《山行》課堂實錄

引導語：《山行》是詩人杜牧的一首描寫和讚美深秋山林景色的七言絕句。而有關《山行》課堂實錄哪裏可以找到呢?接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閲讀！

（通過“自讀———同桌檢查糾正———齊讀”等方式使學生把古詩讀正確）

師：同學們讀書的水平真高，一會兒就把這首古詩讀通順，讀正確了！請同學們再輕輕讀讀這首古詩然後在小組內討論一下，你們讀懂了什麼？還有什麼問題不能解決？（生小組學習，師巡視指導。）

師：哪一組先來交流？

生：我們組知道“遠上寒山石徑斜”中後半部分的意思：山上有一條彎彎曲曲的小路。

生：我們組來幫助他們小組的同學補充一下。“遠上寒山石徑斜”的意思是説遠遠看去，山上有一條彎彎曲曲的小路。

生：我們知道“白雲生處有人家”是説白雲的深處有一户人家。

師：是嗎？（師隨機板畫山中雲霧繚繞的地方有幾座房子）

生（看了黑板上的畫後舉手）：老師，我覺得不是白雲的深處，應該是在山上有幾户人家的房子。

師追問：那古詩為什麼説是“白雲生處”呢？（教室裏一片沉默，片刻，有一名學生舉手）

生：因為山很高，比天上的雲還要高，所以是“白雲生處”。

師：我今天驚奇地發現，我們的同學讀書的水平已經超過了老師。讀書的方法也越來越高明，像剛才結合圖畫來讀懂古詩，就是一種很好的方法。其他組還讀懂了哪幾句呢？

生：“霜葉紅於二月花”就是説霜葉比二月的花還要紅。

師：你説得不錯，但這裏的`“霜葉”是指什麼葉子呢？（教師隨即出示書中的插圖）

生：“霜葉”指楓樹的葉子。老師，我知道“停車坐愛楓林晚”的意思。

師：那你説説看。

生：我是從書中看出來的。作者在小路上走，看見傍晚路邊的楓葉太美了，就停下車來。

師：你們真是太棒了，自己讀懂了這首古詩的意思。（這時，一名學生把手舉得高高的）

生：老師，我不知道“寒山”是什麼意思？

生：“寒山”是一座山的名字。

師反問：真的嗎？

生：我認為不是。

師繼續追問：那為什麼要用“寒山”呢？（教室裏鴉雀無聲）

師啟發：同學們你們想想，這首詩是描寫什麼季節的呢？

生：秋天。

師補充：而且是深秋時節，這裏的“寒山”指的就是深秋時節的山。因為深秋時節，天氣轉冷，因此作者在這兒用了“寒山”。

生：第四行為什麼説“霜葉”呢？

師：誰能回答這位同學的問題呢？

生：天冷了，早上就會下霜。所以説是“霜葉”。

師：説得準確一點，應該是被霜打過的楓葉。同學們，杜牧用短短的四句詩寫出了深秋時美麗的景色，使我們看到了深秋時節生機盎然的景色，真是太美了。讓我們也來讚一讚這美麗的深秋，好嗎？（引導學生朗讀背誦古詩）

【教學反思】

在古詩教學中，教師要在創設自由、和諧、民主、開放的學習環境的基礎上，以朗讀、吟誦為重點，引導學生自主探究、感悟詩境，活化古詩詞的形成過程，重新煥發古詩詞的生命活力和人文精神。