在日常生活或是工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編精心整理的激烈的辯論會作文，僅供參考，歡迎大家閲讀。
第一節課的下課鈴聲剛剛響起，寂靜的教室立馬沸騰起來，大家都在為下節課的辯論會而興奮不已。
隨着主持人蔣昊洋的發言，我的心情越來越緊張，因為我是正方一辯，將第一個發表意見。
我做了幾個深呼吸，使自己稍微平靜一下，但望着對方的陣容，我的.大腦再一次停止運轉。“別害怕，你可以的。”我在心裏給自己默默加油。
輪到我了，我開始陳述觀點：“大家好，我方的觀點是開卷有益，讀書使人進步，讀書可以醫愚……”我先引用了毛澤東主席、周恩來總理的名言警句開頭，接着細細地講解了讀書的好處和妙處。結束時，我偷偷地看了一眼反方隊長趙昱杭，沒想到他一臉平靜，好像他心裏早有妙招破我的“金鐘罩”了。
不出所料，反方一辯陳辰一涵的辯詞與我爭鋒相對，句句都是反駁，説：“讀書未必有益，也要看書的內容，有些不健康的書看了不但沒有好處，反而有害身心發展……”我瞪着他，氣得咬牙切齒。哼哼，你們別以為破了我的“金鐘罩”就萬無一失，我們隊可藏着“一指禪”呢！
陳薪羽，我們隊的“祕密武器”毫不示弱地站起來，説：“我們所謂的讀書，當然是讀健康上進、宣傳正能量的書，怎麼會找一些不利於……”在陳述的同時，還不時地將一下反方！怪不得隊長朱晟哲讓她當二辯。反方隊長兼二辯趙昱杭怎麼會服氣呢？他站起來振振有詞地反駁道：“在閲讀的時候，我們難免會碰到一些……”
辯論賽就這樣轟轟烈烈地開始，最後振奮人心地結束。雖然結束了，但那永不服輸的精神永遠銘記在我們的心中。
那優美的上課鈴聲響了，老師走進了教室，走上了講台，微笑着對我們説：“今天，我們要開展一次科技發展利大於弊還是弊大於利辯論會，正方堅持科技發展利大於弊，反方堅持弊大於利，大家要注意文明，發言要有根據，抓住對方的破綻，儘量一針見血，現在開始。”
作為反方，我們立即選出了四名主辯手，我萬萬沒有想到，我竟是其中之一。
對方一號主辯手開始説了：“我是正方，我的觀點是科技發展利大於弊。請問，科技發展利大不是弊大？毋庸置疑，當然是利大！作何解釋？不用解釋！中華文明五千年曆史就是鐵證如山。歷史每時每刻都在改變，科學每時每刻都在發展……”掌聲響起了，充滿整個教室。
我站起來，不緊不慢的説：“我是反方，我的觀點是科技發展弊大於利。隨着科技發展，美國成功研製出世界第三者顆核彈，幾年後又研製出另一顆。兩顆核彈分別投放到了日本的廣島、長崎。核彈的威力讓人們震驚了。因此，世界各國紛紛開始了生化武器的研究。廣島和長崎，兩座美麗的城市，因為強大的核輻射，變得寸草不生……”我的發言博得了大家的支持，獲得了掌聲。
下面幾位主辯手講完後，就是自由辯論了。最讓我欣賞的，就非我方辯手孫某某莫屬了，他抓住了對方辯手徐某某的破綻，説的很好，達到了一針見血的重要目的`，令對方辯友措手不及。
過了一會兒，又是一陣歡樂的下課鈴。老師宣佈：“科技發展利大還是弊大辯論會到此結束。”
從這次辯論會中，我明白了，要想使科技發展或不發展和諧相處，只有一個辦法，那就是倡導無污染的綠色發展。我相信，人們的生活會更美好。
