無論是身處學校還是步入社會，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編收集整理的設計作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
設計作文 篇1
二0XX年五月十二日，汶川大地震造成了六萬多人死亡，三萬多人失蹤，令舉國悲哀，萬人同悲。假如我會變，我要變成一個設計師，我要設計一個又安全又防震又環保的教室，讓災區的小朋友重新回到學校學習，回到美麗的家園生活。
我設計的教室，形狀象飛鳥，教室的顏色很多，你可以隨意調換。如果是冬天，你可以調成紅色，牆壁兩邊就會釋放出温暖的風。如果是夏天，你可以設成藍色，牆壁釋放出的是涼風，讓你非常涼爽。課桌的高低，可以跟隨你的身高來調。黑板只有在老師上課的時候才會出現。只要輕輕一按遙控器，就會出現。該説它防震的作用了。教室的牆壁、樓頂，是由一種環保防震特殊材料做成的，外面的震波無法傳進來。我還在教室的房頂上設計了一個防震器。如果地震來了，它就會發出嗡嗡的警報聲，讓同學們安全地離開。如果你們不希望美麗的校園受到損壞，我會給學校設計一對翅膀，把大家帶到安全的地方去。
如果我的夢想可以實現，我會給每個學校免費送一套防震的教學樓，希望你們能夠喜歡。這就是我的一個美好的夢想。希望每一個同學，都發憤努力，實現自己的遠大理想，為祖國和人民，做出自己應有的貢獻。
設計作文 篇2
教學目標：
1．讓學生自己去感知秋天的快樂，説出秋天的快樂。
2．引導學生學會互動交流，認真傾聽別人的發言，並積極提出問題和意見。
3．培養學生把話説清楚，能有一定條理的説清楚、説完整的能力。
教學重、難點：口語表達清楚，交際大方、有禮貌。
教學準備:
1．讓學生到大自然觀察秋天。
2．蒐集秋天的資料。
教學過程:
一、感悟秋天──創設情境，引發真情
1．圖片、錄像引入。
（1）師：同學們，上週我們學習了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰來説説秋天是怎樣的景象？
（學生們可以根據手中搜集的秋天的資料或結合自己身臨秋天的感受來談秋天。）
（2）教師渲染：秋天是個美麗的季節，是個豐收的季節，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小夥伴們放風箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天裏紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨??這麼美麗的秋天，同學們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學生豐富秋天的印象。）
（3）師：剛才同學們自己描繪了秋天，現在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請你藉助手中的畫筆，把心中的秋天畫出來吧！播放一段輕音樂，邊聽邊畫。（通過音樂激發學生的想象空間，拓展習作思路。）
（4）教師小結：同學們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來説説秋天吧！
［設計意圖：教師的任務不是硬性要學生怎麼寫，而是引導、啟發，讓學生在選材、構思的過程中產生不同的感受，自由抒發。讓學生在日常生活中找尋習作素材，為學生的自主習作提供條件和廣闊空間。因此本部分設計了學生親臨大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放錄像回味秋天，描繪秋天。目的是讓學生身臨其境，從特定的環境中感知，豐富積累，為下一步“説”好秋天埋下伏筆。］（本小節用時8分鐘）
二、説秋天──拓展思路，展開話題
1．小組交流。
師：請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽，怎麼想的就怎麼説。（學生小組交流，教師巡視，參與交流。）
2．集體交流。
（1）指名上台描繪秋天，及時進行評價與指導。
師：聽了這位同學描繪的秋天，你們有什麼感受？（學生自由説）
生：他説秋天裏的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！師：你聽得可真認真！是呀，剛才那位同學注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來説秋天，他多會學習呀！（隨機板書：用上平時積累的詞句）
（2）再找一人描繪秋天後，其他學生進行評價。
