我為你驕傲教學實錄

驕傲可以解釋為自豪，可以讓我們感到自豪的有什麼事呢？下面是我為你驕傲教學實錄的內容，歡迎閲讀！

一。觀看視頻，談話導入：

師：劉翔叔叔是我們大家都知道的奧運冠軍，那你想不想觀看一下他在雅典奧運會上奪取冠軍的視頻？請同學們一起觀看這個視頻，並談一談你的感受。

生：……（劉翔叔叔真能跑！劉翔叔叔，我為你驕傲！）

師：是呀！作為中國人，當我們看到他奮力奔跑，第一個衝過終點線的時候，我們的內心是多麼的……？

生：……（驕傲自豪高興）

師：（課件出示“驕傲”）誰能用自己的話來説一説“驕傲”是什麼意思？

生：……

師：你能試着用驕傲來説一句話嗎？（生不會要及時引導，如考試得了滿分，爸爸媽媽感到驕傲;班級取得榮譽，老師感到驕傲。）

生：……

師：今天我們就來學習一篇和驕傲有關的故事。下面我們一起來寫一下這個詞語。請同學們先來觀察一下它們。（出示課件）它們是什麼結構的？寫的時候應該注意什麼？

生：……

師：下面請同學們伸出食指和老師一起來寫一寫。齊讀課題。

生：……

師：哎，老師有疑問了，題目中的“我”是誰，“你”又是誰？為什麼會寫“我為你驕傲”呢？你們想知道嗎？請同學們打開書，快速的瀏覽課文。讀書的時候，注意讀準字音，讀通句子。開始！

生：……（彙報課文的主要故事情節，找學生補充）

師：板書——我是老奶奶你是——小男孩

二。初讀課文，抓主線。

師：下面老師想找幾個同學一開火車的形式再來給大家讀一讀這個故事，誰想來？

生：……（選定七個同學起來讀，邊讀邊指正生字詞）

師：聽的同學們要注意思考這樣一個問題：老奶奶為什麼要為小男孩感到驕傲呢？小男孩做了什麼事情讓她感到驕傲？

生：……

師：（出示句子：我把錢和一張便條裝進信封，在便條上向老奶奶説明了事情的經過，並真誠的向她道歉。）（識記道歉：生活中的什麼時候會用到道歉？）從這句話中，你覺得他是一個什麼樣的小男孩？

生：……（誠實、勇於承認錯誤）（師趁機板書）

師：小男孩在便條上向老奶奶説明了事情的經過，那麼事情的經過到底是什麼樣的呢？我們知道要詳細的向別人講述一件事情，就要把事情的時間、地點、人物説清楚，下面請同學們對照大屏幕上的表格，快速的'從課文中找到答案。

生：……

師：現在我們知道了事情的經過，那麼小夥伴們在扔石頭的時候心情是什麼樣的呢？他們玩的開心嗎？你從哪裏知道的？

生：……（開心）

師：（出示句子：我們看着石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。）頑皮的小夥伴們看着石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得開心有趣極了。

生：……

師：（出示句子）你能仿照這個句子，用“……像…。又像…。。”來説一句話嗎？

生：……

師：石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。你能想象一下那種開心的場景嗎？（引導孩子做假動作，想象開心場景）那你能帶着開心的語氣來讀一讀這一句話嗎？

生：……（齊讀）（讀到這裏，知道小男孩很：開心（貼））

師：扔石頭很開心，但仍石頭卻很危險，正當他們玩的很開心的時候，他們聽見了……？（課件播放玻璃破碎的聲音：講解玻璃連在一起“璃”讀輕聲，跟老師讀兩遍。）

生：……

師：聽到玻璃破碎的聲音後，小夥伴們是怎麼做的？（講解：拾——通過做動作，引導提手旁和手有關，你還見過哪些和手有關的字？師趁機板書，區別識字;光滑的小石頭：還有光滑的什麼，指導説話。）像兔子一樣的逃是什麼樣的逃？誰來表演一下？

生：……（全班齊讀大屏幕上的句子，找同學來表演）

師：採訪一下這位同學，為什麼會那樣跑，你當時的心情怎麼樣？

生：……

師：下面請你帶着這種害怕的心情來讀一讀好嗎？

生：……

師：你讀得可真好！大家猜想一下，他們害怕的是什麼呀？

生：……（總結此時小男孩的心情：害怕（貼））

師：文中的小男孩除了害怕、擔心外，還有其他的心情嗎？我們一起來讀。（出示句子）

生：……

師：什麼叫“不自在”？生活中的什麼時候，你也曾有過這種感覺？

生：……

師：是呀，此時的小男孩也像你一樣，見到老奶奶可能會臉紅，也可能會低着頭不敢看老奶奶，因為自己做錯了事情而感到難為情或不自在，那日子過得可真是提心吊膽！讓我們把自己當做文中的那個小男孩，帶着擔心、不自在來讀一讀吧！

生：……（總結此時小男孩心情：不自在（貼））

師：小男孩後來是怎麼做的呢？接着往下讀。

生：……（生不會説，引導孩子們在做錯事情的時候要勇於承擔責任，通過自己的努力來彌補錯誤。）

師：小男孩的做法讓我們知道他是一個怎樣的孩子？

生：……（趁機板書：勇於承擔責任）

師：小男孩還完錢後是什麼心情？（出示句子，齊讀）

生：……

師：為什麼會感到輕鬆？

生：……

師：下面請同學們來對比一下這兩個句子，你發現了什麼？

生：……（識記“頓時”：表明積攢在小男孩心裏三個星期的一件事情終於解決了，終於放心了心頭的一件大石頭，不再感到擔心、害怕、不自在了。頓時指突然、一瞬間。）（此時心情：輕鬆（貼））

師：老奶奶又是怎麼想，怎麼做的呢？請同學們來讀一讀課文的最後兩個自然段。她為什麼要寫“我為你驕傲”？為什麼驕傲？

生：……

師：（出示課件）通過老奶奶的做法，你覺得她是一位什麼樣的老奶奶？

生：……（寬容的人）

師：看到老奶奶的做法，老師也不由得想起咱們班一些同學們在和同學們發生矛盾衝突時的做法，比如有的人不小心踩到了你，你應該怎麼做呢？你不小心碰了別人的文具盒，把它摔壞了？你應該怎樣去做？

生：……

師：希望大家能像剛才所説的那樣去做，做一個寬容的人！課文學到這裏，我們也懂得了：課件出示

當我們犯錯時，我們應該像小男孩一樣————————;

當別人犯錯時，我們應該像老奶奶一樣————————。

師：總結——課文的最後，讓我們再一次為小男孩的知錯就改，勇於承擔責任而——;（指板書，生高呼）為老奶奶的寬容而——;（指板書，學生高呼）

板書設計：

25、我為你驕傲

老奶奶 小男孩

寬容 知錯就改

勇於承擔責任