認識鐘錶教學設計集錦15篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的認識鐘錶教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

認識鐘錶教學設計1

教學內容

人教版《義務教育教科書·數學（一年級上冊）》第84～86頁。

教學目標

1、認識鐘錶上的時針和分針，能結合生活經驗學會看整時，掌握兩種表示時間的方法。

2、培養學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。

3、培養學生的觀察能力、動手操作能力和有序的思維能力。

教學重點：

能正確的説出並會表示整點。

教具準備：

電子白板、自制鍾、鐘面模型。教學過程

一、迷語導入

師：今天老師給大家帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜！

（課件出示謎語並伴有鬧鐘的滴答聲：弟弟長，哥哥短，兩人賽跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。）

師：你們猜對了嗎？你們知道鐘錶有什麼作用嗎？既然鐘錶這麼重要，我們今天就一起來認識他們。（板書：認識鐘錶）

（一）認識電子錶師：我們生活中有各式各樣的鐘表，老師找來了幾種，你們仔細的觀察，看看老師找來的鐘表有哪些不同的類型？

大家跟老師來一起認識一下電子錶，出示電子錶，請你們説一説現在電子錶上顯示的時間是？在數學裏，我們通常把8點説成8時。你們從哪裏看出是8時呢？（生：上面寫着8,8後面有兩點還有兩個0）説得真好，我們一起看看電子錶上寫着什麼，從坐邊看起第一個數是8，8的後面是兩個點，兩點後面是兩個0。

師：我們把這樣表示時間的方法叫做電子表示法。除了8時你們還能在電子錶上認出其他時間嗎？（出示3時、6時）

讓學生觀察幾個電子錶上的時間有什麼相同的地方。（冒號後面都是兩個0）

師：我們把這樣冒號後面是兩個0的時間叫做整時。

二、認識鐘錶

（一）看鐘面

1、拿出自己製作的模型，觀察鐘錶上有什麼？

師：老師想製作一個鐘錶，請你們幫助老師一起來完成，剛才小朋友們通過看鐘，知道了鐘錶上有12個數字，還有時針和分針。小朋友們觀察的'真仔細。

（二）説鐘面請一名學生到講台上指出1的位置，同時找出1至12各數的位置，12個數把鐘錶的小臉分成12個大格。

師：那誰能告訴大家兩根針分別是怎樣的？歸納：短短胖胖的是時針，長長細細的是分針。（板書）

三、認識整時

（一）會看整時

出示課件，師：你知道這是幾時嗎？你是怎麼看的？

當長長的分針指12，時針指8，就是8時。時針指3，就是3時。指向6呢？

小結：分針長長指12，時針指幾是幾時！帶領學生齊讀

（二）會撥整時

師：我們每天在上午10時開始上第三節課，請一名學生在學具鐘上撥出10時。同時接撥出12時，6時，觀察時針在6時和12時，時針、分針有什麼特點？

師：你是怎麼撥的？（先把分針撥到12上，再撥時針指着幾，就是幾時）

四、知識應用1、開心練習

出示3個鐘錶上的時間，説出過一小時是幾時2、聯繫生活

觀察圖片發現同樣是10時小朋友卻在幹不同的事，為什麼呢？引導學生髮現一天有兩個10時。早上10時小朋友在看書，晚上10時在睡覺。

師：那麼一天有幾個8時呢？8時你在幹什麼？（學生説，老師引導其他學生判斷他説的是什麼時候的幾時）所以我們在説時間時一定要記得在時間前面加上早上、中午、下午、晚上，不然別人就會誤會你了

3、猜謎語

出示兩個謎語讓學生猜是幾時整，並提醒他們要在時間前面加上早上和中午。

4、創設生活情境，小明的一天

出示課件小明的一天，學生説“小明幾時在幹什麼”，並且説自己是怎樣認的。小明的一天過的真合理,你的一天是怎樣過的呢？

五、總結

師小結：今天我們知道了鐘面上有12個數字，時針、分針、會認整時了。時間來去匆匆，而且時間走了以後就再也不會回來了。希望小朋友們都珍惜時間，學好本領。今天這節課你收穫到了什麼？

教學反思

本節課抓住學生的年齡特徵，在玩中學數學。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐能力。

本節課還存在許多的不足之處：

1、教師語言不夠精練。作為教師，教學語言要講究藝術性，尤其是數學課堂上更要嚴謹、標準、規範，這方面我做的不夠。

2、學生學習習慣需加強培養。由於是一年級的國小生許多習慣還沒有養成，如：課堂上當我提出問題時，有些小朋友不舉手很快地説出答案；請同學回答問題時不認真傾聽。

3、組織教學還不到位。學生會看鐘表認時間，但根據時間撥出相應的鐘表就有難度了。由於學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮今後應當深挖教材，從學生的角度出發，設計出更加適合低年級學生的教學方案。

認識鐘錶教學設計2

教學內容：

人教版義務教育教科書國小數學一年級上冊84頁、85頁。

教學目標：

1、引導學生在觀察與對比中會認、讀、寫整時。

2、培養學生觀察與表達的能力

3、溝通生活與數學的聯繫，引導學生感受時間的寶貴，教育學生要珍惜時間、按時作息。

教學重點：

認整時 、記錄整時。

教學難點：

特殊時刻的認識.

教學過程：

（1）創設情景 引入新知

1、創設數寶寶情景

2、揭示課題

板書課題：認識鐘錶

（2）動手操作 探究新知

1、自主學習 認識鐘面

（1）學生自己觀察鐘面，思考鐘面上都有什麼。

（2）提問：誰知道鐘面上的這兩根針叫什麼名字？它們長得一樣嗎？

（3） 學生在其他鐘面上指出時針和分針。

（4） 演示時針、分針旋轉的方向，學生用小手指模仿操作。

2、歸納總結 認識整時

（1）依次出示三個鐘面，分別提問：這是幾時？現在時針指向幾？分針指向幾？

（2）分析比較找出規律，提問：學習了這三個鐘面，請你比較一下，這三個鐘面的'時針和分針有什麼相同的地方，不同的地方？

（3）歸納總結：

分針指向12，時針指向幾就是幾時。（板書）

（4）鞏固新知：

撥一撥，説時刻。

（5）認識電子計時法

（三）鞏固練習 拓展新知

1、投影出示教材85頁的第一幅圖，?

（1）提問:小明幾時在做什麼？師生共同完成其他幾幅圖。 投影展示，全班交流。

（2）問：小明9時在幹什麼？同樣是9時，為什麼做的事卻不同？

2、判斷時間

3、過幾小時是幾時？

4、拓展新知

你知道嗎？（課件展示書上85內容）

（四）全課小結

認識鐘錶教學設計3

教學內容：

教學目標：

1、讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

2、發展學生的初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

3、讓學生初步建立時間觀念，從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

4、讓學生體會數學與生活的密切聯繫，發展初步的數學應用意識。

教學重點：會看鐘面上的整時

教學難點：能判斷鐘錶上接近某個整點時刻大約是幾時

教學準備：課件一份、做鍾具模型的材料

教學過程：

一、激趣導入

1、通過動畫藍貓引入新課

2、逛一逛鐘錶樂園

3、讓學生説説在鐘錶樂園看到了什麼呢？又想知道什麼呢？

根據學生回答（板書課題：認識鐘錶）

二、展開

1、（課件出示：一個鐘面）

問：小朋友，你看到的這個鐘面上都有什麼？

那你想學做一個這樣的鐘面嗎？同桌合作組裝一個鐘面。

2、（學生做，師行間巡視）

3、展示做好的作品。

4、 指名説一説學生做的鐘面。並根據學生的回答（師相機板書：時針分針）

5、認識時針和分針的作用，並認識整時

課件出示一個讓學生念一念。如果能讀出來讓其説是怎麼知道的？

再出示一個，你能認嗎？那你又是怎麼看出來的？（根據學生的回答，師可以適當補充）

6、看圖説一説

（1）課件出示一幅圖讓學生用一句話來説一説圖中的小朋友在什麼時候做什麼嗎？

（2）緊接着出示後三幅圖，問：你現在能説一説這三幅圖中的小朋友分別在什麼時候在做什麼嗎？你想説哪幅圖説哪幅圖？（指名説一説）

7、比較各個鐘面的'相同點和不同點

（課件出示一組鐘面）讓學生進行比較。

8、、智闖數學宮

第一關：快速搶答：

（課件出示一組鐘面）

第二關撥一撥。

（1）、撥一個（8時）

（2）、一個你喜歡的時刻，説説這個時間通常你在幹什麼？

第三關：説一説

（1）、（課件出示：大約7時的圖片）你認為他是幾時呢？是7時嗎？你認為呢？

（2）、你能説説大約這是幾時嗎？（課件出示）

第四關：想一想

（1）、好小朋友們真不錯，那我們平時除了鍾以外還有什麼可以用來表示時間的？學生列舉（手錶、手機等）

（2）引出電子鐘， 教給學生認電子鐘的方法。

三、課間活動

我們一（1）的小朋友們表現的真得不錯。為了獎勵小朋友，我們休息一下，欣賞一首歌曲《珍惜時間》。

四、總結

（一）目標檢測

1、指名説一説

（1）、（課件出示圖片）圖中的小朋友一天的時間是怎麼安排的？

（2）、讓學生説説每天大概是怎麼安排的時間的呢？

2、、（課件出示一組圖片）問：小朋友，你認為在這三幅圖中哪件事情是一定要準時的？哪件事情是要提前去做的？哪件事情是大約某個時間去做就可以了？

3、説一説每天10時學生在幹什麼

（二）全課總結

今天老師和小朋友們共同上一節課，老師感到非常的高興。那這節課你有什麼收穫？把你的收穫告訴大家好嗎？

通過和藍貓一起學習小朋友們也有了收穫。老師認為小朋友們這節課表現的也非常的棒。一節課很快就過去了。時間對於我們每個人來説都很寶貴，我們不但要珍惜時間還要合理利用時間，按時起牀、按時上學、按時寫作業、按時睡覺，做一個遵守時間的好孩子，能做到嗎？