人們常説：“開卷有益”。但也有人説：“開卷未必有益。”為了得出這個問題的答案，孔老師決定在我們班開一場關於“開卷是否有益”的辯論會。認為“開卷有益”的同學為正方，認為“開卷未必有益”的同學為反方。呼啦一下，同學們分成了正反兩方，而我，則加入到了正方。
辯論會開始了，正反兩方開始了“脣槍舌戰”正方代表李煒臻道：“古人説過‘書中自有黃金屋，書中自有顏如玉’。多讀書不僅能讓我們知道更多的知識，還能讓我們瞭解社會，瞭解世界，上知天文，下知地理，所以我認為開卷有益。”
李煒臻的話音剛落，反方辯手黃海立即反駁道：“有些不健康的圖書往往非常具有誘惑力，讓人越看越想看，如果沉迷其中，必會誤入歧途，造成終生的遺憾，所以説，開卷未必有益。”
你爭我辯，你問我答，正反雙方的代表都激烈地辯駁，拼命的找出理由來壓倒對方。瞧，同學們的臉蛋因為激動漲得紅紅的，就像一個個熟透的紅蘋果。我方代表李煒臻激動得坐都坐不穩了，他站起來，大聲地説道：“只要我們閲讀了大量的.好書，就能分辨得出好書和壞書，當碰到壞書的時候，就可以將它拒之門外。”
反方代表隋洺居不緊不慢地反駁道：“現在有很多學生喜歡看一些武俠、言情之類的小説，造成了國小生早戀、早熟，相應的成績就一落千丈。”
雙方各持自己的觀點據理力爭，互不相讓，會場氣氛十分熱烈。最後正方輸給了反方。雖然我們正方被打敗了，但我卻明白了一個道理：只要不看不適宜我們的書，多看一些好書，那我們就可以達到“開卷有益”的目的，成為愛讀書的好學生，這不是比辯論贏了的滋味還好嗎？
“丁零零---”隨着一陣鈴聲，一場關於網絡交友利與弊的辯論會揭開了神祕的面紗。
上課了，十位優秀的辯手坐在黑板前的'席位上，嚴陣以待，黑板上用紅粉筆勾勒的“辯論會”三個大字，顯得格外亮眼。“噠噠---”腳步聲讓沸騰的教室安靜了下來，哦！原來是老師來了，我這個反方三辯手充當了一下主持人，宣佈了辯論會開始，在雙方1辯手闡述完各方觀點後，便是最精彩的自由辯論時間啦！
“我要問一下正方1辯，你剛剛説在我們有心事時，可以和網友説，吐露心事，但是，難道不可以向父母説嗎？你又不知道對方是男，是女。”作為2辯手的汪思穎，一邊説，一邊橫着眼，擺着手。“是老、是少，難道你不怕雙方是騙子嗎？”“譁---”汪思穎剛一説完，就響起了一陣掌聲，正方的支持者不情願地拍了幾下，而我方的支持者滿心歡喜，奮力地拍。汪思穎的發言的確精彩，幾個難道就很有氣勢，一來就給對方一個下馬威。這時，只見正方的人，一個個交頭接耳，翻看資料，卻只説一句：“與父母交流不和！”
辯論會還在繼續，雙方你一言我一語地爭着，“停--”一聲“停”把我們從辯論會中拉了回來，“快下課了，我們來投票吧！”“怎麼樣？會輸嗎？應該不會！那萬一呢？”無數的問題，從我心中飄過，“哎呀！不管了，看結果吧！”“首先是為正方投票，請支持正方的人舉……”老師宣佈道，我緊張得不敢呼吸，“手！”幾隻小手微微舉起，“耶！我們贏了！”看到這一幕，我開心地蹦起來，歡呼着，尖叫着。
“丁零零---”一陣鈴聲把我們拉出了辯論會的賽場，但歡樂卻永遠留在了我們心裏。