師：他觀察得多仔細呀！不僅説出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悦之情。這就説描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天裏的人（隨機板書：景、人）
（3）教師根據學生的評價，相機指導。
教師抓住學生髮言，在習作的內容上繼續給予指導（例如，描寫秋天的文章裏還可以寫秋天裏的事情以及秋天帶給我們的歡樂。）
3．教師小結。
[設計意圖：學生是語文學習的主人，語文教學應在師生雙方平等對話的過程中進行，靈活運用多種教學策略，教師應引導學生在實踐中學會學習，使學生在寬鬆和諧的氛圍中無拘無束、自由奔放地進入習作中態。本部分的教學設計就是遵循以上理念通過學生自由的説和教師的有機指導，使與生拓展思路、善於表達，為下一步“寫”女秋天奠定基礎。]
（本小節用時10分鐘）
三、寫秋天──引導習作，抒發真情
1．習作導入。
師：同學們描繪的秋天這麼美，那現在請你提起筆，把你心中的秋大寫下來，怎麼想的就怎麼寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？
2．開始習作。
學生根據要求，結合自己的畫或圖片開始進行秋天的片斷寫作，教師巡迴指導。［設計意圖：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，要鼓勵學生自由表達和有創意的表達。因此，在此部分的設計中，鼓勵學生暢所欲言、表達真情實感，最終寫出優秀的文章。]
（本小節用時15分鐘）
四、品秋天──評析習作，交流真情
1．小組評析。
師：請同學們寫好後讀給小組內同學聽聽，讓同學們評一評。
2．集體評析。
實物投影出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。
3．小結延伸。
師：同學們，習作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課後，請大家把習作念給家長或同學聽一聽，讓他們評一評，然後根據別人的意見自己改一改，抄一抄，把習作和圖畫一起貼在教室的學習園地裏，互相交流，互相學習，好嗎？
［設計意圖：學生是學習和發展的主體，要關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。這一步的設計目的是重視學生在自我修改和相互修改中提高習作能力。]
(本小節用時7分鐘)
五、教師總結：
抓住人物的特點，描寫人物的語言、動作、神態。把人物寫得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能寫出好文章。
設計作文 篇3
如果我的家鄉讓我來設計公園，那麼我要設計一座以花卉和燈光為主題的大型遊樂公園。
這座公園的外表遠遠看去像一座宮殿非常大氣美觀，四周佈滿了鮮花和草坪，像神祕的童話王國，夜晚來臨時，整座公園被七彩燈光籠罩得五彩繽紛。再來説説裏面吧，裏面居住着來自世界各地的奇花異草，還居住着許許多多可愛的小動物們。公園的中央有一片湖，有很多天鵝等鳥類和五顏六色的魚兒生活在這裏。這座公園裏還有很多旋轉木馬、碰碰車等遊樂項目，還有好玩又益智闖關遊戲和有趣又緊張的比賽項目，還有刺激的水上游戲“激流勇進”……其中我最喜歡的遊戲是過山車，開動時，過山車先慢慢的爬到高處，在像火箭一樣“嗖”的俯衝下來，在半空中來回旋轉不停，最後安全的回到原位。我還要在公園裏面建幾所學校，讓同學們學習課餘期間能在公園裏快樂的'玩耍。我還要在大樹下、小溪邊、草地上安裝許多長椅和運動器械，讓大人們也有休息和鍛鍊的地方。當然還要建一座美食城，裏面所有美食都會是健康衞生又好吃的。
我設計的這座公園和大自然融合一體，我管他叫做“童話森林”。我一定要好好學習，早日實現這個願望。
設計作文 篇4
原研哉的《設計中的設計》，一直是我很想讀的一本書，但讀完這本書後，説實話，我不是很明白，也許是對裏面的內容理解得不夠透徹吧，因此這本書包含的內容都不是很明白，懵懵懂懂的。
設計源於生活，在生活中很多方面都與設計有密切相關的聯繫，是人們生活必不可少的。
原研哉回顧了現代設計的發展歷程，並且策劃了“二十一世紀的日常用品再設計”展覽，通過與許多設計師的互動，共同思考設計與日常生活的聯繫。然而，在設計實踐中，原研哉師試圖建立一種信息建築的思維方式，讓平面設計不僅能作用於人的視覺，而且能夠觸動人的所有感官，設計其實是我們觀察和認知世界的一種方式，但如果設計師能夠以一個動態的眼光，去判斷所面臨的項目，或許會生出一些更具生命力，更具開創性的想法，去指導設計的行為，其結果會更好。而在這物慾橫流的社會上，很多人和書都在提醒着我們，人應當保持一種純潔的心境。設計其實也一樣，雖然常常不可避免地與商業相關，卻不能成為市場利潤的奴隸。因為只有這樣，設計才能積極地影響社會和人們的生活，設計中的設計才不會失去它原本的意義。
