作為一名教職工，通常會被要求編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的富饒的西沙羣島教學設計 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【教學目標】
１、情感目標：激發學生喜愛大自然，喜愛祖國美好河山的情感。
２、知識目標：有感情的朗讀課文，理解課文內容，背誦課文優美段落。
３、技能目標：培養學生在讀中品詞、品句，學習作者的寫作方法。培養合作學習的能力及習慣。
【教學重點】
理解課文內容，流利有感情的朗讀課文。
【教學難點】
理解２～６自然段，描寫海水、海底、海灘、海島的景物特點。
【教學模式】
情景教學。
【教具】
多媒體課件。
【教學過程】
一、複習引入
１、齊讀課題兩遍。（出示課題）
２、上一節課我們學習了第一自然段，誰自告奮勇起來讀一讀。
３、第一自然段向我們介紹西沙羣島是什麼樣的地方。
（板書：風景優美、物產豐富、可愛）
這是在總説西沙羣島。
下面我們一起走進我國南海的寶島西沙羣島去看一看。
二、學習課文２～６自然段
三、自由朗讀２～６自然段，邊讀邊思考２～６段共介紹了西沙羣島的幾個地方？（點名回答）
四人小組自由選擇學習２～６自然段。要求是：每到一處你都見到了什麼？他們的.特點是怎樣的？你能讀出他們的特點麼？
四、彙報情況
１、海水：
⑴ 五光十色、瑰麗無比是什麼意思？
⑵ 那些詞可以看出來？
（此處播放海水圖，讓學生欣賞，體會。）
你能讀出海水的美麼？（同桌讀一讀請人讀）
⑶ 你能找出海水五光十色、瑰麗無比的原因？
（投影海底結構簡圖）
請人朗讀，老師指導。全班讀。
２、海底：
四人小組讀，説一説海底介紹了幾種景物？
你可以讀出它的特點麼？
懶洋洋、威武怎樣讀出來？請人讀一讀。
想讀的站起來讀，加上動作。
有的有的有的説明什麼？
還有那些詞看出魚多？成羣結隊、各種各樣、多得數不清、一半是水，一半是魚
你可以讀出魚的多麼？（大屏幕出示以海底圖片為背景的文字）
同桌讀──請人讀──全班讀
３、海灘：
四人小組讀，説一説海灘介紹了幾種景物？
貝殼和海龜給你留下什麼樣的映象？（貝殼奇形怪狀、數量多，海龜有趣）
那些詞可以看出來？揀不完、顏色不一、千奇百怪（演示貝殼、海龜圖）
你認為應該怎樣讀？自讀──指名讀
４、海島：
願意讀海島的同學自己起來讀
海島的最大特點是什麼？（鳥的天下）總説
從哪些詞表現出是鳥的天下？
主要抓住厚厚的、各種、遍地、堆積等詞來理解。（播放海島的畫面）
男孩，女孩比賽讀。
五、朗讀競賽、作品展示
１、自由組合、自由選擇２～６自然段來讀：
比一比，看誰讀得好。
２、彙報讀書情況，全班推選一個小組為優秀獎，其他小組為激勵獎。
３、用實物投影展示學生的海水、海底、海灘、海島圖。並且介紹他的畫。
六、學習第七自然段
抓住日夜守護、必將、更加來學習，體會戰士們為保護祖國而付出的努力。
七、總結全文
【教材簡説】
課文從三個方面對西沙羣島進行介紹和説明的。先講西沙羣島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙羣島的風光和物產。寫海面主要通過色彩的變化來表現它的美麗；海底主要寫水產資源，突出其富饒。西沙羣島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動的海蔘、威武的大龍蝦；魚的品種多、數量也多。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜的“龐大”、“有趣”。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙羣島是“鳥的天下”，進一步表現西沙羣島的富饒可愛。最後寫西沙羣島將會建設得更加美麗和富饒。
【學生分析】
西沙羣島一帶海水顏色鮮豔、異常美麗，學生可能缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。所以描寫海水色彩和海域物產的段落是本課的重點，對於遠離海域的學生來説，也是教學的難點。
【學習目標】
１、會認１0個生字，會寫１３個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成羣結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
３、讀懂課文主要內容，瞭解西沙羣島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
４、摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。
【教學過程】
第一課時
一、引題
１、出示祖國地圖，認識西沙羣島，體會西沙羣島位置的重要，瞭解海防前哨。
２、西沙羣島在我國不僅地理位置很重要，那裏的風景也十分優美，物產特別豐富，是個非常可愛的地方，今天我們就來學習《富饒的西沙羣島》這一課，一起來了解一下這個地方。
３、組織學生讀課題對課題進行提問。
二、初讀課文，自學生字詞
１、組織學生帶問題讀課文，説説自已讀懂了什麼？要求讀準字音。
２、彙報讀懂了什麼，瞭解富饒一詞。古人説“學貴有疑”而解疑的最好方法就是讀書，剛才的富饒一詞同學們就是通過讀書來了解的，下面就請小朋友再次讀課文，給自然段標上序號。並把不理解的字詞畫出來，自學生字詞，要讀準音記清形，理解意思。
３、學習生字詞，教給學習方法：
⑴分組提出自已沒弄清的字詞。
⑵引導全班解決小組提出的遺難問題，總結學習生字的.方法有：聯繫上下文猜讀理解；查工具書理解；換詞法。
⑶開火車認讀生字詞。
重點指導：
揀──與“練”“撿”比較記憶。
三、再讀課文，理解詞語
１、同學們剛才大家自已解決掉了這麼多生字詞，下面我們來看幾個特殊的字，看小朋友們發現了沒有。
出示多音字“參、劃、將”，請認真的小朋友來説一説，這個字在本課的讀音及另外的名字。
２、記憶、書寫本課生字。啟發學生仔細觀察課文中的例字，自已想辦法記生字，可以用加一加、減一減、換一換等學過的識字法，也可以自編迷語等。
重點指導：“威、武”提醒學生注意“威”字右邊有一撇，“武”字的右邊不要多寫一撇。
寫“輩”的時候，“非”要變扁，“車”要變短，兩部分各佔一半格。
“藍”字的草頭要寫得扁長些，最後一橫也要長。
３、交流有關西沙羣島的資料,以更深地瞭解西沙羣島。
第二課時
一、導入
今天我們繼續學習西沙羣島。組織學生伸出手指跟老師一起寫課題。
二、朗讀感悟
１、學生看圖聽教師朗讀課文，感受西沙羣島。（要求教師必須課前練好朗讀，能通過一篇的讀把學生情感調動起來進入情境。）
２、課文開始就給我們介紹了它，讓我們一起讀第一段，看哪兩個詞可以概括剛才小朋友對西沙羣島的印象（板書：風景優美、物產豐富）。
３、課文是怎樣描寫西沙羣島的風景和這些物產的呢？請小朋友再讀全文體會一下，你最喜歡西沙羣島的什麼，就請你選擇那一部分讀一讀，讀出你的喜愛。
４、彙報讀自已喜歡的部分，教師根據學生彙報，採用指名讀、學生評、閉上眼想象、説話、範讀等不同形式，讓學生通過朗讀、看圖、説話想象，從感官到內心體會到西沙羣島的景色優美、物產豐富。
第二自然段是對海水色彩的描寫，朗讀要帶着欣賞、讚美的心情。第三、四自然段，學生會帶着極大的興趣，去讀蠕動的海蔘、威武的大龍蝦、色彩鮮豔的和外形奇特的魚。也可以邊朗讀邊伴有動作。
讀的同時，理解關鍵詞句：
“因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。”
“西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。”
“西沙羣島也是鳥的天下。”
４、你是怎樣背出你喜歡的段落？哪一段你非常喜歡又覺得特別難背呢？重點指導第四段第二句，這句比較長，含四個分句，都用“有的”開頭，寫的是魚的外形特徵。依次寫魚的全身、頭上、周身、眼睛和身上。可以把這幾個詞提示出來，練習背好第二句，整段的背誦就不難了，這就是抓重點詞背誦法。其餘部分學生自已想辦法背。教師不作指導。
５、檢查背誦內容，師背第一段和最後一段，其餘學生來背。背完後指點全文寫作方法：圍繞一句話來寫。引導學生了解平時習作中如寫公園美等如何圍繞一句話把習作寫具體。
三、拓展練習
形式學生自已選擇：學了這一課，你喜歡西沙羣島嗎？你是説一説、寫一寫還是畫一畫“美麗、富饒的西沙羣島”？
一、教學目標
1．會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫本課詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．讀懂課文主要內容，瞭解西沙羣島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
4．摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。
二、教學重點
1、讀懂課文主要內容，瞭解西沙羣島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。
2、培養熱愛祖國的思想感情。
三、教學難點：
感受海底世界的美麗，海底水產的豐富。
四、課時安排：
２課時
第一課時教學設計
五、教學過程
（一）、創設情景，導入新課
1.導入：同學們，在距海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆
珍珠浮於萬傾碧波之中，那就是令人嚮往而又充滿色彩的西沙羣島。請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙羣島的位置？
2.出示祖國版圖。（學生從地圖上找出西沙羣島的位置。）
3.今天，老師就要帶着大家到美麗富饒的西沙羣島遊覽一番。
4.欣賞視頻。（課件出示）
5.看得出，大家都被美麗富饒的西沙羣島深深吸引了，此時，你最想説什麼？（觀看視頻，讓學生談自己的感受。）
設計意圖：通過了解西沙羣島的'地理位置，並觀看視頻欣賞西沙羣島的美麗景色，激起學生的學習興趣。
（二）初讀課文，整體感知
1.檢查生字預習情況。（學生根據課件認讀字詞。）
2.整體感知課文內容，理清文章思路。（自讀2—6自然段，弄清每段講的什麼。）
3.思考問題：全文主要講的什麼？弄清每自然段講的什麼？（小組討論每段內容。）設計意圖：安排這個環節，一是為了檢查孩子生字預習情況；二是為了培養孩子讀書思考的習慣。整體感知第2—6自然段，實際上是讓學生理清文章思路。有利於教師掌握學生學習情況，便於指導學生學習課文，有的放矢。
(三)再讀課文，品析感悟
1.師帶領學生學習2-4自然段，感受西沙羣島的風景優美和物產豐富。（學生把自己感受深的句子用波浪線畫下來。）
