫一篇小作文。

《鯨》教學設計9

一。激發興趣，導入新課

1.師：世界上最大的動物是什麼？還有比象更大的動物，你們知道嗎？

2.出示鯨的圖片。今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什麼更深入的瞭解。（板書課題：鯨）

二。初讀課文，抓住要點

1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.檢查生字

字音重點：哺乳、肺（強調肺字的書寫）

{小組交流、討論，教師進行部分字詞的講解。}

詞語理解難點：通過結合人體部位學習。

3.思考一下：鯨和魚的區別是什麼？並看看課文中每個自然段都向我們介紹了什麼？

4.交流：課文每個自然段都向我們介紹了什麼？用簡潔的詞語來概括。

（相機板書：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生）

三。精讀課文，體會寫法

1.自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然後讀一讀。指名彙報，大家補充，讀出體會。

2.出示句子： 目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。

我國發現一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。自己試着讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。

3.課件出示：作者採用了哪些説明方法介紹鯨？完成下表：

説明方法文中的例句

作比較

列數字

舉例子

打比方

4.教師進行總結。

四。合作學習，發現特點

通過第一自然段的學習，相信學生對説明方法有了一定的`瞭解，分組合作學習研究，為自己選擇適當的角色進行演一演、畫一畫、讀一讀、説一説的方法進行學習，進一步深入課文，為下節課的學習做好鋪墊。

五。佈置作業

1.抄寫本課的生字組成的新詞。

2.預習課文，瞭解更多有關鯨的知識。

六。板書設計

9.鯨

大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生

《鯨》教學設計10

[教學目標]

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上齶、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等説明方法。

[教學重點]

知道鯨的種類和生活習性，並學習作者用多種方法説明事物特點的表達方法。

[教學難點]

明白鯨不是魚類，而是哺乳動物

[教法學法]

“教是為學服務的”，一節課選擇了較為恰當的教學方法，能最大限度的調動起學生學習的積極性，達到事半功倍的教學效果，所以我準備在“目標調控法”大前提下運用以下教學方法。

1.以讀代講法。加強讀的訓練是當前語文教學中最為重要的訓練，再説這篇文章結構清晰，語言樸實。所以讓學生通過自由讀，分角色讀，對比讀，有感情的讀，來調動學生的情感體驗，調動學生學習的主動性和積極性。我把此方法貫穿在教學的始終，讓學生在讀中理解，在讀中體會，在讀中運用。

2.合作探究討論法。新課標強調要把學習的主動權教給學生，倡導合作探究的學習方法。所以在教學中我用諧的問題來設計文章懸念，採用同桌、小組討論的方法讓學生主動學習，在落實雙基教學的基礎上，力求激起學生的學習興趣，讓學生在讀和討論的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領悟到文章的表達方法。

[教學準備]：多媒體課件

[教學時間]：第二課時

[教學過程]：

一、導入新課，激發興趣。

老師知道同學們可愛聽故事了，下面老師就給大家講一個故事，你們想聽嗎?

一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，並順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門中時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍説出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學們，你知道為什麼嗎?相信今天學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。

二 、整體感知，瞭解內容。

請同學們把書翻到第九課，回憶這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨?(生彙報，師相機板書：形態、進化、種類、習性)

三、 學習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢?

1、我們來學習第一段。指名讀課文，其他同學動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。

2、彙報所畫語句，並説説體會到鯨的體形哪些特點?(大、重)(重點指導鯨與象的比較，為學生提供數據：普通的象重六噸，相當於一百個成人體重。讓學生算算它們的倍數關係，從而深切體會鯨的巨大。體現學科整合)

3、作者是用什麼方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(小組討論，引導學生再讀課文，研究作者的説明方法：列數字、作比較、舉例子、假設)

4.老師小結：作者運用了列數字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學會運用這些説明方法。

四、學習2-----7自然段，體會説明方法

1.自由讀第2自然段，説一説鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學説一説“你”的進化過程。

