摘要：高中物理教學的目標在於以物理科學的知識體系為載體，通過強化物理知識的形成過程和實際應用過程，認識科學、技術、社會的聯繫，體驗、學會和運用科學研究的過程和方法，激勵學生學習物理的興趣，養成良好的科學態度，最終以提高學生的科學素養、培養學生的創新精神和實踐能力為目標，達到全面提高素質、發展個性的目的。研究職業高中學生的心理特徵，既可為教師制訂物理教學目標、確定教學內容、選擇教學方法提供依據，還能為職業高中學生學好物理課程提供指導。本文從情境創設、常規落實、實驗教學等方面，探討了如何把握職高學生心理規律，提高物理課學習效率。
關鍵詞：職業高中學生心理特點物理學習
一、職業高中學生的基礎知識和心理結構
職業學校的學生與普通高中的學生相比，具有以下一些特點：
1、物理知識薄弱，基礎較差。很多基礎好的學生都考取普通高中了，職業學校學生的基礎知識相對薄弱。
2、學習的智力因素較差。職業高中的學生記憶能力、理解能力、推理能力、實驗操作能力等，都無法與普通高中的學生比。
3、非智力因素差。主要表現在以下幾個方面：
（1）內心有自卑感。很多學生，從小就沒有體驗過學習上的成功喜悦，經常受到老師的批評，更不要説拿學習方面的獎狀了。
（2）對物理缺乏學習興趣。有些學生學習物理只是為了應付考試，有的學生乾脆放棄了。
（3）意志薄弱。有的學生剛進入職業高中時，對學習還有點新鮮感，但隨着學習的深入、物理知識的加深，就開始打退堂鼓了。
二、提高職業高中物理課學習效率的措施
針對職業高中學生的學習心理特點，筆者擬結合實踐，從以下幾個方面談談如何提高物理課學習效率。
1、創設情境，激發興趣，培養良好的學習心態。
目前許多職業高中學生感到物理難學，再加上學生各種學習負擔太重，他們正在失去對物理學習的樂趣。本着“以人為本，以學生髮展為本”的素質教育觀，教師應該重視學生的內心體驗與主動參與，利用課改新觀念、新技術、新資源，轉變教育觀念，創設物理情境，把學生引入物理世界，以適應學生髮展的要求。
讓學生獲得成功，對學生的學習動機有很大的促進作用。在教學中可採用“分層”教學方法，把每個班上的學生分成a、b兩個小組，在留作業時區別對待，讓學習程度稍好的a組做難度稍大的習題，而學習程度稍差的b組做難度小點的習題。只有讓學生在學習中獲得成功，才能有真正的內在的高層次的愉快感，產生強大的內部動力，以爭取更大的成功，特別是對於學習困難的學生來説，成功的`積極意義遠大於失敗。因此，在課堂教學中要想方設法給學生表現才華、體現自我的機會，讓每個學生都嚐到學習的甜頭，使學生在學習中獲得成功感，體驗學習的快樂，從而積極有效地增強學生的學習動機。
2、加強實驗教學研究，培養學生的學習興趣。
物理學是一門以實驗、觀察為基礎的學科，實驗不僅對提高實踐能力而且對激發學生的學習興趣具有不可替代的作用，也是提高學生科學素質的有效途徑。如，在伏安法測電阻實驗中，可以啟發學生思考，利用現有儀器測出未知電阻，並進一步啟發學生設計幾種測電阻的方法。在掌握實驗原理的基礎上，允許學生用不同的器材、不同的實驗步驟進行操作實驗，可以極大地提高學生學習物理的興趣，同時也能發展學生的個性。
3、因材施教，抓好常規學習。
學生學習常規的落實，是搞好學習的關鍵所在。在物理課的教學過程中，我針對學生特點，制訂了“兩先兩後一小節”的學習策略，即：先預習後聽課，先複習後作業，每單元學完進行一次單元小節。針對部分學生的基礎差異，在作業佈置時要做好梯度設計，使各種層次的學生都能獲得成就感；同時，要跟蹤做好學生的培優扶弱工作，加強學生學習方法的指導，整體推進學生學習。通過常規跟蹤落實，學生的學習效果得到了及時的鞏固與強化，也進一步增強了學生的學習信心。
4、加強師生溝通，促進師生感情和諧發展。
愛是教育的靈魂，情是心靈的鑰匙，師生間的情感是教學成敗的關鍵所在。要以真誠的態度對待學生，與學生平等相處，保持良好的合作的人際關係，使學生在無拘無束、輕鬆愉快的狀態中學習物理，增強求知興趣與學好物理的信心，使創造潛能得以充分發揮，從而極大地豐富學生學習物理的積極情感。
5、在物理教學中要注重自主學習、合作學習、探究學習，提倡教學方式多樣化。
6、充分利用多種教學資源，提高課堂效率。
要利用多媒體課件、實物演示等多種方式豐富課堂教學環節，使抽象的物理規律得以形象的展示，克服學生理解上的困難，同時培養其善於觀察與探究的良好習慣。
總之，在針對職業高中物理教學中，要重視把握學生的心理特點，從調動學生學習的積極性、主動性，使他們積極主動地參與教學的全過程，促進認知、情感和意志同步發展，全面提高學生的素質。
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