認識鐘錶教學設計4

單元教學目標：

1、1、結合學生日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

2、2、結合生活經驗學會看鐘表，會認讀整時、半時，體會整時過一點或差一點到整時。

3、3、培養學生的觀察能力。

課程標準中相對的知識技能目標：能認識鐘錶，瞭解24時記法，結合自己的`生活經驗，體驗時間的長短。

小明的一天（1課時）

教學目標：

1、1、讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半點。

2、2、滲透珍惜時間的教育。

3、3、培養學生的觀察能力。

教學重點：

會認讀整進、半時。

教學難點：

通過對比，認識整點與半點的特點。

教學準備：

鍾

教學過程：

一、一、創設情境，導入新課。

1、1、教師先出一個謎語，讓學生猜一猜。

2、2、出示各種漂亮的鐘，激發學生認識鐘錶的慾望。

3、3、拿出實物讓學生辨整點與半點時鐘分別是如何敲的？

二、説一説。

1、1、説説課本當中，小明的一天是怎麼度過的？結合小組討論。

2、2、小朋友的一天又是怎樣度過的呢？

三、認一認。

具體地説説小明幾點在幹什麼？

一、三、比一比。

引導學生討論，發現半時和整時的區別，這是本節課的難點，討論完後請小組長代表發言，最後教師作出總結。

二、四、結合實踐。

1、1、結合自己的實際，説説自己是怎麼安排時間的。

2、2、引導學生合理安排時間，樹立珍惜時間的觀念。

三、五、練一練。

1、1、第1、2題都是鞏固鐘錶的認識。

2、2、小調查是學生結合生活經驗來説一説，具有一定的開放性，可作為一次家T作業，第二天來進行組織交流。

認識鐘錶教學設計5

教材簡析：

本課內容是人教版國小數學一年級上冊84——85頁，本節課主要是學生認識整時的情景題材，認識鐘面上的整時數，先讓學生認識時針和分針，再認識鐘錶（包括電子錶）表面上的整時數。讓學生結合自己的生活實際學會看整時，初步認識鐘面上的時針和分針。

説教法學法：

這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我採用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了色彩鮮豔的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。

為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數一數、説一説、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

教學目標

1、通過觀察和操作,讓學生初步認識鐘面,會看鐘面上的整時,建立初步的時間觀念。

2、在認識時針、分針,撥一個具體的時刻等學習活動中,發展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

3、讓學生體會數學與生活的密切聯繫,能用幾時和大約幾時來表述生活中的時間問題,發展初步的數學應用意識。

教學重、難點

教學重點:整時的認讀方法。

教學難點:初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。

教具、學具準備

媒體課件、有時針、分針的鐘面模型,無分針、時針的模型

學具:每人準備一個可以撥的學具鍾

教學過程

一、猜謎導入,激發興趣

1、小朋友們，公雞啼，小鳥叫，太陽公公出來了。喜羊羊和懶羊羊要起牀來上學了，可是呢，喜羊羊早早地準備好了去上學，也想叫懶羊羊一起去，但是懶羊羊還在被窩裏不想起牀。就這樣，懶羊羊上課總是遲到，小朋友們，你們有什麼好辦法，讓懶羊羊上課不遲到呢？

2、小朋友們真聰明！對，我們可以送個禮物給懶羊羊，但是這個禮物是什麼呢？就是鐘錶。

3、鐘錶王國裏的兄弟姐妹可多了呢，你們想去鐘錶大世界裏看看嗎？（課件出示各種各樣的鐘表）

4、喜歡這些鐘錶嗎？那我們現在就和他們交朋友。（板書課題）

5、你已經瞭解了有關鐘錶的哪些知識呢？你還想和小夥伴們交流哪些有關鐘錶的知識呢？（學生自由説）

(設計意圖:通過一年級學生喜歡的動畫人物來引出本課要學習的鐘表,激發學生學習的興趣,調動學習積極性。各種各樣的鐘表在音樂中播出，拓寬了學生對各種鐘錶的認識。)

二、藉助經驗，認識鐘面

(一)認識鐘面:

1、師：請小朋友們閉上眼睛，老師要變了，（出示鐘錶面圖）睜開眼睛，這是鐘錶的面，仔細觀察，鐘錶面上有些什麼？(學生分小組進行交流)

2、交流彙報:(根據學生回答,教師隨機引導)

(1)鐘面上有數字。

引導:請小朋友指好自己學具鐘上的數字,按從小到大的順序一起讀一讀。

(2)鐘面上有針。

引導:你的鐘面上有幾根針老師的鐘上有幾根針

引導:比較一下這兩根針。

配畫外音：我的身子長，我叫分針，我的身子短，叫時針。

誰來指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時針(同桌互相在學具鐘上指一下)

這根針是按怎樣的方向走的小手比畫一下。

説明:時針和分針走的方向是一樣的。

（3）有12大格，每個大格里有五小格。

(設計意圖:對於鐘面上有些什麼的交流反饋,根據學生的回答,隨機進行引導,以學生為主體,讓學生認識了鐘面，為後面的學習打下基礎。)

三、自主參與，探究新知

1、（課件出示84頁情景圖）請同學們觀察這幅圖，誰能説一説這是什麼時間？圖上的人在做什麼？

生説：這是早上7點，媽媽在叫孩子起牀。

師：這個情景是不是很熟悉啊？每天都發生在你們的身上啊？（生説略）我們應該養成早睡早起的好習慣。

師引導：7點在書面上表示叫7時。

師：誰能説一説7時的時候時針和分針分別指着幾？

生説：時針指着7，分針指着12。

師：你真是個愛觀察的好孩子。

2、為了表揚你，老師送你一張遊樂場的入場券，讓你帶上我們一（！）班的小朋友們一起去玩玩吧。

師：這個遊樂場的項目是限時開放的，我們先看看這些遊戲項目的開放時間吧。

師：誰知道過山車的'發車時間呢？

（生：8點、8點鐘、8點整等）

師：剛才你説的8點，8點鐘，8點整，這些都是在日常生活中的説法。在數學上準確的説法是八時。（板書：8時）誰會説？

請幾個學生説“八時”

師：誰知道海盜船幾時開始？

（生：3時）（板書：3時）

請全班齊讀三次。

師：再來看開心樂園是幾時開始的？

學生個別説，全班説。

3、你們真聰明！已經會看時間了。現在請大家認真觀察這三個鐘面，你發現了什麼？三個鐘面有什麼共同的特點嗎？學生觀察，同桌互相找一找，説一説。

師小結：像這樣，分針指向12的時刻都是整時。（板書：整時）到底是幾時呢？我們還要接着看時針，,時針指向幾就是幾時。

（設計意圖：讓數學走近生活實際，讓生活走進數學課堂，促使學生在生活經驗中搜集信息，體驗到數學存在於生活之中，感悟數學的作用，體驗數學的樂趣。）

四、實踐應用，鞏固新知

師：剛才同學們已經認識了鐘面，現在就讓我們玩個找朋友的遊戲！

（1）屏幕出示，蘋果鍾：“我的朋友在哪裏。”（鐘面指着2時）

生：你的朋友在這裏（用學具鍾撥同一時間）

（出示小貓鍾、小狗鍾跟以上的教學方式一樣）

（2）小組撥鍾練習：一人説時間，其他三人進行撥鍾練習，並相互檢查。

（設計意圖：通過不同層次的練習，鞏固鐘面上整時的認識，讓學生在活動中掌握知識。）

（3）時間表示法

師：同學們果然沒讓老師失望，現在啊，老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎讓我們走進小明的生活,看一看他一天什麼時間都在做什麼（出示課件）

