[熱門]設計方案

為了確保我們的努力取得實效，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案具有可操作性和可行性的特點。你知道什麼樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的設計方案3篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

一、活動設計意圖：

1、母愛是個温暖永恆的話題，在三八節來臨之際，我們設計了“我愛媽媽”主題周活動，旨在通過活動，讓幼兒瞭解自己的成長過程，知道媽媽對自己的愛，激發幼兒愛媽媽的情感，學會感恩，學會回報，做一個體貼媽媽的乖孩子。

2、我們還會鼓勵幼兒在日常生活中做一些力所能及的家務活動以減輕媽媽的負擔，此活動是持續的、長久的，我們將定期向家長了解孩子完成此活動的情況，及時進行表揚鼓勵，培養孩子的責任意識。

二、活動目標：

1、道三月八日是媽媽的節日，能夠説出自己的心裏話，用自己喜歡的方式表達對媽媽、姥姥、奶奶的節日祝福。

2、通過各種活動更好的體驗父母的辛苦。

3、為媽媽製作小禮物，感謝媽媽對自己的教育，培養幼兒愛媽媽的情感，讓幼兒學會感恩，進而把這種愛延伸，讓幼兒有一種博愛的胸懷。

三、家園合作：

1、小調查：《採訪媽媽：我的媽媽的一天》瞭解媽媽的工作，體會媽媽的辛苦。

2、親子活動：《我給媽媽洗洗腳》。體驗為媽媽服務的樂趣，增強母子之間的融融親情。為了給孩子留下美好的回憶，請家長記錄下孩子為自己服務後自己和孩子心中的感言。

3、和孩子一起在家中也為姥姥、奶奶設計一份禮物，為老人送上祝福。

4、開展“家庭小值日生”活動。通過《小幫手》的故事讓幼兒明白當爸爸媽媽的小幫手是件光榮的事，鼓勵幼兒成為爸爸媽媽的小幫手。

四、集體活動：

1、語言：《三八節的由來》

2：古詩配畫：《遊子吟》

3、手工：《送給媽媽的禮物》

4、繪本：《我媽媽》

5、社會：《護蛋行動》

6、藝術：《我愛媽媽的眼睛》

7、語言：《我來當媽媽》

8、語言：《兒歌：媽媽我愛您》

9、社會：《母子情深》

10、語言：《小房子變樣了》

五：區域活動：

1、美工區：

A、《我的好媽媽》廢舊紙盤、報紙製作自己心中的媽媽。

B、《送給媽媽的禮物》給媽媽製作禮物如：花、賀卡、畫張畫等

C、《我媽媽》用橡皮泥捏一捏我和媽媽的'故事

D、 《我設計的相框》材料：皺紋紙、糖紙、剪刀

2、繪畫區：

A、古詩配畫：《遊子吟》材料：報紙、剪刀

B、《我給媽媽畫張相》材料：素描紙、記號筆用自己喜歡的方式畫畫自己的媽媽

C、 讀寫繪：《我媽媽》《媽媽的愛》

3、語言區：

A、投放有關三八節的主題繪本閲讀。

B、投放故事盒，同夥伴一起講故事。

4、益智區：

《媽媽的項鍊》用給媽媽設計項鍊的方式練習6以內數的加減。

5、搭建區：《我給媽媽建設新的家》

設計方案 篇2

化粧品行業是中國對外開放最早的產業之一，改革開放後發展迅速，企業數量眾多，市場競爭激烈。目前國內的化粧品生產企業約有5000 餘家，其中中小型化粧品企業佔到總數的化粧品市場調查方案，但市場份額不到20%。化粧品行業總體市場較為分散，超過1%份額的品牌已是市場上比較知名和常見的品牌。目前國內化粧品市場主要被外資企業所佔據。儘管外資品牌在傳統化粧品領域佔據優勢，但由於化粧品行業整體容量大，消費者需求呈現多樣性且不斷變化，本土品牌依然可以基於對本土文化的深入理解和消費者心理的準確把握、通過清晰準確的品牌定位，在某些細分領域獲得長足的發展，甚至取得領先地位。如相宜本草等本土品牌在國內護膚品市場中逐步佔據一定的市場份額，並快速成長和發展。

據市場調研中國目前現有化粧品企業5000多家，約2萬個化粧品品牌，大批不具備生產實力的小品牌都會找OEM企業合作;另一方面，大量的美容美髮機構及大型賣場、日化連鎖經營公司等也對ODM有較高需求。可以説，本土日化ODM市場具有廣闊的發展空間。長期以來，中國都被認為是世界工廠。由於不掌握產品研發的核心技術，只能以低廉的勞動賺取全球產業鏈上最低端的製造費。而在日化行業，這一現象同樣明顯。市場調查在中國眾多的日化ODM企業中，具備相當規模、實力的企業卻少之又少;而具有較大研發實力，掌握自主知識產權的'專業日化ODM企業則更少。