學生彙報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。後來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們並不是魚，而是哺乳動物。

2.快速讀第3自然段，説説你知道了什麼?指名彙報，你是從哪裏瞭解到的，把這些讀給大家聽一聽。

3.鯨生活在海洋裏，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什麼特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。)

4.鯨分為兩類，它們在生活習性上有什麼不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出鬚鯨的生活習性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表後在小組內交流。

種類

進食(吃什麼、怎樣吃)

呼吸(用什麼呼吸)

( )鯨

( )鯨

共同點

學生知道了鬚鯨和齒鯨呼吸不同，你能畫一畫它們呼吸時噴出來的水柱嗎?作者用了一個非常生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園裏的噴泉”。這是打比方的説明方法，這種説明方法使説明的事物更加形象具體，給人以深刻的印象。請同學們試着想象並補充句子。

出示：

鬚鯨的水柱是垂直的，又細又高;像( )。

齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮;像( )。

5.鯨在睡覺時是什麼樣呢?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的`樣子，並把它畫下來。

6.輕聲讀一讀第7自然段，説一説你還知道了什麼?

三、回顧內容，讀寫結合。

1.我們對鯨的生活習性已經有了一些瞭解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。

2.課文中多次運用了列數字、作比較、打比方等説明方法來介紹鯨的特點，把這樣的句子找出來，讀一讀，體會其表達特點，並仿説一句話。

四、延伸擴展，提高保護鯨的意識。

1. 除了課文介紹的知識，你還知道哪些關於鯨的知識?(學生展示課前收集的資料)

2. 閲讀資料袋內容，説説你知道了什麼?有什麼感受?談談感受。

五 總結昇華。

鯨是我們人類的朋友，可是由於人類的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應該為他們做些什麼?大家可以採用本課學習的説明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼籲人們保護鯨，可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。

作業佈置

課後請同學們蒐集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。

[板書設計]：

　　鯨的大：大、重、長 (作比較、舉例子列數字…… )

　　鯨的進化過程 (列數字)

　　鯨的種類 ：鬚鯨 齒鯨 (分類別)

　　9. 鯨 吃食 (列數字)

　　鯨的生活習性 ： 呼吸 (打比方)

　　睡覺

　　生長 (打比方)

[教學反思]：

《鯨》是一篇科普性説明文。本文雖是説明文，但語言簡練準確、平實又不乏生動形象，通過朗讀不僅使學生體會語言文字的韻律美，同時可以把語言文字化作鮮明的視覺形象展現在學生面前，喚起學生的想象，激發學生情感中真、善、美的因素，讓學生與作者與文章產生共鳴。所以在這篇課文的教學中我重點指導朗讀和學習第一段，因為課文的説明方法在這段裏體現最明顯。我先讓學生自己找，自己讀，自己體會。學生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的説明方法。再讓學生通過朗讀體會不同的表達效果。通過這個環節，我看到大多數學生已經基本掌握了列數字、作比較、舉例子這三種説明方法了。我把了解課文的説明方法作為本課教學的重點與難點。所以在課文的學習過程中，為了讓孩子們對課文的説明方法有一定的認識，我採取以下的方法：1、先讓學生對課文有一個整體的認識，瞭解課文圍繞着“鯨”講了哪些方面?2、指導學生在瞭解鯨的體形時，作者用了什麼説明方法介紹的?3、讓學生談談用了這些方法有什麼好處? 4、方法靈活。在理解鯨的體重時，我採用對比和計算的方法，讓學生感受鯨的體型龐大和超重。並在理解“呼吸”“睡覺”時採用簡筆畫幫學生直觀地理解課文。做到了語文與美術、語文與數學的整合。