我們知道了小明一天的時刻表，那我們怎麼樣把他一天的時刻表寫下來呢？

小結：我們看到小明在7時時，在刷牙。我們可以用7時表示。還可以用7:00表示。那第一種方法是普通計時法，是幾時就在幾的後面寫一個“時”，第二種方法是電子計時法，是幾時就在左邊寫上數字幾，中間寫兩個小圓點，右邊寫上兩個“0”。

2、生在書上寫,師巡視指導2種寫法。

（設計意圖：練習書寫時刻。在這些活動中，我放手讓學生自己“做數學”，及時反饋交流，讓操作與思維聯繫起來，讓操作成為培養學生創新意識的源泉。）

3、指名反饋，7時起牀;9時看書;10時課間休息。12時吃午飯,6時看動畫片,9時睡覺。(大屏幕演示)

4、師：哎，老師有一個小問題需要同學幫忙解決一下的：大家看，兩個都是9時，但是小明做的事情卻不一樣，那是為什麼呢？

生：一個是早上9時，一個是晚上9時。

過渡：小明一天的時間安排得真是井井有條啊！相信同學們也會把自己的一天安排好的，做一個珍惜時間的好孩子。

（設計意圖：小明的作息時間表貼近學生的生活，吸引了學生，通過這一扣人心絃的生活中熟悉、具體的誤會，使學生明白地感受到“時針一天走兩圈”。）

五、質難疑問，課堂總結

通過這節課，同學們有哪些收穫？有哪些疑問？

同學們想了解的知識可真多。每個小朋友為自己設計一個快樂的星期天。希望每個小朋友珍惜時間，做時間的小主人。

（設計意圖：讓學生“我能讀”和“我能問”，培養學生在讀中思，在思中讀，彙報自己的收穫，鍛鍊學生的歸納能力。設計讓學生學會合理利用時間，體會生活中處處有數學）

六、板書設計

認識鐘錶

時針（粗、短）整時

分針（細、長）8時

3時

教學反思

在教《認識鐘錶》一課時，我充分利用多媒體課件和學具，調動學生多種感官參與學習。讓學生在看得見摸得着的情況下學習新知識。又能在實際中運用所學知識解決問題，充分體現了數學來源於生活，又服務於生活的理念。整節課的設計和課堂教學的實施主要體現了以下幾點：

一、能根據學生的認知和年齡特點選擇教法，創設教學情境，較好地激發了學生的學習興趣。

一年級的學生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導地位。根據這些特點，我在一開始就引入了懶羊羊上學遲到的情景，創設了一個具有吸引力的情境。然後為不讓懶羊羊遲到送禮物給它——鐘錶，引出鐘錶，又欣賞到各式各樣的鐘表，這些都激發了學生的學習熱情，對新知產生了濃厚的學習興趣，在這種強烈的求知慾的驅使下，促使學生積極主動地投入到下面的學習活動中。

二、注重學生傾聽，提升學習的有效性。

如認識鐘面時，先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上都有些什麼，然後指名回答。如若不完整，學生進行補充，從而提高傾聽的參與度，逐步養成傾聽的習慣，提升學習的有效性。

三、注重數學與生活的密切聯繫。

數學源於生活，沒有生活的數學是沒有魅力的數學。我在教學本課時從學生已有的生活經驗出發，從生活中找數學，在生活中用數學，充分調動學生的學習積極性，由此對數學產生興趣和親切感。如出示小明上午9時在看書，晚上9時在睡覺，同一個時刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個9時。既聯繫了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養。

認識鐘錶教學設計6

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊第84~85頁 教材分析：

本單元主要是使學生結合自己的生活實際學會看整時，初步認識鐘面上的時針和分針，主要是認識鐘面上的整時數，先讓學生認識時針和分針，再認識鐘錶(包括電子錶)表面上的整時數。

學情分析:

鐘錶在日常生活中經常接觸，在我們的日常生活中處處都離不開時間的知識。學生在生活中已潛移默化地感知了時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學生在學前教育階段，已初步認識了鐘面，所以這節課的內容對學生來説並不陌生。

教學目標：

知識與技能：

1、結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。

2、培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。

過程與方法：

1、通過觀察、撥錶針等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯繫，體會到學習數學的樂趣;提高學習數學的樂趣，建立學好數學的.信念。

2、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。

3、能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

情感、態度與價值觀：

使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養成珍惜和遵守時間 的好習慣。

教學重點：正確讀寫鐘錶上的整時。

教學難點：正確迅速説出或撥出鐘面上的時間。

教具準備：鐘面模型、鬧鐘、電子錶。

學具準備：學具鍾

教法：情境教學法

學法：自主探究

教學過程：

一、創設情境，生成問題

1、小朋友們，時光老人給我們出了一個謎語：滴答滴答，滴答滴答··會走路沒有退，會説話沒有嘴，它會告訴我們什麼時候起牀，什麼時候睡覺。

2、猜一猜，我是誰?

3、鐘有什麼作用呢?你在哪裏見過鍾?(學生自由回答)今天這節課咱們就一起來認識鐘錶 (板書：認識鐘錶)

二、學習新知

1、初步認識鐘面

(1)、出示鐘面，觀察鐘面表面：你能説出鐘面上有什麼嗎?

(2)學生交流，反饋：(板書)

鐘面：① 有1～12個數字。

② 有2根針，長針和短針。

引導説出時針和分針及它們的不同。分針長、時針短，(我是分針細又長，我是時針短又胖)

2、認識整時

(1)學看整時刻 (利用教材的第一幅圖) 師：這是幾時?此時分針指着幾?時針指着幾?(指名回答)

(黑板上同時出示三個鐘面)請小朋友們仔細觀察，比較一下，這幾個鐘面有什麼相同的地方?有什麼不同的地方?(或者是長針指到幾，短針又指到幾)

師生共同小結：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。(一起來説一説)(板書)

師：這會是個認整時的小竅門嗎?咱們一起來試驗一下吧。我撥一個時間，請你讀出來好嗎?

(師撥鍾2時，10時，12時，學生讀出鐘面上的時刻。)

過渡：哇，看來這真的是個小竅門!咱們再一起跟着老師用心地説一説。

(2)認識整時的電子表示法

師問：“你知道8時在電子錶上怎麼表示嗎?”當學生説出以後，再出示8:00，驗證學生的説法。

思考：3時和6時在電子錶上的表示方法並在練習本上寫出來，指名板書3:00和6：00。

3、練習

師：小明是一個非常遵守時間的好孩子，他把自己一天都安排得緊緊有條的，讓我們一起去看看好孩子小明是怎麼安排自己的一天。

師：請看85頁第一幅，小明幾時在做什麼?、(在黑板上寫出第一個)

師：剩下的五幅圖片，請小朋友自已看清小明幾時在做什麼，時刻寫在相應圖片的橫線上。(學生獨立填寫，教師巡視。)

師：誰能完整地説一説，小明這一天，幾時在做什麼?

師：像這樣有規律的學習和生活，會讓我們身體更結實、學習更優秀。讓我們向小明學習，

二、課堂小結

師：同學們，這節課我們認識了鐘錶就可以有效地管理時間。只要我們管理好了時間，那我們在相同的時間裏就能做更多的事。老師希望你們做一個愛惜時間的好孩子。

《認識鐘錶》教學反思

時間對於學生來説既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學習離不開時間，陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導

下，提升概括科學地認鐘錶的方法。因此我在設計本課時遵循以學生為主體，引導他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學會認鐘錶的方法。通過實際教學，感觸頗深，反思如下：

成功之處：

抓住學生年齡特徵，整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐 能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯繫實際。體現數學來源於生活，生活離不開數學。注重學生數學學習與現實生活的聯繫，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。

不足之處：

學生對於特殊的時間如：6時、12時掌握得還是不夠紮實，本堂課的難點未突破。

學生會看鐘表認時間，但根據時間撥出相應的鐘表就有難度了。由於學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。所以，在今後的教學中，應培養學生良好的學習習慣，注重培養學生的實踐操作能力，培養學生的觀察能力和語言表達能力。

反思：

學習鐘錶不僅是靜止的圖片，也要會認識真實生活中的鐘表，這就需要平時生活中的多觀察，多練習了。想讓孩子真正掌握，還需課後的大量實踐。在教學中，僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的，讓學生在學習書本知識的同時，能

感受到數學的魅力，熱愛數學，主動學習數學!