“大家好，我們今天要舉行一場關於“讀書是否有益”的辯論會，相信大家一定做好了充足的準備，現在我宣佈辯論會正式開始。”隨着主持人一聲令下，教室裏頓時分成兩大陣營，氣氛劍拔弩張，好不緊張！
首先是正方的林芝敏發言，剛剛還嬉皮笑臉的她神情也嚴肅起來：“對於這個問題，我想讓事實説話，巴金讀書破萬卷，成為了文學巨匠，孔子讀書破萬卷，編寫修訂了《詩》《書》，李白讀書破萬卷，斗酒詩百篇……所以我認為開卷有益是鐵一樣的事實。”林芝敏有理有據的發言讓對手都不禁投來讚賞的眼神。反方的王者丁也氣勢洶洶的站起來，反擊道：“我認為正方的觀點是錯誤的，既然’書是全世界的營養品'，那麼一本壞書就是全世界的毒品……”這些觀點讓我們感到耳目一新。
我也不甘示弱，隨後便站了起來，振振有詞地説道：“開卷有益的由來是宋太祖説過，只要是讀書，總會有好處的。大家也許想問，為什麼要講這個呢？道理很簡單，關鍵在於‘總’字，這句話説的.是總會有好處，而不是隻會有好處，所以説，開卷有益需要論證的是讀書是有益而不是讀書無害。儘管你可以舉出一堆因看壞書而墮落、瘋狂行兇、犯法的事例，那這又能説明什麼呢？只能説明是看書的人自己本身心態就不正，那屬於心態問題，不能歸咎於書。”我話音剛落，騰雲便站起來反駁，不一會兒，沈璐怡也來幫忙。大家爭得面紅耳赤，好不激烈。
這場別開生面的辯論會教給了我們很多東西，真是希望再舉行一場。
一個星期三的少先隊活動課，我班舉行了一場激烈的辯論會，辯論的主體是：開卷是否有益。
主持人冉老師宣佈了辯論會的規則，辯論會就開始了。先由正方一辯述説開卷有益的觀點：“書是人類進步的階梯……所以我方贊同開卷有益！”他口齒敏捷、聲音洪亮、語速緩急適中，加上適當的手勢贏得了熱烈的掌聲。反方一辯也毫不示弱，振振有詞地説出開卷未必有益的'原因：“不少人看了壞書成績差了……所以我方認為開卷未必有益。”同學們也把熱烈的掌聲送給了反方一辯。
輪到二、三辯攻辯階段。正方二辯站起來張口結舌，觀眾席裏頓時笑出了聲。反方二辯趁熱打鐵，説：“‘書猶藥也，善讀之可以醫愚’，藥是有三分毒的，讀了壞書，反而會讓我們變蠢！”正方三辯順水推舟，説話時手在空中比劃着説：“那我們不讀壞書吧，選好書來讀就沒事了！”反方三辯借力打力，可還是被對方一一瓦解。觀眾席裏出現了不安，都在小聲議論反方怎麼辦。哎！我支持的反方處於下方了，這怎麼辦喔！
這時，反方二辯快速站起來，拍了一下桌子，口音重重的反駁，她額上的青筋突起，小臉漲得通紅，手不停揮舞着，我暗暗地為她加油。正方四辯很不服氣，越説越激動，像一挺機關槍一樣的語速。我望了一眼觀眾一個個都是緊張的樣子，雙方辯手充滿了火藥味。
叮鈴鈴！叮鈴鈴！下課了，辯論會結束了，我還意猶未盡。下一次辯論會，我一定爭取也成為辯手，和對方辯手來一次脣槍舌戰。
“同學們，我們今天舉行一場辯論會，辯題是：生二胎好不好。”老師把同學們分成正方和反方，我加入了正方。正方女生多一些，反方男生多一些。
辯論會開始了。首先由正方談生二胎為什麼好，正方辯手倪宸浩第一個站起來説：“生了二胎，過年時候多一個人就更熱鬧些，你會多一個親人，多一份親情。”正方辯手陳嘉樂補充到：“一些家庭的獨生子女總是孤孤單單的`，如果有個弟弟妹妹的話會更快樂。”她邊説邊做着動作。
