《草帽計》賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智，思考草帽計成功的幾個重要因素。
教學目標
1．學習課文，理解課文，從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智，思考草帽計成功的幾個重要因素。
2．通過對成語的理解，體會敵人麻痺大意、醜態百出的愚蠢。
3．學習用盡量少的文字概述草帽計。
4．認識生字9個，能正確流利有感情的朗讀課文。
教學重點、難點
1、體會的語言特點
2、讓學生從他們處理事情的方法、態度上，懂得智慧的作用，從小養成在學習、生活中認真觀察、勤於動腦的習慣，豐富自己的知識，自覺地運用所學知識解決問題，發揮聰明才智。
教學準備
佈置學生收集相關資料，瞭解賀龍，瞭解故事發生的時代背景，瞭解歷史上的謀略故事。
教學過程
第一課時
一、導入
1．板書“計”字。師：“計”什麼意思？你能用“計”組詞嗎？你知道我國曆史上有哪些特別善於運用“計”的人？（學生自由説。説多少不限制、不要求。）
2．板書：草帽。師：我們今天來學習《草帽計》。看到課題你想了解什麼？（學生提出的問題大致是“草帽計是誰想出來的？”“草帽計是什麼？”“運用了草帽計，結果怎樣？”“草帽計好在哪裏？”等）
二、自學生字
1．提出自學要求：讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什麼不明白的字詞和問題，準備質疑。檢查自學情況。
2．指名分節讀課文。
3．出示詞語：湘西 貴州 蔣石嗡嗡 偵察 葫蘆 山土坊 匪軍 丟盔棄甲
（指名讀——齊讀——比賽讀——“開火車”讀）
4．指導寫字：你是怎樣記住這些生字的？（重點指導“州”、“匪”的筆順。）
5．在地圖上找到“湘西”，“貴州”。你們對二萬五千里長徵有什麼瞭解？
三、理清層次
1．默讀課文，説説課文講了一件什麼事情？是按照什麼順序來寫的？
2．指導學生給課文分段。
四、鞏固練習
1．抄寫詞語，查字典瞭解課文中成語的意思。
2．朗讀課文。
第二課時
一、導入
1．（板書課題）昨天，大家針對課題提出了很多問題，今天我們繼續學習課文，解決這些問題。（齊讀課題）
2．首先，通過學習，你們認為“草帽計”是誰想出來的？
二、精讀課文
1．瞭解故事起因。
（1）讀課文1、2自然段，思考：賀龍根據哪些情況設下草帽計的？找出相關語句，用“________”劃出來。
（2）學生交流，教師點撥：
①哪些句子體現了當時天氣炎熱？（指名讀——齊讀）
②哪些句子體現了當時情況緊急？為什麼要選擇在平坦的場地丟草帽？
③賀龍看到這些情況，心裏是怎麼想的？用“賀龍看到 _________ ，心想_________ 。”的句式説一説。
小結：面對天氣的炎熱，面對敵人的追擊，賀龍不僅沒有慌張，反而運籌帷幄，利用地形特點和敵人的心理想出了草帽計。
2.重點學習實施草帽計的經過。
（1）默讀課文3、4段，小組交流：
①軍為什麼會中計？説明了什麼？
②白軍最後的結局怎樣？文中哪些成語諷刺了白軍的醜態？
（2）教師點撥：
①白匪先是曬得眼冒金花，後來是得意忘形，那麼我們在朗讀時應該注意什麼？（指名讀——評議——齊讀）
②白軍為什麼會被自己的飛機轟炸？ （男生讀課文第4段）
③你能用盡量少的'文字來概述一下草帽計嗎？
④你覺得賀龍的草帽計“神”在哪裏？你從中學到了什麼？
⑤齊讀課文第5自然段，紅軍戰士聽到白軍自相殘殺的消息後，肯定有許多話想對賀龍説，會説些什麼呢？
小結：賀龍在上有敵機、下有追兵的情況下，沉着冷靜、及時應變的聰明智慧真值得我們學習。
三、拓展延伸
1．你知道賀龍用的計屬於歷史上“三十六計”中的哪一計嗎？
2．講歷史上的“金蟬脱殼計”。
3．閲讀《三十六計》。
課後反思：
新課改要求教師由傳統的知識的傳授者角色轉變成為學生活動的組織者、引導者角色，這節課，教師就做到了這點，具體體現在以下幾個方面：
一、鼓勵學生質疑。
教學一開始，教師不是讓學生被動學習，而是讓學生根據課題質疑，鼓勵學生把心中的疑問大膽的提出來，充分的調動了學生的主動性和積極性。然後，在第二課時，教師又引導學生針對自己提出的問題進行閲讀，交流，從而解決問題。在這質疑、釋疑的過程中，學生始終處於主體地位，教師只是組織者。
二、適時點撥，拓展學生思維。
教師不僅是學生學習活動的組織者，還應當是引導者，適時的點撥不僅能激發學生的學習熱情，更能引導學生主動參加，積極思考。當學生在瞭解了我軍情況之後，教師引導學生揣摩賀龍當時的思考，是這樣點撥的：“賀龍看到這些情況，心裏是怎麼想的？用‘賀龍看到 _________ ，心想 _______。’的句式説一説。”還有在學生學完課文之後，教師又引導學生想想説説“紅軍戰士聽到白軍自相殘殺的消息後，肯定有許多話想對賀龍説，會説些什麼呢？”這些地方的點撥不僅拓展了學生的思維，而且還培養了學生良好的思維品質。
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