2.指導學生根據自學提示小組合作學習5—6自然段。
3.利用課件比較句子，欣賞西沙羣島美麗的風景和豐富的物產圖片。
4.指導朗讀。
設計意圖：引導學生圈點勾畫重點詞語，靜心思考，朗讀感悟，這樣就能體會到課文中關鍵詞在表情達意方面的作用。“體會課文中關鍵詞在表情表達方面的作用”正是課程標準對第二學段閲讀教學的要求。採用自主學習與合作探究的學習方法，能充分調動學生的學習積極性和主動性，發揮學生的主體作用。
（四）總結課文，拓展延伸
1.遊覽了西沙羣島，領略了那裏優美的景色和豐富的物產，你最想説些什麼？（學生談學習後的感受。）
小結：是啊，令人嚮往而又充滿神祕色彩的西沙羣島，隨着祖國的繁榮興旺，必將變得更加美麗、富饒！
2.爭當優秀小導遊，帶領同學們觀賞美麗富饒的西沙羣島。
3.根據課件的圖片，在組內介紹，小組評選優秀解説員。
4.優秀解説員展示交流。
設計意圖：閲讀教學就是要培養學生理解、感受、表達等方面的能力，通過學習，學生有了自己的感悟與思考，這裏安排“説”的訓練，為學生抒發情感搭建了平台，情動辭發，感情自然流露，將課文內容的理解與語言的巧妙地結合在了一起，工具性與人文性得到了有機的融合。
（五）佈置作業，引導閲讀
1.這篇課文向我們介紹了西沙羣島風景優美，物產豐富，作者用詞準確生動，讀來也非常有趣味，請同學們把好的詞句摘抄在讀書筆記上。
2.對西沙羣島，你們還了解多少呢？請到課外廣闊的天地中查找有關的圖片和資料，閲讀有關海洋生物的科普讀物。收集整理成小小的調查報告或讀後感，在班上交流。設計意圖：讓學生主動積累優美詞彙和句子，豐富語言。課程標準也指出：要注意培養學生廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量。課外推薦學生閲讀同一主題的海洋生物科普讀物，要以點帶面，擴大學生的閲讀量，昇華學生探索海洋奧祕的情感。
板書設計
海面
風景優美海底
物產豐富海灘
海島
教學目的：認識本課中的生字，瞭解西沙羣島的美麗與富饒，產生熱愛祖國的情感
教學重點：生字的掌握與西沙羣島的'富饒的感受
教學難點：西沙羣島的富饒體現在什麼地方
教學過程：
一、 導入
出示中國地圖，引出西沙羣島的位置
二、 初讀課文，整體感知
1、 讓學生初讀課文，想想課文主要講了什麼事情，注意其中生字的讀音
2、 以小組為單位學習生字，告訴他們學習的方法
3、 幻燈片出示 生字，檢查他們對生字的掌握
三、 齊讀第一自然段，瞭解西沙羣島的位置
四、 自讀第二自然段，邊讀邊想象
説説自己在頭腦中看到了怎能樣的畫面
幻燈片出示畫面，邊看邊根據課文內容講述
再讀第二自然段，把自己想象到的畫面告訴同桌
五、 自讀第三自然段，幻燈片出示要求
1、 指名回答問題，全班訂正
2、 、結合幻燈片，將每一種景物出現，描述它的特點
3、 邊引導學生觀看，邊講述每一種景物，讓學生形成生動的畫面
4、 讓學生讀這一自然段，一人讀，一人想象其中的畫面
六、 學習5、6自然段
1、幻燈片出示表格，讓學生以小組為單位學習這兩個自然段，將表格補充完整
2、集體訂正
3、齊讀最後一個自然段，激起建設祖國的情感
七、小結、作業
一、教學目標：
1、瞭解我國西沙羣島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
2、學會本課生字。用聯繫上下文和查字典的方法掌握“富饒、有趣、堆積、肥料、事業、必將、海防前哨、風景優美、物產豐富”等詞語，培養學生理解和運用詞語的能力。
3、有感情地朗讀課文，培養學生自學能力。
4、背誦課文第四自然段，在理解課文內容的基礎上培養學生背誦能力。
二、教學重點、難點：
1、通過理解詞語，瞭解西沙羣島的富饒、美麗。
2、認識並初步運用讀段方法，抓住重點句的意思，進行讀段的訓練。
三、課時安排：
三課時
四、課前準備：
1、課文插圖及投影片。
2、其他
第二課時
一、複習導入
1、學生朗讀一、二自然段，思考：西沙羣島在什麼地方？
2、教師引讀：“西沙羣島一帶///海水//五光十色，/瑰麗無比。”（斜線表示停頓，斜線多表示停頓時間長）隨即插問：課文是怎樣具體描寫海水的五光十色、瑰麗無比的？要求學生接讀：“有……的，有………，交錯着。”
3、提問：西沙羣島一帶海水為什麼這樣五光十色、瑰麗無比呢：問後引讀：“是因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，”所以----要求學生接讀“海水有深有淺”；教師再引讀，因為“海水有深有淺”，所以----要求學生接讀“從海面看，色彩就不同了。”
二、學習課文，理解內容。
1、學習第三自然段。（1）、指讀並思考：這個自然段寫了大海的什麼地方？介紹了哪些物產？根據學生回答，形成如下板書：珊瑚——像……像……海底海蔘——懶洋洋地大龍蝦——全身披甲（2）、結合圖片或投影片認識三種海產。看圖，觀察，啟發學生抓住“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語，體會珊瑚的美麗、多種多樣；海蔘懶洋洋；大龍蝦威武的特點。（3）、課文在寫海蔘和大龍蝦時，用了一些本來形容人的'詞語，能不能找出？根據學生回答，板書。（4）、總結段意：這一自然段寫了大海的什麼地方？那裏有些什麼物產？（5）、小結本段學習方法（引導學生總結）：先了解寫了哪個地方，在看具體寫了什麼，再通過閲讀理解這些事物的特點。
2、學習課文第四自然段。（1）、指讀：請你用一兩個詞形容一下海水中的魚有什麼特點？（多、姿態各異）（2）、從哪些詞可以看出來魚的數量多？哪些詞可以看出魚的種類多？（引導學生抓住“成羣接隊”、四個“有的”，“各種各樣”、“多得數不清”、“一半是水，一半是魚”來體會。（3）學生再讀第二句，填表，體味魚的特點：魚表示身體部位的詞語表示動作的詞語與動作有關的詞語有的全身佈滿彩色的條紋
有的頭上長着一簇紅纓
有的周身像插着好些扇子
有的身上長滿刺兒
4、總結：這一自然段那一句概括了整段的內容？
3、朗讀訓練，學生自學第五自然段，瞭解課文是怎樣寫海灘上的貝殼和海龜的。（1）、自學提綱：A、以“寫貝殼”和“寫海龜”為依據把第5自然段分為兩層，並朗讀。B、哪些詞寫出了貝殼的特點，哪些詞寫出了海龜的特點，你對哪些詞感興趣，請你劃出來？（2）、學生分層朗讀。（3）、交流畫出的詞語，教師板書：貝殼：揀不完、顏色不一、千奇百怪海龜：有趣、龐大
4、西沙羣島不僅是魚的樂園，是貝殼、海龜的家，他還是鳥的天下，默讀課文第6自然段，劃出這一段的中心句，看一看其餘4句話圍繞中心句分別講了什麼？（1）、學生自學，教師巡迴指導。（2）、全班交流，引導學生理解四句話之間的聯繫。“鳥的天下樹多鳥多鳥蛋多鳥糞多”（3）、指導感情朗讀。
5、學習了2~6自然段，請你談一談西沙羣島給你的印象。三、感情朗讀最後一節，學生質疑。
教學目標：
1、讀通課文，瞭解西沙羣島的概況。
2、會讀“饒、嶼、崖、威、武、卵、漁、棲、糞、輩”12個生字，會寫“藍、懶、披、劃、威、武”6個字，理解“懶洋洋、威武”等詞語的意思。
3、學習課文第3、4自然段，瞭解西沙羣島一帶海底的各種物產，並能用自己的話簡述。
4、初步體會西沙羣島的美麗富饒，激發學生熱愛祖國的感情。
教學重點：瞭解西沙羣島海底的物產，感知西沙羣島的美麗富饒。
教學難點：讓學生自悟“總分總”結構的段落，體會如何寫具體的方法。
教學準備：課件
教學過程：
一、課前談話，揭題。
師生交流：同學們，今年的“十一”長假，爸爸媽媽帶你們遊玩了哪些地方？
1、生自由説
2、師：今天，老師帶你們一起去遊西沙羣島，板書：西沙羣島）（打出圖片）西沙羣島是祖國南海上的一羣島嶼，它由許多小島組成，是我國的海防前哨。那兒是個很富饒的地方，（板書：富饒的）學習生字“饒”，指生説説“富饒”的意思，
二、聽課文錄音，整體感知。
要求：
1、仔細聽，聽準生字新詞的讀音，等會老師要考考大家哦。
2、請説説你對西沙羣島的總印象。
檢查初學情況：
1、認讀生字新詞（一人讀，對的，其他同學跟讀）
2、總印象：（板書：風景優美、物產豐富）
三、初讀課文
要求：
1、自由讀課文，讀通句子。
2、思考課文是按怎樣的順序具體介紹西沙羣島的.風景優美、物產豐富的？
檢查初學情況：
1、指名分節讀課文，隨機正音。
2、説説課文是按怎樣的順序具體介紹西沙羣島的風景優美、物產豐富的？
（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）
教學過程 ：
（一）、配樂圖片，視覺刺激
師：（看過圖片）同學們我們的祖國，有奔騰的江河、澎湃的大海、有遼闊的草原、茂密的森林、也有寧靜的山村、繁華的都市……祖國的大江南北處處都是一片迷人的景色。
那你都去過哪些名山大川、旅遊勝地呢？見過哪些迷人的風景呢？
生：我去過桂林的駱駝山。
生：我去過華山。
師：説的不錯，但下面的同學如果能用詞形容一下你去過的地方就更好了。我 去過什麼樣的地方！
生：我去過無邊無際的長城。
生：我見過川流不息的'江河。
師：真好。剛剛我們看了一些優美的風景，有説了一些優美的風景。今天我們就走進你們每一個人的風景優美的世界，去看看那個風景優美的地方（板書課題）齊讀課題
那今天有一個好消息學校要招小導遊。你們想參加嗎？
生：想！
師：想當小導遊可不那麼容易！要注意些什麼呢？
生：要認識很多地方，見過很多風景。
師：就是要把自己見過的優美的風景給大家介紹清楚是嗎？
（二）、搭建平台，出示範例
那現在高老師也相當一回小導遊，請同學們認真聽，看看高老師這個小導遊當的合不合格！請同學們評判一下。
（看小興安嶺的圖片）自己先介紹小興安嶺冬天的景色。大家好！我是紅太陽旅行社的導遊我想大家介紹一下小興安嶺的景色。）
我國東北的 小興安嶺一年四季景色宜人，是一個旅遊勝地。現在我就像大家介紹一下興安嶺冬天的美景吧！
冬天，各種各樣的花都凋謝了，唯獨一種“花”越開越旺。它像蘆花一般美麗，像梨花一樣純潔，像帶絨毛的蒲公英一樣輕巧，它就是－－雪花。空中的雪花宛如那銀蝶在林間翩翩起舞，又像一個穿着白紗裙的女孩，伴隨着天空中傳來的仙樂，輕輕盈盈地飄舞着，旋轉着，跳着優美的舞蹈，把小興安嶺變成了一個粉粧玉砌地世界。走在又鬆又軟的雪地上，一步一個腳印，有一尺多深哪。動物們都冬眠了，森林裏很安靜，只有西北風呼呼的聲音。……
師：聽了高老師的介紹你們喜歡小興安嶺嗎？
生：喜歡。
師：想去嗎？
生：想。
師：那你們覺得高老師還可能喜歡小興安嶺什麼時候的景色呢？為什麼？
生：秋天，秋天有果實成熟了。很美！
生：：夏天，果樹成熟了（糾正，果樹成熟了嗎？引導説過數的枝葉長的……），果樹的枝葉長的更加茂盛。
生：老師還可能喜歡春天，因為春天會有小鹿出來，在河邊喝水。
師：你是看了老師的圖片説出來的是嗎？你真善於發現！
總結：我們發現一個小興安嶺就有很多地方可以寫！那老師送給你們一個省略號，讓大家充分想象……