隨後，反方説起了他們的理由，李卓瑞嬉皮笑臉地説：“如果你家經濟條件不好，第二個孩子可能養不起。”張詩炎也説：“一個孩子一輛車，孩子多了車也就多，車子尾部排放的廢氣會污染自然環境。”説到這他變得很嚴肅。我方的王牌辯手楊欣然似乎看出了張詩炎的漏洞，立刻反駁：“誰説幾個孩子就要買幾輛車，不會一次性買一輛大車，全家人都能坐？”
第二輪開始了，反方辯手張紫萱説：“生二胎爸媽都會很累，還有，我們國家人口已經非常多了。”倪宸浩立刻反駁：“爸媽的負擔可以由第一個孩子來分擔。”楊欣然繼續反駁：“中國雖然人口多，但國土面積大。”反方無話可説。我終於開口了：“生二胎可以提供更多勞動力。”反方的一位同學説：“人口多，就會有很多人沒工作。”又一位同學説：“生二胎會添加環境壓力。”老師告訴我們環境好不好不在於人多人少，而在於人們有沒有環保意識。
辯論會結束了，這次活動不僅鍛鍊了口才，還增長了知識，我們受益匪淺。
今天，老師組織了一次圍繞青少年沉迷手機的辯論會。
辯論會剛剛開始，就有人迫不及待的舉起手，想要爭奪發言的機會，而老師則是擺擺手，示意我們先坐下，然後説道：“在辯論會開始之前，我們先按照之前分好的兩個小組來交流一下看法，讓每個人心裏都有一些想法，同時也要確定好一個辯論的主題，讓全組都圍繞着這個主題展開。總之，先要討論一下具體怎麼辯。”
老師説完話，小組裏的成員們立刻都聚集了過來，而我作為小組的組長，當然要由我來組織本次辯論會我方的主題。
“我説程浩，你快點啊，我們還都等着你去安排呢！”原來是李東這個急性子，他臉上憋的'通紅，顯然是有好多想要説的話，額頭上的髮絲都被浸濕，在陽光照射下反着光，鼻尖上也佈滿了密密麻麻的細汗。
我想了想，心裏也逐漸有了底，開口説道：“我們是反方，首先主題是‘手機對青少年成長有害’，然後我們要做的事情就是交流一下證據，我們昨晚應該已經收集了不少吧？”話音剛落，就有人把寫了密密麻麻正反兩面的紙拍在了我的桌子上。
我拿起紙看了一眼，想了想，決定徵求大家的意見。我們已經配合這麼久了，看見我抬頭，就知道我要幹什麼了，王梅率先説道：“這些文字證明顯然很細，而辯論應該是從大到小，得先説一些籠統的證據。辯論賽時我們是先手，先説大的，然後再根據對方的回答繼續細節辯。”
我抬頭看看王梅，顯然是和她想在一起去了，從抽屜裏面掏出一張紙，展開，上面寫着十分詳細的數據，即簡潔又有力，想必是極好的證據。
等到辯論會開始，自然是勢如破竹般的勝利，把對手都辯到啞口無言的程度，在我們的配合之下，簡簡單單的就拿下了勝利！
盼望了好久的辯論會在今天終於拉開序幕，我身為正方一辯，心裏也異常緊張。雖説早已從書上和網上找尋了那麼多的資料，可是對辯論會，我也是又緊張又開心啊！
中午，單博文早早地把“中學生上網利與弊”八個大字寫在了黑板上，這好像是辯論會前的開場白。緊接着，一股濃濃的火藥味瀰漫在教室裏，空氣凝固了。