因此，設計無處不在，時時刻刻地與我們的生活相互聯繫。
設計作文 篇5
美術課上，老師讓我們設計出自己心中理想的兒童分園。我心中理想的公園可漂亮了，你是不是很想看看呀？讓我帶領你參觀一下我設計的公園吧。
我設計的兒童公園正門朝南。走進大門，正前方有一座假山，山上有許多茂盛的花草樹木，鬱鬱葱葱，生機勃勃。在山頂上，有一個非常漂亮的小亭子。亭子上面的四個角雕刻成鳳凰形狀，在陽光的照射下閃閃發光，真像要展翅高飛的鳳凰。亭子四周有四個紅色的大柱子支撐着，亭子中間有一張方形的的大桌子，四周有八個圓形的小凳子，供小朋友們休息或賞景眺望，美麗極了。
西側是一個面積較大的湖，裏面有許多非常漂亮的金魚，有純色的：紅的、粉的、藍的、白的……還有各種混合顏色的呢！湖上有一些小船，來這裏玩的人們可能坐着這些小船欣賞水中的魚兒。在湖的一角還建了水上樂園，這可是小朋友的天地，有激流勇進、水上踏船等。小朋友們歡快的笑聲伴着激起的浪花一同飛揚。
設計作文 篇6
在我們的生活中，有很多節日：春節、植樹節、中秋節、重陽節……可是我卻想設計一個回憶節。
因為現在這個時代過得太快了，回憶也很容易丟失，我們要回憶一下以前的時光，才能更加珍惜此刻生活的美好。所以我想設計一個回憶節。
在這節日之前，國家會給每個人發一個手環或項鍊，這個東西要人們每天貼身戴着，它每天都會吸取人們的快樂記憶，把它變成一段影片儲存起來，它就是快樂儲存機。每天吸收着、記憶着人們在日常生活中的快樂情景。然後在回憶節的那天播放。
回憶節那天，街上一個人都沒有，因為他們都在家裏看自己的回憶視頻呢。
人們經過一年的拼搏，身體和心靈都已經很疲勞了，一個個都苦着臉坐在觀看器前，看他們的快樂記憶。隨着快樂記憶的播放，他們臉上的笑容慢慢地綻放開來，心情也更好了。這就是回憶節的好處。
不僅如此，對於那些平時總犯錯的人來説，看回憶也是大有好處的，可以在這當中找到自己的錯誤並加以改正，成為一個更加優秀的人。
我覺得這個節日好棒呀！你們覺得呢？要不要一起來參加這個回憶節呢？
設計作文 篇7
一、活動目的
為進一步貫徹落實語文新課程標準，營造良好的文化藝術氛圍，全面提高學生的語文綜合素養，激發學生學習語文的興趣，提升學生的作文水平，激發學生的寫作興趣，選拔優秀學生參加我校組織的現場作文競賽。經研究決定在我校國中部舉行一次現場作文大賽。
二、比賽時間：4月21日下午16點30至17點30
三、比賽地點：綜合樓四樓會議室
四、監考教師：楊牆境 袁衝芬
五、參加對象：國中部各年級各班選派學生參與。（實驗班各班選派3至5人，平行班各班選派2至3人。）
六、組織形式
1、由學校統一命題。
2、現場寫作。
3、作文總分為100分，比賽結束後上交作品，組織評委在辦公室參評。
七、評卷教師
七年級組：組長：方朝勇
成員：吳連春、張柏霜、陳維香、萬柱海 八年級組：組長：袁衝芬
成員：何春莉、張亞梅、樊 凡、鍾躍洪 九年級組：組長：毛升芳
成員：趙遠忠、馮 娟、陳玉波、黃享羣
八、評卷時間：4月22日內（具體時間由各評卷組商定）
九、獎項設置：
各年級組分別設置：
一等獎1名
二等獎2名
三等獎3名
優秀作品獎若干名。
十、注意事項：
1、各班語文教師認真組織，推進選手參加，並於20xx年4月17日（本週五）前將本班參賽名單報送國中部辦公室。
2、各參賽選手提前15分鐘進入考場。
3、各班語文教師通知參賽學生在規定時間內進入指定地點進行比賽。
4、各評卷組長於4月22日早上到國中部辦公室領取本組試卷。
5、評卷標準及細則由各組商定。
附:現場作文競賽報名統計表
設計作文 篇8
一個人，有了夢想，便有目標，有了目標，便有動力，有了動力，生命便充滿意義。我的夢想就是做一個服裝設計師。
説真的，我也不知道為什麼我會有這個夢想，也許是因為我看到了電視上的服裝設計師們很厲害，又或許是因為看到了米蘭時裝秀的報導，但我想最大的原因是因為原本我想當畫家，可是被阻止了，所以轉念一想，才想當服裝設計師吧！
我想，要實現我想當上服裝設計師的夢想，可能會有點難度，因為我可能會遇到我無法突破的瓶頸，也有可能會遇到困難不過我想我會先把素描學好，再去學水彩，最後再去學裁縫和進修，因為學素描可以讓我畫起畫來線條較利落，學水彩可以訓練我對色彩的穩定度和手的穩定度，畫圖的時候手才不會“皮皮銼”，去學裁縫和進修可以提升我的實力和優勢。
每個人都是自己的命運建築師，當你在追逐夢想的時候，難免會遇到一些困難和挫折，但萬丈高樓平地起，而且天下無難事，只怕有心人嘛！只要努力，沒有不能達成的事喔
文學範文吧
