?、教材理解 :
這篇兒歌語言優美,與課文雪娃娃屬於同步教材。在學習了雪娃娃的基礎上,對於雪已經有了一定的認識。因此,本篇兒歌中雪融化變成了水就不再是難點了。
二、教學目標:
1、用一定的句式説話,培養學生的説話能力。
2、四人小組討論合作培養學生的合作能力。
3、動手剪雪花培養學生的觀察能力與動手能力。
4、通過想象説話及創造剪培養學生的想象能力。
5、會有感情地朗讀這篇兒歌。
三、教學重點與難點
1、重點:目標1、3、4、5
2、難點:目標2、3
四、教學準備:多媒體課件
五、教學過程:
(?)、導入:
師:小朋友,冬天到了,你們最希望冬爺爺給你們帶來什麼禮物呢?
生:下雪。
師:大家想的都一樣,前幾天冬爺爺就給我們帶來過那麼點雪花,可惜不多。今天,錢老師就給大家帶來了這個禮物,想不想看看?
生:想。
師:播放雪花飛揚的場景。並問他們漂亮嗎?(漂亮)〔激起學生的興趣與好奇心〕有位老爺爺啊還把這漂亮的雪花寫成了?首兒歌呢!想不想聽聽?
下面就請小朋友看着圖片仔細地聽。(播放配樂朗讀)
(二)、練説:
師: 好,我來考考哪個小朋友聽地最仔細。剛才的兒歌告訴我們雪花跳舞跳累了,躺在什麼地方休息?(要求用有的 ,有的 。這個句式説)
生: 有的躺在樹上,有的躺在房頂上,有的躺在田野上。
師:聽地真仔細。那麼你們看這麼多的雪花紛紛揚揚從空中落下來,光是房頂上,樹上,田野上給他們躺下來休息夠了嗎?
那麼你能不能動動腦筋,再給雪花找一些可以躺下來休息的地方嗎?
生:(四人小組合作討論)要求用:雪花跳舞跳累了,有的躺在 。
雪花跳舞跳累了,有的落在 。
這兩個句式中的其中一個來説。〔發揮他們的想象能力,並用一定的句式規範他們的語言。〕
師:小朋友本領真大,給雪花找了這麼多可以休息的地方。那麼你們仔細看看,雪花在這些地方躺下來休息後,這些地方都變的怎麼樣了呢?
生:都變成白白的了。
都變成雪白的一片了。
師:是啊,雪花把我們的世界變成了白茫茫的一片。那麼你能用這個句式來説説嗎? ( 白了, 白了, 也白了。啊!雪景多 啊!)
可以四人小組先討論,再反饋。
(三)、朗讀:
是啊,雪景多美啊,多動人啊!那麼誰能把這首描寫雪花的兒歌也讀得那麼美,那麼動人呢?我們先來聽聽,然後自己試着讀讀看,什麼地方要讀地重點,什麼地方讀地輕點柔點慢點。
1、自己試讀 2、指名讀 3、大家評 4、再自己練讀 5、個別讀 6、齊讀。
(四)、觀察雪花的樣子:〔培養學生的觀察能力〕
大家讀得真不錯,把雪花的.美麗寧靜都讀出來了。那麼你們見過這美麗神奇的雪花是什麼樣子的嗎?
出示已剪好的雪花,1、讓學生觀察雪花的特點。
2、 讓學生説雪花的特點:有六個花瓣、顏色是白的、
很寧靜,很輕
説的很好,我們接下來的任務就是剪這美麗的雪花,你們看,這是錢老師剪的雪花,漂亮嗎?想不想學?
(五)、剪雪花:
1、看老師剪,並注意步驟
2、請一個小朋友説説老師的步驟。並且,老師跟着他説的步驟再做遍示範。
3、小朋友跟着老師操作,剪兩朵不同的雪花。
4、老師提供幾種不同的圖案,小朋友自己動手剪。(可以互相合作)
5、四人小組合作,創造剪。看哪組小朋友剪的雪花最多,最美。
(六)、展示各自的雪花圖,老師把他們都貼在藍色背景上,讓學生看着自己的作品,再有感情地把兒歌朗讀?遍。