國小六年級下冊信息技術《在過程中調用過程》教學設計

　　一、教學目標：

1、瞭解什麼是過程的嵌套；

2、認識子過程的作用，學會用過程嵌套的方法畫圖；

3、理解用過程嵌套的方法作圖的意義，學會分析任務確定子過程的方法，初步建立編程思想。

　　二、教學重難點：

教學重點：認識過程的嵌套

教學難點：區分子過程、主過程，用過程嵌套的方法畫圖。

　　三、教學準備：

在教師機上準備好教學中需要用到的過程：正三角形SJX、蝴蝶DIE、小花HUADUO、小草XIAOCAO、花園HUAYUAN。

　　四、教學過程：

1、舊知回顧：

師：前面兩節課中我們學習瞭如何定義一個過程，現在請同學們來看看老師定義的這個過程可以嗎？

判斷：TO DIE

RT 40

SJX

RT 30

SJX

LT 60 FD 20 BK 20

LT 60 FD 20 BK 20

RT 50

END

引導分析：不可以！因為SJX是不是命令，LOGO不能識別它。

師：每一條命令都有自己的功能，我們定義的過程也有自己的功能，在過程中能不能把別的過程名當作命令來使用呢？ 這就是我們今天要探究的問題。

2、揭示課題：

第七課 在過程中調用過程

師生讀課題

3、帶問題自學教材第一部分“在過程中調用過程——過程的嵌套”。

生自學教材46-48頁

要求：

1）理解什麼是過程嵌套？

2）怎樣區分子過程、主過程？

3）上機試一試，用過程嵌套的方法作圖DIE。

4、自學交流：

1）過程嵌套：在過程中調用過程的方法。

2）子過程：被調用的過程，如教材中的SJX。

主過程：調用了子過程，被直接運行的`過程，如教材中的DIE。

5、過程嵌套的應用：

觀察教材49頁圖7-6，分析討論圖的特徵：

有4顆相同的草，有兩隻相同的蝴蝶。

師：用我們新學的方法如何編寫過程？

引導分析：

1）先定義子過程蝴蝶DIE、小草XIAOCAO，再用過程嵌套的方法定義主過程花園HUAYUAN；

2）為了便於作圖，子過程蝴蝶DIE、小草XIAOCAO也需調用上一級子過程正三角形SJX、小花HUADUO；

3）定義過程時，先定義最基本的子過程再層層推進，由小到大，最後定義主過程。

學生上機完成任務：花園

教師巡視輔導

6、本課知識回顧：

師：回到第一個問題，老師可以這樣定義過程DIE嗎？

引導分析：如果先定義了子過程SJX，就可以這樣定義主過程DIE。

展示交流部分學生作品：點評學生定義的過程。

師：通過今天的學習，我們可以看到用過程嵌套的方法可以幫助我們像搭積木一樣方便、快捷地組合一些複雜圖案。

板書設計：

第七課 在過程中調用過程

過程的嵌套

子過程：TO SJX

REPEAT 3[FD 40 RT 120]

END

主過程：TO DIE

RT 40

SJX

RT 30

SJX

LT 60 FD 20 BK 20

LT 60 FD 20 BK 20

RT 50

END