為有力保證事情或工作開展的水平質量，常常需要提前進行細緻的方案准備工作，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。那麼我們該怎麼去寫方案呢？以下是小編收集整理的設計方案4篇，希望對大家有所幫助。
一、教材分析
《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敍述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關係。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹禦寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多麼美麗、動人，富有人情味的圖畫。人與樹的關係是親密的，互相幫助，互相關心的；人與自然也應當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助。
二、設計意圖
1、國小1——2年級要認讀生字1600——1800個。同時又要讓學生在起始的閲讀教學中，感受到閲讀課文興趣，因此，本課教學中，力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學，同時，把認讀生字放在課文中去理解體會；讓學生在整體的朗讀中，鞏固生字的認讀。力圖很好地體現語文教學的工具性與人文性的`結合。
2、充分發揮學生合作學習的優勢來解讀課文，認讀生字，掌握偏旁。教學設計中，通過讓學生“説、認、讀、找、比”等方法，來激發學生的學習興趣。通過質疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閲讀理解的難點。
3、運用想象，延伸課外。國小生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設計“假如你是小樹，你會説些什麼？”“爺爺和小樹之間會説些什麼？”來激活學生的思維，充分利用學生平時生活經驗的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結束，以樹木對我們人類的作用，作為課外的延伸，從而激發學生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。
三、教學目標
1、認知目標：
（1）認識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
（2）正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標：
（1）培養合作互愛的情感，學會與人共處。
（2）懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護花木。
四、教學流程
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹”請學生用“小樹”一詞説一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”教學生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？
4、出示圖一、二，讓學生説。（什麼時候，誰在幹什麼？）
（1）自由説（2）指名説
看課文是怎麼寫的。
二、讀通課文
1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
5、出示詞語（請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調）爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學習生字
1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎麼記住的？
2、四人一組合作
（1）拿出生字卡片互相讀。
（2）説説用什麼辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上，指名上台説説你認識哪個字？是怎麼記住的？領讀（組詞讀）
4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀
五、遊戲“當小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流着淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫生給小樹捉蟲。
2、學生拿出信封裏的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。
3、最後老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹
本選題的意義及國內外發展狀況：
到20xx年秋季，我國城鄉義務教育階段學生全部免除學雜費，義務教育全面納入公共財政的保障範圍，這是我國義務教育發展史上的里程碑，本科論文開題報告。
免費義務教育體現了教育公平，促進初等教育科學發展。實施免費義務教育免費，減輕農民的負擔，保障經濟困難家庭、進城務工人員子女平等接受義務教育，使人民羣眾更好地享受公共財政的陽光，使每一名適齡兒童、少年平等接受義務教育的權利得到保障,輕鬆快樂地上學，擁有更加光明的前程、更加美好的人生,也將為人民富裕、國家強盛打下更加堅實的基礎。
然而，免費義務教育政策的實施不可避免地遇到了很多挑戰和帶來不良的影響。它加大財政對教育的投入，學校仍存在經費不足，師資力量不足等問題。城鄉同時實施免費義務教育，學生都會選擇到縣城國小、中心國小就讀，造成質量不高的農村學校生源嚴重不足。河北省灤平縣的一位校長説："按照本縣現在農民的收入，負擔一個孩子讀書是沒有問題的，農村教育的根本問題是教育質量的問題。"作為義務教育的主體，部分學生在免費義務教育政策實施下，對待學習的態度有所改變。認為不是自家的錢就隨意踐踏這麼寶貴的機會，比如在課本上亂塗亂畫、逃課、無心向學、浪費資源等等。
教育的根本目的是培養人才，若作為人才培養對象的學生卻因為接受免費義務教育而產生叛逆心理，降低學習的積極性，免費義務教育政策的實施就背離了教育事業的發展方向了。
面對這些現象，我們不得不反思，實施城鄉免費義務教育的合理性和必要性。該政策的實施能否保證教育的質量問題?