認識鐘錶教學設計7

教學目標：

1、 會認，讀整時；

2、 能夠用兩種方法表示整時；

3、 引導學生認識時間，幫助孩子從小養成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。

教學設計：

雖然學生剛上一年級，但他們已經在生活中積累了一定認識鐘錶的經驗，在教學整時認讀時，首先讓學生認識鐘面，分清分針和時針，通過學生的討論、交流，對比、觀察“三個鐘面（6時、8時、4時）有什麼相同的地方”，得出結論:當分針指向12，時針指向幾就是幾時，然後通過活動，看一看、撥一撥，加強對整時的認識，與生活聯繫，出示電子表示法，通過練習使學生掌握用兩種方法來表示整時，最後出示小明一天的作息時間，滲透學生學會合理安排時間，養成遵守和珍惜時間的好習慣。

　教學過程：

一、指導語：今天是我們一一班全體學生第一次來多媒體教室上課，你們高興嗎？老師非常高興，有這麼多的老師在後面看着我們一一班小朋友，看看誰表現的最好。

引入課題：好了，大家坐的這麼端正，老師就送大家一個禮物，猜一猜：有位好朋友，會走沒有腿、會説沒有嘴，他會告訴我們，什麼時候起牀、什麼時候睡覺。（出示課件）提問：説一説你們在哪裏見過鐘錶？

總結：你們在這麼多地方見過鐘錶，鐘錶在生活中隨處可見，大家真聰明！鐘錶能夠告訴我們什麼？（告訴我們什麼時候上課、放學、吃飯、睡覺），它的作用多大呀！這節課：我們就來認識鐘錶，板書“認識鐘錶”。

二、新授

1、看，老師帶來了一個鐘錶，你們仔細觀察這個鐘錶，鐘面上都有什麼呢？

板書【分針（長）、時針（短）】還有12個數字，大家來讀一下。

2、拿出你們手中的鐘表，同桌互相指一指，那個是時針、那個是分針。

3、那我們認識了鐘面，先把表放下，下面，我們來一起看一下，麗麗每天什麼時候起牀？你們認識鐘面上的時刻麼？

總結：我們生活中通常説的7點，在教學上把7點説成7時，大家仔細觀察7時的`時候，時針和分針都分別指着幾呢？説得很好，分針指向12，時針指向7，這就是7時。

4、那你們知道這個鐘錶幾時麼？分針和時針都指着幾？

5、仔細觀察這幾個鐘面分針有什麼相同的地方？

總結：分針都是指向12，時針指向（6、4、8），那麼，我們就説：當分針指向12，時針指向幾就是幾時。

6、既然大家都認識了整時，老師就來考考你們，敢接受挑戰麼？

（1時、5時、7時、8時）回答的真好，老師説時間，你們自己動手撥一撥；同桌互相説時間，動手撥一撥。

我們剛才學習了用中文來記錄整時，那麼你們知道整時的另一種表示方法麼？出示課件“12：00”，你們知道這是幾時麼？你們在哪裏見過呢？（手機上、手錶上、車票上……）。那麼，我們來看一下7時，該怎麼用電子表示法表示呢？先寫7，接着在7的右下方寫兩個上下並排的小圓點，然後寫兩個0，他們都讀作7時、7:00

三、練習

我們認識了時間，就要合理的安排好時間，下面我們來看一看小明是怎樣安排時間的。

四、總結：

我們今天學會了什麼？收穫可真不小！那麼我們就要像小明那樣合理安排好時間，做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子！

認識鐘錶教學設計8

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊第84—85頁例題及想想做做。

設計理念：

新課標中新編入許多密切聯繫學生生活實際的操作，《認識鐘錶》就是其中之一。《認識鐘錶》屬於準備性知識，為以後進一步學習有關時間的知識——如二年級要學習的時、分、秒，三年級要學習的24時計時法做鋪墊。時間的概念比較抽象，只有讓學生通過觀察、操作、體驗才能把這一抽象的概念具體化、形象化、便於掌握這些基本知識。因此，在教學中，努力做到以下幾點：

1、充分運用直觀、引導學生在生活情境中認識時間；

2、從學生的生活經驗和已有知識背景出發，幫助學生獲得感性認識；

3、結合大量的實踐活動來學習，注重讓學生通過動腦、動手、動口等多種感官參加活動，掌握所學內容。

教學中首先以謎語的形式引入，激發學生的學習興趣，同時又非常自然地把學生的注意引向日常生活，讓學生感知時間就在身邊的生活中，“使學生感受到數學與生活的密切聯繫”。認識鐘錶的過程是學生動手實踐、自主探索、合作交流的一個過程。學生在看一看、撥一撥、説一説、比一比的活動中經歷探索發現規律的過程，實現認識鐘面，會看整時和大約幾時的`教學目標。

教學目標：

1、使學生初步認識鐘面，認識時針、分針及鐘面上的數字。2、讓學生結合生活經驗學會看整時和大約幾時。

2、通過撥表、觀察等實踐活動。讓學生體驗數學與日常生活的密切聯繫。體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信念。

3、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與、探究的精神。

教學重點：

認識鐘錶、區別鐘錶上的時針和分針，會看整時。

教學難點：

在認識整時的基礎上，讓學生理解、體會大約幾時的含義。

學情分析：

學生對鐘錶有一定了解，但那是來自生活的感性的零碎的，對某些問題還一知半解。因此教學時我尊重學生生活中獲取的關於鐘錶的經驗，讓學生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規律，突破難點。

課前準備：

課件、學具鍾、教具鍾、

教學過程：

　一、創設情境，激發學生興趣

1、談話：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？出示謎面：小小馬兒跑不停，日日夜夜不休息。嘀噠嘀噠真好聽，提醒我們要早起。對，是鐘錶。

2、瞧，一家鐘錶店開張了，讓我們一起去看看吧。（課件出示各類鐘表圖片）學生注意觀察。發現它們是掛鐘、鬧鐘和手錶）學生自由發表自己的意見。你們都見過嗎？

3、那你們知道這些鐘有什麼用處嗎？

對，鐘錶的作用可大了，他們能告訴我們現在是什麼時間，該幹什麼了。今天我們一起來“認識鐘錶”—揭示課題。

二、自主探索，學習新知

１、初步認識鐘面

我們要認識鐘錶，首先我們來認識鐘面。請同學們拿出學具鐘面觀察一下，看看這個鐘面上有些什麼呢？然後在小組裏交流一下。

（1）説的真好，鐘面上有1—12的數，那12在哪裏？6呢？請同學們在鐘面上指一指3和9在哪裏（注意12應擺在最上面）把這些數按照順序讀一讀。那你用手勢表示一下這12個數是怎麼排列的？閉上眼睛再想一想12個數的位置。

（2）鐘面上除了有數外，還有兩根針，這兩根針有什麼不同？（出示：長、短）

你們知道長的針叫什麼嗎？短的針呢？（板書：分針，時針）指着課件上的鐘面，問學生這兩根針叫什麼名稱？

２、初步認識整時

（１）那這個鐘面上表示的時間你知道？（出示：7時的鐘面）如果學生説是7點鐘，要告訴他們在數學上又可以説成“7時”。（板書7時）

你是怎麼看出來的呢？

真聰明，分針指着12，時針指着7，就是7時。

（２）那麼這幾個鐘面你會看嗎？你是怎麼看的？（練習試一試：3時6時10時）

（3）小結：同學們真了不起，那你們觀察一下這幾個鐘面的分針，它們的指向有什麼相同的地方？一起看一看時針是怎麼指的？

師：分針指着12，時針指着幾，就是幾時。

（4）撥一撥：請小朋友拿出鐘面，在鐘面上撥出3時、9時和12時，然後在小組裏説一説你是怎麼撥的？再全班交流。

如果是4時呢？分針、時針分別指着哪裏？7時呢？

三、實踐應用

1、想想做做第二題和第六題

2、想想做做第五題（畫一畫）

四、總結

今天我們和鐘錶交上了朋友，認識了整時和大約幾時。在生活中，我們每天都會經過這樣的時刻。

認識鐘錶教學設計9

教學內容：

人教版國小數學一年級上冊第七單元《認識鐘錶》第一課時-------認識整時（84-85頁)。

教學目標：

知識目標：認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。能力目標：培養觀察能力和動手操作能力。

情感目標：培養學生的時間觀念，從小養成珍惜時間、遵守時間的習慣。教學重點、難點：認識鐘面，學會看整時。

教學媒體：課件，學具鍾。

教學設計思路：

本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以後“時、分”的教學奠定了基礎。學生對時針和分針的整體認識還不太習慣，重點放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上，要把數學知識和學生的日常生活聯繫起來。本節課的教學設計從導入到實踐活動整個環節都與學生的日常實踐活動聯繫在一起。而且根據學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中，讓學生觀察、動手、比較，提高學生的學習興趣，感受數學學科的趣味性、生活性和挑戰性，達到教學要求。

教學過程：

一、創設情境，謎語導入：

1、師導言：你們喜歡猜謎語嗎(預設生齊説:喜歡)今天老師給大家帶來一個謎語,請你們來猜一猜.課件顯示謎面：嘀嗒嘀嗒噹噹噹，會走沒有腿，會説沒有嘴，它會告訴你，什麼時候起，什麼時候睡。師：誰猜到了這是什麼生可能説：鬧鐘,師可引導説：鐘錶（板書：認識鐘錶）

