課外閲讀指導課教學設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編幫大家整理的課外閲讀指導課教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

課外閲讀指導課教學設計1

一、預設目標：

1、通過閲讀《水滸傳》，激發學生讀書的興趣,滲透閲讀整本書的方法。

2、結合作品故事情節來理解人物形象。

二、閲讀準備：

1、學生自帶《水滸傳》。

2、課件一套。

三、閲讀過程

（一）創設情境，導入文本

1、書籍是知識的源泉。我們除了學好課本外還要多讀課外書。中國有四大古典名著，你知道哪一部？

2、今天我們要閲讀的是其中的一部名著，先請大家欣賞一首歌曲。《好漢歌》

3、這部名著是？關於這部著作，專家評價：

《水滸傳》是一本家喻户曉的奇書。

（二）指導略讀，整體感知

1、學生展示手中的《水滸傳》，説説是什麼版本？這本書由幾個部分組成？（前言、簡介、目錄、正文，後記）

2、指導略讀前言或簡介，想想作者吳承恩在什麼情況下寫《水滸傳》？書主要內容是什麼？《水滸傳》主要寫了哪些人物？

3、快速略讀書的目錄，説説你最想讀其中的哪個故事或你讀過哪個故事情節？

生交流，師適當引導個別學生介紹精彩故事的部分情節，引起閲讀興趣。

（三）精讀片段貫穿全書

1、指導精讀《三打祝家莊》精彩片段，抓題眼產生疑問讀懂其中的人物和精彩的情節。

⑴交流描寫三次攻打祝家莊的句子，穿插介紹原著的精彩描寫，體會原著的精彩，激發學生讀原著的興趣。

⑵交流描寫“三打”的`句子。指導朗讀，體會人物特點，體會情節描寫精彩的特點。

2、體會全書反覆敍事的寫法。引導可用精讀的方法讀《水滸傳》中其它精彩故事。

四、鼓勵探究拓展延伸

1、討論：書中的人物各有特點，你欣賞誰的什麼特點？為什麼？

結合理解宋江做事有恆心的特點。

2、介紹不同時代的不同的人對《水滸傳》不同的解讀。

3、繼續閲讀《水滸傳》，推薦閲讀書籍。

課外閲讀指導課教學設計2

【教學目標】

1、帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閲讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強學生朗讀童話的興趣。

2、感悟安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。

3、通過閲讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閲讀習慣。

【教學重難點】

1、教學重點：對學生進行閲讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閲讀習慣。

2、教學難點：指導學生閲讀的方法。

【教學步驟】

一、談話激趣，導入主題

1、閲讀童話故事可以開啟思想,發展想象，培養美感，愉悦童心。那麼怎樣才能更好的閲讀童話故事呢？本節課我帶領大家一起去尋找安徒生童話的金鑰匙。

【設計意圖】：通過談話，激活學生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，併為本節課創設童話的詩意氣氛。

二、知曉作者

課前蒐集資料，每一位學生都能參與並與同學分享自己的收穫，初嚐到閲讀的`甜蜜果實。老師補充資料介紹安徒生，讓學生明白自己看的書是非常經典的，對這個著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點燃學生們的閲讀激情。

三、目錄取捨

葉聖陶先生説：“讀書先看目錄，看一遍至少對於全書有了概括印象，進而能對閲讀材料作出取捨。”不管是讀哪種版本的童話書，首先要學會看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的後面，同學們要根據目錄快速地查找喜歡的閲讀內容。

【設計意圖】：目錄是按照一定次序開列出來供查找備考的事務名錄，也叫目次，一般放在書刊的前面或者後面。教師指導學生了解童話目錄，可以更好地

幫助學生進行閲讀。

四．看題質疑

看題質疑就是看到題目自己給自己提問。著名物理學家愛因斯坦説過：“提出問題比解決問題更重要。”所以會提問是一種很重要的本領哦。

看到問題怎麼質疑呢？今天我們就以《拇指姑娘》為例。看《拇指姑娘》這個題目時，我們可以這樣質疑：1.拇指姑娘長什麼樣子？2.她的名字是怎麼來的？

3.拇指姑娘經歷了什麼事情？結果怎麼樣？

五．美讀解疑

美讀解疑就是美美地讀故事，邊讀邊在閲讀中尋找問題的答案，找到了就在旁邊做上記號。

六、總結延伸：

今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界裏，重温了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課後，我們還要經常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！