在課堂上，我極力用親切、平等的口吻與學生交流，對學生的表現給予及時、恰當的評價。在學生髮言時，我要求其餘學生仔細傾聽，若有不同意見，可以爭辯或補充，對於講得好的學生給予鼓勵表揚。在學生講的過程中我面帶微笑，耐心傾聽，及時運用語言進行鼓勵。這樣，使他們品嚐到成功的喜悦，使每位學生在民主、輕鬆、愉悦的學習氛圍中樂於、敢於把自己的想法説出來，既訓練了學生的口頭表達能力，又強化了學生的思維。

所以效果較好，但也存在着不足：因為學生課外資料查找的不夠，而我也沒有準備太多的課外關於鯨的知識來補充，所以整節課的教學內容顯得很侷限，不能透過課文，結合課外。

《鯨》教學設計11

一、情境導入

1、出示魚的圖片：

同學們，請看這幾幅圖片，這是我們日常生活中常見的魚，分別是鯽魚、鯉魚、鱸魚、鯇魚。

2、請同學們觀察一下這幾個字，它們的部首都是“魚”，表示什麼?那同學們能告訴我魚有哪些基本的特徵嗎?

(板書：生活在水裏、靠鰭運動、用腮呼吸、表面有鱗、卵生)

你們是怎麼知道的?

(觀察、課外積累的、上網查找等。)

3、出示鯨的圖片，問：這是什麼動物?

⑴ 板書“鯨”，並寫上拼音，指名讀。

⑵ 觀察“鯨”字和“鯇、鱸、鯉、鯽、鯪”，它們有什麼共同點?

從“鯨”這個字來看，它也是“魚”字旁，那鯨是否也屬於魚類?鯨具備魚類的特徵嗎?今天，就讓我們一起當小小科學家，去探索其中的奧祕吧!

二、學生自讀課文，自主探究

1、鯨也生活在海洋裏，它們是否也屬於魚類?

請同學們用自己喜歡的方式讀課文，找出有關的句子，學生讀書，找出三個句子。

課件出示：

⑴ 鯨生活在海洋裏，因為體形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實它並不屬於魚類，而是哺乳動物。

⑵ 鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也説明它不屬於魚類。

⑶ 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大，這些特徵也説明鯨是哺乳動物。

師：所以説：鯨不是魚，而是哺乳動物。

2、全班齊讀三個句子。

3、這些特徵説明了鯨不是魚，而是哺乳動物，那麼鯨有魚的外形為什麼不是魚呢?學習第二自然段你就會明白。

出示第二自然段：

⑴ 自由讀讀這個自然段，找出最能説明鯨不是魚，而是哺乳動物的句子：

“在很遠的古代，…跟牛羊的祖先一樣…適應了海洋的生活。”

⑵ 理解這個句子：

師：哦，從“跟牛羊的祖先一樣”我們知道，原來鯨本來就是哺乳動物。後來因為環境的變化，才變成了魚的樣子。請大家讀讀這句話就很清楚了。

出示：“後來環境發生了變化……適應了海洋的生活。”

師：大家都知道，在很久很久以前，我們的地球上有恐龍，後來它們生活的環境發生了巨大的變化，它們沒能適應，就漸漸滅絕了。這就是所謂的“適者生存，不適者淘汰”，所以我們要努力學習，鍛鍊好身體，培養良好的心理素質，跟上時代的步伐，才不會被社會淘汰。

4、快速默讀課文，想想課文除了介紹了鯨的進化過程以外，還介紹了哪些內容?注意每段開頭的句子。

學生彙報，教師板書：形體特點、進化過程、種類、生活習性。

三、細讀課文，體會鯨的特點

師：課文向我們介紹了鯨這麼多的.知識，你對哪方面最感興趣呢?請你們按以下的學習要求，挑選自己最感興趣的一個方面和你的小組成員合作學習。

出示學習要求，全班一起讀讀：

1、這個部分圍繞着什麼來寫?

