狐狸分奶酪教學設計2篇（精華）

作為一名教職工，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的狐狸分奶酪教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

狐狸分奶酪教學設計1

教材分析

《狐狸分奶酪》是一篇童話故事，本篇課文內容通俗易懂，故事性、可讀性強。本課是繼《狐假虎威》後又一個關於狐狸的生動有趣的故事。通過狐狸給兩隻小熊分奶酪，最終奶酪全進了自己肚子裏，突出了狐狸的本性。

學習目標

1、藉助漢語拼音認識12個生字，準“酪、勻，倆”的讀音讀正確“仔細、怎麼”等的輕聲。讀準多音字“結”。

2、會寫8個字，重點寫正確“咬、第”寫好“始”，尤其是女字旁的第三筆的提不能露頭。

3、學會聯繫上下文理解“公平”的意思並運用此方法理解詞語。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，採用分角色朗讀課文，讀出狐狸的狡猾。

5、讀懂課文內容，懂得與人相處不要斤斤計較，計較太多失去更多的道理。

教學重難點

1、教學重點：

識記生字，正確書寫生字，掌握多音字“結”。

2、教學難點：

採用分角色等多種形式朗讀課文，讀懂課文內容，懂得與人相處不要斤斤計較，計較太多失去更多的道理。

教學準備

製作多媒體課件，做小熊和狐狸的頭飾。

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

一、導入談話，激發興趣

1．同學們，打開你的回憶的閘門，想想，你們曾讀過哪些有關狐狸的故事，想好後告訴我。並説説講了狐狸幹什麼了？它們給你留下的印象是什麼？（狡猾）出示：高洪波寫的小詩《我喜歡你，狐狸》。

2、今天我們一起走進另一組關於狐狸的故事（課件出示故事題目）《狐狸分奶酪》。

二、初讀課文，解決字詞（落實目標1、2）

1、自讀課文，提要求

2、檢查帶拼音的詞語，自讀，小老師領讀

3、去掉拼音，男女對抗賽

4、小組互評完成評價單第一題。

5、齊讀，用方法識記生字

（1）齊讀

（2）識記生字：這些生字，你能用什麼方法記住哪個字？

（3）重點解決

①始，奶，都是女字旁

②瞧：做動作表演

6、指導書寫：始

（1）觀察結構。

（2）師範寫，生書空。

（3）生練習寫。

（4）全班評價。完成評價單第二題

（5）再寫一個

三、精讀課文，體會情感（落實目標3）

1、快速掃讀，標出自然段。

2、指名按自然段讀文，思考：狐狸是怎樣分奶酪的`？

3、默讀課文，標出與狐狸分奶酪相對應的自然段，讀一讀。

4、學習第5～9自然段。

(1)指名讀第5自然段，想一想：狐狸為什麼“笑”？他是真的來幫小熊兄弟倆的嗎？(指導朗讀)

(2)讀第6、8自然段，理解兩次“嚷”，從這個字我們可以看出小熊兄弟倆的什麼特點？(指導朗讀)

(3)狐狸聽到小熊兄弟倆的叫嚷是怎麼説，又是怎麼做的呢？指名分別讀第7、9自然段。

(4)利用教具演示分奶酪的過程。

(5)分角色朗讀表演第5～9自然段。

第二課時

一、談話導入，激發興趣

1、教師出示生字卡片，學生開火車讀字、組詞，並適時運用詞語練習説話。

2、狐狸假裝幫助小熊兄弟倆分奶酪，結果把奶酪都吃光了，你們覺得狐狸分得公平嗎？這節課我們繼續學習《狐狸分奶酪》這篇課文。

二、抓住重點，讀中感悟

1、學習第10、11自然段。

(1)引導學生朗讀課文第10自然段，思考並交流：奶酪被吃光，兩隻小熊有什麼樣的表現？(指導有感情地朗讀第10自然段)

(2)看到小熊兄弟倆生氣了，狐狸是怎麼説的？

引導學生朗讀最後一個自然段，思考狐狸為什麼説他分得很公平？

理解“公平”的意思，生活中你是怎樣理解“公平”？（落實目標3）

狐狸又一次“笑”了，這次他為什麼笑？

(3)指導學生有感情地朗讀這兩個自然段。

2、學習第1～4自然段(故事的起因)。

(1)指名讀第1自然段，小熊兄弟倆感情好嗎？你是從哪裏看出來的？

（好，從“高興極了”）想一想：後來小熊兄弟倆的感情變化是怎樣的？

(指導朗讀)