【板書設計】

安徒生童話

閲讀四部曲：

1.知曉作者

2.目錄取捨

3.看題質疑

4.美讀解疑

課外閲讀指導課教學設計3

一、指導目的：

1．向學生推薦書籍《安徒生童話全集》，調動他們閲讀的興趣。

2．讓學生在活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閲讀的興趣，養成良好的閲讀習慣。

二、指導重點：讓學生認識《安徒生童話全集》，激發閲讀的慾望。

三、指導過程：

一、導入，激起學習慾望。

1、同學們好！很高興又和大家在一起讀書。經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。還記得關於書籍的一些名人名言嗎？（高爾基説過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞説過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”）從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西！能幫助我們的學習，能使我們的生活更多彩。

2、同學們喜歡童話嗎？你看過那些童話故事？生答。

3、説起童話，有一個人就不得不提。它是位童話大師。今天老師她的作品插圖。同學們請看：①出示《醜小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事？②出示《皇帝的新裝》插圖。看到它，你想到了那個故事？③出示《白雪公主》插圖。看到它，你又想到了那個故事？你們知道這兩個童話故事是誰寫的嗎？生答。

4、安徒生這個名字家喻户曉，耳熟能詳。？出示安徒生圖片？你瞭解他嗎？生答。

老師這也有一些安徒生的資料，大家來看一看。？出是安徒生資料？安徒生童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閲讀”的境界台灣著名作家張曉風曾經説過這樣一段話：（出示）

如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那麼他的童年少了一段温馨；

如果有人15歲了，還沒有閲讀過安徒生，那麼他的少年少了一道銀燦；

如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那麼他的青年少了一片輝碧；

如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那麼他的壯年少了一種豐饒；

如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那麼他的中年少了一點沉鬱；

如果有人55歲了，還沒有複習過安徒生，那麼他的晚年少了一份悠遠。

5、是什麼讓人給他以這麼高的評價呢？今天我們一起走近安徒生，重温他那親切感人的經典故事。

二、賞讀《賣火柴的小女孩》

1、安徒生的童話裏經典的故事莫過於《賣火柴的小女孩》。請同學們讀一讀，試着完成讀書卡。填完後和同學説説你讀讀到了什麼，感受到了什麼。

篇名作者閲讀時間主人公收穫故事情節：

心得體會：

①自讀，填表。②小組交流。③全班交流。

2、生交流，使穿插介紹社會背景及寫作背景。

1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，金黃的長頭髮打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手裏拿着許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什麼。安徒生看着這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實在走不動了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以後，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在牆角里，蜷着腿縮成一團，盼望着討飯的.奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷裏，給他帶來温暖，為他解除飢餓。他還想起了在丹麥封建王朝統治下，千千萬萬窮苦的兒童……想着、想着，他情不自禁地攤開稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優美動人的童話。

3、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什麼》。（出示）

你別問這是為什麼

媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什麼？

爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什麼？

哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什麼？

晚上，我把他們放在牀頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什麼？

我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪，在一塊唱那最美麗的歌。

你想知道她是誰？請去問一問安徒生爺爺？她就是賣火柴的那位小姐姐。

①聽了這首詩，你想説什麼？

②這首詩感動着我，你們的發言温暖着我，我們一起來讀讀這首詩。

三、總結閲讀方法。

這節課我們是怎麼讀這篇童話的？師生一起總結。？抓情節，談感受。？以後再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。

四、延伸

安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經典很值得一看，你還看過哪些？

老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧！（出示《安徒生童話全集》圖書目錄）

讓我們帶着對童話的熱愛，對書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。最後送大家兩句話：世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；