那我們介紹一個風景優美的地方，要注意什麼？
生：很好。（怎樣好？）先介紹小興安嶺景色宜人，又介紹了季節。
師：很有順序是嗎？還有嗎？
生：老師把雪花形容成穿白紗裙的小女孩。
師：用上了比喻句是嗎？
生：對。
師：那老師的語言、態度方面呢？
生：每到輕聲的時候，高老師的語言就會下降。
師：是聲調下降是嗎？
（三）、總結要求，有理可依，充分交流
出示評價標準：
1、語言是否優美
2、態度是否大方
3、聲音是否洪亮
4、是否有禮貌
看高老師是否做到這些要求，你們介紹的時候也能做到這些要求嗎？
生齊：能。
師：那現在就請你把你去過的風景優美的地方介紹給你的小組成員聽？
生：小組交流（師巡視指導）
彙報：
生：引導生有禮貌的介紹我去過小欖的珠海，珠海那裏景色非常優美，海灘上很多海螺，和小小的螃蟹，有時躲在那裏游泳，有時躲在那裏那裏的景色非常的好，又是哪裏還會出現大龍蝦或非常漂亮的魚。感覺非常的漂亮。
教材分析：
《富饒的西沙羣島》是人教版三年級上冊第六單元的一篇課文。這篇課文，介紹了位於我國南海的西沙羣島的美麗和富饒。作者用準確、鮮明、生動的語句，先講西沙羣島的地理位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙羣島的美麗和富饒，表達了作者對西沙羣島的熱愛之情。課文的用詞準確、生動、形象。
全文條理清晰，結構嚴謹，遣詞用語精確具體，通過學習，欲達到以下目的：一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗；二是學習課文裏的優美語言，積累好詞佳句。
學情分析：
國小三年級的學生已能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，這篇課文的語言具體準確，形象生動，字裏行間都藴含着作者真摯的感情。因此，在教學中，我注重指導學生以不同的方式進行朗讀，反覆熟讀，引領學生在讀中學，在讀中悟。
國小三年級的學生直觀形象思維占主導地位，對直觀具體的物體比較感興趣，因此在教學中一多媒體為輔助，播放西沙羣島的風光物產的圖片，使學生在觀賞中感受和體會西沙羣島的美麗和富饒，從而激發學生的情感。學生總體上對語文學習是比較感興趣的，也就是説比較喜歡語文學習的，這一點正是學生學習的原動力，因而教學中我想盡一切辦法充分調動學生的學習興趣，促進學生對學習知識的掌握。同時也清楚地看到學生兩極分化距離較大，再加上所學文本《富饒的西沙羣島》又與學生距離遙遠，因此在學習中我只能根據學生的知識基礎與文本的特點，適當降低學習難度，讓更多的學生能體驗到學習成功的快樂。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文主要內容，瞭解西沙羣島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。
3、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。培養學生的閲讀能力。
教學重點和難點：
讀懂課文主要內容，瞭解我國西沙羣島的美麗和富饒。
教學策略選擇與設計：
1、情境教學法。
2、讀議結合教學法。
3、圖片展示法。
4、自主學習法。
教學環境及資源準備：多媒體課件
教學過程：
教學
環節
教學
時間
教師活動
預設學生行為
設計意圖
一、複習導入
5分鐘
1、讀課題。
2、有感情地朗讀第一自然段。
3、回憶上節課所學內容：
上節課我們已經跟隨作者的描述，初步感受了西沙羣島。回憶一下，西沙羣島在你的印象中是怎麼樣的？你能以“啊──”為開頭，並用上課文中“風景優美、物產豐富”兩個詞語來感慨一下嗎？板書：風景優美、物產豐富。
4、小結：是啊，那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前，令人歎為觀止。這節課讓我們再次踏上西沙羣島，去感受她的美麗和富饒吧！
1、齊讀課題。
2、有感情地朗讀課文。
通過複習，瞭解學生第一學時學習的掌握情況，為下面的學習做好鋪墊。
二、學習3-4自然段
15分鐘
1、過渡：讓我們盡情地潛入這五光十色的海水中，去尋找那些海底的生物吧！
2、默讀第三、四自然段，用波浪線畫出描寫海底生物特點的詞語。
3、（出示各種珊瑚圖片）語言訓練：展開想象，珊瑚還會像什麼？用“有的像……有的像……有的像……”説句子。有感情朗讀。
4、開展口語交際活動：為海產品做代言人，看看誰介紹得準確、有趣。
5、師生合作朗讀。
1、默讀第三自然段，畫出描寫海底生物特點的句子
2、造句
3、為海產品做代言
4、朗讀課文
通過多媒體創設情境，讓學生在讀中感悟，結合學生的年齡特點，充分調動學生積極性，培養學生創新能力。
三、學習5-6自然段
15分鐘
1、讓我們嘗試着用我們掌握的方法自學五、六段，思考：每段講什麼？講它的什麼特點？
2、課件展示貝殼圖片，練習説話：貝殼大小不一，大的（）小的（）。貝殼形狀多樣，有的（）有的（）有的（）。
3、理解“鳥的天下”利用課件理解，西沙羣島是鳥的天堂。課文怎樣介紹“鳥的天下”呢？指名讀。樹多——鳥多——蛋多——糞多（按從上到下的順序）
4、小組合作，用自己的話説説你理解的西沙羣島。
1、默讀第5、6自然段，感受海底生物的特點。
2、填空。
3、小組合作，練習説話。
弄清課文的主要內容
通過學生的自主學習，深入瞭解文中所描寫的景物，發揮學生的主動想象，將文字所描寫的場景想象成一幅畫面，並嘗試用自己的話説出。
四、總結全文
5分鐘
1、總結課文：風景優美、物產豐富的西沙羣島，隨着祖國的繁榮富強，必將變得更加美麗、富饒！
2、為西沙羣島寫廣告詞，吸引遊客。
寫廣告詞宣傳西沙羣島。
總結拓展，遷移訓練。
板書設計：
22、富饒的西沙羣島（風景優美、物產豐富）
海面：五光十色
海底：珊瑚海蔘大龍蝦魚
海灘：貝殼海龜
島上：鳥多
學生學習活動評價設計：
項目
A級
B級
C級
個人
評價
同學
評價
教師評價
認真
上課認真聽講，作業認真，參與討論態度認真
上課能認真聽講，作業依時完成，有參與討論
上課無心聽講，經常欠交作業，極少參與討論
積極
積極舉手發言，積極參與討論與交流，大量閲讀課外讀物
能舉手發言，有參與討論與交流，有閲讀課外讀物
很少舉手，極少參與討論與交流，沒有閲讀課外讀物
自信
大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試並表達自己的想法
有提出自己的不同看法，並作出嘗試
不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法
善於與人合作
善於與人合作，虛心聽取別人的意見
能與人合作，能接受別人的意見。
缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見
思維的條理性
能有條理表達自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃
能表達自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些
不能準確表達自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問題
思維的創造性
具有創造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考
能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創造性
思考能力差，缺乏創造性，不能獨立解決問題
我這樣評價自己：
同伴眼裏的我：
觀課、議課：
讀是學生開啟智慧之門的鑰匙，讀是學生感悟思考的前提。在教學過程中我儘量讓學生直接與本文對話。通過課文你感受到什麼？從那些地方也可以看出西沙羣島的美麗和富饒？等問題引導學生以讀代講，讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累詞語。如“五光十色”找出很多的近義詞。再如在指導學生感悟描寫魚多、魚美的優美句子的.同時進行了有的……有的……還有的……句子訓練，讓學生深刻感受到遣詞造句的藝術。
在教學第三自然段的時候，抓住了“美麗、懶洋洋、威武”這三個詞語，通過學生動作表演形式，讓學生感受到珊瑚的確美麗，海蔘的確懶洋洋，大龍蝦的確威武。並且在這節課中重點抓住了海水顏色變化進行講解，通過讀感受海水的五光十色，讀出美感，在讀中發現問題、解決問題。通過多種形式讀，體會感悟海水的美，以讀代講。這樣，學生語言的積累、感悟和運用也非常到位了，學生真正成為課堂的主人。
教學再設計：
22、富饒的西沙羣島
一、以舊帶新，導入新課。
1、同學們，上節課我們一起認識了西沙羣島，這篇課文是圍繞着哪句話來描寫西沙羣島？（課件出示“那裏風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。）
2、“可愛”是什麼意思啊？（老師引導）在字典上“可愛”的“可”是“值得”的意思，所以“可愛”就是——（學生回答）值得愛的意思。很好。大家都很善於抓關鍵字來理解一個詞語的意思，這是一種很好的學習方法。
二、研讀感悟
1、那請大家打開課本，自由讀讀課文，你覺得西沙羣島哪裏很可愛，用直線畫出來，想一想為什麼可愛。然後同桌及前後位可以互相交流。
2、根據學生的回答出示相應段落。
（1）出示：西沙羣島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯着。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。
①你為什麼覺得這裏可愛？
②這裏用了哪兩個詞來形容海水的美麗？
③五光十色是什麼意思？誰又能用自己的話説説“瑰麗無比”是什麼意思？
④那課文中哪些地方可以看出海水是“五光十色，瑰麗無比”的呢？
⑤海水為什麼會是五光十色呢？
⑥出示進一步瞭解西沙羣島海水的美麗。
⑦西沙羣島的海水可真是“五光十色，瑰麗無比”，誰願意給大家讀一讀？（指名一個學生朗讀）讀的真好，不過如果把寫顏色的那部分讀得有高有低，讓人感受到海水的不同顏色就更好了。我們一起來讀一讀，試着讀出這海水的美麗。（全班齊讀）
⑧除了描寫海水的這一段，你還可以從哪些地方看出西沙羣島的“可愛”呢？
（2）出示：魚成羣結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身佈滿彩色的條紋；有的……正像人們説的那樣，西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。
①你為什麼覺得這裏可愛？
②你對西沙羣島的魚兒有了哪些瞭解呢?
