師：近兩年，颳起了一股新概念作文的旋風，新概念作文的一個最重要的主張就是新表達；無獨有偶，自2000年起大學聯考作文評價標準也進行了重大改革，提出了發展等級的要求。無論是新表達還是發展等級，其中都涉及到對作文語言的要求，即語言要生動、形象、鮮明、新穎，用一個字來涵概（學生回答好、美），那就是靚（板書靚）。那麼，如何使作文的語言靚起來呢？
俗話説：三分姿質，七分打扮。寫作文也是如此，只要經過事事四五通的裝扮，何愁它不精妙世無雙？裝扮的手段很多，而最重要、最有效的手段就是使用辭格。今天，我將向大家介紹一個點石成金的絕招。（板書課題巧用辭格靚語言）。
辭格也稱修辭格，是使語言表達得準確、鮮明而生動有力的各種修辭方式，諸如比喻、排比、對偶、通感等（學生積極地回答）。下面，我們來看一首民歌，初步體會一下辭格在語言表達中的作用。（出示民歌投影，師讀，學生和聽課的老師邊讀邊笑。）
愛你愛你真愛你，恨你恨你真恨你，
請個畫匠來畫你。請個畫匠來畫你。
把你畫在眼睛上，把你畫在砧板上，
整天整眼都看你！刀刀剁你剁死你！
這是一首流傳於湖南的民歌，大家讀了之後都忍俊不禁，現在你能説説你的體會嗎？你能猜出民歌中主人公的性別嗎？
生：（紛紛發言）這首民歌想象很奇特，把你畫在眼睛上、畫在砧板上看似不合理，但卻很合情，恰到好處地體現出主人公愛之切、恨之深的心理，我估計主人公應該是女性。
生：這首民歌採用了反覆的修辭格，鮮明地表現出人物先前愛得發瘋、後來恨得要死的心理。
生：我覺得，這首民歌不僅在愛你愛你真愛你、恨你恨你真恨你等局部地方採用了反覆的辭格，它在章法上也好像借鑑了詩經那種重章疊唱的方式，雖然前後只改動了幾個字，但感情各別，真摯而強烈。
生：這首民歌前後兩節還採用了對比的辭格，主人公先愛後恨的感情自然而又誇張，人物形象也十分生動鮮明。
師：好，剛才大家各抒己見，分析得十分在理，請同學們想一想，如果把這首民歌換成平常的口語，應該怎麼説？
生：我愛你！我恨你！
生：我真愛你！我恨死你！
師：這樣換了之後誰的表達效果更好？
生：民歌（異口同聲）！
師：通過這首民間歌謠，大家初步領會了辭格在語言表達中的魅力。下面，我們再體會一下辭格在文學作品中的妙處（板書體會）。請比較以下兩組句子，體味各自的表達方式和表達效果（出示投影資料）。
1、A、一張枯葉飄落在蘇比的膝頭，這意味着冬天就要來到。
B、一張枯葉飄落在蘇比的膝頭，這是傑克·弗洛斯特的名片。傑克對麥迪生廣場的老住户很客氣，每年光臨之前，總要先打個招呼。
2、A、微風過處，送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的。
B、微風過處，送來縷縷清香，隱隱約約，斷斷續續，時有時無。
師：第1組哪一句的表達效果更好？
生：（齊答）B句好！
師：B句具體好在何處？
生：B句使用了比喻，把枯葉比作名片，生動新穎。
生：B句還把冬天擬人化，使它具有人情味，富有幽默感，正好體現出蘇比早就想好了自己的冬季寓所而並不畏懼冬天的心情。
師：第2組呢？
生：A句好！B句的語言較為抽象概括，而A句用了通感的辭格。
生：A句用通感的`修辭手法把嗅覺與聽覺連通，將荷花隱隱約約、斷斷續續、時有時無的清香描摩得形象具體、極富質感。
師：同學們體會得比較細緻，分析得也比較精到。下面，請大家再看3、4兩句，找出句中的辭格，並體會其效果（出示投影資料）。
3、他一節一節地撐了起來，像木匠在打開一把摺尺，然後又撣去衣服上的塵土。
4、亂哄哄的會場，像是一塊揉皺了的綢子，給餘靜的手一抹，現在又恢復到原來平整的樣子。
生：（稍作思考）第3句用了比喻的辭格，把蘇比被重重地摔在地上艱難地爬起來的情形狀描得非常生動形象。
生：第4句也用了比喻的辭格，將亂哄哄的會場比作一塊揉皺了的綢子，新穎而又富有質感。
師：請同學們試着將其改寫成比較平實的句子。
生：第3句可以改為他艱難地爬了起來，然後又撣去衣服上的塵土。
生：第4句可以改為會場亂哄哄的，可餘靜一來，很快就安靜下來。
師：改前的效果好，還是改後的效果好，答案不言而喻。下面，請大家看第5句，然後改寫它，要求使用比喻的辭格，把孩子的又髒又瘦與又白又胖具體地狀描出來（師出示資料，生思考改寫）。
5、你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又髒又瘦，人家帶的孩子又白又胖。
師：誰來念一下自己改寫的句子？
生：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子就象大街上耍把戲的瘦猴，又髒又瘦，人家帶的孩子就象剛出籠的饅頭，又白又胖。
生：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子就象剛剛炭化過的電杆，又髒又瘦，人家帶的孩子就象大雪天裏堆出的雪娃娃，又白又胖。
（聽課的老師和學生都笑了，教師投影資料。）
你也帶孩子，人家也帶孩子，怎麼你帶的就跟才從垃圾堆裏揀出來的，人家帶的就像才剝殼的雞蛋心子，又白又胖又光鮮。
師：這句話選自一篇小説，比較投影出來的原文，我發現，作家的比喻固然新奇，但同學們的比喻絲毫也不遜色，真可謂想象豐富，比喻精美。下面，我們再嘗試改寫第6句，要求使用對比和對偶兩種辭格。
6、這幫官們，眼睛處處盯着錢，言行不一致，盡幹禍國殃民的事。（學生覺得無從下手，老師予以啟發點拔。）
師：大家想想，我們中國人的眼睛是什麼顏色？
生：黑色。
師：錢在古代又可以稱作什麼？
生：（眾説紛紜）方孔兄。金子。銅錢。銀子。
師：哪種錢的顏色能同眼睛的顏色相對？
生：（恍然大悟）銀子！
師：聰明（老師豎起大拇指）！請大家按要求改寫。
生：這幫官們，黑眼珠子只盯着白銀子，句句話忠心愛國，樣樣事禍國殃民。
師：Verygood（教室裏爆發出一陣笑聲）！上面我們通過比較、把生動的句子改成平淡的句子、把平淡的句子改成生動的句子等三種方式體會了辭格（板書辭格）在表情達意時的妙處。接下來，我們自己再來親身實踐運用一下（老師板書運用，分發打印好的材料）。請大家閲讀材料中的第1則，比較原稿和修改稿的效果，然後按這種方式改寫語段。
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