寫字指導課教學實錄

寫字指導課的開展是為了幫助學生們形成更好的寫字習慣，練好語文基本功。寫字指導課教學實錄是小編為大家整理的，在這裏跟大家分享一下。

　　一、激發興趣，導入新課

師:同學們，我國有着悠久的歷史，字體也是在不斷的變化着。你們看，(出示不同時期的書法作品)這是最早的小篆，這是後來逐漸演變成的隸書，這是狂放的草書，這是我們現在常寫常用的楷書。看到這些，你們有什麼感受？

生自由發言。

生1：這些字真漂亮。

生2：我們的漢字太神奇了！

生3：創造出這些字的人太了不起了！

生4：這些字就像是一幅幅漂亮的畫一樣。

師：是啊，我們的漢字其實就是一幅畫，那麼你們想不想也寫出這麼漂亮的字來呢？

生齊答：想。

師：那這節課我們就來練字，看誰能把字寫好看！

（通過展示不同時期的書法作品，使學生對中國的漢字歷史有所瞭解，體會漢字的神奇與美妙，從而激發學生學寫字的興趣。）

　　二、學習“美”字

師：今天要和同學們見面的一共有六個生字寶寶，誰來先和他們打個招呼？

指一生讀

師：大家一起響亮地再和他們打個招呼吧。

生齊讀

2．觀察字形

師：在這六個生字寶寶中，有一個生字寶寶覺得自己長得最漂亮，你們知道它是誰嗎？

生齊答：美！

師：你們看，他來了！師出示甲骨文的`”美字。

師：這是美字的甲骨文，你們看，他像什麼？

生1：就像一個人戴着一頂帽子。

師：是啊，古代人喜歡在頭上戴着羽毛或獸角作為裝飾物，認為這樣很美，所以創造出這個美字。你們再來看，(出示圖片)

這是不同形態的美字，是不是都很漂亮?那你們快來觀察一下田字格的美字，想一想，怎麼寫才能把它寫漂亮呢？

(學生開動腦筋，各自讀帖)

師:現在誰願意來説一説？

生1: “美”是上下結構的字，要想把它寫好看就要上下佔位各半。

師:你能從整體結構上觀察，真棒。

生2：“美”字的橫畫很多，要想寫好這個字橫畫之間的距離要大體相等，而且第三橫最長。

師：你能記住平時老師強調過的東西，真細心。

生3：要寫好美字，大字的撇捺要伸展開。

師：沒錯，只有撇捺伸展開這個字才會顯得很舒展。

師：同學們觀察得很仔細，現在老師就按大家的建議寫一寫這個字。

(師在田字格中範寫，學生認真觀察)

（在示範書寫時老師應把小黑板掛得再高一些，這樣才不會擋住學生視線）

師：現在大家請拿起筆，在這優美的音樂聲中像個小書法家一樣寫寫這個字吧。(播放古箏曲《平湖秋月》)先擺出正確的寫字姿勢，在書上描紅一個，書寫兩個。

（學生練寫，教師巡視，個別指導）

師：寫完的同學在你自己認為寫得最漂亮的字旁邊作個標記，然後和書中的範字比較一下，看哪寫得不好，在田字格中再寫一寫。(學生自我書寫，自我糾正)

師在巡視中發現學生在書寫“美”的上半部分佔位較大，整個字比例不勻稱，在黑板指出糾正。

（從較難寫的美字入手，重點指導；同時在學生寫字時配入古典音樂，在學生獲得美的享受的同時，也給了學生一種靜下心來寫字的氛圍。只是所選音樂應再精緻些，比如《平湖秋月》最後高潮部分不適合用於書寫環境。可剪切一部分）

　　三、“愛”字

師：現在還有五個生字寶寶，你們覺得誰最可愛，我們就先和他交朋友。

指生答：愛

出示“愛”字

師：那你們仔細看一看，怎樣才能把它寫漂亮?