基於這些現象、問題和原因，對實施免費義務教育政策下的中學生學習積極性的充分了解和調查並針對此提出解決辦法的研究顯得尤為重要。
研究內容：
城鄉免費義務教育政策的實施，對學校和老師都不可避免地帶來影響。從根本上取締了學校亂收費現象，增加學校的財政負擔，減少了學校在教學設備的投資以及老師的福利。這些改變很有可能影響教師的教學熱情和工作態度，環境和教師的改變在一定程度上會對學生學習的積極性產生影響，開題報告《本科論文開題報告》。
政策的轉變，對於得到優惠的學生來説，很自然產生一種慣性心理，認為不是自家的錢就隨意踐踏這些珍貴的學習機會，恣意揮霍青春，降低學習的積極性。所以，有必要去深入探究政策實施前後，學生在學習態度上和成績方面的變化。
政策的實施，減輕了農民家庭的負擔，保障經濟困難的家庭，但在一定程度上，可能會降低家長對子女的監管和督促的積極性。放鬆對子女的約束，很有可能給子女學習的積極性帶來負面影響。
本課題主要想通過問卷調查、訪談等調查和相關文獻資料的研究，探討城鄉免費義務教育的實施對中學生學習積極性的影響，並提出相關的`解決方案;通過研究，引起公共決策者及相關部門的重視，從而逐步改革和完善我國的教育政策，不斷促進教育事業的發展。
本項研究的寫作框架：
1.相關政策及文獻的研究
2.數據採集
3.數據分析
4.概念分析和假設
5.討論與政策建議
研究方法、手段及步驟：
1.文獻研究方法：
閲讀並深入瞭解《中華人民共和國義務教育法》、《免費義務教育政策分析、解讀》以及其他相關的文獻，發現目前還沒有該政策下，對學生學習積極性的研究，尤其研究價值。
2.統計分析方法：
l因為享受免費義務教育的中學生是一個比較廣泛的羣體，所以本文使用的調查方法是在廣東省內選取有代表性的地區抽樣、訪談等。
l邏輯思維方法。邏輯思維方法是指辯證唯物主義認識論的方法。統計分析必須以馬克思主義哲學作為世界觀和方法論的指導。唯物辯證法對於事物的認識要從簡單到複雜，從特殊到一般，從偶然到必然，從現象到本質。堅持辨證的觀點、發展的觀點，從事物的發展變化中觀察問題，從事物的相互依存、相互制約中來分析問題，對統計分析具有重要的指導意義。
l數據分析方法：專業的SPSS11.5數據軟件進行數據分析
l數量關係分析方法：綜合評價分析法、因素分析法、相關分析法等。
3.研究步驟：
1)、通過互聯網和圖書館的中國期刊數據庫等獲取相關文獻，通過問卷調查、訪問、案例跟蹤等形式獲取信息和相關數據;
2)、通過對相關法律政策和文獻的分析和研究，為調查做好充足的準備，並找出問題的關鍵所在，為進一步研究奠定基礎;
3)、對收集的信息進行數據分析，以便為提出假設提供系統化的數據基礎;
4)、提出解決相關問題的方案或假設，從而讓問題的解決進一步操作化和具體化;
5)、進一步討論深化方案和假設，並形成最終方案。
參考文獻：
[1]席鈺萍.校長對免費義務教育政策態度調查分析[J].現代商貿工業,20xx(12)
[2]楊潤勇.免費義務教育政策及其實施的思考與建議[J].教育發展研究,20xx.5 A
[3]魏紅梅.實施城市義務教育免費制度的合理性取向[J].四川文理學院學報,20xx(07)
[4]葉雷.城鄉義務教育全免費之後的新期待.教育時評,20xx(09)
企業併購流程的第一個重要環是盡職調查，然後基於目標公司的實際情況，需要制定出一套關於融資、支付手段、財税、法律等方面的詳細方案，為之後雙方的談判、簽約做好鋪墊。下面我們來看看企業併購方案的設計思路。
【併購重組】
一、 併購模式的選擇
基本思路：以企業的競爭環境為背景，全面分析企業的核心能力以及未來可發展方向，再以此為基礎，制定合理的併購模式。
1、相關產業環境分析
主要是對併購方所處的行業和即將進入的行業技術特點、生命週期以及競爭地位等方面進行分析。行業所處的生命週期位置決定了不同的併購模式，如下圖所示。