二、自主探究

1．認識鐘面。

（1）師：“老師這裏也有一個鐘（課件出示），現在同學們仔細觀察，看看鐘面上有些什麼？”

（2）學生反饋交流結果。引導學生説出鐘面上一共的12個數，還有長短不同的指針。

（3）邊出示課件，邊小結：通過同學們的觀察，我們發現了鐘面上一共有12個數，12個大格，每個大格里有5個小格，還有2根指針，又短又粗的──時針；又長又細的──分針；。 (4)在自己的小鬧鐘上指一指，並告訴同桌哪根是時針，哪根是分針？

2．認識整時。

（1）屏幕上出示主題圖。

師：請小朋友觀察，看看小鬧鐘叫醒小女孩的時間是幾時？生説。

（2）你能説出下面鐘錶上的時間嗎？

（3）引導學生觀察12時、4時、6時，觀察討論：這三個鐘面的分針和時針分別所指的數字，有哪些相同的.地方和不同的地方？學生反饋討論結果。

學生可能回答：12時的分針指向12，時針指向12；4時的分針指向12，時針指向4；6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數，指向幾就是幾時。

（4）教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。

（5）講述電子錶表示法

三、開心練習

1、課件顯示3個鐘面，學生回答：8時，8：00；3時，3：00，6時，6：00

2.《小明快樂的一天》。師：“現在老師要帶同學們去看看，小明是怎樣過快樂的一天的。”屏幕上出示課本92頁插圖。

（1）師：“看第一幅圖，小明什麼時候？在做什麼？並寫出時間的兩種表示方法。”

（2）小組間説説：小明是怎樣過快樂的一天的？

（3）指幾名學生説一説小明是怎樣過快樂的一天的，並説出是什麼時候？（如7時，是什麼時候的7時。）

（4）這樣的一天一定會有很多收穫的。那麼你們的一天又是怎麼安排的呢？

同組的學生説説，然後指名説説。並教育學生要合理安排時間，養成良好的作習習慣。

四、課堂小結師：“今天我們學習了什麼知識？”（我們一起認識了表示整時的時間，並學會了表示整時的時候，有兩種表示方法，你學會了嗎？）

認識鐘錶教學設計10

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級數學上冊第91～92頁。

【教材分析】

本節課是認識時間的第一課時，要求學生認識整時，它是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的學習生活情景作為學習的線索，讓學生結合生活經驗來學習數學，它是本單元教學的重點，也為今後學習有關時分的知識奠定基礎。

【學生分析】

大部分孩子在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關於時間的知識，他們每天起牀、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時間這一抽象概念的存在，而且每個家庭都有掛鐘或手錶，鐘面、表面對於他們來説也並不陌生。但時間比較抽象，因此教學時要把時間的認識與學生的生活實際聯繫起來，並結合大量的操作活動，才讓學生容易掌握。

【教學目標】

1、通過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的`數字；並使學生結合生活經驗學會看整時，知道整時的兩種表示方法。

2、通過觀察、操作、交流等活動，發展學生的數學思考能力，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。

3、使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

【教學重點】整時的認讀方法。

【教學難點】初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。

【教具準備】多媒體課件，鐘面模型。

【學具準備】空白鐘面，指針，顏色筆，小鐘面。

【教學過程】

一、創設情境，誘發興趣

1、教師講故事《喜歡鐘錶的國王》。請同學們想想，如果沒有了鐘錶滴答滴答國還會發生什麼事情呢？

2、師：小朋友們，你們覺得鐘錶在我們的生活中重要嗎？它有什麼作用嗎？

今天我們就一起來認識鐘錶。（板書課題）

二、自主參與，探索新知

1、初步感知鐘面

（1） 師：小朋友，張老師也像滴答滴答國的國王一樣很喜歡鐘錶，今天我也把我收集到的鐘錶帶來了，大家一起來欣賞一下好嗎？（點擊課件，出示鐘錶圖）

（2）師：這麼多漂亮的鐘表，你喜歡嗎？鐘錶的作用很大，在它們漂亮的外表身上還藏着許多數學知識呢! 你仔細看看這些鐘錶，都有些什麼？

2、動手做鐘面

（1）師：都看清楚了嗎？想不想自己親自動手做一個呢？拿出老師給你們準備的1號紙，和你的同桌商量一下，一起動手來畫一個鐘面吧！

（2）師：誰願意介紹自己的鐘面？鐘面都有什麼呢？

（3）讓學生上台展示鐘面並彙報。

認識時針和分針：

（鐘面上有兩根針，它們是時針和分針）

（4）師：請你給同學們指一指哪根是時針，哪根是分針？它們長的是什麼樣子？同學們怎麼才能區別它們呢？

（短短胖胖的是時針，瘦瘦長長的是分針）

（5）時針和分針在鐘面上是怎樣運動的？請你用手比劃一下。

（教師介紹順時針方向。）

認識數字和大格：

（鐘面上有12個數字）

（6）師：這些數字是怎樣排列的？你怎樣記住它們的位置呢？

（7）師：小朋友仔細觀察，兩個數字中間還有什麼？（大格）我們一起數一數，鐘面上一共有多少個大格？

小結：鐘面上有12個數字，12個大格，還有時針和分針。（板書）

讓學生糾正自己畫的鐘表圖，再認一認時針和分針嗎，記一記它長什麼模樣？和你的同桌互相指一指，説一説。

3、聯繫生活，認識整時

(1)師：同學們對鐘面已經有認識了，我們看到這樣一個鐘面。（課件出示）：

師：你會認鐘面上的時間嗎？（7時）

師：對，不過在數學上我們通常把7點説成是7時。

你怎樣看出是7時的？（多指幾人回答）

師：説得真好，分針指着12，時針指着7，這個時間就是7時。

（2）師：除了7時，你們還會認鐘錶上的其他時間嗎？出示三個鐘面的時刻

8時 3時 6時

全班交流彙報……

師：仔細觀察幾個鐘面針的指向有什麼相同的地方？有什麼不同的地方？

小結：分針都指着12，時針指的數字不同。

師：像這樣分針指着12，我們把這樣的時刻叫做整時。誰來説説怎麼看整時呢？

（同桌討論並彙報）

小結並板書：分針指着12，時針指着數字幾就是幾時。（齊讀）

3、動手操作，撥鐘面

（1）師：同學們都會認鐘錶了，那老師想考考你們，老師撥一個時間，你們來認一認 。

（教師撥出1時、3時，11時，讓學生認。）

（2）師：現在由老師來説一個整時，你來撥一撥，看誰撥得對。

學生拿出小鐘面，撥出下列時刻：5時、9時，12時（説一説12時時分針和時針是指向哪裏的？）

（3）自由撥。（撥一個時刻，説説在這個時刻你在幹什麼）

4、用兩種方法記錄時間。

師：小朋友們真聰明，已經學會認整時了，那你們會把時間記下來嗎？

教師講解：第一種方法是普通計時法，是幾時就在幾的後面寫上一個“時”，如2時寫作2時（教師板書：2時）第二種方法是電子計時法，是幾時就在左邊寫上數字幾，中間寫兩個小圓點，右邊寫兩個“0”。（板書：2：00）

5、學生試一試。

師：同學們試着用兩種方法把它寫下來好嗎？

請全體學生把黑板中三個鐘面上的時刻寫下來，寫在練習紙上，並互相檢查。

三、應用新知，解決問題

1、説一説：東東的一天

東東的一天都在幹些什麼呢？（要引導學生學會用早上、中午、晚上這些詞語，只要學生説得有道理，都要肯定。）

2、連一連：小朋友，你們能找到小明每一項活動的準確時間嗎？

3、猜一猜：下面是四個沒有刻度的鐘表，你能説出它們的時間嗎？

4、想一想：小朋友，你們知道下面三個鐘錶再過2個小時後，是幾時嗎？

四、總結回顧，課外延伸

1、師：時間過得真快呀，一節課很快結束了，這節課你有什麼感受？

師：時光一去不復返，時間對我們每個人來説都是很寶貴的，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，按時起牀，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學生。

認識鐘錶教學設計11

1.通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘面；初步瞭解時針、分針。

2.使學生結合生活經驗掌握整時在鐘面上的表示方法並能熟練認讀這些時間。

3.結合日常生活，瞭解生活中的時間，感受時間的重要性,建立時間觀念，滲透愛惜時間的教育,體驗數學與生活的聯繫。

4.培養學生的觀察能力、思維能力、動手操作能力和主動探索、敢於創新的精神。

教學重點:熟練地認識時間；體驗生活與數學的聯繫。

教學難點:整時鐘面指針的規律。

教學準備：教師（多媒體課件、實物鍾）

學生（實物鍾）

教學過程:

（課前談話，聯繫師生情感。）

一、聯繫生活實際，激發認知需要，揭示課題

（一）小小調查，引入課題：早上你是怎麼起牀的？（課件統計）

1.學生回答：某某叫的、自己醒的、用鬧鐘鬧的、我看時間（表）、其它

2.教師歸納幾種情況，進行統計。

3.從我們的統計中可以看出，怎樣起牀的人最多？怎樣起牀的人最少？

（二）談話揭示課題：

我們能自己按時起牀的小朋友可真能幹！他們是用什麼知道時間的？（用鬧鐘、看錶知道時間。）大家願不願意和他們一樣，也通過認鍾、表來知道時間，能夠自己按時起牀，都成為生活中的小能人！（願意！）這節課，我們就一起來認識鐘錶。（板書課題）

二、細觀察、勤操作，多種感觀參與認識

（一）認識鐘面

1.尋找生活中的鐘表

(1)請同學們想一想,你在什麼地方見到過鐘錶的?