2、使用了哪些説明方法?這樣寫有什麼好處?(先複習以前學過的説明方法。)

3、哪些詞句寫得特別好?為什麼?(詞語用“△”標出來，句子用“ ”劃出來。)

⑴ 小組合作學習，選擇最感興趣的一個部分進行討論、研究。

⑵ 彙報。

四、交流蒐集到的材料，加深對鯨的認識

1、通過剛才的學習，大家都知道，鯨分為兩大類──鬚鯨和齒鯨，請同學們把老師課前佈置大家蒐集有關鯨的資料拿出來，跟你們的小組成員互相交流：

你通過蒐集的資料，還知道了課文裏沒有介紹的哪些關於鯨的知識?以某一種類的鯨(如白鯨、虎鯨)的口吻作一個自我介紹。

2、出示“藍鯨的自述”作例子，讓學生知道自我介紹該用第一人稱。

3、小組互相交流：

個別小組選派代表上台彙報。

4、彙報後總結：

看來同學們對鯨已經有了更深刻的瞭解，都成了研究鯨的專家了。

五、總結全文

1、同學們，通過今天的學習，你能説説你有什麼收穫嗎?

(鯨不是魚，是哺乳動物;它們是世界上最大的動物;它們是怎樣進化的;分兩大類，80餘種;通過蒐集資料，豐富見識，拓寬視野;説明方法及好處……)

2、自然界還有許許多多奇妙的事物等着我們去研究、去發現，希望同學們留心觀察，積極去探討，做一個生活中的有心人吧!