生仔細觀察後分析

生1:“愛”字是上中下結構，上中部分要寫在上半格。

生2：老師，我有補充，下半部分“友”字要略大一些，而且橫畫要寫在橫中線上。

生3：“愛”這個字頭要略窄一些，中間與字底寬度相等。

師：你觀察得可真仔細，那老師也來書寫一個。

師邊示範書寫邊講解：我們在寫的時侯要注意“愛”字是小腦袋，寬肩膀，底下的身子要站得穩，支撐住整個字。那麼現在請大家凝神靜氣，認真地在田字格中描紅書寫。(播放古箏曲《二泉映月》)

（學生練寫，教師巡視，個別指導）

師:寫完的同學在你自己認為寫得最漂亮的字旁邊作個標記，然後和書中的範字比較一下，看哪寫得不好，在田字格中再寫一寫。

在巡視過程中教師發現學生寫得不好的及時指出糾正，或範寫。

（老師在課上能一直關注學生的寫字姿勢，注意培養學生良好的書寫習慣；而且在巡視指導過程中發現問題做到及時糾正）

　　四、學習其餘四個字

師：其餘四個生字寶寶看同學們寫得這麼認真，都急着要和你們交朋友呢，所以一齊向你們跑來了，請大家仔細觀察一下這四個生字寶寶，怎樣才能把他們寫漂亮呢？

生觀察後分析:

生1：我知道“種”字是個左右結構的字，要想把它寫好看就要寫左窄右寬，左低右高。

師：你説得很對，那這個字，誰想提醒大家注意點什麼？

生2：我想提醒大家“種”字的禾字旁的最後一筆是點不是捺。

師：你真是個細心的孩子，其他同學也要注意這一點。

生3：我想説“長”字，這是個獨體字，要想寫好看我覺得最重要的是撇捺要伸展開。

生4：“市”字也是個獨體字，豎是它的主筆，寫得要挺拔。

生5：我要給他補充，這個豎是垂露豎，而且點不能與豎連寫。

師：你的眼睛可真亮，誰還想説？

生5：鄉字也是個獨體字，我覺得寫好最後一撇最重要。

師：那麼這一撇怎麼才能寫好看呢？

生6：寫得要舒展且略帶弧度。

師：同學們説得可真棒，相信你們一定可以成為一個小小書法家，老師在這裏也想提醒下大家“長”字的筆順. 請大家認真看！

師範寫，問：誰能説下它的筆順？

生：撇 、橫、豎提、捺。

師：你剛看得很認真，請大家隨老師一起書空。

生隨老師一起書空兩遍。

此時發現學生有些疲勞，於是插入了一個小遊戲

師：老師發現大家有些累，那麼一起來做段手指操，來活動一下手指吧。

師生一起做手指操：攥拳放開……學生在遊戲中再次興致盎然。

（在學生寫得比較疲憊時插入手指操的遊戲，一下子又調動起學生的積極性。）

師：現在就請同學們在田字格中認真地描紅書寫，要注意保持正確的寫字姿勢，記住，看好後再書寫，可不要看一筆寫一筆。

（學生練寫，教師巡視，個別指導）

　　五、展示評價

師：接下來，你們可以在小組內交流，互相評一評，看誰最會觀察，欣賞別人，別忘了指出字的優點和不足。

生以小組為單位互相賞析和交流。

師：誰願意上台展示一下你的寫字成果？

生非常積極踴躍，指一生上台展示自己寫的字。

師：你們覺得他的哪個字寫得好，誇誇他，哪個字寫不好，幫幫他。

生1：我覺得他的“市”寫得很好看，尤其是那個豎寫很有力量。

師：老師也有同感，誰還想説説？

生2：我想給××提點意見，我覺得他的“鄉”字的那一撇寫得太直了，感覺很不舒服。

生3：我覺得他的“美”寫得很認真，尤其橫畫之間的排列很均勻，底下的大字的撇開寫得也很舒展，我要向他學習。

師：同學們可真善於評價，還有沒有同學願意展示下自己的字？

同學們紛紛舉手，再指一生上台。

師：你先説説你覺得你哪個字寫得最好，哪個字需要改進？

生：我覺得我的“種”字和“鄉”字寫得很好看，“愛”字沒有寫好。

師：那哪同學願意幫幫他找找原因？

生4：我覺得是他的起筆太低了，“愛”字頭寫得又太大，把底下的那個兄弟都擠得沒有位置了，像是趴在那一樣。

師：你真有一雙善於發現問題的眼睛。真像一個負責任的小老師。××，那你回去以後照他意見再試試寫一寫。好嗎？