作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的中班音樂小朋友想一想教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標：
在掌握歌曲的基礎上，教師幫助幼兒根據圖片嘗試改編歌詞，並用歌曲唱出來。
使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
願意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
教學準備：
小兔、長頸鹿、松鼠、小鳥圖片或玩具。學習歌曲《小朋友想一想》。
教學過程：
1、出現、小兔的圖片或玩具，請幼兒説一説誰的鼻子長？誰的耳朵長？教師和幼兒以對唱的形式一起唱歌曲《小朋友想一想》，複習鞏固對歌中動物特徵的認識。
2、啟發幼兒想一想其它動物的特徵，可用圖片輔助幼兒感知。如：長頸鹿脖子長、松鼠尾巴大、小鳥嘴巴尖等。練習改編歌詞並試着唱出來。
3、教師先領唱，隨便唱出一種動物特徵進行提問，請幼兒編歌詞以唱的方式回答出是哪種動物。
4、唱熟後，可請個別幼兒領唱進行提問，全體小朋友回答。
總結：讓小班幼兒嘗試改編歌詞時，應選擇簡單易學的歌曲，歌詞內容要有重複性，便於幼兒掌握。開始時，可通過圖片、玩具幫助幼兒具體、直觀地感知，進行改編。熟悉後，可擺脱視覺幫助的條件，直接進行改編。
教學反思
《小朋友想一想》這是一首富有童趣的兒童歌曲，歌詞生動形象，非常貼近兒童的實際生活“，白兔，長頸鹿，孔雀”，深受孩子們的喜愛。在教學過程中，我堅持把體現“教學生活化”的教學理念，讓課堂教學衝滿生命活力。教學一開始，通過圖片把孩子們帶入動物世界裏，把孩子們帶入動物世界的情景之中，孩子們如身臨其境，既受到了美的感染，又興趣濃厚。在學唱歌曲過程中，堅持以培養幼兒的聽覺為主：讓幼兒邊聽音樂邊欣賞圖片，邊聽音樂邊思考歌曲的情緒、表現的情景，隨音樂節拍強弱弱的節奏感受歌曲三拍子的節奏特點、隨音樂拍歌曲的節奏感受歌曲的節奏特點……，這樣使幼兒能夠在音樂中去聆聽、去感悟、去理解，在聽中、在反覆感受中自然而然的學會歌曲。在活動中我還注重面向全體幼兒，和幼兒的個性發展，讓他們自由結伴，並且用自己喜歡的方式去表現、創作，孩子們的想象力是豐富的，根據自己的愛好，表現方式也是五花八門的，雖然最後他們創作出來的水平會高低不同，但重要的是他們參與了，互相合作積極動腦思考了，從而合作精神和創新思維能力就會得到培養。
設計背景
幼兒園的音樂教育是一種特殊的美感教育，它通過旋律、節奏、速度、力度等音樂要素的有機結合，把美好的情感付諸於聲音的表達，使幼兒在音樂活動中感知、體驗，併產生強烈的情感共鳴，達到陶冶性情的目的。
音樂教育活動的開展，它的終極目標指向並不是教材的本身，而是充分發掘某一特定的音樂教學材料潛在的教育價值，以促進幼兒園音樂素質、能力和性情的發展。也就是説教師不應把目光侷限在文化傳授的程式上，而應把幼兒的學習過程和幼兒的發展作為音樂教育的目標。
《小朋友想一想》，是小班主題背景下“在動物園裏”的一次音樂活動的設計。我想：當把《小朋友想一想》這一個陌生的音樂作品呈現在孩子面前，孩子必須要面對的是作品內包含的各種知識和技能。如果，我們採用以往的教學程序的話，給幼兒提出一遍又一遍的重複訓練要求，這無異於一場疲勞轟炸，表面上看似乎達到了教育目標，但實際上幼兒並沒有真正理解“音樂”這一包羅萬象的含義，而只限於某一特定材料的機械背誦和閉着眼睛的重複，甚至可能扼殺幼兒的想象力、創造力和對音樂學習的興趣。
我注意以發展的眼光去分析教材，從孩子的發展和需要出發，進行層次遞進，環環相扣的活動設計。通過教師的引導將原有的知識技能（預知的經驗）應用到新的情境中去。並對於如何激發個維持集體教學中大多數兒童的學習動機，如何正確地選擇使用教與學的方法，如何省時、省力，有效地促進幼兒的發展進行了思考。我想：幼兒對某一材料的掌握並不是音樂教育活動的終極目的，音樂教育的社會化功能，對幼兒素質、能力的培養作用，並不是自然而然地就會發生的，它只表明了一種可追求的可能性，這種可能性向現實轉化取決於教師的'目標意識，教師應在目標的指引下選擇合適的音樂教材，盡最大可能地挖掘出音樂材料本身所藴含的最大潛在教育價值。
