有關滿分作文三篇

在學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家收集的滿分作文4篇，希望能夠幫助到大家。

滿分作文 篇1

這個星期二是我們語文書裏的遨遊漢字王國的彙報會。也是讓我們學習別人對漢字的理解。

在班隊課上，我最喜歡的.就是一些小組搞得猜字謎。字謎的意義是：字謎是根據幾個字或一句話、幾句詩而把其中隱藏的字猜想出來。反過來説，這個字也可表示猜謎時字詞句的含義。因此，測字謎也可以擴展性的聯想開來，更能獲得此人深層、長久的信息。比如：一人，答案是大。因為在人的中間加一橫。

其中一小組有個規定：猜對一條一顆糖。在謎語開始後，每人都爭着，互不相讓。過一會，我們被一條謎語難住了，謎面是：日落香殘,洗凡心一點。我忽然知道了：日落就是香下面的日字沒了，洗心一點就是把凡中間的一點去掉，這兩個去掉後的字和起來就是禿。我高高的舉起手，他們請了我，我自豪地説：“是禿！”我得到了一顆糖，心裏非常興奮。

雖然，謎語結束了，但是我心中的喜悦還沒結束。

滿分作文 篇2

春天到了，家園前的草坪露出了紅紅綠綠的生機。一位新搬來的中年人回家不忍心踐踏那片草坪，便繞了點路。沒想到剛上樓時，鄰居老太太微笑着迎上來，一番話讓中年人頗感意外：“我整天都在想，很有點擔心，新來的鄰居是個怎麼樣的人？”頓了一下，老太太又説，“當你剛才繞過那片草坪時，我算了解了你，知道我沒有什麼好擔心的。”

生活常常是這樣，刻意為之往往不能縮短彼此的距離，而偶爾發生的一個細節、一個舉動，卻會在人與人之間架起美麗的橋樑。

請以“心靈的距離”為話題，寫一篇不少於600字的文章。可以記敍經歷，編寫故事，發表議論，抒發感受。文體自選，題目自擬。文中不得出現你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。

心與心的距離

人在身邊，覺得遙不可及，人在天邊，覺得駐在心間；你在遠方，我百般期盼，你往眼前，我十分厭煩；你和我稀薄頭不見抬頭見，手與手無緣相牽；你和我從沒唔面，心與心永恆相連。

這就是神奇得帶點蠱惑的`距離，這就是美得有點迷人的距離。

霧裏看花，樓頭望月，芳草更得更遠而生，地平線在遠處走近還遠，長距離生髮美感受，生髮誘惑，生髮想象，生髮無窮的期盼與追求；魚翔水裏，蜂落蕊中，輕輕地貼着你的臉，融入你的心房，零距離使人融，使人親切，使人幸福，使人與人產生愛的火花，使心與心產生情的雨露，產生真實可掬的美妙感覺。

你看我時很遠，我看你時很近。一堵厚實的牆讓人無法進放，一張薄透的紙也讓人終生相融，咫尺天涯，對面溝壑，相鄰也常是天塹；相逢常是美麗的錯誤碼率，距離短短，將人生拉得迢迢又遠遠；短短距離，將情感推得長長又遙遙。君住長江頭，我住長江尾，這端與那端，流水滔滔，白雲悠悠。手與手不能相牽。夢與夢卻日日相連；眼與眼不能對望，心與心卻時時交錯。關山千萬重，阻不斷綿綿的思念；水路千萬裏，隔不開苦苦的牽掛。距離是思念與牽掛的生產線，大批量地生產人生最真摯最熱烈的愛怨交織與悲歡交集的情感。距離是一塊橡皮，拉長，感情才有繃緊的張力；距離是一張弦弓，拉長，感情才有衝動的慾望；距離是一根彈簧，拉長，感情才有接近的期求。如果人對鮮花已經熟視無睹，那麼鮮花，你不必四季開放，你可以隔着冬夏，待到養大才燦爛開放；如果人對鮮花已經舉傘躲避，那麼鮮花，你不必日日光臨，你可以隔着風雨，隔着霜雪，待到冬後才傾情明媚。在愛情缺乏少許情的時候，你該要的也許不是接近，而是疏遠；在親情乏至的時候，你應該也許不是廝守，而是分開。