六、佈置作業

根據自己的興趣，請選擇下面其中一個作業來完成：

1、繼續蒐集、研究鯨的有關資料，瞭解鯨更多的知識。

2、為海洋館寫一段關於鯨的解説詞。

3、以《我不是魚》為題寫一篇短文。

4、利用課後資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書。

《鯨》教學設計12

【教學準備】

指３～５名學生在上課前講故事。

點評：課前讓學生自由講故事，巧妙地創設了愉悦、和諧的教學氛圍，化解了學生緊張的心理，拉近了師生間的距離，為課堂上輕鬆學習作了輔墊。

【教學過程】

一、故事誘導，賞中入境

１、播放錄音，生聽故事。

２、生聽後根據故事質疑。

３、根據學生質疑情況，教師歸納為學習目標。

點評：以童話故事開課，凝聚了學生的注意力，繼而在故事中巧設懸念，誘發了學生學習的慾望，使他們的學習熱情一下子高漲起來，積極主動地投入到學習之中。

二、想象表演，趣中釋疑

１、生自由讀課文２、５、７自然段，思考：

蝦將軍會對鯨講些什麼道理？

２、同桌合作，想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場面。

３、指２～３桌同學配合表演，師生評議，評選出最佳搭當。

４、生快速瀏覽課文２、５、７自然段，用線畫出最能説明“鯨不屬於魚類”的語句。

５、指名讀所畫語句，師生評議。

６、全班齊讀畫線部分，加深理解與記憶。

點評：教師採用“角色表演”、“評選最佳搭當”等形式，使學生感到趣味盎然，同時，採用角色表演換位思考的方式，更便於學生理解。

三、自我介紹，樂中求知

１、指名讀３、４自然段，其餘邊聽邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點的語句。

２、輕聲讀第４自然段，選擇自己喜歡的那種鯨，向大家作自我介紹。

３、指３名同學上台“自我介紹”。

４、師生圍繞“自我介紹”內容及方法進行評議，滲透基本的説明方法。

點評：教師抓住學生愛表現的心理特徵，讓學生“自我介紹”，給學生提供了自由練説的機會。

四、想象作畫，動中領悟

１、小組齊讀第５自然段，邊聽邊想：

怎樣判斷鯨的種類？

２、出示書中插圖，指名判斷鯨的種類並説明理由。

３、根據文中敍述，在插圖上添畫齒鯨的水柱。

４、生自由讀第６自然段，讀懂後用筆畫出鯨睡覺時的樣子。

５、展示學生作品，師生評議。

點評：針對淺顯易懂的文字，教師捨棄繁瑣的講讀，放手讓學生自由讀書，並根據文中敍述想象作畫，以畫促讀，以讀促思，讓學生在動手繪畫中求得理解，充分體現了學生主體性。

六、拓展延伸，練中創新

１、快速瀏覽全文，準備做小導遊向大家介紹鯨的'有關知識。

２、推薦“導遊先生”、“導遊小組”各一名上台為大家介紹。

３、小練筆：

圍繞“蝦將軍與鯨”的爭吵，編一則童話小故事。

點評：教師別出心裁設計“爭當小導遊”活動，再次把這節課推向高潮，使學生倍感新奇，信心劇增；此外，課後安排“編寫童話故事”的小練筆，為學生拓展了一個自由想象、自由創造的思維空間，體現了讀寫結合，具有創新意識。

【總評】

１、順應兒童心理，設計教學過程。本節課，教師緊緊抓住學生愛表現自我、爭強好勝等心理特徵，採取“形象表演”、“自我介紹”、“想象作畫”的方法，創設活動情境，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動實踐，充分體現了學生的主體性。

２、“樂”字貫穿教學始終。從開課講故事，到結束編寫童話故事，教師緊扣“趣”字不放手，變換多種形式，使學生始終有一種新鮮感、快樂

感，把快樂真正帶進課堂。

３、有意識地培養學生的創新精神：

課堂上，教師有意給學生提供了自由練説、練畫、練寫的時間和空間，讓學生在説、畫、寫的過程中自由想象、自由創造，創造能力得到了培養和提高。

《鯨》教學設計13

　【教學目標】

1、學習課文內容，瞭解有關鯨的知識。

2、學習作者用列數字，作比較，打比方等説明事物的方法。

3、學習生字新詞。

4、朗讀課文。

【教學重點】

認識鯨的生活習性，學習幾種説明事物的方法。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時(簡)

一、揭題激趣

同學們，你知道世界上最大的動物是什麼嗎?(板書：鯨jing)

出示投影：

你們看，這就是鯨。文中向我們介紹了許多有關鯨的知識，讓我們一起來學習課文。

1、初讀感知：

⑴ 檢查預習情況，出示小黑板，檢查生字讀音。

⑵ 説説你在預習時，發現哪些字，詞容易寫錯或讀錯。

⑶ 説説你通過預習，理解了哪些詞是用什麼方法理解的，還有哪些詞你不理解。

2、指明分節讀課文。

3、理清脈絡：

説説每節各講了什麼?給課文分段。

4、教師小結。

5、佈置作業：

課後每人畫一條鯨。

第二課時

一、聽説訓練

鯨是海洋中最大的哺乳動物。

鯨可以分為鬚鯨和齒鯨兩大類，它們的生活習性既有相同，又有不同。

(以上兩句話第一句聽一遍，第二句聽兩遍，再分別請若干學生練説。)

老師把這兩句話寫在了大屏幕上。(媒體出示)請大家再一起讀一讀。

二、講讀第一段

是的，鯨是海洋中最大的哺乳動物，它到底有多大呢?

指名讀第一段，其他同學邊思考邊圈畫有關詞句。

(最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20xx公斤。)

鯨很大很大，最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20xx公斤。

你覺得哪一句話意思更明確讀第二句，琢磨一下怎麼讀才能讀出鯨的大。這種用具體數字來説明事物的特點是説明文中常用的方法。(板書：列數字。)

這段中還有哪些句子也能説明鯨很大呢?(其它各句)

師生小結：

(投影出示畫面。)

根據投影，師生一起説第一段重點內容。這裏，作者把我們並不熟悉的鯨與我們平時熟悉的大象，大肥豬等進行比較，這也是説明文中常用的方法。(板書：作比較。)

三、講讀第二段

這裏，作者用列數字，作比較的方法都是為了説明鯨的特點：大。(板書：大)這

很大很大的鯨就生活在海洋裏，因為形體象魚，許多人管它叫鯨魚，可它為什麼不屬於魚類呢?