世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。

讓我們拿起書，以書為伴，暢遊在多姿多彩的課外閲讀中，讓閲讀成為我們終生的承諾。

課外閲讀指導課教學設計4

教學目標：

1、全面、準確地瞭解七年級學生課外閲讀的基本狀況。

2、列出本學期課外閲讀書目清單，要求學生制定課外閲讀計劃並有序推進。

教學重點：

教師全面、準確掌握七年級學生的課外閲讀現狀，為指導課外閲讀提供科學依據和適宜的方法。

教學難點：

學生根據個人情況制定出切實可行的課外閲讀計劃並持之以恆地落實和推進。

教學課時：

1課時

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、通過問卷調查，瞭解學生課外閲讀的'基本狀況：

1、下發《國中生課外閲讀問卷調查表》。

2、學生如實填寫。

3、教師收回調查表。

二、教師開出本學期要求學生閲讀的課外閲讀書目清單：

1、文學名著：

《童年》、《昆蟲記》（人教版語文七下教材要求）

2、推薦讀物：

《愛的教育》、《妞妞》

3、文學刊物：

《讀者》、《青年文摘》、《美文》（青少版）、《意林》

三、課外閲讀的具體時間安排：

1、20xx年3月：

閲讀《童年》和《讀者》雜誌（3月份）並寫好讀書筆記。

2、20xx年4月：

閲讀《昆蟲記》和《青年文摘》雜誌（4月份）並寫好讀書筆記。

3、20xx年5月：

閲讀《愛的教育》和《美文》（青少版、5月份）並寫好讀書筆記。

4、20xx年6月：

閲讀《妞妞》和《意林》（6月份）並寫好讀書筆記。

注：每位同學準備好一個課外讀書筆記本（規格統一），隨時使用。

教學反思：

上學期期末提前佈置了課外閲讀的總體任務和要求，但是仍然有個別學生準備工作做得不夠具體細緻，比如名著沒有購買，讀書筆記還沒有準備好。這都需要教師繼續做好督促工作，確保此次任務能夠順利完成。

課外閲讀指導課教學設計5

教學目的：

1、通過對《水滸傳》的課外閲讀指導，讓學生學會課外閲讀的方法。

2、讀《水滸傳》，瞭解作者寫作背景，幫助學生理清書中脈絡，激發學生閲讀的興趣和對中國文學的熱愛。

課前準備：

1、《水滸傳》的閲讀指導課件。

2、《水滸傳》電視劇的主題歌《好漢歌》。

3、準備好《水滸傳》。

教學設計：

一、創設情景，導入新課：

運用多媒體播放電視連續劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》。

師：同學們聽完之後是否有熱血沸騰，暢快淋漓之感？那高亢激越的氣勢，讓我們想到了那些“路見不平一聲吼，該出手時就出手”的豪俠之士。那麼，你們知道這部連續劇是取材於我國的哪部古典名著嗎？你們想到了其中的哪些豪俠之士？

要點提示：取材於《水滸傳》；可能想到的豪俠之士：逼上梁山的林沖、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行俠仗義的魯智深等。

師：眾多的水滸英雄演繹了許多膾炙人口的故事，如林教頭風雪山神廟、武松打虎景陽岡、魯提轄拳打鎮關西等，今天，就讓我們一起走進這部偉大的著作，去感受那些俠義之士的精神氣概吧。

二、簡介作者施耐庵和寫作背景

1、要讀好一本名著，首先要了解作者。你瞭解作者多少呢？

作家作品補充介紹：（多媒體顯示。）

施耐庵，元末明初人，一般認為是長篇小説《水滸傳》最早的創作者。祖籍蘇州。19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其餘時間一直以教書為業，著名小説家羅貫中，即為他的門生。

2、寫作背景：（多媒體顯示。）

《水滸傳》的故事發生在北宋末年。當時的社會非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂，終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政，他們與地方官吏勾結、狼狽為奸，貪污受賄、橫徵暴斂，再加上地主惡霸與豪強劣紳的無法無天、橫行霸道，廣大人民生活在水深火熱之中，被迫起來進行武裝反抗。因此，整個北宋時期的農民起義此起彼伏，接連不斷。小説中描寫的宋江、方臘等起義，就是以北宋末年的農民起義為依據的。