用換詞法理解“拌嘴”。想一想：兩隻小熊會怎麼吵？

(2)自由讀第3、4自然段，理解狐狸叫兩隻小熊“小傢伙們”的用意。

（騙來吃，想辦法得到手）

(3)同桌練習分角色朗讀狐狸和兄弟的話。

(4)分角色朗讀第1～4自然段。

3、學生分角色練習朗讀對話。

4、再讀課文，思考交流：如果你是小熊，你會怎麼做？

三、認真觀察，指導寫字

1、引導學生觀察課件，注意“吵、第、公”這幾個字在田字格中的位置。

2、教師範寫，第，學生書空。

3、重點指導書寫“第”字。

“第”的部首在上面，是竹字頭，“竹”的豎、豎鈎都變成點；書寫時上扁下長；整個字是11畫，第七筆是橫折、第八筆是橫、第九筆是豎折折鈎。

4、教師隨機指導學生書寫其他生字。

5、展示學生作品，師生評價、反饋。

四、佈置作業，拓展延伸

1、佈置作業：

書寫本課的生字、新詞。

2、把這個故事講給家人聽。

3、繼續收集自己喜歡的民間故事。

狐狸分奶酪教學設計2

教學目標：

1、認識本課“酪、撿”等12個生字。

2、分角色朗讀課文。讀懂故事內容。

3、懂得同伴之間要合作，不能斤斤計較的道理。教學重點：

教學過程：

一、導入新課

1、猜謎語：尖尖嘴，細細腿，狡猾多疑拖大尾。（打一動物）狐狸（板書）

2．出示狐狸圖片：今天我們一起走進另一個關於狐狸的故事（課件出示故事題目）《狐狸分奶酪》

3、出示奶酪圖片，認識奶酪。正音，識字：奶酪

4、齊讀課題

5、看到題目會想，狡猾的狐狸又在出什麼鬼點子，他又想騙誰呢？沒錯，狐狸又在做壞事了，讓我們一起來看課文吧！

二、初讀課文，認讀生字

1、範讀課文，注意不認識字的讀音。

2、自由讀課文，邊讀邊圈帶有生字的詞語。

3、課後生字一個讀兩遍，同桌互讀。

4、標出自然段，請小組長檢查。

5、認讀生字，小老師領讀，開火車讀

6、出示詞語，小組賽讀

三、再讀課文，感悟內容，思考問題：

1、狐狸為什麼要幫小熊分奶酪？

2、狐狸是怎樣分奶酪的

3、最後分的怎麼樣？

四、師生合作解決問題：

1、狐狸為什麼要幫小熊分奶酪？(故事的起因)：

①師問：小熊哥倆是怎樣得到奶酪的呢？（撿到）出示字卡領讀（撿到）

這就是意外之喜，這意外得來的一塊奶酪，可以讓小熊哥倆兒好好美餐一頓了，哥倆心裏。—（板書：高興）

誰能帶着這份高興的心情讀一讀？（指生讀，齊讀）

②小熊哥倆就一直高興下去了嗎？（沒有）

他們怎麼了？（拌起嘴來了）（出示字卡）

什麼是拌起嘴來？（吵架）

為什麼拌起嘴來？（他們不知道怎麼分奶酪）

指生讀文句。

③小熊哥倆可能怎樣拌嘴？他們可能吵了些什麼？

體會誰也不想少吃一點兒（找學生上台表演）

④正在小哥倆你一言我一語拌起嘴來，吵得不可開交的時候，咱們的狐狸登場了。（出示文段，指生讀）

抱着這樣的想法，狐狸開始幫熊哥兒倆分奶酪了。

2、狐狸是怎樣分奶酪的（故事的經過）

①請同學們默讀課文5-9自然段，畫出狐狸分奶酪的關鍵動作和句子。

②同桌兩個交流一下，用自己的話簡單介紹一下狐狸是怎樣分奶酪的

③教師小結：掰成兩半，咬了一口，又咬了一口，不停地咬着，全被他吃光了。

④分角色朗讀：第2自然段到第9自然段

四人小組：一人旁白，一人扮演狐狸，兩人扮演小熊。

3、最後分的怎麼樣？（故事的結果）狐狸把奶酪吃光了

①當小熊哥兒倆發現奶酪被吃光的'時候，他們説（出示文段）

“你可真會分！”

“整塊奶酪都被你吃光了。”（指生讀）

他們是在讚揚狐狸嗎？（不是）那小熊哥倆是什麼意思（因為整塊奶酪都被狐狸吃光了）

他們兩個（生氣了）板書（生氣）

如果是生氣了應該怎麼讀？（指名讀，齊讀，引讀）

你看着狐狸空空的雙手説。

你指着狐狸的鼻子説。

你生氣的看着狐狸的眼睛説。

面對小熊哥倆的控訴，狐狸是怎麼説的呢？（指生讀）

你同意狐狸的説法嗎？（生交流）

如果你是小熊，會怎麼做？（生交流）

面對當時奶酪被吃光的事實，小熊哥倆的心裏，除了生氣，還有可能想些什麼？

四、明白道理：

學習了這則故事，你明白了那些道理？（生交流）

師小結：果實要大家分享，不能斤斤計較，否則容易被壞人利用而吃大虧。

五、拓展閲讀

我們都知道狐狸狡猾，幹了不少壞事兒，其實狐狸也有機智可愛的一面，課下推薦同學們課下讀一讀英國作家羅爾德-達爾寫的《了不起的狐狸爸爸》，看看狐狸那有哪些你不知道的有意思的故事。