自由輕聲讀第二段，思考上述問題。

請你概括地説説鯨變成魚的樣子必須有哪幾個條件?

1、很長很長的年代。

2、環境變化，器官退化。

四、引讀第三段

鯨生活在海洋裏，它可以分為兩大類，一類是須鯨，沒有……(牙齒);另一類是……(齒鯨)，有……(鋒利的牙齒)。這是須鯨和齒鯨最大的區別。

1、自學第四段：

鬚鯨和齒鯨的生活習性中又有哪些相同和不同之處呢?請同學們快讀第四段，然後分小小組討論。並試着用“我發現它們在__方面有__同，表現在__”(填空

句式媒體出示)的句式彙報你的自學結果。

2、彙報自學結果：

⑴ 吃食方面：

相同點是它們食量大，吃食速度快;不同點是吃的食物不同，方法也不同。指明1～2位學生上台演示鬚鯨吃食進程的抽拉式投影片。

⑵ 呼吸方面：

相同點是它們都是用肺呼吸，換氣時都有噴潮現象;不同點是噴潮的水柱各不相同。出示投影片：説説圖上的哪一頭是須鯨，哪一頭是齒鯨，你是怎麼知道的教師相機揭示另一説明事物的方法：打比方。

⑶ 睡覺方面：

方法相同，請同學們畫一畫鯨睡覺時的樣子，選擇2位同學的作品在實物投影上出示。議一議：他們畫的.對嗎?

⑷ 生長方面：

相同點是胎生，生長速度快，壽命很長。説説這段中主要用到了今天學到過的哪一種説明事物的方法?

3、質疑：

你還有什麼不理解的地方嗎?

五、總結課文

根據板書小結本課內容。

創設説話情境：

假如我國捕獲的那頭四萬公斤重的鯨被運送到常州，陳列在動物園裏，來觀看的遊人絡繹不絕，你能給他們當一回解説員嗎?根據你今天學到的知識，結合你平時看到的知識，同桌先練説，再指名上台表演。

六、佈置作業

請你運用今天學到的一種(或幾種)説明事物的方法介紹一種動物或植物。

【教學體會】

《鯨》是一篇説明文，文章語言平實，通俗易懂，學生學起來難免會感到有些枯燥，為了避免這一點，我在教學時努力做到了這幾點：

一、變語言文字為生動的畫面

由於國小生的好奇心強，喜歡新異的事物，所以我運用多媒體的演示，將鯨的形象展示在學生面前。醒目的顏色，鮮明的對比很快吸引了學生的注意力，文章中的語言文字不再只是簡單的句子了，而成了學生頭腦中的一幅幅生動的畫面。

二、變教師講解為學生自學

國小五年級的學生已經掌握了一些學習方法，只要提出恰當的自學要求，學生就能主動叩開知識的大門。在第四段的教學中，我以“鬚鯨和齒鯨的生活習性中有哪些相同，哪些不同?”這一問題引發學生思考，再以“我發現它們在__方面有__同，表現在__”的句式練説，使每個學生都有練説的機會。而且這一問題又照顧到全體學生，一般同學能從文中字面上找到答案，還有一些優秀生則能在讀懂課文的基礎上自己進一步概括，這樣便使每一位學生在自學時都能摘到“果子”了。

三、變簡單刺激為多種感官協同作用

心理學指出：多種感官協同作用更能增強學習的效率。課堂上，我除了讓學生聽，説外，還安排讓學生看，畫，思，寫，既鞏固了所學知識，又多角度地刺激了學生感官，學生眼，耳，手，腦並用，大大提高了學習效率。