未來五年我國化粧品銷售額將呈現持續增長態勢，至20xx年將達到約3142億元規模，20xx-2018年複合年均增長率為9.8%。儘管增速呈現逐漸放緩趨勢，但由此帶來的規模擴展空間依然巨大，預示着我國化粧品市場具有巨大的發展潛力。“十二五”期間，化粧品行業將優化產品結構，適應市場需求。化粧品市場特點是變化快，潛力大，以市場為導向適時調整產品結構，適應市場需求，以提高質量，增強功效、擴大品種為目標大力研發新產品，加快產品成熟期、發展期、衰退期調整步伐，保持新產品產值佔有率不低於20%，並提高產品的附加價值。另一方面，增強自主創新能力，努力培育民族品牌。力爭培育2-3個具有國際知名度和競爭力的品牌，“中國品牌”產品增至20個，“馳名商標”產品增至30個，更多的產品進入省“名牌產品”和省“著名商標”行列。

本研究諮詢報告由宇博智業領銜撰寫，在大量周密的市場調研基礎上，主要依據了國家統計局、國家商務部、國家發改委、國家經濟信息中心、國務院發展研究中心、國家海關總署、全國商業信息中心、中國經濟景氣監測中心、中國報告大廳、國內外相關報刊雜誌的基礎信息、化粧品行業研究單位等公佈和提供的大量資料以及對行業內企業調研訪察所獲得的大量第一手數據，對我國化粧品市場的發展狀況、供需狀況、競爭格局、贏利水平、發展趨勢等進行了分析。報告重點分析了化粧品前十大企業的研發、產銷、戰略、經營狀況等。報告還對化粧品市場風險進行了預測，為化粧品生產廠家、流通企業以及零售商提供了新的投資機會和可借鑑的操作模式，對欲在化粧品行業從事資本運作的經濟實體等單位準確瞭解目前中國化粧品行業發展動態，把握企業定位和發展方向有重要參考價值。

設計方案 篇3

【設計説明】

課外閲讀是拓展閲讀教學的重要途徑，但長期以來，我們存在一個思維誤區，認為課外閲讀的時間只能在課外，課堂上對這一問題連有效的指導都沒有，使得學生的課外閲讀往往處於自發、盲目的狀態，學習效率低下。這種情況給我們提出了一個重要的課題：能否利用課堂上的時間進行有效的課外閲讀指導？如果可行，又該如何去上閲讀指導課？在這方面，我進行了一些思考，也進行了一些嘗試。

我首先選擇了《水滸傳》這部長篇小説，因為多數高年級學生對這部作品是比較感興趣的，語文教材也選擇了其中一個片段：《景陽岡》，這樣由課內拓展到課外顯得更自然。我先安排學生在課下自讀這部作品，然後準備利用課堂時間組織學生討論關於閲讀《水滸傳》的感受，瞭解其閲讀的收穫，檢測其思考的深度。

《水滸傳》作為一部經典的長篇小説，人物眾多，情節曲折而又繁雜，對其主題思想的評價更是眾説紛紜，對於學生來説，要想真正讀懂這部經典名著，並不是一件容易的事情。學生讀《水滸傳》，最容易出現的問題是隻去關注緊張的情節和感興趣的人物，而忽視對其文學性和思想性的探究，使得自己的閲讀只停留在作品的表面，而沒有深入分析，沒有讀懂作品的精髓。

因此，組織學生討論關於閲讀《水滸傳》的感受，要為解決上述問題而努力，通過較為合理的教學設計，讓學生深入思考，讀出自己獨到的感受，讀出精彩，讀出收穫。

【教學目標】

1. 學習從自己的角度理解和分析小説中的人物，表達自己的思考和發現。

2. 嘗試創造性閲讀，讀出自己獨到的感受，學習合作探究，敢於表達不同的見解。

【教具準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、以畫像激趣。

用多媒體顯示戴敦邦所畫的水滸人物，重點展示宋江、武松、魯智深、林沖、李逵等主要人物，同時説明：戴敦邦是當代著名的人物畫家，他所畫的水滸人物，造型生動而又略有誇張，表現了水滸好漢的個性和英雄氣，在電視劇《水滸傳》（央視版）片尾出現的'水滸人物畫像，就是他的作品。老師對《水滸傳》大概介紹，然後，要求學生仔細觀察之後思考以下問題（多媒體顯示）：