生：家裏、商店裏、學校裏以及人們的身上

(2)同學們，看看你周圍老師，找一找、問一問，他們身上有沒有表示時間的鐘表？你有什麼發現？（生彙報）

(3)有些什麼形狀的？

生答：有圓形的、有長方形的、有正方形的

（老師利用課件，出示各種各樣的鐘表。）

2.認識鐘面

（1）組織小組玩鍾，提出觀察任務。

要求：在玩的時候，可以看看鐘面上有什麼？（板書：鐘面）再撥動鍾後的按鈕，看看你又發現了什麼？把看到的、知道的、想到的説給同桌聽一聽！（生同桌合作學習）

（2）學生反饋交流結果。

A：剛才小朋友玩了鍾，你們發現了什麼？

B：你能指給大家看看嗎？

（學生自己展示）注重引導認識到指針長短、大小等不同的特徵。（及時給以肯定、用實物對照）

（3）小結：生活中的鐘表各式各樣，它們都是用來表示時間！有通過小朋友玩鍾，我們發現有的鐘面上有3根針，又短又粗的時針；較長的分針；還有又細又長的秒針。（板書：時針、分針）而有的鐘面上只有2根針。我們認時間主要認時針和分針。

（4）指針小測查：指針説名稱。

（二）整時的教學

1.合作學習，初步認知

那些小朋友已經認識時間了？請舉手！真不錯！你能不能用你手中的小鐘，轉一個時間，告訴大家，是多少？

生：3點、5點、4點40、2點半

您現在正在閲讀的《鐘錶的認識》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的'精品教學資源!《鐘錶的認識》教學設計（1）口頭語言，書面語言

小朋友們知道這麼多時間，太能幹了。不過，老師有一點要告訴大家，我們平時説的幾點鐘，那是口頭語言（平常的話-w ），在書上，我們叫什麼呢？有小朋友知道嗎？幾時。

如：平時説的5點，書上是叫5時。這種時間叫整時。（板書：整時）

（2）自主學習，互幫互助

老師想請認識時間的小朋友當小老師，教一教不會認的同學，讓大家都會認識整時。行不行？

行！（小組合作學習）

2.引導學習，強化認知

你是怎樣認整時的？分針和時針是怎麼指的？

生：我是看分針指向數字幾，時針指向數字幾

3.小結要點，鞏固認知

規律：分針指着12，時針指着幾就是幾時。（板書：12、幾、幾時）

4.糾錯練習

（1）（出示實物鍾，2：40）提問：這是3時嗎？為什麼？

（2）（出示實物鍾，8：15）提問：這是8時嗎？你會撥8時嗎？請同學們自己撥一撥。

5.操作練習、深化認知

(1)學生撥鐘錶，展示彙報。

（課件出示圖片）請撥出7時、12時。

*6時、12時的指針特殊性。

(2)大家做得很好！現在，你能撥出一個你最喜歡的整時嗎？

A：給大家説你那時在做什麼？

B：你周圍的人在幹什麼？

6.整時的書寫

A：我們要把自己喜歡的時間記下來，怎麼辦呢？

鐘面表示的時刻是幾時就可以寫成幾時，還可以像電子錶一樣用數字記下來：先寫一個幾，然後寫2個小圓點，最後寫2個0。（板書：*：00）

B：我們用這種方法表示7時：用手指在桌上畫畫、集體説。（先寫再寫最後寫）

三、課間活動

反應遊戲

四、創設情境，實踐體驗，深化感知

（一）判斷時間

（課件出示情境）沒有鐘錶，怎樣來判斷時間。

（二）我是小主人

小朋友們學會認時間，還能安排時間，真行！你看，今天來了這麼多老師，如果他們想在石船玩一天，想參觀一下我們的學校、遊一遊石船公園、逛街買買東西，當然還要吃午飯和回家了，你作為我們石船的小主人，能不能安排一下他們的活動，他們幾時去幹什麼，幾時去那裏玩呢？（學生彙報）

五、根據板書小結全課

六、拓展練習

小朋友們，我們的前輩是多麼聰明哪！這些鐘錶是那麼的漂亮！但是，我相信我們的小朋友也是將來的創造家，請你們商量一下，設計出自己喜歡的鐘表來！（時間充欲給以展示，反之則處理為課後作業。）

認識鐘錶教學設計12

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書國小數學一年級上冊第91、92頁，練習十六的第1、2、3題。

教學目標

1．通過多媒體創設的生活情境，讓學生學會認識整時。

2．知道鐘面上有時針、分針、12個數、12大格。

3．幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。

教學重點

讓學生認識認識鐘面，學會認識整時。

教學難點

幫助學生建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。

教具準備

多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。

教學過程

一、導入

小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？今天劉老師就給大家帶來了一個謎語，想看看嗎？（出示課件）能告訴我謎底是什麼嗎？（鐘錶）小雪人告訴我們答對了。知道鐘錶有什麼作用嗎？（學生自由回答）嗯，鐘錶的作用這麼大，想不想和它成為好朋友呀？那咱們先看看它長什麼樣吧！（出示課題）

〔評析：抓住學生的年齡、心理特點，創設情境，激趣導入。〕

二、認識鐘面

1．認識鐘面。

a．在你們的桌上有一個漂亮的鐘面，拿起來仔細看看鐘面上有些什麼？把你的發現説給小夥伴聽聽。（學生玩學具，教師指導。）

b．你們觀察的真仔細，現在請小朋友們放下手中的小鐘面，來看看我的超級大鐘面。誰來説説你看到了什麼？（出示鐘面）

* 又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。

* 還有12個數，我們數一數。

* 數字的旁邊還有什麼？再來數一數有多少格？

（課件中時針、分針、12個數、12個大格分別閃動。）

（ 教師小結）時針、分針、12個數、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。

〔評析：利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察，通過説鐘面這個環節，放手讓學生自主學習，合作學習，交流討論，解決第一個知識點。〕

三、認識整時

1．認識。

（放鈴聲）聽，誰家的鐘表響了？（演示晶晶家）原來是晶晶的鐘表響了。還不起牀快告訴她現在幾時了？（出示放大的鐘表）你是怎麼知道是7時的？

* 長長的分針指着幾？

* 短短的時針指着幾？

* 教師小結：分針長長指12，時針指7就7時。（學生跟着説，教師演示課件）

2．鞏固。

a．搶答：分針指着12，時針指着8是幾時？指着4呢？

b．真不錯，歡迎小朋友們到智慧屋來做客，看看誰最聰明，能發現這些鐘面時刻相同的地方。（出示8時、6時、1時）

（教師小結：分針長長指12，時針指幾就幾時。）

像這樣分針指着12，時針指着幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。

c．能很快説出鐘面上的整時嗎？這麼自信，那好咱們來比一比看誰説的又對又快！（出示3時、4時、11時、12時）

d．現在二人一組撥鍾練習。

〔評析：教師注重讓學生主動去學習，自己去探究。注重提供有趣的探索性的數學活動讓學生合作學習，互相交流。如：互相説整時環節的設計。在這樣的教學設計中教師轉變了角色，成為數學學習的組織者、引導者、合作者。讓學生投入到情境中去，在興趣的激發下，在情境中觀察、思考、口説、眼看、腦想。〕

3．認識電子鐘。

現在你們和有着分針、時針的鐘表成為好朋友了嗎？其實還有一種表，長得很奇怪，要不要看看？（課件演示早晨，晶晶的房間）看到了嗎？這是什麼表？電子錶是幾時，你是怎麼知道的？（教師在課件上演示7：00）

小結：小圓點後面是兩個零，前面是幾就是幾時。

7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的遊戲好不好？（教師和學生唱“找朋友”。頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。時間相同的小朋友握握手做個好朋友吧。問：“1：00，你的好朋友呢？”教師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢！）