由於做到了以上幾點，學生的學習積極性明顯提高了。所以在最後創設情境讓學生當解説員時，學生興趣濃濃，爭着上台表演。其實，學生的解説就是對本課內容的總結，這比老師生硬地總結內容生動多了，也巧妙多了。

《鯨》教學設計14

教學目標：

1.學習掌握有關字詞，把握課文的主要意思。

2.重點學習第一自然段，認識列數字、舉例子、作比較、作假設等説明方法。

教學過程：

一、導課激趣

1.板畫“鯨”，問：這是什麼？

2.板書“鯨”，問：“鯨”是魚嗎？請用一句話説説鯨。

3.設問：既然鯨是哺乳動物，不是魚，那古人為何把“鯨”字造成魚字旁呢？猜猜看。

4.師點明：由於鯨的樣子很像魚，對生活在海洋裏，古人在科學還不發達的情況下，就認為“鯨”也是一種魚，於是就造出了“鯨”這個字。

二、初讀感知

1.快速瀏覽課文，搜索（劃出）證明鯨是哺乳動物的句子。交流。

2.放聲朗讀課文，要求讀準生字，讀通課文，特別要關注容易寫錯的生字。▲檢查生字：齶、肚、肺、胎（板書）

（1）指名讀四個生字，談談有什麼發現。猜猜看，這裏的“月”字表示什麼?討論之後，師告知學生：“月”字在左邊時，一般是“肉”的'變體，表示身體的一部分，如“腰”“腿”等；而“月”字在右邊時，跟月亮有關，如“明”、“朗”等。

（2）指導書寫“肺”

（3）遊戲：將4個生字寫到簡筆畫“鯨”的相關部位。

3.默讀課文，思考課文是從哪幾方面介紹鯨的。討論，板書：

形體、進化、種類、進食、呼吸、睡覺、生長

（引導學生將其中的進食、呼吸和睡覺歸結為生活習性）

連起來説説主要內容。

三、研讀“鯨”大

1.指名讀第1自然段，用一個字概括鯨的特點。交流，板書：大

2.探究專題：《鯨》是一篇説明文，如果讓我們去介紹鯨的話，可能會説鯨真大啊，鯨真是太大了，鯨好大好大啊！那作者是這樣寫的嗎?高明的作者究竟用了哪些説明方法來寫鯨的大呢？生默讀思考，圈劃批註。

3.反饋交流，隨機點撥、板書、感情朗讀。

（1）作比較：第1、2句；追問：怎麼不跟貓、豬比？

（2）列數字：第3句；追問：16萬公斤是什麼概念？（160000千克，相當於20xx個顏老師的體重，我們全校兩千多名師生的體重加起來還沒有它重）

（3）舉例子：第4句；抓“我國”體會舉例説明的真實性和指向性。（本句話中又包含了列數字、作比較的説明方法。）

（4）作假設：第5句；抓“要是”體會作假設説明的虛擬性。

4、感情朗讀第1自然段。

關鍵要讀出鯨的“大”。

四、小結遷移

模仿寫“鯨”大的方法，介紹某一物品的“長”、“高”“多”等。

《鯨》教學設計15

教材內容：九年義務教育課程標準實驗教課書六年制國小語文第九冊第九課《鯨》

學習目標：1.知識目標：瞭解鯨的形體、種類、進化過程、生活習性及用途；掌握舉例子、作比較、列數字、打比方等一些説明文常用的寫作方法。

2.能力目標：培養學生的概括能力、思維能力、創新能力、語言表達能力及小組合作意識；能自主學習，重視語言文字的積累和朗讀技巧的提高。

3.情感目標：在學習中，體驗保護鯨的意義，進而產生保護野生動物，熱愛大自然的情感。

教學重點：瞭解鯨的特點和生活習性，掌握説明文常用的寫作方法。

教學難點：從鯨的形體變化和漫長的環境變化這兩方面的關係來理解鯨的進化過程。

教學理念：新的課程標準，要求教師以人為本，呼喚人的主體精神。結合“輕鬆學習”、“快樂成長”的教育理念，推崇“重傳授向重學生髮展轉變，重結果向重過程轉變，統一規格向個性教育轉變”的新理念，採取合作學習、討論點撥、情景教學、開放式教學的方法，提高學生的語文綜合素養。