橫向併購是指兩個或兩個以上生產和銷售相同或相似產品公司之間的併購行為。縱向併購是指上下游企業之間的併購行為。混合併購，意味着目標公司與併購企業既不是同一行業，又沒有縱向關係。
對於一個全新的領域，需要考慮準備進入的行業的結構特徵和市場機會，包括行業預期投資回報率、發展前景、競爭程度、進入壁壘以及產品生命週期等。
2、戰略資源分析
所謂戰略資源，其實就是企業的核心能力。併購方要明白自己已有的關鍵資源能力是什麼，而自身的不足又是什麼。其次，還要分析目標企業的戰略資源特性和缺陷。
最後，要從自身的核心能力出發，從資源互補和協同的角度選擇併購對象。
二、 交易方式的選擇
併購交易的三種方式：
三、融資手段的選擇
融資手段又分為內部融資和外部融資。 因為外部融資的運用更為廣泛，這裏我們將只討論外部融資。
1、債務融資
指收購方通過舉債來籌集併購所需的資金，主要包括向銀行等金融機構貸款、發行企業債券、票據融資和租賃類融資等方式。
債務融資要求收購方有較高的債務承受能力和安全還債能力，還要有可行的融資渠道和工具。一般適用於企業在保持獨立、避免原股東股權被稀釋的情況下超常規擴張。
2、權益融資
權益融資主要包括髮行股票、換股併購、以權益為基礎的融資等。
3、混合融資
在併購中的運用分為混合性融資安排和混合性融資工具。
四、支付方式的選擇
併購支付方式的選擇直接關係到企業併購的成敗以及交易價格的高低，主要取決於併購企業自身條件和被併購企業的實際情況。税收政策、具體會計處理方式也會對支付方式的選擇產生影響。
1、現金支付
現金支付指併購企業通過被併購企業股東支付一定數額的現金，以取得被併購企業的控制器的`方式。
現金支付是使用最廣泛的支付方式，其形式可以是銀行匯票、支票、電匯或現款付款證書等。
優點：簡單迅速，有利於併購後企業的重組和整合。
缺點：併購方的付款壓力較大；被併購方在取得現金後就不能擁有併購後企業的權益，而且可能無法推遲資本利得的確認，從而不能享受税收優惠。
為克服上述缺點，在實際併購中可採用推遲或分期付款。
2、股票支付
指投資者通過增加發行本公司股票，再按照一定換股比例以新發行的股票交換被併購企業的股票。
優點：付現壓力較小，不影響公司的現金狀況；併購企業的股票可以不以折價發行；可以將資本收益一直遞延到股票出售為止，實現合理避税；併購完成後，被併購企業的股東仍具有對企業的所有權，可分享併購企業的增值。
缺點：稀釋了大股東對企業的控股權，可能攤薄企業每股收益和每股淨資產。
國際上大型併購案例有半數以上都是採取換股併購方式，多用於善意收購。
3、綜合證券支付
指併購方以現金、股票、認股權證、可轉換債券和其他債券等多種支付工具來支付併購價款。除了現金、股票以外，還有：
企業債券：指併購方以新發行的債券換取併購企業股東的股票。通常是較普通股更便宜的資金來源，向持有者支付的利息是免税的，還可以把它和認股權證或可轉換債券結合起來。
認股權證：由上市公司發出的證明文件，賦予持有人在制定時間內，用指定價格換股認購由該公司發出指定數目即換股比例的股票的權利。併購公司可因此延期支付股利，因為認股權證並不是股票，其持有人並不能視為股東。
可轉換債券：指債券持有者可以按約定的條件將債券按發行時約定的價格轉換成公司的普通股股票。併購公司能以比普通股票更低的利率和較寬鬆的契約條件出售債券。當企業正在開發一種新產品或新業務時，可轉換債券能通過轉換期達到預期的額外利潤。
[教材分析]