③你從哪些句子看出那裏的魚很多呢？
④“一半是水，一半是魚”真的是指水和魚各佔一半嗎？為什麼還要這樣寫呢？我們來看一組數據。（課件出示）西沙羣島有1500多種魚，請大家看圖片：這麼多的魚讓人眼花繚亂，也因此，作者寫到“西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。”
⑤西沙羣島的魚不僅多，還有什麼特點呢？你可不可以從課文中找出相應的句子？
⑥我想請男生讀前兩個“有的”，女生讀後兩個“有的”，看誰更能把西沙羣島的魚兒的美給讀出來？
⑦再請全班一起讀讀這幾個句子。（全班齊讀）
⑧其實啊，西沙羣島裏的魚遠不止這幾種，我們來看圖片，有的魚像一把利劍，離開了弦，直衝向海底。有的……你還能説一個這樣的句子嗎？好的，我請大家邊看圖片邊發揮想象，再説幾個這樣的句子。（學生説出類似的比喻句，老師點評、稍作修改。）
（3）感悟西沙羣島的物產豐富：那海底還有哪些物產呢？我想請同學們找一找。
①出示：海底的巖石上長着各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海蔘到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，划過來，划過去，樣子挺威武。
②海底果然是一個奇妙的世界啊。請大家看大屏幕。（課件出示）師：你瞧，珊瑚有的像（學生齊回答），有的像（學生齊回答）；海蔘（學生齊回答）；大龍蝦（學生齊回答）。
③海蔘懶洋洋地蠕動，誰能用自己的話説説蠕動是什麼意思啊？你可以用動作演示一下嗎？④為什麼説大龍蝦“威武”呢？大家可以表演一下大龍蝦威武的樣子嗎？學生扮演大龍蝦。⑤海底是如此奇妙，就讓我們帶着探險的精神去海底遨遊一番。請大家穿好潛水衣，戴上潛水帽，讓我們大家一起潛入海底，請大家齊讀第二自然段，可以邊讀邊表演動作。
（4）剛剛你們讀的時候，我差點以為我們班就是西沙羣島的海底了。從海底中我們探出頭來，上岸了，這時我們來到了西沙羣島的海灘，海灘上又是怎樣的風景呢？
①我想請一個同學讀一下描寫海灘的這一段。
②請大家自由讀第六自然段，體會一下，這一段是圍繞哪句話寫的？
③這樣的句子我門就叫它——中心句。我們説過，一段話裏的中心句往往就在開頭或者結尾，這一段話的中心句就在——開頭。
④為什麼説西沙羣島是“鳥的天下”呢？
⑤想想看，那裏的樹很多，鳥很多，説明了什麼？你可以想象到什麼？
⑥這麼多的鳥兒，這麼美的環境，誰願意美美地讀一讀這一段呢？
三、總結
1、（教師邊指板書，邊引導大家梳理思路）同學們，正是因為這五光十色、瑰麗無比的海水，這有着珊瑚、海蔘、大龍蝦和成羣結隊的魚的海底，這有着貝殼和海龜的海灘，還有這堪稱“鳥的天下”的海島，所以我們説西沙羣島是個（指板書）風景優美、物產豐富的地方，是個（指板書）可愛的地方。那我們又能為這個可愛的地方做些什麼呢？請大家思考一下，想好的同學舉手回答。（學生談自己的想法。）
2、大家的想法都很好。老師相信，在不久的將來，你們當中會有許多人蔘與到祖國大好河山的建設當中。讓我們齊讀最後一個自然段，一起去歌頌這美麗、富饒的西沙羣島吧。（學生齊讀）
四、活動拓展
1、這麼美的西沙羣島，我們要怎樣宣傳它，才能吸引更多的遊客呢，各位小導遊，讓我們大家一起分享一下你們的廣告詞吧。
2、聽了你們精彩的廣告詞，我真想現在就去西沙羣島旅遊一番了。今天，我們在優美的文字中遨遊了西沙羣島，知道那裏（指板書）：風景優美、物產豐富，相信西沙羣島已經給大家留下了很深的印象，也堅信，西沙羣島必將在更多人的建設中變得更加美麗、富饒。
五、佈置作業：有感情地朗讀課文。
板書設計：
22、富饒的西沙羣島
風景優美物產豐富
海水:五光十色
海底:珊瑚 海蔘 大龍蝦 各種各樣的魚
海灘:貝殼 海龜
海島:鳥的天下
教學目標：
1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等詞語。
2、藉助關鍵語句理解一段話的意思，初步把握文章的主要內容，感受西沙羣島的美麗和富饒，培養學生熱愛祖國的思想感情及審美素質。
3、小組學習，培養學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。
4、學會抓關鍵詞句的讀書方法。
5、從讀到寫，圍繞一個意思（或一句話），用“有的……有的……”的句式將一個畫面或場面寫具體、寫生動。
教學重點： 瞭解西沙羣島海底的物產，感知西沙羣島的富饒。藉助關鍵語句理解一段話的意思，初步把握文章的主要內容，感受西沙羣島的富饒與美麗，激發學生熱愛祖國的感情。
教學難點：熟悉把握課文脈絡的方法，掌握抓關鍵詞語閲讀的方法，圍繞一個意思（或一句話），用“有的 ……有的……”句式把事物説具體。
教學方法
教法：
本時以欣賞和朗讀為主，通過直觀的課件，讓學生在觀看錄像的同時，感受到西沙羣島的美麗風光和豐富的物產，對西沙羣島有個深刻的印象。教學中，充分展現美的形象，努力做到語文美育具體化。根據教學直觀性原則，以學生心理特點為依據、以美的薰陶感染為目的，把“見都沒有見過想都想不出來的各種各樣的魚”，把“顏色豔麗，形狀奇特的珊瑚”，把“千奇百怪的貝殼”，把“成百上千的海鳥”以及“龐大的海龜”“懶洋洋的海蔘”“威武的大龍蝦”等等，都形象的展現在學生們眼前，從而增強了美的感染力，使學生在欣賞中去體會西沙羣島的美麗和富饒
學法：
合作探究法：《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，應倡導自主、合作、探究的學習方式。”在本文學習中，讓學生在自主學習中獨立思考，在相互的合作交流中獲得知識，體悟情感，使學生真正成為學習主人。
朗讀品悟法：朗讀是學習課文內容和課文語言最直接、最真切的感知，也是學生與文本進行情感交流的`最直接的方式。在整個的學習過程中，“讀”貫穿了全課時的始終，通過多形式和多層面的讀把學生帶進文章意境中，讓學生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但瞭解作者説什麼，而且要與作者的心靈相通，增強了課堂教學的感情色彩。
教學流程簡介：
在教學過程中，我第一課時的大致安排如下：第一步，歌曲《西沙，我可愛的家鄉》激趣導入，揭示課題，感受祖國壯麗山河，引發學生的驕傲自豪之情。使學生對西沙羣島留下深刻的第一印象：風景優美，物產豐富。第二步，反饋自主學習的預習情況，詞語正音，對課文整體感知理清脈絡，讀通課文。第三步，細讀課文，重點探究在哪些地方你感受到了西沙羣島的美麗富饒，小組內交流，全班分享閲讀感悟，運用抓關鍵詞句的方法。第四步，填空編寫導遊詞，介紹西沙羣島，正當小導遊。第五步，學習先總後分的構段方式。也就是從讀到寫，圍繞一個意思（或一句話），用“有的……有的……”的句式將一個畫面或場面寫具體、寫生動。
課前準備
學生查找有關西沙羣島的資料、預習生字詞語；教師準備教學課件
課時安排（2課時）
授課環節
第一課時
教學目標
1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。
2、小組合作學習，通過查字典、聯繫上下文和利用資料等方法理解本課詞語。
3、通過對重點句段的品讀，初步理解課文內容感受西沙羣島的美麗和富饒，培養學生熱愛祖國的思想感情及審美素質。
4、小組學習，培養學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。
5、學會抓關鍵詞句的讀書方法。
教學重點
在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟，初步初步理解課文內容，瞭解西沙羣島的美麗富饒，產生對西沙羣島的喜愛之情。
教學難點
理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養學生大膽質疑的能力。學會抓關鍵詞句的讀書方法
教學過程
【原ppt38頁教學過程後加具體的教學流程，像講課一樣的課件】（一）、創設情境、激情導入。
1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》，説説歌中唱的是什麼地方？
（配錄像，教師解説“看，多麼迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什麼地方？”教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的衝擊。學生在老師創設的情境下，彷彿來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產生種種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現了最後一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內容。這時，有的同學可能就會脱口説出“這裏是西沙羣島”，教師應及時給予表揚，追問“你怎麼知道的？讀一讀。”那麼，第一自然段的分析在導入中就自然地展開了。）
2、學生藉助地圖找到西沙羣島的地理位置，教師揭示課題並板書。
（二）、初讀課文，解決字詞。
1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。
2、小組合作學習，提自學要求。
讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。（用查字典、聯繫上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）
(這裏給足時間，讓每個學生在組內都有發言的機會，爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。)