待到同學們都來到了教室，我們正反方早已擺好架勢。八個人臉上沒有一絲笑容。似乎誰也不認識誰。終於等到老師的一聲令下，我猛地站起來，拿起稿子，打響第一炮，循規蹈矩的開始念。奇怪，平時比較擅長演講的我今天竟然好幾次“卡殼”，可能是因為過度緊張吧！而第一輪下來，我們忍住想插幾句的心理，煩躁不安的坐着，等待着就是老師説可以進行第二輪的辯論。終於，我們等到了，可也漸漸露出“本性”。
首先，呂明臻一改平時温柔優雅，豁出去了自己的形象，舉起她那又長又纖細的手，她似乎按捺不住自己激動的心情，瘋狂的想站起來反駁。如果正反兩方中間沒有桌子，我們都可以衝上去打。我也很賣力的去用手去比劃着，想讓更多的同學明白我的意思。
我們正反兩方的實力相當。特別是在第二輪辯論中，有幾次八個人一塊站了起來。而我們也拿着早已褶皺了的.辯論詞，滔滔不絕的表達着，似乎想讓一切與之有關的詞語全表達出來。對方不甘示弱，特別是劉小然和高益達，幾乎每一輪都插上了話。弄得我們憋着話也説不出來，最後只能由正反兩方的四辯來總結。
正如鍾博聞所説，辯論會為辯論會，不能傷了我們的友誼啊！
在這個星期三的下午，葉老師準備給我們開一次辯論會。用“開卷有益嗎？”來作主題，男女各一方，女的為反方，男的為正方。
這次辯論會分成三輪，一是主辨，二是自由辯論，三是結案陳詞。
當葉老師説：“五（1）班，辯論會正式開始”時，台下響起了雷鳴般的掌聲。然後葉老師讓我們正方，反方各派十個人，5個是主辨，5個是結案陳詞。話音剛落正方的樑子昊同學就高高地舉起他的手，雖然他講得頭頭是道，可是我還是覺得開卷未必有益。輪到我們反方了，派出的人有吳彤，林佩琪，鄧悦等。他們都説得十分精彩，弄得正方啞口無言。
第一輪結束了，我們進行第二輪。這一輪是自由辯論，誰都可以説説。我們彼此不分上下，誰都不肯罷休，我靜靜地聽着他們辯論。
我最喜歡的就是第三輪，每當一個同學説完之後，都會有其他同學反駁，當時的情景十分激烈。
正方有一位同學説：“書是人類進步的階梯，如果沒有書，我們就沒有知識。”説得對，如果沒有書，我們就沒有知識，可是對於一些不健康的書，就會給我們人類帶來一定的危害，
書是用來增長我們的'知識的，而不是用來傷害自己的。
過了一段時間，這次辯論會終於有了結果。我們反方獲得了勝利，我感到十分高興。
“生二胎好！”
“不，生二胎不好。”
婦女兒童中心二樓傳出陣陣爭論聲。這是為什麼呢？原來是幸運星作文班正在開“生二胎好不好”辯論會！
張老師把我們分成兩組：正方和反方。正方的王牌辯手是我的姐姐——李彤妍，反方則是我。張老師給我們講了一下比賽規則，然後一聲令下，比賽開始。雙方的辯論就如同熱鍋裏沸騰的油，激烈展開……
正方的王牌辯手説道：“生二胎好，你在孤獨的時候，多個人陪你，多好。”我立刻反駁：“孩子增多了，上學也逐漸變成讓人頭疼的.事情，上幼兒園都要託關係找人，上國小中學更難！”對方的馬代聰玲，把胳膊肘立在桌上，左手撐着臉説：“如果只有一個孩子，那麼生活中陪他成長的只有父母沒有別人！”説完全班響起一陣掌聲。“假如你的弟弟或妹妹在你寫作業的時候把你的本子用筆畫的亂七八糟的……”陳宇航的話還沒説完呢，只見正方的李彤妍説：“生二胎可以防人口老齡化風險，減輕子女的養老負擔。”説完她得意的笑了起來，這時，我對她來了個措手不及：“那我問你生了二胎後房產傳給誰？”對方成員説不出話來了。