這是一首全國首屆少年兒童歌曲卡拉OK大賽組委會推薦的歌曲。歌曲通過富有詩意的歌詞十分形象地把兒童比擬成一隻快樂的小鳥，把少年兒童純真的童心世界刻畫得淋漓盡致，反映了他們活潑向上、充滿朝氣的精神風貌。歌曲為大調式，3/4拍，二段體結構。第一樂段共有四個樂句，採用了排比句式，節奏基本相同，曲中含有的附點音符和休止符極富有特點，使得旋律歡快、跳蕩，將我們帶入了詩一般美麗的孩子天地裏，表現了孩子們像小鳥一樣自由自在、幸福快樂、甜美生活的心情。中間插入了4小節襯詞“啦啦啦”是上下段的連接，曲調輕盈跳躍，進一步抒發了孩子們喜悦歡樂的心情。緊接着第二樂段在節奏上作了變化，旋律變得優美而舒展，唱出了少年兒童無比歡樂的童年生活，尾聲結束在主和絃的五音上，給人以餘音繚繞、回味無窮之感。
[學情分析]
本課教學對象是五年級學生。他們通過四年多音樂課的學習，已經有了一定的音樂基礎，對音樂初步形成了自己喜好的風格，他們求知慾較強，好奇心重，接受能力、模仿能力、理解能力較強．但是由於年齡的增長，在歌曲表演上表現欲不強，對樂理知識也普遍感覺比較枯燥。由於學生的水平參差不齊，在音樂素質上存在着個體差異，對於一些對音樂興趣不濃，積極性不高的孩子，我在教學過程中以激發學習興趣為主，以合作探究法、快樂探究法、直觀教學法為主要教學手段，並及時地以語言來啟發和激勵學生進行探究學習並享受到成功的喜悦。對於那些有一定音樂基礎，悟性較高的孩子，我充分發揮他們的學習主動性，為他們提供展示自我的平台，讓學生大膽想象、討論、參與和評價，培養學生的創新能力。
[設計理念]
為了讓學生得到生動活潑的發展，我遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會。本堂課的設計以學生為主體，面向全體學生，注重人人蔘與。以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨特的情感與創造體驗，教學中緊緊圍繞“童年”為主題，從學生的興趣為出發點，創設闖關遊戲，寓教於樂，在遊戲中解決了歌曲第一樂段的節奏難點，同時充分發揮評價的積極作用，努力使每個學生具有自信心和表現音樂的能力。通過視、聽、説、唱、演結合的活動，開拓學生的音樂視野，使他們主動參與音樂欣賞，積極參與音樂體驗，環環相扣、層層深入、循序漸進，始終以音樂為主線，滿足學生的審美需求努力努力構建一個自主、民主、寬鬆、和諧、愉快、互助的真情空間。
[教學目標]
一、認知目標：學習休止符的巧妙運用；準確掌握附點四分音符節奏。
二、能力目標：啟發學生用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲，感受3/4拍的節奏特點，表現出學生愉快、充滿朝氣的.精神面貌。
三、情感目標：通過學唱、表演歌曲，體驗四季中的歡樂情緒，體會無拘無束、快樂自由的童年生活，從而珍惜幸福的童年時光，能用童心去觀察生活、感受生活。
[教學重點]
體會歌曲情緒，用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲。
[教學難點]
準確掌握附點四分音符節奏和休止符的演唱方法。
[教學準備]
多媒體設備、鋼琴、課件、表演星獎章等。
[教學過程]
一、描述童年趣事，感受童年快樂。
1、課前播放視頻《難忘的回憶——童年》，學生欣賞。
過渡語：剛才我們聽到的歌曲名叫《童年》，也是老師童年的真實寫照。童年是美好的、幸福的同時也是難忘的，對於老師來説童年是我難忘的回憶。
2、小組之間討論，互相説説心中的故事。（背景音樂播放《童年》） 過渡語：同學們，你們現在就處在老師當年最快樂的童年時光，童年是快樂的，四季是多彩的。每一個季節都有自己的故事，孩子們，在你心中最喜歡哪一個季節？在這個季節裏又有哪些有趣的故事呢？誰來説説，與大家一同分享你的快樂。
[設計意圖] 通過課前欣賞老師難忘的童年回憶，隨着媒體播放，讓學生視聽結合，深入瞭解到老師的童年，從而引起學生的共鳴，創設出童年歡樂、幸福的氛圍，迅速拉近師生距離，為學生踴躍參與活動做好準備。
二、師生和諧互動，學唱童年的歌——《童心是小鳥》。
