三年級習作複習教學實錄

　　一、複習目標：

（1）激發學生的寫作興趣，讓學生樂於去寫

（2）讓學生養成按一定順序寫文章的習慣，把語句説通順，把事情説清楚。

　　二、複習重點、難點

按一定的順序寫作，把語句寫通順，內容説清楚。

　　三、教學課時：一課時

　　四、教學過程

　　（一）導入（5分鐘）

1.師：同學們，回顧一下，在這個學期我們都寫過哪些習作？

生：課餘生活，寫熟悉的人的一件事，看圖寫秋天的圖畫，寫觀察日記，生活中的傳統文化，寫自己去過的地方，編一個童話故事，自由習作。

師：是的。一共有8次習作。（歸納並出示課件）同學們都能把寫過的習作説出來，説明這些習作在你的心裏留下了很深的印象。

2.師：在這8次習作中，有寫事，也有寫景。（課件展示）

　　（二）從錯誤的範例中呈現知識點（5分鐘）

師：老師這裏有一段話，是我們班一位同學寫的，請聽老師讀，同學們邊聽邊思考，説説你的感受和想法。（讀錯誤的例文《種花》）

種花

我拿着小鏟、水壺和花種走到我家樓下，在樓後面找到一塊空地，挖好坑後把花種撒下去，就用小鏟翻起土來，再拿水壺給種子澆上水，接着往坑裏蓋上鬆軟的泥土，我哼着小曲滿意的看着自己的'傑作。

小結。師：對。正因為小作者沒有按順序寫，才沒能把種花這件事説清楚。因此，在習作的時候，要按照一定的順序寫，才能把事情説清楚，講明白。

　　（三）歸納寫作方法（10分鐘）

1.師：在習作的過程中，我們可以按照怎樣的順序去寫呢？比如説寫事。一位同學寫了自己和爸爸放風箏的事，請一位同學讀一讀，其他同學思考。

放風箏

我和爸爸在公園裏放風箏。開始放風箏了，爸爸先（字體變顏色）用手託着風箏，我牽着線站在遠遠的地方，我説“放”，然後（字體變顏色）爸爸把手放開，我就在公園的草地上拼命地跑起來。接着（字體變顏色）風箏在我的拉動下凌空飛了起來。等我站定，爸爸在旁邊拉着線一緊一鬆，最後（字體變顏色）風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞。

師：看完這段話，請你們告訴我，它是按照什麼順序去寫的？（先—然後—接着—最後）

生：按照事情發展的順序去寫的

師：沒錯。小作者是用“先、然後、接着、最後”這樣的連接詞來描述他是怎樣放風箏的。這樣的習作就是按事情發展的先後順序去寫。也就是説，寫事應該有先有後，才能把事情説清楚。（板書：有先有後）

2.師：我們回顧了寫事要有先有後。下面欣賞另外一位同學寫的一段話。請你們自由讀一讀，從中你發現了什麼順序？

四季的色彩

春天（字體變顏色）是綠色的世界。草是嫩綠色的，樹是新綠色的。在春風中，在陽光下，所有的綠色都在顫動，都在含着晶瑩的綠光。夏天（字體變顏色）是紅色的世界。花兒是紅的，太陽是紅的，小姑娘頭上的蝴蝶也是紅的。所有的紅色都像燃燒的烈火。秋天（字體變顏色）是金色的世界，田野裏，莊稼成熟了，收割機轟隆隆地響着，譜寫了一首金色的交響曲。冬天（字體變顏色）是銀色的世界，天是藍色，地是銀色，雪花更是潔白無假，晶瑩剔透。

師：有順序地按時間變化去寫，這幅美景才能具體生動地呈現在我們眼前。要描繪一幅美景，我們除了可以按照時間變化的觀察順序去寫以外，我們還可以用怎樣的觀察順序？

可以從上

下、從左到右、從前到後、從遠到近（師點撥，空間方位順序）等去寫，也可以按照所站的位置不同（師點撥，地點的轉換順序）去寫……（四）辨析糾錯（10分鐘）

1.師：同學們，我們現在用所擁有的知識，幫一幫剛才種花的同學，讓他把事情寫清楚。

文段一：

（1）我拿着小鏟、水壺和花種走到我家樓下，在樓後面找到一塊空地

（6）我哼着小曲滿意的看着自己的傑作

（3）挖好坑後把花種撒下去

（2）就用小鏟翻起土來

（5）再拿水壺給種子澆上水

（4）接着往坑裏蓋上鬆軟的泥土

2.師：我們清楚了一件事，下面再來描繪一幅美景。來，我們瀏覽一下這位小作者看到的家鄉的美景。

文段二：

（4）再近些，你會發現在清澈的溪水下，小魚兒在歡樂地嬉戲

（1）山谷中的空氣真新鮮，景色真美。

（3）走近些，一條小溪從竹林深處流了出來，給竹林帶來一股清涼

（2）看，不遠處，有一片翠綠的竹林，竹林邊開着一朵朵火紅的花兒

　　（五）總結（5分鐘）

師：這節課，老師和大家複習了習作中的一個重要知識點，你們還很能幹地幫老師完成了一副完整的對聯，來讀一讀（讀對聯）。同時，也讓我們再次明確了，不管是寫事還是寫景，我們都要按一定的順序去寫（課件出示橫批：按順序寫）。今天的課就到這裏，下課！

　　（六）課後作業