問題一：讀了《水滸傳》之後，你的頭腦中會出現一些主要人物的形象，看一看畫家筆下的水滸人物，同自己想象的人物形象是否一致？

問題二：同自己的想象相比，你認為畫家所畫的人物有哪些好的地方或者不好的地方？

問題三：大家都看過電視劇《水滸傳》，你認為劇中的人物造型好不好？舉例説明。

這些問題應該能夠激發學生思考和表達的興趣，要敢於拿出時間讓學生討論和交流。對於學生的表達，凡是言之成理的看法，教師都應予以鼓勵。

二、表達思考與發現。

要求：用“假如我是_____（宋江、武松、魯智深、李逵……）”這樣的句式説一段話，要結合自己的感受和理解，結合人物的特點，展開想象，説出人物另外的結局。

創意説明：一千個讀者，便會讀出一千個哈姆雷特。讀經典最忌人云亦云，要讀出自己的獨到發現。讀《水滸傳》之後，很多人都會對主要人物的結局不甚滿意，用上述方式，可以激發學生表達的興趣，也利於其表達自己的思考和發現。

活動過程

1.每組確定組長和記錄人，每個成員自己完成後在小組內交流，同學之間互相評價。

2.每一小組推選一人向全班同學展示。

3.其他同學認真傾聽並做好筆記，然後師生共同評價，選出優秀者。

三、用比較法分析人物。

創意説明：在學習小説的過程中，要指導學生用一雙慧眼去發現小説的異同，加深對小説的理解，提高自己的鑑賞能力，通過比較，能引發學生髮散性思維，有利於在閲讀中開發思路，能對不同的文章進行審察、分析、綜合，透過現象挖出本質，從而提高閲讀水平，達到提高語文素質的目的

活動過程

1.提出問題（多媒體顯示）：

A. 武松、魯智深、李逵的性格都有粗魯豪爽的一面，但又有哪些不同？

B. 在《水滸傳》中，吳用是智慧的化身，其足智多謀堪比諸葛亮，但是，與諸葛亮相比，他又有哪些不同？

2.小組內圍繞問題暢所欲言，通過集體探究達成共識。

3.各小組在班內展示合作探究成果。

四、學習創造性閲讀。

創意説明：所謂創造性閲讀，是指學生在教師的適度啟發引導下，積極主動地閲讀材料，通過質疑、解疑，通過多角度思考，能提出某些新見解或論述某種新觀點，獨特地感受文本，提高理解、運用語言的能力。閲讀小説，對人物形象、主題與環境的理解，不僅要有自己的觀點，而且還要打破思維定勢，改變單一的思維方式，學會從各個方面、各個角度、各個層次去看問題，發現有價值的創新成果。我們要鼓勵學生説出不同的見解，説出自己真實的想法，學會於無疑處生疑，走出一條與前人不同的路來。

活動設計：在當前的《水滸傳》研究中，對於作品主題思想的判斷，對於主要人物的評價，是存在很多爭議的，我準備提出如下問題讓學生進行嘗試性的探究（多媒體顯示）：

問題一：在《水滸傳》中，宋江是爭議最大的人物，你認為宋江是英雄還是奸雄？請結合其主要事蹟進行説明。

問題二：聯繫你所學習的歷史知識，結合梁山泊聚義的過程和結局，你認為梁山泊聚義是真正的農民起義嗎？

問題三：《水滸傳》裏有一些英雄濫殺無辜的描寫，如武松“血濺鴛鴦樓”之後濫殺張督監家人，李逵劫法場之後濫殺圍觀的百姓，對此該如何評價？

問題四：在《水滸傳》裏，晁蓋與宋江的關係是很微妙的，想一想：為什麼晁蓋死時不直接把山寨之主傳與宋江？

對於上述問題，學生不一定全部回答，可選擇其中一兩個來回答。除此之外，還可以結合自己的閲讀重點，提出其他問題。

五、小結。

小説是一門博大精深的藝術，學會閲讀和欣賞更是其中一項重要的學問。對我們來説，採用上述方式思考問題，可能會有些難度，但關鍵在於嘗試，關鍵在於創新，做到了這一點，就會讀出自己的精彩，就會別有一番收穫。

6、佈置作業（多媒體顯示）。

1、如果沒有讀過《水滸傳》平時要讀且平時要多讀四大名著。

2．你對課堂上哪一個問題最感興趣？認真思考這一問題，把你的思考寫進日記裏。

3．用一週的時間，查找資料，進一步修改，看能不能針對這一問題寫一篇作文。

【教學反思】

本課的設計重點在於引導學生進行個性化閲讀，嘗試提出個性化見解，在課外閲讀中能夠有自己的收穫。從教學實踐來看，基本達到了這一目的。但是，《水滸傳》這一古典名著博大精深，短短一節課的時間實在太有限了，深入探究作品的精髓也是很難完成的。同時，學生的個體差異很大，思考問題的方向和方法自然有很大的不同，故引導學生抓住主要問題進行思考以完成本課的教學任務也是比較困難的。因此，在教學中，探究討論停留在表層，一些學生糾纏於某些無關緊要的細枝末節使得課堂教學難以駕馭，這些問題也是存在的。所有這些，都非常值得總結，也需要我在以後的教學實踐中加以改進和提高。