三、藉助前言和目錄，理清全書脈絡

當我們要讀一本書時，首先要對這本書的內容有一個大致的瞭解，有什麼方法很快知道這本書的大致內容嗎？

1、下面請同學們快速默讀前言，説説從中你知道了什麼？

2、除了前言，我們還可以通過目錄瞭解書本的主要內容。目錄的內容就是故事的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。請同學們瀏覽一遍目錄，瞭解水滸有哪些故事，讀一讀你最感興趣的故事目錄。

3、目錄小結

全書故事情節可以分為三大部分，第一部分為第一至第七十一回，寫魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經過，是梁山好漢的個人英雄傳奇故事；第二部分從第七十二回至八十二回，寫梁山起義軍同官軍對抗作戰，後來又合夥受招安的過程，是梁山事業發展壯大的寫照和梁山好漢的集體傳奇故事；第三部分從八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）寫梁山義軍受招安後奉命徵遼、徵方臘（一百二十回本包括徵田虎、王慶的內容）直至最後失敗的經過，是梁山起義的最終悲劇結局。

四、出示：走進文本，講述故事

1、請同學們翻到《魯提轄拳打鎮關西》。

2、請同學們用速讀的方法瞭解這則故事的主要內容。出示：瞭解主要內容。這則故事有六頁，很長，但是有很多同學對它卻有所瞭解，如果把已有的認識加上現在的認真閲讀，相信你會讀得又快又好。

3、看後交流，誰來講一講這個故事？指名介紹。

同學們，魯達只是108個好漢中的一個，你還認識水滸中的哪些人物呢？多媒體示好漢的肖像卡片，讓學生説出他們的.名字，師生共議名字、綽號。

小結：108個好漢個個都有一段精彩的故事，相信在以後的閲讀中你們會深刻地認識他們，也一定會被108個忠義、勇武、善惡分明的人物所感動。課後請同學們繼續閲讀這本書，相信這部名著會使你收穫多多。

五、閲讀方法指導

1、請同學們聯繫平時讀書的經驗，説説我們可以用哪些方法來欣賞一篇文章的精彩之處？（圈劃批註、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯想、寫讀後感……）選擇其中令你印象深刻的片段故事交流，並評價人物性格。

六、鼓勵探究拓展延伸

1、讀《水滸傳》，按下表提示，理順故事內容

2、知識點提要：

（1）《水滸傳》的作者、朝代

（2）《水滸傳》中梁山共先後有3位寨主，他們分別是、、。

（3）梁山一百單八將中第一個出場的是史進，他的綽號是。

（4）在《水滸傳》中，綽號為“智多星”的人是，也被稱為“賽諸葛”。他與一夥好漢在“黃岡泥上巧施功”，乾的一件大事是智取生辰綱的七個好漢分別是。

（5）水滸傳中有三個女的，她們分別是綽號；綽號；綽號。

（6）綽號豹子頭的_______，原為東京八十萬禁軍教頭，後被_____設計誤入白虎節堂，刺配_______，後雪夜上梁山。

(7)《水滸傳》中，號稱“黑旋風”的是_____,他使用的武器是_______。

3、寫一篇讀書筆記（寫出書中的人物的特點，你欣賞他什麼，為什麼？）

4、對自己喜歡的章節可和朋友一起準備水滸故事展演。

課外閲讀指導課教學設計6

一、指導目的：

1、讓學生在好書交流會中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閲讀的興趣，養成良好的閲讀習慣。在閲讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閲讀的樂趣。

2、在活動中，潛移默化地對學生進行讀書方法的交流，培養學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑑賞能力。