3、教師檢查，小組彙報。
（1）以字帶詞，理解字義。
檢查時採取有針對性的方法，如【詞語】“富饒”一詞通過聯繫上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文裏是什麼意思？”學生可以通過聯繫上下文理解，通過抓住關鍵詞語理解句子，進而把握文章的主要內容。“綻開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演；“珊瑚”、“海蔘”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片後理解等多種形式掌握。
（2）以詞帶句，加強朗讀。
五光十色【鏈接海水的不同顏色圖片，綴課文有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。】
1、問：“五光十色”什麼樣兒？課文裏是怎麼寫的？（播放課件，展示不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多麼美的海水呀！有深藍的、淡青的、淡綠的、杏黃的，多像一個變色的世界，真是五光十色”。）這麼美，我們怎麼讀？
2、再讀，思考：西沙羣島的海水為什麼會是五光十色的？海水變化原因語句加圖片講解圖
（通過“五光十色”一詞為切入點，引導學生理解第二自然段兩句話內容。）
瑰麗無比
出示查字典的解釋：瑰麗：異常美麗、風姿奇麗、輝煌；瑰麗無比就是非常美麗，無與倫比。
文中寫什麼如此美麗？回到文中，朗讀並想象：你看到了怎樣的景象？注重學生的語用訓練
各種各樣
1、問：想想什麼意思？（不要求學生急於説出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達。）
2、問：怎麼讀？
3、學生讀詞後，出示句子“海底的巖石上有各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。
（三）、再讀課文，整體感知，質疑。
1、同桌互讀，做到正確、流利，後在小組內檢查。
2、思考：你對西沙羣島的印象是什麼？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生回答板書。）
3、你還想了解西沙羣島的什麼？
（這一環節的設計，主要是為了培養學生大膽質疑的能力，學生在質疑的過程中實際上就是“帶舊引新”的過程，學生的答案會多種多樣，教師要及時引導。“那好，我們就到西沙羣島的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）
（四）、整體入手，重點突破。
（一）學習第三自然段
1、默讀，思考：這段介紹了什麼？
2、小組學習，出示自學提示。
自學提示：海底有哪些動物？有什麼特點？用你喜歡的方式學習。（填表、列提綱、表演、課外資料。）
（讓學生填表或列提綱，對學生來説完成起來有一定的困難，在表述和書寫時學生不懂得歸納設計，在這裏的目的是為了讓學生有所嘗試，引導學生由會到不會，所以學生討論時教師要深入到小組中進行指導如何填表、列提綱，培養學生歸納總結的能力。）
3、彙報展示
學生在彙報時可能會找出海底有各式各樣的魚，有飛虎魚、氣鼓魚，多得數不清，找到“西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。”這句重點句，這是教師要給學生及時的評價“你找的真準！讓我們一起讀一讀。”追問：你是怎麼理解的？能再讀一下嗎？
4、以讀促背，配錄像，加強記憶。
（學生通過畫面順序的出現，自己解説，在此教師引導“能不能用文中原話説説，看誰記得最多。”）
5、再讀，想想這段主要向我們介紹了什麼？（引導學生看板書，把重點詞串連起來歸納段的主要內容。）
（五）、自主學習，選擇學習內容。
1、創設情境、學生換位思考。
如果你是一名小導遊，你會怎樣向大家介紹？如果你是從西沙羣島旅遊回來的遊客，怎樣為你的同學和親朋好友介紹？（通過這種方式，訓練學生運用移步換位的方法介紹西沙羣島的風光，學習運用不同的人稱來表達相同的內容。讓學生參觀或遊覽的順序口述下來，説出自己的感受，學生的話連起來就是一篇文章，在不知不覺中，學生還將“五光十色”等形容詞運用到口語表達中，使語言生動形象，富有感染力。）
目的：在介紹的過程中，學生潛意識地複習了1-3自然段的內容，通過這一環節讓學生感覺到自己所學的知識還不能勝任導遊的工作。激勵學生從4、5自然段中尋找更多資料。
2、學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，説説為什麼喜歡？再讀出自己的感受。
3、以導遊的身份向大家介紹。
4、情感昇華，齊讀最後一段。
（六）、總結：遊覽了西沙羣島你最想説什麼？
一、 導入
1、【出示中國疆域圖】這是我們祖國的版圖，這是我們山東。【畫筆畫出山東】再往南走，在我國最南邊的南海海面上,有一羣島嶼,它們就像朵朵蓮花,星羅棋佈地分佈在無邊無際的大海之上,那就是美麗富饒的西沙羣島。今天就讓我們一起走進課文。
《富饒的西沙羣島》。
2、【幕布出示課題】齊讀課題
二、初讀
1、請同學們自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、出示詞語，檢查學生認讀情況
A、同學們課文讀的很認真，相信詞語一定會讀得不錯。來，我們先一起把這些詞語讀一遍。
B、誰願意讀給大家聽
C、你們真棒，把詞語讀得這麼好。
三、再讀
1、請同學們再讀課文，邊讀邊想：課文是圍繞哪句話寫的？用鉛筆畫出來。那裏風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。
2、出示中心句，齊讀
3、同學們找的非常準確， 課文主要就是從風景優美和物產豐富這兩方面來寫西沙羣島的，【幕布展示板書】）
四、精讀感悟第二段
1、那麼課文哪個自然段主要寫了西沙羣島風景優美呢？（第2自然段主要寫了西沙羣
島風景優美）
2、我們一起讀一下第2自然段。
3、、讀了這段話你知道了什麼？（我知道了海水的顏色很多。）有哪些顏色？（有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的）【師隨即畫出這些詞語】這麼多顏色，除了用五光十色，還可以用哪個詞。（五顏六色）這裏為什麼不用五顏六色呢？
4、是啊，西沙羣島的海水不但顏色多，它還閃着光呢。同學們看，這就是西沙羣島五光十色的海水，【海水視頻】
5、看了西沙羣島的海水，你想説點什麼？
6、是啊，西沙羣島的海水美極了，再也沒有什麼能與它相媲美。真是——瑰麗無比。你能把海水的美讀出來嗎？【出示句子】
7、海水為什麼會出現這麼美麗的景象呢？指生説因為—— 所以——【從資源預覽拖入事先保存的簡筆畫幫助學生理解】
8、多麼奇妙的海水，多麼美的海水。讓我們再來美美的讀讀第二自然段吧。【配樂朗讀】
五、精讀感悟第三段
1、五光十色的海水不但美，還藴藏着豐富的水產資源。請同學們讀第三自然段，看看海底有哪些動物。想一想它們各有什麼特點？
2、交流
（1）海底有哪些動物？【師隨機用畫筆畫出珊瑚、海蔘、大龍】）
（2）珊瑚有什麼特點？生讀句子。你能用一個詞語來概括嗎？（美麗）
（3）【出示圖片】讓我們看一看各種各樣的珊瑚吧！怎麼樣？
你能通過讀來表現珊瑚的美嗎？
（4）【出示各種珊瑚圖片】讓我們仿照書上的句子，説説珊瑚還像什麼。
（5）師小結：你看，珊瑚有的像高高昂首的雞冠花，有的像含苞待放的芙蓉，有的
像掌片伸展的仙人掌，有的像嫵媚無比的牡丹，有的'像燦然盛開的菊花，有的像迎霜
傲雪的臘梅……真是多姿多彩，鮮豔奪目。
（6）讓我們再來讀讀美麗的珊瑚吧。
（7）海蔘和大龍蝦什麼樣子？
你為什麼把海蔘的句子讀得那麼慢？而把描寫大龍蝦的句子讀得那麼快呢。
（8）海蔘就像海底老人一樣懶洋洋的，大龍蝦就像將軍一樣威武，多麼鮮明的對比
啊，讓我們再來讀讀這兩句話體會一下吧。
六、精讀感悟第四段
1、、除了這些動物，海底還有什麼？請同學們看第四自然段，自己讀讀，
2、讀了這段你知道了什麼？（魚多）
生1：通過讀書我知道了西沙羣島裏的魚多。
師：你是從哪裏知道的？
生1：“一半是水，一半是魚。”
師：你是怎麼理解這句話的？用誇張的手法突出了西沙羣島的魚多。讓我們用誇張的
語氣再來讀讀這句話。
師：你還從哪兒看出魚多？
生2：“魚成羣結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。”
師：你是從哪個詞語知道的？（成羣結隊）你能通過讀這句話，讀出魚多嗎？
師：還有哪句話也説明了魚多？
生3：“各種各樣的魚多得數不清。”
師：通過讀這句話你知道了什麼？
師：看來西沙羣島的魚不但數量多，而且種類多，老師在課前查閲了有關資料，西沙羣島裏的魚可有400多種呢！那麼書裏向我們介紹了哪幾種呢？
生讀。
師：從他的朗讀中，除了感覺到魚的種類多之外，你還聽出了什麼？
生：我還聽出了魚漂亮、奇特。
你能像他這樣讀一讀嗎？
師：剛才我們通過對不同詞語和句子的理解，體會到了魚多和美麗，那麼讓我們通過讀來讀出這種感覺吧！【配樂齊讀】
3、通過畫面體會魚多
師：剛才我們通過讀書瞭解了海底世界，想不想親眼看一看？（播放視頻）
師：從同學們的表情上看得出大家還不過癮，我想你一定有很多話想説？
師：是呀！西沙羣島的海底世界真是太神奇、太美妙了，讓我們帶着這種感覺再來讀
3、4自然段【配樂自讀，齊讀】
七、迴歸整體
讓我們再來齊讀2、3、4自然段體會一下西沙羣島的風景優美和物產豐富吧【配樂】
八、小結
【幕布展示板書】同學們，剛才我們只是欣賞了西沙羣島的一小部分，西沙羣島還有很多美景等着我們去遊覽，下節課讓我們一同走進西沙羣島的海島和海灘。這節課上到這，下課。謝謝同學們！
教學目標：