〔評析：對於電子錶的學習，教師採用了一個有趣的活動，既鞏固了新知，又放鬆了學生的身心，有利於提高學習效率。〕

四、練習

1．小明的一天。

（出示幾組畫面學生説幾時）希望小朋友們也像小明一樣合理安排作息時間，回家後製定一個作息計劃貼在牀頭，堅持去做。希望你們都有一個健康的身體，好好學習，好嗎？

2．動腦筋。（過一小時是幾時）

我看小朋友們精神百倍，那咱們再來一個智力大比拼好嗎？

〔評析：教師設計的練習部分：“小明的一天”、“智慧屋”溶練習於遊戲中，讓學生在玩樂中鞏固知識。課件中所出現上午一些生活情境，學生是有經驗的。這對他們瞭解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助。〕

五、總結

歌表演《時間像小馬車》時間真的像小馬車一樣飛快的向前跑着，所以我們一定要珍惜時間！讓我們都做時間的小主人，好嗎？

〔評析：在數學課堂中，適時結合教材對學生進行思想教育，滲透“惜時”觀念。〕

總評：

這節課的教學是一個愉快的過程，學生在教師創設的故事情境中學得饒有興趣，學得積極主動。

1．學生在完整的故事情境中學習。

“認識鐘錶”一課的教學對象是一年級的學生，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們興趣、激發他們的.好奇心，是設計教學的前提。教師設計了色彩鮮豔的課件，採用情境教學法，用統一的一個動畫形象和一個完整的故事將教學的幾個環節有機的聯繫在一起，讓學生在課件所創設的故事情境中學習。

2．關注學生的生活經驗。

在設計時，教師注意從學生的生活經驗出發，課件創設的情境貼近學生的生活實際，如：早晨起牀、中午吃飯、晚上睡覺等，讓學生在生動具體的情境中學習新知。由於一年級學生的學習特點是要將他們日常生活的許多活動規範化，常識系統化，因此學生已有的生活經驗對於他們理解數學知識是十分重要的。這些“經驗”是學生的“數學現實”；同時，正是通過“經驗”，學生經歷一個從具體到逐步抽象活動的過程。一年級學生的數學學習是以經驗為基礎的認識過程，課件中所出現上午一些生活情境，學生是有經驗的。這對他們瞭解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助。教師的設計很好的體現了這一點。

3．設計環節，讓學生參與數學活動。

通過合作學習的方式，教師可以更好地瞭解學生，同時，學生通過合作促進主體的自我反省和自我意識。在教學中的説鐘面、説整時、課後的遊戲練習都是教師有意設計的合作學習的環節。

認識鐘錶教學設計13

教學目標

1、知識與技能：

①認識鐘面：12個數字、時針、分針。

②會書寫整時的兩種表示方法：7時、7：00。

2、過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，認識鐘面的組成，認讀、寫整時時間。

3、情感態度與價值觀：提高學生的數學思考能力，培養學生的探究意識和合作意識，體驗學習數學的興趣。

教學重點：

整時的認讀與書寫

教學難點：

會看鐘表上的時間

教學準備：

對媒體課件、鐘面模型、展台

教學過程：

導入

1、今天老師帶來一個謎語，看看哪個聰明的小朋友能猜出來！

2、課件出示謎語

3、課件出示鬧鐘的圖片。

師：你們真聰明，棒棒噠！誇誇自己（生：棒棒，我真棒，我是你們的好榜樣）這節課我們就來———————揭示課題板書領孩子讀。

4、師出示鐘面教具，

師：這是老師動手製作的鐘面教具。孩子們把你們製作的鐘面學具拿出來我們一起觀察鐘面上都有新授。

1、組織學生認識鐘面

1、1重點1：12個數字

生1、鐘面上有12個數字，（師，你能從小到大把這12個數字數出來嗎）

生：數12個數字，（師：請小朋友們快速找到鐘面上數字1，用小手指着從1開始從小到大數數看看是不是12個數字）

師：還有什麼

1、2重點2：分針時針

預設孩子怎麼回答

預設1生：還有分鐘和時鐘，（老師過去抱抱孩子，你太聰明瞭，你能區分哪個是分鐘，哪個是時針嗎）生：短————長。

師：哪個小盆友再來説説（讓孩子拿着自己的學具上黑板指着針認分針時針）

預設2如果有孩子説出還有兩個針等等，師順着學生思路往下追問，讓學生自己説出長針師分鐘短針時針。

1、3重點12個大格：如果孩子説不上來，老師可以告訴。

1、4重點每個大格又分了5個小格，鐘面60個小格。

師：還知道：時針走一大個1小時，分鐘1小格1分鐘，可以介紹時鐘走一大個，分鐘走60小格。

今天同學們的表現非產好，我們一起去大象家去做客好不好大象家裏有一個大座鐘。大座鐘的肚子裏藏着祕密，你們想不想知道認真聽，仔細看，視頻結束後看看誰是聰明的寶寶，知道了大座鐘的祕密是什麼。

（出示動畫鞏固鐘面知識）

2、認識整時

你們這麼聰明，老師再帶你們去一個地方。

（展示羊村圖片）同學們知道這是那裏嗎沒錯，這裏就是羊村，讓我們一起走進羊村的鐘錶店看一看吧！

羊村圖片這麼多種鐘錶，你們想要哪一個老師這裏有做好的，想不想要獎勵給表現好的'同學。

誰能告訴大家太陽花表示幾時。

時針指1，分針指12，就是1時。

2、1練習：看一看，説一説，撥一撥。

時針指向幾。分針指向幾。是幾時。

2、2互動活動：同桌一組每人説出3個不同的整時，另一人波，老師只給３或２分鐘活動，然後時間到，指明一組演示。

同學們認識了時間，老師要考考大家，你們敢接受挑戰嗎。

小芳是幾時起牀的你是怎麼知道的，你還在哪見過像這樣表示時間的。

3、電子鐘

出示各種電子鐘

像手機一樣的表，也可以告訴我們時間，我們把它們叫做電子鐘。

那電子鐘上的時間你會讀嗎！

3、1寫一寫：兩種寫法

7：009：0012：00

7時9時12時

3、2練習：連一連

鞏固練習

1、生活中的時間

小明的一天是如何度過的呢！

2、早上和晚上

老師發現一個問題，在九時時，小明一個在看書，一個在誰覺，他一個人時怎麼做到的呢

時間分早上、晚上。每一個時刻，在一天當中都出現了2次。

2、1説一説

你早上9時在你做什麼晚上9時在做什麼8時呢，10時呢

知識拓展

我們現在有各種各樣的鐘表幫助我們來確定時間，那在很久以前的古代，那時的人們又是如何確定時間的呢！你知道嗎

讓老師來告訴大家吧

1、日晷

這是日晷，人們就是通過......來確定時間的。

2、銅漏壺

這是銅漏壺，它是通過.，來確定時間的。

總結

我們古代的先人們是不是很有智慧，很聰明呀！你想不想做一名聰明有智慧的人呢

那聰明的你説一説今天都學到了哪些知識呀！

學了這麼多對鐘錶的認識，回家後講給家人聽好不好呀！

下課！

認識鐘錶教學設計14

一、教學目標

1、認識鐘面，能夠區分時針和分針。

2、會正確認、讀、寫整時。

3、學生達到了遵守時間和珍惜時間的良好習慣。

教學重點：

整時的認讀方法

教學難點：

初步建立時間觀念，會看鐘面上的時間。

二、教學過程：

＜一＞、創設情境，激發興趣。

1、猜謎語。

首先出示幻燈片讓大家猜謎，（滴答滴答，滴答滴答…………會走沒有腿，會説沒有嘴，它會告訴我們，什麼時候起什麼時候睡。）當同學們猜出鬧鐘時，再讓學生説説它的作用。這樣引出課題，目的在於激發學生學習的興趣。

2、展示多姿多彩的鐘表

鐘錶王國的兄弟姐妹可真多呀！那麼這節課我們就來和鐘錶兄弟們交朋友吧。這樣設計可進一步激發學生認識鐘錶的興趣，為學習新知創設良好的情景。

＜二＞、自主參與，探索新知

1、藉助經驗，認識鐘面

讓學生拿出自己事先準備好的鐘錶仔細觀察，看看你發現了什麼？把自己的發現與同桌交流，接下來全班交流，充分的讓學生説一説。

在交流的過程中，學生的思維是凌亂的，因此可採用電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接着再讓學生看着畫面數，從而得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時也培養了學生語言表達的能力。這比教師直接給出答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體教師為主導的原則。

2、聯繫生活，認識整時

同學們會認鐘面上的時間嗎？（出示起牀圖）學生回答。接着問：同學們會認下圖鐘面上的時間嗎？（出示3個鐘錶圖）學生通過觀察對比、討論交流，最後得出結論：分針長長指12，時針指幾就幾時。