3、在活動中進行團結互助的思想品質教育。

二、指導重點：

讓學生認識更多有益的課外書籍，激發閲讀的慾望。

三、指導難點：

使學生學會選擇健康有益的書進行閲讀。

四、課前準備：

要求每位同學都準備一本自己最喜歡的課外讀物，並準備向別人推薦自己的好書的發言稿。

五、設計理念：

興趣是最好的老師。課外閲讀首先要培養學生讀書的興趣。因此，本教學設計旨在激發學生的課外閲讀興趣，讓學生由“要我讀”變為“我要讀”。同時引導學生到圖書館去借閲課外書，並在閲讀過程中愛護圖書。

六、指導過程：

一、導入，激起學習慾望。

同學們好！今天又到我們課外閲讀的時間了，高興嗎？經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。一個與書相伴的童年，是充滿美好和温馨的。還記得關於書籍的一些名人名言嗎？

（學生交流名人名言）

從這些名人名言中，我們看出書的確是好東西！既然是好東西就應該和大家分享才更有意思！

今天我們就舉行一個——好書交流會

二、介紹好書，交流讀書方法

（一）班內互相交流好書

我知道咱們班同學都很愛看書，最近看了什麼好書？能不能和大家分享一下？如果想。那麼就請你趕快把你的書介紹給同學們吧。

1）小組交流。咱們先在小組內介紹，選出你們最喜歡的書再向全班介紹。

2）班內交流．

老師注意到各小組同學在介紹時，每個人的臉上都是笑眯眯的，老師猜想，你們的書一定非常有趣，而且老師還發現你們的口才越來越棒了，下面咱們一起分享各小組最受歡迎的書。

（各小組派代表介紹）

3）小結。

他們剛才介紹得多好啊。聽了他們的介紹，我發現他們手上的確是一本好書。你們願意讀嗎？我們可以在以後的閲讀課上輪流借閲，如果我們全班同學互相把書交換一次，那麼在班中就會形成一個小小的圖書館了，同學們學到的'知識也會越來越多。讀書好似耕耘，汗水流得多，收穫自然更豐富。

（二）交流讀書方法

有人説：“讀一本好書就像和一個高尚的人談話。”既然你們這麼喜歡讀書，讀什麼樣的書才能對我們有所幫助？

（生：要讀健康的，有意義的書。）

師：你説得很對，讀書要有選擇地讀，內容積極、健康向上的書才能對我們有幫助。既然你們讀了那麼多書，肯定也有不少好的讀書方法？誰來説一説，你都是怎樣讀書的？你有哪些方法？

（生自由回答）

師：同學們説得真精彩，請同學們在以後的讀書活動中用到這樣的讀書方法，將讀書的快樂，用我們的筆，用我們的心記錄下來，讓他成為我們成長道路上美好的回憶。

（三）學生讀書，交流收穫

1、生借書，看書

2、全班交流收穫

你剛才讀了哪本書，看了一個什麼故事？談談你有什麼收穫？

（生交流）

三、總結

這節課，我們發現了很多好書，我也發現了同學們都很喜愛讀書。我很高興，希望大家課後在不影響學習的基礎上盡情地來班級圖書角借閲吧。最後，讓我們記住莎士比亞的這句話：

（齊讀格言）

生活裏沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧裏沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

課外閲讀指導課教學設計7

一、指導目的

1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閲讀的興趣，養成良好的閲讀習慣。

2、指導學生歸納閲讀方法，並實際運用到課外閲讀中。

3、向學生推薦有關中國傳統文化的有關文章，通過對這些課外閲讀，學生從中瞭解更多中國傳統文化，達到熱愛祖國的目的。

二、指導重點：

指導學生歸納閲讀方法，並實際運用到課外閲讀中

三、課前準備：

1、有關中國傳統文化的文章；

2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，並準備向別人推薦自己的好書的發言稿，記熟。

教學過程：

一、導入

師：自我們開展課外閲讀活動以來，老師發現同學們都像勤勞的小蜜蜂一樣，到課外讀物中採取知識的花蜜。

二、好書推薦

1、師：從上週開始，我們進入了故事類專題文章的閲讀，大家都在看什麼書呢？請同學們把自己讀的好故事書或是好文章推薦給自己組內的夥伴。過一會，我們選幾名同學向全班同學推薦。