1、運用查字典或聯繫上下文的方法理解詞語；
2、指導學生抓住重點詞語，讀懂每一句話，並讀懂每個自然段的意思；
3、摘抄課文中的優美語句，豐富語言積累；
4、有感情地朗讀課文；
5、瞭解西沙羣島是個風景優美、物產豐富的地方，激發學生熱愛祖國的思想感情。
教學準備：
1、課件PPT
2、學習資料、學習單
教學過程：
一、激趣引入
師：老師，今天帶大家去一個美麗的地方玩，想不想？現在大家仔細默讀五個小段，猜猜老師今天帶大家到哪兒玩？
二、直覺體驗，初次整體感知
師：下列各段分別寫了哪些景物？（板書：海水、海底生物、海魚、海灘、海島或海鳥）
師：大家猜猜這些寫的是哪個地方？（板書：西沙羣島）
A有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯着。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。——（海水）
B 海底的巖石上長着珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海蔘到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，划過來，划過去，樣子挺威武。——（海底生物）
C魚成羣結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。各種各樣的魚多得數不清。正像人們説的那樣，西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。——（海魚）
D有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的要算海龜了。每年四五月間，龐大的海龜成羣地爬到沙灘上來產卵。漁業工人把海龜翻一個身，它就四腳朝天，沒法逃跑了。——（海灘）
E島上有一片片茂密的樹林，樹林裏棲息着各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積着一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。——（海島或海鳥）
三、小組交流，研讀探究
A西沙羣島一帶海水（ ），瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯着。因為海底有高低不平，有山崖(yá)，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。
1、聯繫上下文，在括號裏填上適當的詞，並説説理由。（五光十色）
2、聯繫上下文理解：瑰麗無比
3、為什麼説“從海面看，色彩不同”？用“因為……所以……”句式説話。
4、大聲感情地朗讀。
B海底的巖石上長着的. （ ），有的像綻(zhàn)開的花朵，有的像分枝的鹿角。（ ）到處都是，在海底懶洋洋地蠕(rú)動。（ ）全身披甲，划過來，划過去，樣子挺威(wēi)武(wǔ)。
1、 把下列生物填入括號中
海蔘(shēn) 大龍蝦 珊(shān)瑚(hú)
2、 聯繫上下文，在橫線上填上適當的詞。（各種各樣）
3、聯繫上下文理解：威武
（邊讀句子邊想象，邊讀邊做動作。）
4、自已配上動作大聲朗讀全段。
C魚成羣結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的 ；有的 ；有的 ；有的 。各種各樣的魚多得數不清。正像人們説的那樣，西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。
1、看圖寫話：自選四幅圖，仔細觀察，具體寫一寫魚的樣子，填在橫線上。
2、找出本段中心句，用“﹏﹏”出來，説説理由。
3、“一半是水，一半是魚。”的意思是（ ）
①魚和水各佔一半
②這邊是水，那邊是魚
③魚非常多
4、大聲感情地朗讀。
D海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀（ ）。最有趣的要算海龜了。每年四五月間，龐大的海龜成羣地爬到沙灘上來產卵(luǎn)。漁(yú)業工人把海龜翻一個身，它就（ ），沒法逃跑了。
1、聯繫上下文並結合圖片，在括號裏填上適當的詞。（千奇百怪、四腳朝天）
2、“揀”的意思是 。假如你到了海邊，面對大的，小的，顏色不一的貝殼，你能全部把它們“揀起”嗎？
3、大聲感情地朗讀。
E西沙羣島也是鳥的（ ）。島上有一片片茂密的樹林，樹林裏棲(qī)息着各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積着一層厚厚的鳥糞(fèn)，這是非常寶貴的肥料。
1、聯繫上下文，在括號裏填上適當的詞。（天下）
2、理解詞語：棲息（請選擇學習方法：①聯繫上下文；②查字典。）
3、默讀第2至4句，説説你知道了什麼？
樹（ ）→鳥（ ）→鳥蛋（ ）→鳥糞（ ）
4、發揮想象後再描述
西沙羣島是鳥的（ ），清晨 ，黃昏 ，到了晚上 。
四、小組討論，再次整體感知
師：小組成員各大聲朗讀一段，然後排序成一篇文章，並説説你的想法。
五、把握中心
師：給剛才的文章寫一句中心句。
西沙羣島不但（ ），而且（ ），是個可愛的地方。
學習目標
①認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。
②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
③讀懂課文主要內容，瞭解西沙羣島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。
④摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。
教學重點
1、讀懂課文主要內容，瞭解西沙羣島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。
2、培養熱愛祖國的思想感情。
教學難點
1、瞭解西沙羣島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。
2、瞭解課文的寫作特點。
課前準備
①讓學生自讀課文，蒐集與西沙羣島有關的圖片與文字資料。
②教師準備與課文內容相關的風光片或圖片，製作多媒體課件。
第一課時
學習目標
①認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。
②有感情地朗讀課文。
教學重點
認讀生字、詞語，朗讀課文。
教學難點
瞭解課文的寫作順序。
一、激趣導入
①多媒體出示祖國地圖。教師提問：同學們，你們聽説過西沙羣島嗎？請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙羣島的位置？
師簡介西沙羣島：它是祖國南海上的一羣島嶼。它由許多小島組成，是我國的海防前哨。
②多媒體播放風光片。這節課就讓我們來遊覽美麗富饒的西沙羣島吧！（播放完）美嗎？如果我們讀了課文，一定會有更美妙的感受的。
二、初讀課文
①讀課題質疑：讀了課題，你有什麼問題想問？（學生質疑）
②學生自由讀課文。
a．明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。
b．學生自由讀課文。
③檢查自讀情況。
a．檢查生字新詞。
b．檢查課文朗讀情況。
指名讀課文，説説通過讀課文知道了什麼。讀畫出文章的中心句：那裏風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。
三、重點探究
①凸現重點。
a．課文是圍繞哪幾方面描寫西沙羣島可愛的呢？學生交流後教師板書：風景優美 物產豐富
説説課文是按怎樣的順序具體介紹西沙羣島的風光和物產的？（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）
b．課文可以怎樣劃分段落？
c．請同學們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什麼喜歡它。
d.請給大家讀一讀你喜歡的段落。指名評價。
四、寫字指導。
指導書寫學生提出的難寫的字。
五、佈置作業
①練習朗讀課文。
②抄寫生字。
第二課時
學習目標
①有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
②讀懂課文主要內容，瞭解西沙羣島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。
③摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。
教學重點
讀懂課文主要內容，瞭解西沙羣島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。
培養熱愛祖國的思想感情。
教學難點
瞭解西沙羣島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。
瞭解課文的寫作特點。
一、複習回顧。
課文是圍繞那句話寫的？指名讀。
二、精讀理解。
1、上節課同學們都讀了自己喜歡的段落，這節課要來給大家説一説為什麼喜歡。
●第2段，你讀到這段話時，有什麼樣的感覺？
（根據學生回答板書：海面 五光十色 瑰麗無比）
1、你能把海水的美讀出來嗎？
2、海水真美呀！説説為什麼這麼美？（學生讀——）用自己的話説説。
3、這麼美的海水，讓人一看，就覺得西沙羣島是個——（教師指板書）風景優美的地方。
●第3段，説説這段話中向我們介紹了海底的哪些物產。
