信息技術具有資源共享功能，為學生提供多感官參與學習活動，從而拓展學生想象力，開拓學生的思維能力和創造能力，培養學生自主學習能力等巨大優勢。因此，教學過程引進信息技術，使之形成為一種新型的教學模式，正是大勢所趨，勢在必然的。作為一名專職信息技術教師，深刻領悟到我縣教育局在信息技術建設方面所付出的巨大財力、物力和人力的舉措是英明的。
教學過程中結合使用信息技術，更好地完成教學任務。我們認為，這是在現代教育思想指導下，在教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法和教學內容、教學過程結合起來，有機統一在一個時空平台上，藉以更好地完成教學任務的教學模式。近日，在全縣中國小優質課評選中，最突出的一個進步特點就是網絡信息技術得到了大量運用，信息技術的聲光電效果特別好！這種模式主要以人為本，以學生的發展為本，強調信息技術要服務於教學，要應用於教學，使之既能增加教學良性效應，提高學習效率，而且能幫助學生掌握更多的知識和能力，有助於發揮學生的主動性、創造性，培養學生的創新精神。
我們知道，教學內容是繁多的，信息技術手段是不斷更新的，因此，“信息技術與教學整合”這一模式的內容是豐富的，意義是深刻的，作用是巨大的。它要求在先進的教育思想指導下，把以計算機及網絡技術為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具、情感激勵工具、教學環境的創設工具，使各種教學資源、教學要素和教學環節，經過組合、重構，相互融合，在整體優化的基礎上產生聚集效應，從而促成傳統的以教師為中心的教學結構和過程模式的根本性變革，達到培養學生創新精神和創造能力，提高學生素質的目的。
與信息技術一樣，教學也是一種手段，信息技術與教學整合的結果也仍然是一種手段，使用這一手段的目的，是充分利用現代信息技術的優勢，促使教學任務的更好完成，達到素質教育的目標。顯然，這種整合模式，應該成為學生獲取信息、探索問題、合作學習、解決問題和構建知識的認知工具。其作用主要有：
1、教學演示。這是信息技術與教學整合的最初形式，也是最基本的層次。教師可利用教學軟件或多媒體素材，編寫自己的演示文稿或多媒體教學課件，以便清楚地説明講解的結構，形象地演示教學的內容；或用圖表、動畫、影片等展示動態的變化過程和理論模型等等。信息技術與教學的整合，可以使計算機代替粉筆、黑板等傳統教學媒體，實現傳統模式所無法實現的教學功能。通過信息技術在課堂教學中的有機整合，學生躍躍欲試，興趣盎然，在教師的指導下積極參與，充分發揮多種感官功能，動耳聽，動眼看，動腦想，動口説，為學生提供自我表現的機會和空間，讓課堂充滿活躍的學習氛圍。
2、主體交流。《課程標準》指出教學過程是師生之間、學生之間互動的交流過程。通過互聯網、莒縣教育局域網的硬件環境，實現師生之間、學生之間的專題質疑、問題研討、個別輔導和感情交流，以及師生與外校外地的鏈接，達到快速、優質、高效的目的，實現知識獲取和能力訓練的最大效益。這種整合模式可以實現個別輔導式的教學，既能代替教師的部分職能，如出題、評定等，還能較好地實現因材施教，解決因主體個別差異導致的質量失衡問題，還能更有效地提高學生學習的投入性、自覺性。
3、研究學習。新的課程標準，強調要通過課程改革，加強學生基本素質的培養，通過規範的課程教學，把學生培養成為學會生存、懂得知識、掌握本領、發展能力的身心健康的四有人才。研究性學習正是課程改革的重要內容之一。在教學過程中，根據學科內容，利用多媒體將需要呈現的課程內容，以多媒體、超文本、友好交互方式進行集成、加工處理轉化成為數字化學習資源，同時根據教學需要，創設一定的情景，並讓學生在這些情景中探究、發現，這極利於學生對學習內容的理解和學習能力的提高。
4、構建新知。信息技術可以成為新知識構建的載體，緣在於它與教學整合時，能培養學生的信息加工能力、信息分析能力和思維的流暢表達能力，這種整合強調學生在對大量信息進行快速提取時，對信息進行重新整理、優化組合和加工運用，因而能將大量知識進行內化，變成自己的東西。
信息技術與教學的整合，既是課程教學的需要，也是社會發展之必然。歸結起來，信息技術與教學的'有機整合，其重大意義表現在：
其一培養學生獲取、加工和利用信息的知識和能力。信息技術融入教學過程，使教學方式變革了，教學視野拓寬了，教學內容豐富了，學生對信息的獲取、分析、加工和利用，就成為他們學習過程的主要內容，因而能最大限度地貼近現實生活實際，融入網絡時代，利用信息能力解決問題。
其二培養學生終生學習的態度和能力。目前“終身學習”已經由人們的單純的願望變成了具體的行動。學會學習和終身學習，是信息社會對公民的基本要求，信息技術與教學的整合，迎合了時代的要求，在培養學生樹立終生學習的態度上，有獨到工夫。這種整合，使得學生具有主動吸取知識的要求和願望，並能付諸日常生活實踐，能夠獨立自主地學習，自我組織、制定並實施學習計劃，能對學習結果進行自我評估。
其三培養學生的適應能力和解決實際問題的能力。新舊教學方式的區別，最根本的就在於能力掌握與否。在信息時代，適應能力、應變能力和解決問題的能力，將變得更為重要。我們必須改革教學方式，培養學生的綜合能力，才能適應社會的發展。由於信息技術與教學的整合能夠最大限度的開發學生潛力，調動學生的積極因素，因此學生能力的培養問題將能迎刃而解。
信息技術與教學的整合為現代化教學提供了廣闊的活動天地，對深化課程改革提高學生的自主學習能力、創新意識和創新能力的發揮起着重要的作用。
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