2、小組內推薦

3、全班範圍內選代表推薦。

三、課內讀書方法的總結。

1、師：聽了大家的推薦，老師感覺大家都很喜歡故事類的閲讀材料。也都有了自己的收穫。那運用什麼樣的閲讀方法，閲讀故事類的讀物更科學呢？我們一起來總結一下。（學生暢所欲言。師相機引導歸納：1、首先讀通順遇到不認識的字想辦法認識2、把文章讀懂①抓重點詞句理解故事內容。②讀懂的可以做批註，讀不懂的做記號。③不理解的'詞語，可以查字典、可以聯繫上下文理解、還可以向別人請教3、做摘抄、寫讀後感。）

2、師：嗯，大家總結的很好，這些都是我們語文課上學到的學習方法，學以致用，你們真得很棒！我們一般閲讀的故事類文章有童話故事、寓言故事、神話傳説故事，對於這些文章的閲讀，老師有一些小建議提醒大家。（出示）

閲讀童話故事時，要深入作者幻想的世界，理解文章的內容，體會作者的寫作意圖。閲讀寓言故事時，應根據寓言的特點，抓住以下幾點：

（1）情節。弄清故事的發展順序，理解前因後果。

（2）精煉的語言。找出故事中含義深刻的話，思考故事的寓意。

（3）聯繫生活實際。想象我們生活中有沒有類似的事情或這樣的人。

閲讀神話傳説故事時，有以下技巧：

1、初度瞭解大意。

2、展開豐富想象來閲讀。

3、運用複述法來閲讀。就是讀完後能把故事完整生動地講給別人聽。（指名讀。）

3、對於這些建議，有沒有不理解的地方？

四、自主閲讀，感悟方法

1、請大家根據課下的調查你喜歡誰的書，可以向他互換或借閲。（生選書）

2、教師提示：對於借來的書，我們不要在書上作批註，有了感悟可以做在閲讀筆記本上，為了以後能看清是對哪本書、哪篇文章、哪一處文字的感悟，可以在感悟前做一個內容的簡單記錄。比如：可以寫上書名（或文章名）註明是第幾頁、第幾段。時間充裕還可以抄寫下文章內容。

3、好，下面的時間，就開始我們這節課的閲讀。閲讀時，大家可以選擇自己喜歡的一種或是多種閲讀方法，運用到閲讀中。

五、閲讀收穫交流。

師：讀了這樣的一段時間，大家一定有自己的收穫。誰來説説你運用了那些方法來讀書的，有哪些收穫？（指名交流）

六、總結、作業、拓展。

1、師：好，大家課外繼續運用這些讀書方法進行我們故事類圖書的閲讀。過兩週，在我們的課外閲讀交流會上老師想聽到你的讀書心得。

2、師：書籍是人類進步的階梯。愛閲讀的孩子更能感受生活。書海遨遊，其樂無窮。同學們，讓我們一起用這句話共勉吧！（生齊讀）

板書：我談我的讀書法

查字典理解字詞標註讀書感受好詞佳句要積累

聯繫實際去理解遇疑惑善提問學後運用樂趣多

課外閲讀指導課教學設計8

教學目標：

1、通過學生質疑，引導學生懂得讀古典文學原著的方法、技巧，加強閲讀名著的信心。

2、通過讀原文練習説話，欣賞電視片段，體會原著的精妙，學生學會精讀古典文言名著經典片段的方法，激發閲讀的興趣。

教學重點：

引導學生懂得讀古典文學原著的方法、技巧，增強閲讀的信心。

教學課時：1課時

教學過程：

一、以課文《猴王出世》導入。（1分鐘）

老師吟誦：“海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當頂上，有一塊仙石。……內育仙胞，一日迸裂，產一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴。”這段描寫選自我們剛剛學習的課文――生答（《猴王出世》。）這個石猴就是我們所熟悉的――生答（孫悟空），同學們對機智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空產生了濃厚的興趣，利用課餘時間繼續閲讀了《西遊記》這本原著。今天這節課外閲讀課，我們就一起走進《西遊記》！