活動目標
1、學習兒歌〈小朋友想一想〉，瞭解各種動物的主要特徵。
2、通過問答的形式，學習兒歌，並根據這種問答的形式，嘗試仿編兒歌。
3、體驗兒歌帶來的樂趣。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
重點難點
重點：通過問答的形式，學習兒歌。
難點：在熟悉兒歌的基礎上，創編兒歌。
活動準備
1、鼻子、白兔耳朵、長頸鹿脖子、孔雀尾巴的圖片。
2、白兔、長頸鹿、孔雀的圖片。
3、白兔、長頸鹿、孔雀的頭飾（各一個）。
活動過程
一、導入
教師和幼兒一起做課前小律動。
二、通過提問的形式，初步熟悉兒歌的主要內容。
教師：小朋友想一想，什麼動物鼻子長？（教師一邊出示圖片一邊做動作）幼兒自由討論，教師對幼兒的猜測不做任何評價。
教師：小朋友猜的對不對呢？你們聽：鼻子長是，鼻子最最長。教師出示的圖片，全班幼兒完整地念一念前面的四句兒歌。
教師：那小朋友再想一想，什麼動物耳朵長？（教師一邊出示圖片一邊做動作）幼兒自由猜測，教師對幼兒的猜測不做任何評價。
教師：小朋友猜的對不對呢？你們聽：耳朵長是白兔，白兔耳朵最最長。教師出示白兔的圖片，一起完整地念一念前面的四句兒歌。教師用同樣的方法，教幼兒學習兒歌的後半段。
三、幼兒與教師用問答的形式，朗誦兒歌。
教師問，幼兒回答；幼兒問，教師回答。當幼兒熟悉兒歌后，教師可以用加快速度的方式進行問答念兒歌，提高幼兒的興趣以及快速反應的能力。
四、教師與幼兒閲讀幼兒用書，創編兒歌。
五、念兒歌玩遊戲。
教師：“我們來玩一個遊戲。我説前面的問題，大家猜一猜，然後學做這個動物的樣子。”與幼兒玩遊戲，結束活動。
教學反思
《小朋友想一想》這是一首富有童趣的兒童歌曲，歌詞生動形象，非常貼近兒童的實際生活“，白兔，長頸鹿，孔雀”，深受孩子們的喜愛。在教學過程中，我堅持把體現“教學生活化”的教學理念，讓課堂教學衝滿生命活力。教學一開始，通過圖片把孩子們帶入動物世界裏，把孩子們帶入動物世界的情景之中，孩子們如身臨其境，既受到了美的感染，又興趣濃厚。在學唱歌曲過程中，堅持以培養幼兒的聽覺為主：讓幼兒邊聽音樂邊欣賞圖片，邊聽音樂邊思考歌曲的情緒、表現的情景，隨音樂節拍強弱弱的節奏感受歌曲三拍子的節奏特點、隨音樂拍歌曲的節奏感受歌曲的節奏特點……，這樣使幼兒能夠在音樂中去聆聽、去感悟、去理解，在聽中、在反覆感受中自然而然的學會歌曲。在活動中我還注重面向全體幼兒，和幼兒的個性發展，讓他們自由結伴，並且用自己喜歡的方式去表現、創作，孩子們的想象力是豐富的，根據自己的愛好，表現方式也是五花八門的，雖然最後他們創作出來的水平會高低不同，但重要的是他們參與了，互相合作積極動腦思考了，從而合作精神和創新思維能力就會得到培養。
教學目標：
在掌握歌曲的基礎上，教師幫助幼兒根據圖片嘗試改編歌詞，並用歌曲唱出來。
教學準備：
大象、小兔、長頸鹿、松鼠、小鳥圖片或玩具。學習歌曲《小朋友想一想》。
教學過程：
1、出現大象、小兔的圖片或玩具，請幼兒説一説誰的鼻子長？誰的耳朵長？
教師和幼兒以對唱的形式一起唱歌曲《小朋友想一想》，複習鞏固對歌中動物特徵的認識。
2、啟發幼兒想一想其它動物的特徵，可用圖片輔助幼兒感知。如：長頸鹿脖子長、松鼠尾巴大、小鳥嘴巴尖等。練習改編歌詞並試着唱出來。
3、教師先領唱，隨便唱出一種動物特徵進行提問，請幼兒編歌詞以唱的方式回答出是哪種動物。
4、唱熟後，可請個別幼兒領唱進行提問，全體小朋友回答。
總結：
讓小班幼兒嘗試改編歌詞時，應選擇簡單易學的歌曲，歌詞內容要有重複性，便於幼兒掌握。開始時，可通過圖片、玩具幫助幼兒具體、直觀地感知，進行改編。熟悉後，可擺脱視覺幫助的條件，直接進行改編。
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