雙方爭論得不可開交，最後張老師説：“比賽結束，下面我們來評出最佳辯手。”最佳辯手評出來了，是李彤妍、洪學睿和我。
這次辯論賽真是太有趣了，既鍛鍊了膽量，又訓練了自己的口才，真是讓我們受益匪淺啊！
“書上有暴力場景怎麼辦？”“你不看就行了。”“那麼……”一陣陣辯論的聲音從五年一班的教室傳出來。原來，我們正在進行辯論會。在前幾天，全班同學都很渴望辯論會早點進行，所以大家都認認真真地準備資料。話題轉回辯論會，大家知道有多激烈嗎？下面咱們來看幾個鏡頭：
鏡頭一：“我想問一下李何東同學，前幾天咱們一起去圖書館，你不但借了兩本書，還認為很好看。那你現在還認為開卷未必有益嗎？”一開場，我就給了反方二辯手李何東一個 “下馬威”。“人家想看就看啦！”李何東不服氣地説。“是嗎？按你這樣説，就是同意我方意見。你的立場有點怪哦。”我歪着腦袋反駁他，“呃……”李何東馬上被我嗆到沒話説。再看看身邊的同學，個個都朝我投向了欽佩的目光，有的還不停地説“高啊……”，我頓時覺得很有自豪感。
鏡頭二：“那麼書上的暴力內容你們又怎樣解釋？你們説控制好自己不要看，那你不看不代表別人不看，這你能制止嗎？”反方主辯手李旖暉正在用她富有攻擊性的語言來質問我們，我們組霎時變得鴉雀無聲，即便有幾個人來反駁對方，可是在答句中有很多錯誤，反被對方抓住答句中的破綻來反駁我們。過了一會兒，李旖暉的一番話令我們目瞪口呆，也開始欽佩她那聰明的頭腦：“按你們的'話來説，一個人看了一本不好的書後，他應該不會跟別人分享，但是你們也不確定啊！萬一那個人沒有良好的意識，把書中的內容告訴另一個人，那就很有可能會一傳十，十傳百。這樣書的禍害就不只是對一個人那麼簡單了。”
清脆的鈴聲打響後，辯論會結束了，同學們還沉浸在激烈的辯論會當中，但正反方所提出的問題是很值得我們作進一步的思考。此時，我們多麼希望下一次辯論會早一點到來啊！
星期三下午我們班開展了一場非常激烈的辯論會，辯論的題目是科技的發展有益還是有弊？為着這個題目我們可是做了幾個星期的準備，只待這時大展身手。
“3、2、1辯論會開始！”一等老師説完，雙方都表明了自己的觀點，然後進行了一串串的爭辯。我支持的是反方，自然要幫助反方，一直都在尋找對手的漏洞，但一開始我們隊節節敗退，被對手超過了兩分，正方隊長龔城愷還對我們做了一個不屑的手勢，更加急得們隊長盧熊子團團轉，就好像熱鍋上的螞蟻，直蹦亂跳的，就在這時對手楊祖榮口中傳出“戰爭帶動科技，所以戰爭是必需的！”我們隊立馬找出了漏洞，商討着來個大反擊，看來反超的機率變大了，經過顏程遠的一番努力，讓我們的對手無力反駁，我們成功追上了比分！盧熊子正暗暗自喜又想出了一招妙計，突然鈴聲響了，老師宣佈上半場結束。
經過一段休息，我們隊已經準備着要死抓這個觀點，然後一點點磨滅他們的意志。可誰知一上場他們就否決了那一錯誤的觀點，這可把盧熊子惹生氣了，用力地敲了敲桌子，他非要咬住，就是不肯鬆懈。這下可使對方崩潰了，簡直亂成了一鍋粥似的，周杰科本想反對，可支支吾吾地，又坐了下去。盧熊子可跳起了舞蹈，還嘻皮笑臉的`，我們隊抓住這個好時機，反超了對手，可對方的吳雨桐還是不肯放棄，臉上露出了堅定的神情，又列舉了幾個推翻此觀點的事例，雖然句句屬實，很有説服力，但是這畢竟是你們自己種下的禍患！