二、讀書彙報。（14分鐘）

據老師課前調查，我們班有42位同學讀完了《西遊記》，真不簡單，這本書有八十萬字呢！請讀完這部書的同學起立，揚起手中的《西遊記》通讀證書，為自己歡呼！也請同學們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀！還沒讀完的同學可要加油哦！無論是讀完的還是沒讀完的，相信同學們對《西遊記》都有了一定的瞭解。現在，老師想出題考考大家，看誰的>知識最豐富，有沒有信心？好，請看題：

（一）選擇題：

1、《西遊記》中唐僧的原型是――

a、玄奘b、玄明c、唐三藏

2、豬八戒原本是天上的――

a、弼馬温b、天蓬元帥c、捲簾將

3、《西遊記》一書共有――

a、八十回b、九十回c、一百回

4、唐僧的坐騎小白馬原本是――

a、東海龍王的兒子b、西海龍王的兒子c、南海龍王的兒子

5、《西遊記》中唐僧的`徒弟是指――

a、孫悟空、豬八戒、小龍馬b、孫悟空、哪吒、沙和尚

c、孫悟空、豬八戒、沙和尚

6、孫悟空一個筋斗能飛――

a、十萬八千里b、十萬三千里c、十萬裏

7、沙和尚的法號是――

a、沙悟淨b、沙悟能c、豬剛鬃

8、我國古代四大名著指――

a、《西遊記》《三國志》《水滸傳》《紅樓夢》

b、《西遊記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》

c、《西遊記》《三國演義》《水滸傳》《聊齋》

（二）我來考考你

剛才老師出的題沒有難倒大家，現在你們自己出題，來考考大家，行不行？誰來出題？

（三）趣人妙事我來説。

1、同學們掌握的知識可真不少，大家讀書可真仔細，老師也和同學們一樣喜歡《西遊記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚歎那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節至今想來還覺得趣味盎然。請看看老師記憶中的趣人妙事――（播放精彩片段）

2、相信同學們也和老師一樣迫不及待地想説説其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。

3、學生代表發言。

三、指導名著整書閲讀的方法。（8分鐘）

1、故事有趣，同學們講得更精彩，老師也佩服大家。要把這麼厚的小説看完，實屬不易，更何況是文言版的呢？讀的時候順利嗎？遇到了哪些困難？這些困難你解決沒有？你是怎樣解決困難的？還有什麼好的讀書方法推薦給大家？（根據學生的回答適當調控，分層提問）

2、師生共同討論、交流。

3、根據學生回答，老師歸納，並適時板書。（整本原著――通讀：瀏覽、跳讀，把握大意）

①觀看前言後序，瞭解寫作背景、故事梗概、主要人物。

②觀看目錄，瞭解故事情節。

③採用瀏覽法、跳讀法閲讀全文，把握文章大意。

④遇到不懂的打個問號，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請教別人。

四、引導讀經典內容的方法。（16分鐘）

1、大家介紹了很多通讀《西遊記》的方法，現在老師出示《西遊記》中“孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片段，看看大家是不是真的能運用剛才提到的一些方法讀懂這片斷，如果還不懂的可請教同學、老師，然後再發揮想象用自己的話把這一段的內容具體説一説。

出示原文。

那大聖收了如意棒，抖擻神威，將身一縱，站在佛祖手心裏，卻道聲：“我出去也！”你看他一路雲光，無影無形去了。佛祖慧眼觀看，見那猴王風車子一般相似不住，只管前進。大聖行時，忽見有五根肉紅柱子，撐着一股青氣。他道：“此間乃盡頭路了。這番回去，如來作證，靈宵宮盡是我坐也。”又思量説：“且住！等我留下些記號，方好與如來説話。”拔下一根毫毛，吹口仙氣，叫“變！”變作一管濃墨雙毫筆，在那中間柱子上寫一行大字雲：“齊天大聖到此一遊。”寫畢收了毫毛，又不莊尊，卻在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。――選自《西遊記》第七回“八卦爐中逃大聖五行山下定心猿”