課前準備：課件、白紙及彩筆、尺子等。

教學過程：

一、激情導入，引入課題

浩瀚的海洋裏有一種神奇的動物，受到海的特別恩惠，單單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那麼重，它是誰呢？今天，我們就走進海底世界，瞭解“鯨”！（出示課題）

二、自主閲讀，合作探究

（一）整體感知，凸現重點。

1．請同學們快速默讀課文，蒐集鯨的有關信息，然後把你搜集到的信息彙報給組長，組長用概括的語言把這些信息記錄下來。開始吧！（學生自主閲讀，蒐集信息，而後小組內成員交流信息）

2.大家興致盎然，談得十分投入。有誰願意把小組蒐集到的有關鯨的信息展示給大家呢？好，第×小組代表，你們獲取了哪些有關鯨的信息，分別來自文章的第幾自然段？（學生概括文章要點，老師加以引導、提煉，變序出示板書內容）

（二）合作探究，師生互動。

1.同學們用精煉的語言，概括出了蒐集到的有關鯨的信息，真是不簡單。接下來，用什麼樣的途徑傳遞信息，讓更多的同學來了解，來認識呢？我想，每一位同學都會放開思維、大膽創新，用自己喜歡的獨特的方式，來展示研究成果。現在，你們先想想選擇哪個專題，哪種方式，再準備相應的素材，然後，與相同專題的同學進行交流。

出示推薦方式：①語言文字探究；②有感情的朗讀；③列圖表；④畫畫；⑤表演；⑥結合所查資料拓展課文內容。

2.學生自由展示。

專題一：鯨的形體。例：語言文字探究方式。

①出示文本，學生品讀感悟。

②作比較、列數字、舉例子等説明方法及好處。

專題二：鯨的進化過程。例：感情朗讀方式。

①指名讀——學生評價教師指導——練讀——賽讀

②為了獎勵大家，老師請你們欣賞一段錄像。（課件演示：鯨的進化過程）你又掌握了哪些信息？（鯨形體發生變化、環境發生了變化，而且這個進化過程是漫長的）

專題三：鯨的生活習性。例：列圖表方式。

生活習性 鬚鯨 齒鯨 共同點

食物 蝦、小魚 大魚、海獸 哺乳動物用肺呼吸胎生

呼吸 小柱垂直、又細又高 小柱傾斜、又粗又矮

睡覺 警覺 警覺

生長 胎生 胎生

專題四：鯨的'呼吸。 例：畫畫方式。（學生上台展示，其他學生採訪。）

專題五:鯨是哺乳動物。例：表演方式。（學生表演，評價。）

專題六：鯨睡覺的情形。 例：畫畫方式。

專題七:鯨的種類。例：所查資料拓展課文內容的方式。

三、拓展延伸，廣告創意。

1.老師也查到一些資料，拿來與同學們共享。（出示圖文資料）

學生感想：保護野生動物，與動物和平相處。

延伸：你還知道哪些瀕臨滅絕的動物？

2.老師有個小小的建議，我們就保護野生動物這一主題，來個廣告設計大賽，廣告語可以是一段話，也可以是一句話，但是要從不同的角度找切入點，看看誰能獲得最佳創意獎，你們贊同嗎？給你們三分鐘時間，寫到紙上。

3.音樂渲染。同學們，地球是我們共同的家園，讓我們人類用愛心、用熱情，與動物們和平相處吧！

四、自選作業、學以致用

1.將蒐集到的鯨的有關資料，製成小報。

2.運用課文中的説明方法，寫一種你喜歡的小動物。