最終，我們反方取得了勝利，是因為我們團結一心，辯論是否靠得是大家的努力！
“我不同意這個觀點，理由是……”504班的教室裏發出一陣陣笑聲、鼓掌聲和爭論聲。
就在兩個星期前，樓老師便宣佈了一個驚天大消息———開展辯論會！這下可讓我們這些平時無用武之地的話嘮樂了，紛紛去查找資料。這不，辯論會就在今天舉行了。
這次辯論會的主題是開卷是否有益。做為一個穩中求勝的人，我當然是選擇了必勝方———開卷不一定有益。
首先是雙方闡述觀點。由於敵我雙方實力相當，所以第一輪的結局是平，而火藥味也慢慢濃了起來。
再來就是發言權十分多的自由辯論了。名人事例、警句格言、親身經歷，幾乎樣樣都用了上來。目的只有一個，那就是推翻對方的'觀點，正確自己的理由，指鹿為馬、黑白顛倒。
在辯論過程中，不小心支持了對方的觀點時，會有人大喊“奸細”，比如沈夢垚小將。她所講述的觀點到頭來竟是支持我們的，這下可好，小將變成了一個活生生的“大漢奸”。
令對方鴉雀無聲時，會有人拍手叫好，敵方的蘿蔔頭上尉就是這樣。他的理由十分正確，語氣鏗鏘有力，是一個難纏的對手。
而當自己詞窮時，則會有人捧腹大笑，像王子航元帥。他的理由也很正確，但總是在關鍵時刻忘詞，於是便將己方的優勢原封不動地踢了回去。
當然，最為尷尬的是當你想站起發言時，有另一個人也同時站了起來，更可恨的是，你只能“退一步海闊天空”———知趣地坐了下來。
“開卷是否有益”辯論會在我們的脣槍舌戰、歡聲笑語中落下了帷幕，我們都認為輸贏已不重要了。辯論會最主要的目的是能夠悟出真理，再學以致用。而輸贏，只不過是心理上的安慰和鼓勵罷了。
今天上語文課時，我們在班上開了一場辯論會。正方的觀點是“開卷有益”，反方的觀點是“開卷未必有益”，而我參加的是正方。
激烈的辯論的會開始了，雙方也開始打起口水戰，首先發表言論的是反方隊長張駿鵬，他滿懷信心地説：“開卷未必有益，因為有些人看書是漫畫書，這樣對我們國小生來説是一種不好的影響。”聽了反方的發言，我不禁暗暗自喜到：哈哈！我就知道他們會用漫畫書來進攻，果然不出我所料，幸虧我早有準備。就站起來鏗鏘有力的反駁道：“雖然正如反方辯友張駿鵬所説，漫畫書的確有一定的壞處，但也是有好處的，就比如説：可以提高我們的繪畫水平，也可以豐富我們的生活，所以開卷有益。”
聽了我的回答，我們正方隊員立刻響起了雷鳴般的掌聲。可反方隊員也不甘示弱，立刻派人説：“我認為開卷必有益，就比如有些人看了一些書後，晚上做噩夢，還有人，看了武打書，從一個品學兼優的好孩子變成了有暴力傾向的人。”
羅海威見情況不妙，連忙站起啦來説：“除了漫畫書，也有許許多多的.書對我們有好處，比如自然知識的圖書，帶我們進入了大自然的懷抱，讓我們從中瞭解大自然的各種奇趣事情；科幻小説領我們置身於茫茫無際的宇宙間；歷史故事和偉人傳記使我們邊讀邊肅然起敬，所以開卷有益。”“另外他還有讓我們提高作文水平的“捷徑”。所以我也認為開卷有益。”黃潔茹乘勝追擊……
正當我們爭得昏天地暗之時，清脆的下課鈴響了，我們以21比19大勝反方，正反一片歡聲笑語……
文學範文吧
