王老師上的是一年級（上）識字課的第一課《山村》，那我們都知道，《山村》是在剛上完拼音的基礎上開始的，相對來説學生對課文的理解還很弱，他還沒有真正進入識字這個大家庭中，有些學生拼音都還沒有真正過關，一下子又要接受那麼多漢字的學習，難度相對來説非常大，不僅是對學生，對老師來講也是如此，如何有效發揮教師在短短40分鐘內的作用，如何使每一個學生都能達成本堂課的教學目標，對教師來説是一個不小的挑戰！
王老師以一首數字歌導入，讓學生帶着問題去聽兒歌，“聽聽兒歌裏出現哪些生字寶寶？”，既明確了目標，又培養了學生一個傾聽的習慣，從兒歌入手，學生既感到興奮（一年級的孩子對兒歌特別有感覺！）同時又帶着任務去聽，他會覺得非常的有意思，每個學生都聽得非常認真，而且基本上都能説出所聽到的生字，而且教師在學生回答的時候也很注意學生回答的方式，句子要講完整，都是從小細節入手，慢慢引導孩子，這點我覺得非常的好，可以看出王老師在教學中非常的細心，從細節入手，慢慢培養孩子良好的習慣！
多種朗讀形式也是本堂課的'一個精彩點，開小火車讀、男女比賽讀、當小老師讀……，各種朗讀形式的完美組合，也渙發了本堂課不一樣的活力，每隻小手都舉得老高，可以感受到學生真正是跟着你老師在走，他的積極性被充分地調動起來了，久而久之，他就會慢慢地有那種語感，我們説語感的培養不是一朝一夕的事，是長期積累下來的，一年級更是一個良好的開端，教師一定要注重學生語感的培養！
從一個新教師的角度，我從王老師那學到了很多，從她的課上我意識到了自己的弱點，相信以後還能從她身上學到很多，從更多老師身上學到更多！
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