1、課件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。
2、這些物產有什麼特點呢？再讀課文。
3、引讀第3段：下面根據老師的問題，請大家一起把在海底見到的物產説一説。
4、明確並列段式。
課文第3段分別介紹了海底的珊瑚、海蔘、大龍蝦和魚，可不可以把它們的次序調換一下來介紹呢？像這樣把幾個不分先後，主次的內容寫在一起的段落就叫並列段式。
5、説話訓練：介紹海底的物產。
剛才同學們和老師一塊到了西沙羣島，遊覽了奇妙美麗的海底世界，坐在下面的老師都沒去過西沙羣島，現在我想請你把在海底所看到的向老師們介紹一下。
（生上台説、師生評議）
●第4段，你為什麼喜歡這段話？
（根據學生回答板書：海底 珊瑚各種各樣 海蔘到處都是 大龍蝦樣子威武 魚多得數不清）
教師小結：海底真是個大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手；有誰喜歡海蔘的，請舉手……請把你們的喜歡之情讀出來！
學生朗讀體驗。重點理解“蠕動”“威武”；
重點體會“有的……有的……有的”句式。仿説。
●第5段，西沙羣島的海灘上怎樣呢？
a．喜歡這些美麗的貝殼嗎？想一想，貝殼有哪些顏色，形狀到底怎樣奇，怎樣怪？
b．這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的'“美”和“奇”讀出來吧！
c．有誰能把海龜的“趣”讀出來？
d．西沙羣島的海灘真是神奇有趣，讓我們再回頭深情地看一眼吧！學生自由地入情入境地朗讀。
●第6段，海島上又是怎樣的呢？
a．讀完後，西沙羣島的鳥給你留下怎樣的感覺呢？學生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。誰能把鳥的多“讀”出來？
b．西沙羣島真是鳥的樂園。假如你是其中的一隻小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎？
學生展開想象的翅膀，先個人練説，再小組交流，最後全班彙報。
三、背誦課文。
①用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙羣島的美麗、富饒。
②教師出示海面、海底、海灘、海島的有關圖片，學生看圖背誦相應的段落。
四、小結
讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙羣島真是一個風景優美、物產豐富的地方。老師相信祖國的西沙羣島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。
五、佈置作業
①抄寫課文中優美的句子。
②課後蒐集描繪祖國風光的諺語、詩句。
課後反思：
第一課時開課讓學生圍繞題目中的“富饒”讀文來解釋，大部分同學一下就能找到全文的中心句。接下來的學習中就圍繞中心句來具體説明，充分朗讀。課文很長，第一課時的朗讀效果不是很好。第二課時由樊銘璐教授，大量的圖片使沒有見過海的孩子們激動無比，朗讀效果迅速提升。孩子們隨着“導遊”的帶領，到西沙羣島遨遊了一番。
一、説教材
《富饒的西沙羣島》是人教版國小語文三年級上冊第六單元的一篇講讀課文。課文通過介紹西沙羣島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙羣島的熱愛之情。
二、説學情
三年級學生已初步具備了自主識字、獨立閲讀和與他人交流閲讀感受的能力，但是，對優美語言的賞析的能力、運用平時積累的語言進行習作的能力還有待提高。
三、説教學目標
（1）有感情地朗讀課文2—6自然段，背誦第4自然段。
（2）通過朗讀、想象、交流、理解課文內容，感受西沙羣島的美麗、富饒，培養學生對西沙羣島的熱愛之情。
（3）能認真觀察、展開想象並用自己的語言表達出來。
（4）學習文中總分總的構段方法，並試着運用。
（點評：目標明確，表述清楚，有利於課堂教學實效性的檢測；“學習文中總分總的構段方法，並試着運用。”這一目標體現出了學段的目標要求。）
四、説教學重點、難點：
教學重點：有感情朗讀課文2—6自然段，能在讀中想象，讀中感悟，並説出自己的感受。
教學難點：學習總分總的構段方法，並試着運用。
五、説教法、學法
教學有法，教無定法，閲讀教學，讀是關鍵，因此，教學中，我採用以讀代講，讀想結合，讀悟結合、讀背結合、讀寫結合的方式，引導學生自主學習，感悟語言，展開想象，交流討論。由於我們的學生地處中原，遠離大海，對西沙羣島優美的風景，物產的豐富比較陌生，因此，我充分利用多媒體課件幫助學生感受西沙羣島的美，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到學習過程中。藉此，培養學生的想象能力、自學能力和創新意識。
六、説教學流程
1、複習導入整體感知
課始，先提出這樣兩個問題：西沙羣島給你留下了怎樣的印象呢？作者又是按什麼順序寫出西沙羣島的風景優美、物產豐富呢？教師相機板書、板畫。
（點評：課伊始，老師能引導學生從整體感知課文。並直接切入到了作者的表達方法——按什麼順序寫出西沙羣島的風景優美、物產豐富。）
2、提出目標，自主學習
首先給學生出示本課的教學目標，讓學生明確本節課的學習任務。
（點評：教學目標是教學活動的出發點和歸宿，也是學生學習要完成的任務，是學生努力的方向。直接昭示給學生學習目標，有利於激發學生的任務意識和努力學習的動機。）
接着，讓學生根據自主學習小建議自學2—6自然段中自己喜歡的部分，感受西沙羣島的美麗富饒。
（設計意圖：學生是學習的主人，自主學習要給學生充足的時間，最大限度的讓學生獨立思考、獨立動手、獨立解決。）
3、合作交流品析語言
大膽處理教材，重點抓住第4自然段從讀、背、想、寫四個方面來培養學生的語文能力和素養，幫助學生掌握學習方法，提高課堂的實效性。
（1）讀中感悟。
出示：“有的全身佈滿彩色的條紋；有的`頭上長着一簇紅纓；有的周身像插着好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。”
引導學生抓住“飄飄搖搖”讀出魚身姿的優美。抓住“圓溜溜”讀出魚樣子的奇特。抓住“有的……有的……有的……”讀出魚品種的繁多。讓學生在讀中感悟。
問：孩子們，如果我把“。”改為“……”，可以嗎？為什麼？教師創設情景並播放視頻，（播放）
問：孩子們，欣賞了海底世界，你有什麼話要説嗎？
（點評：老師通過引導學生理解重點句子，通過標點符號的理解，不僅讓學生對魚的樣子有了直觀的感受，對海底世界魚之多，魚之美有了深刻的認識，還激發了學生表達的興趣，使多媒體的運用體現了實效性。）
為了體現學生的個性化閲讀。引導學生繼續找出其他描寫魚多的句子。
根據學生的交流出示第1句和最後兩句。通過多種形式的讀讓學生在充分感受西沙羣島豐富的物產、領悟總分總的構段方法。
（點評：新課程教材中對讀和寫的方法都沒有明晰的要求，這就要求老師要結合教材進行挖掘，結合學生特點和學段要求進行相機教學。此時，老師引導學生領悟文章的構段方法非常必要，只有這樣，教學才能做到讀寫結合，在閲讀中既培養學生的閲讀理解能力，又為學生習作提供仿寫方法。）
在交流中讓學生相機理解“西沙羣島的海里一半是水，一半是魚”這句話。
設計意圖：“書讀百遍，其義自見”。我正是讓學生通過多種方式的讀，感悟作者是如何運用總分總的結構和生動的語言表達西沙羣島的魚之多，魚之美。真正做到了讓學生在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。
（2）背誦積累
“記背於童年，受益於終生。”在學生對第4自然段充分感悟的基礎上，為了讓學生輕鬆背誦、有效積累，激發學習興趣。我設計了兩個層次的背誦練習。1、填空式背誦；2、根據視頻想象背誦。
（點評：朗讀和背誦一直是學習語文的最傳統而有效的方法之一，背誦才是積累語言和學習語言的硬道理，真功夫！教學中我們必須引導學生在理解和朗讀基礎上及時熟讀成誦。課程標準提出的積累語言的要求應該在課堂上體現，在老師指導下掌握一些常見的、有效方法。使學生對積累語言的方法得法於課內，得益於課外乃至得益於終身。此時，老師有讓學生背誦的意識，同時，為學生背誦做了鋪墊，減輕了學生背誦的難度，方便學生在不知不覺中背誦了語言。）
(3)遷移運用
在學生背誦結束後，教師用富有激情的語言評價學生，並激發學生交流其他自然段的興趣，當學生交流到第5、6自然段時，讓學生嘗試填空式説話練習。
設計意圖：在充分感悟文本語言的基礎上，讓學生展開想象，運用平時閲讀中的積累對文本進行再創造，即是對語言的遷移運用，也是引導學生再次領悟本課總分總構段的表達方法，這不但符合學生的認知規律，而且也落實了課標中對三年級學段的教學要求。
（4）讀寫結合
葉老説過:“勞於讀書,逸於作文”，這就告訴我們應在讀書中學習寫作，本節課我突出讀寫結合。結合年級特點，尊重學生的差異，我設計了兩個層次的訓練。此時，讓學生看課件在優美的音樂中完成小練筆。然後進行展示。這樣讓學生在仿中創新,在借鑑中求異。
（點評：課堂上的語文學習，學生不能只動口不動手。每節課都應有讓學生在學習中動手寫一寫的環節。“好記性不如賴筆頭”，寫有利於學生記憶，有利於學生思維，有利於學生文字表達能力的培養。此時的小練筆環節比較適宜。）
4、拓展延伸感情昇華
今天我們共同領略了西沙羣島美麗的風景，富饒的物產。此時此刻，你想對西沙羣島説些什麼？
讓我們與作者共同祝願西沙羣島。學生齊讀，教師板書：美麗富饒
詩人李瑛也這樣讚美西沙羣島，現在，讓我們帶着這份祝願，帶着這份讚美，一起朗誦這首小詩。
白天,
你是片片雲影,
夜晚,
你是陣陣濤聲。
你是一朵朵花,怒放的小白花,
你是一顆顆星,雨後的星。
你是一枚枚大海遺落的貝殼,
是貝殼,卻並未失去生命;
靜靜裏，我聽見每架羅盤都莊嚴宣告：
這就是西沙，中國的西沙！