過渡語：同學們，你們的故事太有趣了！老師從你們明亮的眼睛，微笑的臉上看到了快樂。而且老師聽説我們班的同學特別聰明能幹，為了考驗你們，老師特意安排了一個闖關遊戲。你們有信心接受老師的挑戰嗎？那就請同學們進入第一關--“快樂智多星”(點擊進入--媒體出現兩顆星及題目)。
（一）第一顆星——節奏練習。
過渡語：“快樂智多星”有兩顆星，我們先進行第一顆星的挑戰。 （多媒體課件展示歌詞：我把小樹苗栽到春天的故事裏，我把小蜻蜓送回夏天的目光裏，我把小鴿子放飛在秋天的歌聲裏，我把小雪人堆在冬天的童話裏。）
1、讀一讀。
（1）師配樂範讀歌詞，激發學生興趣。（背景音樂播放《童心是小鳥》）
（2）教師指導學生有感情的讀。
過渡語：這麼美的詩句，你們也試着讀一讀，看誰讀的最有感情？
2、按節奏讀。
過渡語：老師把這些句子加上節奏，你們還會讀嗎？ X X X X X ︱ XX0 ︱ XX· X ︱ X X X ﹣︱
我把 小樹 苗栽 到 春 天的故事 裏 ，
（1）生嘗試讀。
（2）介紹附點四分音符。
過渡語：同學們知道知了是怎麼叫的嗎？模仿一下。為什麼知了的歌聲這麼動聽呢？因為在他的歌聲裏，有一位好朋友叫附點四分音符，它讓知了的歌聲更動聽、更有韻味，我們一起來認識它吧！（師板書“X .”）
師：附點是附點四分音符形影不離的好朋友。通常在歌曲中會有一個八分音符一起出現。（師板書“X”）演唱時前面的音唱長、後面的音唱短，就像知了唱歌那樣。
（3）請學生找出附點四分音符，並讀一讀。
（4）完整按節奏讀。
（5）介紹休止符。
過渡語：哎呀！這下可糟了，有個小傢伙他可不服氣了！他説：你們怎麼能只顧着附點四分音符，卻把我給忘了啊，我們快來看看到底是誰！（板書“0”）是啊，在音樂裏他叫休止符，遇到休止符應該怎麼樣呢？怎麼讀呢？誰來試試？（請個別學生讀、“0”處加拍手讀、集體讀）
（6）完整出示四句歌詞，解決八分休止符“0”的難點。
①學生自由讀，找出不同的地方。
②練習難點“放飛 0在”，教師加上手勢提醒，幫助學生準確掌握八分休止符的時值。
③師生接讀第三句。教師讀上句，學生讀下句。
④指導學生完整地按節奏讀歌詞。
[設計意圖] 本環節主要是針對歌曲中附點四分音符以及休止符的難點教學。教學中打破以往機械傳授的模式，創設闖關遊戲，寓教於樂，在遊戲
中輕鬆解決了歌曲第一樂段的節奏難點，特別是把附點四分音符、休止符擬人化、形象化，加上老師肢體語言的提醒，讓學生於不知不覺中就掌握了難點。
3、唱一唱。
過渡語：看來同學們有點厲害，這個休止符難不倒大家，現在老師要增加難度了。請看大屏幕，老師給每句詩加上了動聽的旋律，你們會唱嗎？ 3 1 5 1 3 ︱ 65 0 ︱ ⅰ 6 . 4 ︱ 6 5 5 – ︳ 我把 小樹 苗栽 到 春 天的故事 裏 ， 3 1 5 7 2 ︱ 43 0 ︱ 65.2 ︱ 4 3 3 – ︳ 我把 小蜻 蜓送 回夏 天的目光 裏 ， 3 1 5 1 3 ︱ 65 0 5 ︱ ⅰ 6 . 4 ︱ 4 5 6 – ︳ 我把 小鴿 子放 飛在 秋 天的歌聲 裏 ，
5ⅰ 5 5 3 ︱ 420 ︱ 7 5 ︱ 2 1 1 – ︳ ．．. 7我把 小雪 人 堆 在 冬 天的童話 裏。
①指導學生找出相似樂句視唱旋律。
過渡語：唱之前，老師要看看哪位同學有一雙善於發現的眼睛，找出其中相同或相似的樂句，説説它們相同與相似之處並唱一唱。
②教師彈琴範唱，學生模唱。
③學生跟琴輕聲完整視唱旋律。
[設計意圖]音樂是情感的藝術，尤其我們面對的是國小階段的孩子，感性大於理性， 枯燥的識譜教學常常會沖淡了學生學習音樂的興趣，不利於音樂審美教育的實現。所以我要求學生從找相同入手，降低學習難度，變難為易，使學生能享受到成功的喜悦，增強自信心，掌握歌曲旋律的音準，為下面的歌曲學唱設下鋪墊。
（二）第二顆星——學唱《童心是小鳥》。
文學範文吧