3、動手操作，撥鐘面

首先教師撥出1時、4時、7時，讓學生認。然後讓學生撥出下列時刻：

9時、1時、5時、12時。最後讓同桌之間自由撥，互相認。

通過讓學生説一説、撥一撥、認一認，這樣設計滿足了學生的表現慾望，充分調動了學生學習的積極性，把學習的主動權交給了學生。

4、認識電子錶

（課件出示）8:003:006:00

同學們知道這是什麼意思？在哪見過這種表示法？最後得出：這是整時的第二種表示方法，小圓點的後面是兩個0，前面是幾就是幾時。

5、用兩種方法記錄時間。

在教普通計時法時，我先介紹漢字“時”的寫法，然後讓學生説出是幾時就在幾的後面寫上一個“時”字。在教電子計時法時，充分利用教材，出示主題圖，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時的兩種寫法，再通過練習，讓學生板演課件上另外兩個鐘面的'時間。使學生學以致用。

＜三＞、應用新知，解決問題

（出示課件）小明的一天

現在大家會認整時了，是不是會合理地安排時間呢？我們一起去看看小明的一天是怎麼安排的。讓學生邊看課件邊互相説“小明什麼時間在做什麼”然後讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源於生活”的思想。

＜四＞、總結回顧，課外延伸

我先讓學生説説這節課學會了什麼？讓學生對所學知識進行整理。讓學生回家在媽媽的幫助下為自己設計一份作息時間表。

這樣設計是對本課學習的知識進行系統的梳理提升，突出重點和難點。並讓學生學會科學、合理地安排自己的作息時間，達到學以致用的目的。

三、課堂檢測。

1.填空：（出示幻燈片）

（1）鐘面上一共有（）個數字，有（）個大格。

（2）又細又長的是（）針，又粗又短的是（）針。

（3）當分針指着12，時針指着8就是（）時

2.看鐘面填空：（出示幻燈片）

這樣設計是對學生本節課的學習狀況進行自我測評，通過檢測使學生體驗到成功的喜悦和存在的不足，我及時收集反饋信息，做出相應的措施。

四、附板書設計

認識鐘錶

時針和分針

鐘面上12個數字

12個大格

分針長長指12，時針指幾就幾時

認識鐘錶教學設計15

教學目標

1、使學生初步認識鐘面，會看鐘面的時間。

2、培養學生的觀察能力和動手操作能力，發展學生的合作意識和應用意識。

3、建立時間觀念，使學生從小養成規律的作息時間和珍惜時間的良好習慣，同時激發學生的學習興趣，幫助學生思考解決問題，獲得成功的體驗，增強學生學好數學的信心。

重點難點

教學重點：正確讀寫鐘錶上的整時。

教學難點：正確迅速説出或撥出鐘面上的時間。

教學策略與手段

謎語激趣導入、同學合作探究、闖關遊戲

課前準備

鐘面模型 、學生學具鐘面 、課件

教學過程：

一、創設情境，謎語導入

1、師：同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家帶來一個謎語,請你們來猜一猜.

師説謎語：我有一個好朋友， 滴答滴答不停走， 叫我學習和休息， 真是我的好幫手。

師：誰猜到了這是什麼?

生：鐘錶（板書：鐘錶）

2、認識各種不同類型的鐘表

鐘錶的兄弟姐妹可多呢！我們一起來欣賞一下這些鐘錶。（課件展示各種類型的鐘表）這些鐘錶都是我們的朋友，我們的生活和學習都離不開它。這節課我們就與鐘錶交朋友，一起來認識鐘錶。（板書課題）

二、探究新知

1.認識鐘面的組成

（課件出示鐘面模型）同學們請看大屏，看看鐘面上有些什麼？然後在小組內交流討論自己的發現。

生：彙報討論結果（教師板書）。

生 ：12 個數字。

師：哪些數字？

生：數字 1 —— 12 。

師：12在哪？6呢？3在哪?9呢？

生：鐘面上有兩根針，一根長，一根短。

師：這根又細又長的針是什麼針？這根又短又粗的呢？

生：又細又長的是分針，又短又粗的是時針。

師：同學們觀察非常仔細，你們太了不起了，現在請你們在您們的鐘面模具上指出分針和時針。

2.教學整時

師：同學們,你們認識時間嗎？（生説：認識）看來同學們的生活經驗還真不少。那大家平時看到的時針和分針是靜止不動的嗎？

生：不是。

師：對，時針和分針要有規律地轉動起來才可以幫我們記錄時間。那它怎樣轉動呢？請看大屏。（課件演示）咱們一起來用手比劃一下，這樣轉動的方向叫做順時針方向。那麼現在我們就試着認一認下面幾個鐘面上的時間，

請同學們觀察這幅圖（主題圖），誰能説一説這是什麼時間？圖上的人在做什麼？

生：這是早上7點，媽媽在叫孩子起牀

師：平時生活中我們所説的“幾點”是口頭語，正確的書面用語是“幾時”。所以同學説的7點我們就要説成7時（板書7時）。是幾時直接在幾的後面加上漢字“時”就可以,這是整時的第一種表示方法叫中文表示法。

師：誰能説一説7時的時候時針和分針分別指着幾？

生説：時針指着7，分針指着12

師：你真是個愛觀察的好孩子。

師説明：分針長長指12，時針指7就是7時。。

2、請同學們再用剛才的方法，説一説：下面3個鐘面上的時間。 （課件出示鐘面）

生説時間,師引導説：8時時針和分針分別指向幾？ 3時時時針和分針分別指向幾？ 6時時時針和分針分別指向幾？

師：再仔細觀察 3個鐘面，你發現了什麼？

生：分針都指向12.

師：分針指向12的時刻都是整時。到底是幾時呢？我們要接着看時針，時針指向幾，就是幾時。

師小結：分針長長指12，時針指幾是幾時。

3、時間表示法

師：牀頭櫃上有什麼？這個電子錶上的時間表示幾時？是怎樣表示的？

師小結：這是電子表示法：1個數字加上冒號再寫兩個0。通常電子錶和電視屏幕上會用這種表示方法。

三、實踐應用，鞏固新知

師：下面我們就來進行智力大闖關。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。

(一)進入第一關：撥鍾小能手

1、師説時間，生自己動手拔一拔。

師：請同學們按我説的時間在鐘錶上撥出來

（1）請同學們撥8時。

（2）請同學們撥6時。

（同桌之間可以互相看一看撥的對不對）

師：你們可真棒！撥的都很準確

2、同桌互説互拔時間。

師：現在就請你們同桌之間互相撥時間，也就是一個説一個撥的。（生撥，師巡視、指導）

師：祝賀你們順利闖過第一關。

(二)第二關

師：現在進入第二關：動手寫時間

1、老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進小明的生活,看一看他一天什麼時間都在做什麼?

（1）（課件出示）小明9時在幹什麼？為什麼都是9時，他做的事卻不一樣？

（2）學生説其他時間小明在做什麼？（原來一天時針要轉２圈，有上午的９時，經過中午、下午，又有了晚上的９時。因此，有時為了準確表達時刻前面還會加上上午、下午、晚上等表示時間詞語。）

2、現在請同學在課本85頁快速寫出時間。

生在書上寫,師巡視指導

（1）彙報。

（2）特殊鐘面1２時、６時。

提問：１２時為什麼只有１根指針，是表壞了嗎？（時針和分針都指向１２，重合在一起，只能看到一根指針）。

６時鐘面時針和分針的位置有什麼特點？（兩根指針在一條直線上）

師小結：6時的時候，時針和分針在一條直線上，12時的時候，時針和分針重合，

（3）你覺得週末小明的'一天安排得比較合理嗎？（較為合理，有學習有休息有運動）

小結：我們要像小明一樣，每天按時起牀，按時學習，按時休息。合理科學地安排好自己的時間，養成良好的生活習慣。

(三)第三關：找朋友。（出示課件）

師：現在我們也給鐘錶找找朋友吧！

撥一撥、寫一寫、找一找鞏固了本節課所學的知識。

四、們知道鐘錶可以幫助我們記錄時間。在沒有現代鐘錶的古代，想知道人們是怎樣計時的嗎？

（課件出示圖片）遠古時期，沒有鐘錶聰明的人們就根據公雞打鳴來確定時刻；慢慢地根據太陽的運動規律做成了日晷，根據太陽照射到指針上投下的影子指在石盤上的刻度來計時的；可是晚上或陰天時就不方便了：後來人們又發明了銅漏壺、水漏滴水計時，沙漏漏沙計時等；後來隨着科學地發展，人們發明了各種各樣的鐘表，計時也就更加方便、準確了。

【通過課件展示的圖片和老師的講解，學生知道了我國古代的計時工具，激發了學生的民族自豪感。】

五、總結梳理，知識昇華。

時間過得真快啊，一節課的時間即將過去了。這節課你們認識了哪位好朋友呢？學會了什麼？

總結：時間對於我們每個人來説都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間,做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間，按時睡覺，按時起牀，做一個遵守時間的好孩子。

板書設計

認識鐘錶

時針 又粗又短

分針 又細又長

中文表示法 7時

電子表示法 7：00

分針長長指12，時針指幾是幾時。