1在數學課程中常用的多媒體軟件
PowerPoint是數學課程中最常用的多媒體軟件，通過幻燈片的方式向學生展示數學課程的教學目標及任務等，文字、動畫、聲音等能集於幻燈片中，方便教師創設新的情境來提起學生的興趣，可以向學生直觀清楚地表達學習重點和難點，更能幫助教師節省上課時間，提高教學的效率。Excel是一個具有非常強大的數據處理功能的軟件，能夠對數據進行計算和分析，甚至進行分類、排序和篩選等，教師可以運用Excel在課程中為學生模擬各種數學實驗，讓學生更直觀地瞭解所要學習的原理，還可以建立函數的模型，畫出函數的圖像，很大程度上為學生自主學習提供支持，豐富了數學課程的內容，幫助教師運用不同的教學模式來指導學生，提高了數學課程的教學效果。幾何畫板，對於現在的數學教師來説，這是一個必須瞭解掌握的教學軟件。在學生學到幾何的問題時，便可用它來輔助學習。在數學課程中，只要教師能夠教會學生如何運用幾何畫板，學生們便可以自己動手，對所學到的知識原理進行分析和探索。當學生自己開始動手時，他們對數學的興趣便開始增加，主動探討研究，有利於提升數學課程的教學效率。在數學課程中，被教師運用的多媒體軟件還有很多，這些軟件可以增長學生對數學的興趣，提高他們的積極性和主動性，培養他們的思維方式，從而有利於提高數學課程的教學效果。
2在數學課程中應用信息技術的優點
首先，在數學課程中應用信息技術可以增長學生對數學的興趣。興趣是學生在學習中的一種動力，美國著名的心理學家布魯納曾經説過“學習最好的刺激是對所學學科的興趣”。信息技術在數學課程中，向學生展示的不僅僅是文字圖像，可以刺激學生的各種感官，幫助他們改善自己的學習方法，更能清楚地理解數學原理，增強認知能力。教師在數學課程中應該用體驗性教學的教學模式，讓學生自己動手體驗數學的樂趣，只有這樣他們對數學的興趣才會被激發，變得積極主動，使數學課程的教學效果得到提高。其次，在數學課程中應用信息技術可以使學生的思維變得多維化。信息技術可以向學生們形象地展示數學原理形成、發展的過程，讓學生更容易瞭解數學原理。與傳統的教學模式相比，應用信息技術的教學模式可以實現更高的領悟層次，學生可以更好地訓練他們的邏輯思維和空間想象能力，培養其發展、直覺思維。信息技術運用動態的方式讓思維變得可見，學生們能通過對它的觀察、猜想等活動來提高自己的思維能力，拓展思維空間，還能對問題進行深入探究。再次，在數學課程中應用信息技術可以培養學生的探究能力和實踐能力。信息技術可以向學生呈現極好的情境，吸引他們的注意，增長他們對數學的學習興趣。學生是一位探索者，他們要在活動中學會主動去探究數學的本質和規律，只有這樣，學生才能更容易理解教學的重點和難點。教師在數學課程中，應該通過信息技術把數學和日常生活聯繫起來，並且要指導學生用數學知識來解決一些生活中的實際問題，幫助學生增長知識、拓展視野，培養學生的實踐能力。綜上所述，在數學課程中應用信息技術可以增長學生對數學的興趣，使學生的思維變得多維化，培養學生的探究能力和實踐能力。信息技術的優點有很多，當教師合理恰當地將它應用於數學課程中時，數學課程的教學效果將倍增。
3對應用信息技術教學手段的反思
首先，要對信息技術有正確的定位。信息科技在數學教學中只起到輔助作用，教師在數學教學中不能完全依賴信息技術，沒有自己的教學方式。現在應用在數學課程中的信息技術都只是在演示的層次上，並沒有真正體現出它的教育技術價值。如果教師在使用信息技術時，沒有很好地將其與教學內容相結合，那麼這樣的信息技術只是改變傳統教學方法的'一種形式，無法起到任何有效的作用。其次，要正確看待傳統教學手段。傳統的教學手段是通過板書、直觀的教具演示等方式對學生進行指導，有時學生會認為枯燥乏味，但是傳統的教學手段常常能夠獲得好的教學效果，而在數學課程中所應用的信息技術僅僅只是在表面上。教師在數學課程中，要將兩者相互結合才能讓學生更好地接受知識，提高課程的教學質量。再次，要合理選擇媒體。要適當變化所選擇的媒體，讓學生樂此不疲地探索數學，接受思維的訓練。選擇的媒體要主次分明，還要有藝術性，圖形、顏色、聲音的搭配要符合美學，選擇的媒體要為教學內容服務，不可以偏離重點。
4結語
這是一個科技飛速發展的時代，信息技術是這個時代最好的證明。將信息技術應用於數學課程中，能夠增長學生對數學的興趣，可以使學生的思維變得多維化，還能培養學生的探究能力和實踐能力，活躍了數學課堂的學習氣氛，調動了學生的積極性和主動性。但是，信息技術具有兩面性，過分依賴信息技術的教學手段，會使師生間的交流減少，操作變得枯燥單調，大大降低教學效果。應用信息技術，只能起到輔助作用，傳統的教學手段有時能獲得更好的教學效果，兩者需要相輔相成，便可以錦上添花，極大地提高教學質量。
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