零距離讓人親密，也產生摩擦；長距離產生思念，也讓人遺忘。距離是煩人的鬼怪，距離也是撩人的精靈；距離是碰傷感情的惡魔，距離也是癒合傷口的天使。走吧，熟悉的地方沒有景色，遠方才有夢想；來吧，陌生的地方沒有感情，故鄉才是門宿。

從此岸到彼岸，是路程的距離，我們不倦跋涉，在跋涉中感受風景，感受生活，感受酸甜苦辣；從此時到彼時，是歲月的距離，我們不倦奔走，在奔走中體驗過去，體驗現在，體驗悲歡禍福；從此心到彼心，是心靈的距離，我們不倦往來，在往來中品嚐苦惱，品嚐人生，百般滋味皆備的喜怒哀樂。

有一種距離，我們渴望抵達，那就是愛與愛的距離；有一種距離，我們渴望出發，那就是夢與夢的距離；有一種距離，我們渴望拉長，那就是生與死的距離；有一種距離，我們渴望縮短，那就是心與心的距離。

滿分作文 篇3

今年大學聯考，聽説湖北省一篇題為《站在黃花崗陵園的門口》的古詩作文，被該省閲卷老師一致評為滿分，引起我的好奇，深為少年奇才所折服，於是上網查看了他的原作。

細細閲後，覺得作為一名高中畢業生能在短短的時間內寫出如此作品實屬不易，因為現在學生愛好中華詩詞者已是鳳毛麟角，但是被一致評為滿分卻又覺得有些過分。

首先，作為文學作品，只有更好的，沒有最好的，更何況不同的.人對同一篇作品往往有不同看法，仁者見仁，智者見智。所謂滿分，就是無瑕可擊，從形式題材到思想內涵都是佼佼者。但是這篇古詩是否具有如此水準呢？我覺得未必。

其次，作為古體詩雖沒有近體詩那麼嚴格的格律要求，但也有一定的基本規矩，它可以鄰韻通押但不可以平仄通押，該詩多處用仄聲字同押顯然不妥，如：“斷鴻聲中夷艦現”，“ 落日秋風哭寶劍”，等等，此外還有不“州”、“和”的韻腳都顯然是出韻了。古體詩可以押平韻，也可以押仄韻，但你既然選擇了押平韻，那麼在不押韻的奇句句腳就該必須用仄聲字，這是寫古體詩的基本常識之一，但在這首被閲卷老師一致評為滿分的古體詩上卻犯了這不該犯的錯誤。比如“水師已覆鉅艦沉”中的“沉”，“ 大沽台上炮聲隆”中的“隆”字，如此等等，不一一例舉。

其三，從詩意上來講，前面部分有些離題，講的基本上是中國近代史，和黃花崗72烈士沒什麼大的聯繫，詩貴精煉，並不是越長越好，倒不如渲染一下黃花崗烈士陵園肅穆、莊重的環境氣氛比較好一些。

其四，前序和後紀有點不論不類，似白話非白話，似文言又不是文言，完全是多此一舉而成添足，何不把寫序和後記的時間和精力對詩文再作一番推敲。更何況，在中國大地上烈士陵園處處可見，而作者卻聲稱“然吾平生只至黃花崗”。對此，我只能為湖北學校的愛國主義教育一哭！年年清明，難道學校從不組織學生祭掃烈士墓？

當然，在如次短暫的時間內該生能寫出此詩不得不由人佩服思路敏捷和深厚的文學、歷史功底，對於其中瑕疵，自然也沒必要指責過甚。然而，對於一致評為滿分的閲卷老師，卻不得不令人汗顏。連古體詩最基本的規矩也不甚瞭解就為別人作品下了“從形式和內容表現上都堪稱一流”的結論，不但膽大，而且未免妄為了。這不但是中國傳統文學的悲哀，也是湖北考生的悲哀。由於他們的無知給了考生一個不公平的結論。