（點評：課外資料的補充，師生的配樂，有利於學生情感的昇華，更是學生開放利用課外資源意識的培養和學生語言的積累，語感的培養）
5、開放作業彰顯個性
“善思則得，善誘則通，誘思交融，百鍊成鋼。”作業是學生吸收、消化、應用知識、發展能力的重要手段之一，為了激發學生的未知欲，，我根據教學目標，綜合學生實際，設計以下作業：
（1）背誦喜歡的段落，摘抄好詞佳句。（必做作業）
（2）如果你是西沙羣島的小導遊，你會怎麼給遊客們介紹呢？
（3）20年後的西沙羣島又是什麼樣子的？查找資料並展開想象，出一期以“20年後的西沙羣島”為主題的手抄報。
（點評：作業呈現開放性，能滿足於不同學生的不同需求，適合層次教學的要求。）
六、説板書
一個好的板書就是一份良好的微型教案，是對課文內容的提煉和再現。我的板書、板畫抓住了文章的主要內容，凸顯了文章的寫作特點，點明瞭文章的主旨，激發了學生的學習興趣，起到畫龍點睛的作用。
（安陽市走進新課程講師團成員示範課）
教學目標：
1、學會“饒、島、嶼、劃、威、武”六個生字，認識多音字“參”，理解“富饒”“蠕動”“威武”的意思。
2、有感情地朗讀課文，讀出魚的多、珊瑚的美、海蔘的懶洋洋及大龍蝦的威武。背誦課文３、４自然段，積累描寫海底物產的語句。
3、學習課文第3、4自然段，能用“有的 ……有的……”句序抓住特點把事物寫具體， 瞭解西沙羣島一帶海底的各種物產。
4、初步體會西沙羣島的富饒與美麗，激發學生熱愛祖國的感情。
教學重點：
瞭解西沙羣島海底的物產，感知西沙羣島的富饒。
教學難點：
能用“有的 ……有的……”句序抓住特點把事物寫具體。
教學過程：
一、深情導入，進入文本
1、師：同學們，我們的祖國，有奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林；有寧靜的山村，繁華的都市……祖國的東西南北，處處有迷人的景色。今天老師要帶大家去一個迷人的地方。距海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼象朵朵星蓮，顆顆珍珠浮於萬頃碧波之中，那就是令人嚮往而又充滿神祕色彩的西沙羣島。（板書：西沙羣島）
2、師：我們一起去這個美麗的地方遊覽吧。
二、自讀課文，整體感知
師：讓我們一起走進課文，下面大家輕輕打開課本，聽清老師的讀書要求：第一遍：自由讀課文，讀準字音，讀通句子，標上小節號。遇到難讀的多讀幾遍。第二遍：再輕輕地讀課文，讀讀你喜歡的句子，想想你讀後的感受。
師：大家學習得真認真呢，現在
1、先來看看這組詞語： 島嶼 山崖 紅纓 珊瑚
峽谷 鳥糞海蔘
A、誰來讀讀這些詞？這裏有個多音字“參”，另外一個讀音是—————，誰來組組詞。再來讀讀。
B、讓我們一起來認識一下海蔘吧，海蔘是一種軟體動物，雖然模樣不起眼，卻是營養豐富的美味佳餚呢。海蔘最喜歡在海底懶洋洋地蠕動了。（出示：蠕動）就像是蝸牛、蚯蚓也是這樣蠕動的。
２、蠕動 綻開 產卵 棲息
A、請一位同學來領着大家讀讀
B、這個棲字可容易讀錯，我們來多讀幾遍記住
3、出示： 風景優美 五光十色 瑰麗無比
高低不平 各種各樣 成羣結隊
千奇百怪 四腳朝天 祖祖輩輩
A、課文中有不少四字詞語值得我們積累，你能讀好他們嗎？我們來開一列小火車 。
B、“瑰麗無比” 讀音指導：“瑰”念第一聲
C、我們再一起把這些詞積累一下。
4、小遊客們，遊覽了西沙羣島之後，説説你的感受嗎？你能讀讀你喜歡的句子嗎？
5、富饒的西沙羣島到底有哪些豐富的物產的呢？大家找到了嗎？誰來説説，（板書：珊瑚、海蔘、大龍蝦、魚 貝殼 海龜 海鳥）
三、感受魚多，學習寫法
師：西沙羣島最神奇的莫過於海底世界了，讓我們閉上眼睛，一起潛入美麗的海底世界吧。 （師配樂朗讀第四自然段） （課件出示第四自然段）。魚成羣結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身佈滿彩色的條紋；有的頭上長着一簇紅纓，好看極了；有的周身像插着好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們説的那樣，西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。
1、師：小遊客們，剛才在海底世界裏都感受到了什麼？（師隨機正音）
你從哪感受到的呢？（板書：多 美）
2、師： 你是從哪些句子看出魚很多呢？
當説到：“一半是水、一半是魚”時師反問：作者真的是看到海里一半是水、一半是魚嗎？
3、 師：你是從這些句子中的哪些詞語感受到魚兒多，讓我們抓住這些重點的詞句來讀，讓別人聽到你的朗讀就能感受到魚兒的數量真是多得數不清呢！誰再來試一試？
4、 師：從這些詞句中我們知道海底魚數量多，大家再讀讀，你還感受到什麼呢？ （有的……有的……有的…… 各種各樣）（板書：數量 品種）
師：大家喜歡這四種魚兒嗎？那就讓我們一起來欣賞吧！
（1）師：等會大家選擇一種你喜歡的魚，用你的朗讀來體現你對魚的喜愛，也可以説説這條小魚哪裏吸引你呢？
隨機：A、有的全身佈滿彩色的條紋；
師：你這個“佈滿”讀得特別好，
B、有的頭上長着一簇紅纓，好看極了；
師：這條小魚哪裏吸引你了呢？那把你的喜愛再讀出來吧！
真是“好看極了”，誰再來。
C、有的周身像插着好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖；
師：還有哪條小魚哪裏吸引你了呢？“飄飄搖搖”聽了你的朗讀，讓我們感覺小魚真是在翩翩起舞呢！
D 、有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。
師 ：看得出來，同學們都喜歡這條小魚呢。誰説説你喜歡它哪個地方呢？
師：是呀，作者巧妙地運用了比喻，把這種魚寫具體了。
（2）大家想看看這四種美麗可愛的魚嗎？讓我們看着圖來讀讀描寫它們的語句吧！（出示四種魚的圖片）
5、師引讀：海底的魚可真是多啊，我也忍不住想讀一讀了，現在老師和大家來合作朗讀，怎麼樣？我先來，同學們接着老師的話。
6、師：西沙羣島的海里一半是水，一半是魚，多極了！你也能學着課文的寫法用上有的 説出顏色和樣子，介紹一種你曾經看到過的海底魚嗎？
7、聽了你的`介紹，老師的腦海裏彷彿真的出現了這條魚，真有水平。送給大家四條可愛的魚兒。（課件出示四種魚的畫面）
四、朗讀品味，第四小節
1、師：聽了同學們的介紹可又讓我們認識了不少的魚兒。可物產豐富的海底世界裏還有珊瑚、海蔘、大龍蝦呢？請大家再去海底世界看看，等會大家選擇一種你喜歡的動物説給大家聽，並説説這種動物哪方面吸引了你？
2、交流：
（1）珊瑚：顏色多、形狀多。作者用比喻寫出了美。
這些各種各樣的珊瑚是那樣美麗，讓人百看不厭，讓我們一起把珊瑚的美讀出來好嗎？
（2）海蔘：重點指導朗讀“懶洋洋”。我們也讀出懶洋洋的樣子。我聽出海蔘很多，他哪個詞讀得好，誰再來讀讀。
（3）大龍蝦：威武 師：看看，大龍蝦威武在哪呢？你來讀讀。
師：你這隻大龍蝦全身披甲，真是威武極了。男同學來做一做威武的大龍蝦吧。
3 、海底的物產是那麼豐富，老師也情不自禁地想去瞧瞧了。
五、背誦課文，積累語言
1、課文三四自然段可有不少咱們可以學習積累的好句呢？大家選擇自己喜歡的背下來，厲害的同學也可以按照老師的提示來説在海底見到的物產。
2、在優美的音樂聲中，誰先來説説你的海底見聞。
3、我們一起把在海底見到的物產説一説吧。
師：西沙羣島海底的物產可豐富啦！海底的巖石上有_____，有的_____、有的_____。海蔘到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，划過來，______，樣子______。一羣羣魚兒在珊瑚叢中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起氣來，______。各種各樣的魚，多得_______。正像人們説的那樣，西沙羣島的海里，_______，_______。
六、小結課文，理解富饒
今天，我們一塊領略了西沙羣島一帶海底的豐富物產，有 有 有 有 ，大家都被深深地吸引住了。明天，我們還將去海灘上撿貝殼，看大海龜，到海島上認識各種海鳥。看來西沙羣島真上物產豐富呢？怪不得這篇文章的題目是 ———生接： 富饒的西沙羣。
教學反思：
在上課時，確實對自己課堂教學的環節很重視，希望能做到環環緊扣，因此努力希望學生能夠按照我的設計，跟緊我的課堂節奏。所以在課堂教學中忽視了學生的主體地位，老師牽得過多，使得課堂有點緊。
例一：在教學“海蔘”時，我為了讓學生能認識海蔘，就讓學生看了直觀的圖片，但是海蔘的樣子在我看來不是很美，為了不破壞課堂的教學氛圍， 於是馬上就説了一句：海蔘雖然模樣不起眼，卻是營養豐富的美味佳餚呢。以激發學生對它的喜愛。但這句話可能是太自我，説不定學生不討厭呢？因此在此教學環節中可以讓學生先説，如果學生不喜歡，再由教師介紹，這樣比較好。
例二：在教學“蠕動”時，當老師問：有哪些動物也是蠕動的？學生説到了“海龜”，這時，我只是簡單地説了一句：“海龜”可不是蠕動的。沒有深入地問這位學生為什麼想到了海龜，説不定他沒有十分明白意思，而我也沒能令他明白這個詞的意思。
例三：在學習第三種海底魚：有的周身像插着好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖；學生一讀把“像”給讀丟了，我只是隨口説了一句：“別丟像，再讀一次。”其實這是一個非常好的教學生成資源。用上“像”其實是作者運用比喻，把魚的樣子寫得生動了，是一種非常好的寫作方法。我這時大可以運用這個教學生成，讓學生來比較比較為什麼要用上“像”？讓學生進一步加深對“比喻”的認識。
確實，教學設計可以是預設的，但課堂教學卻是無法預測。而在課堂教學中老師只有運用自己的教學機智把種種“無法預測”變成自己的教學亮點，才能讓自己的教學目標很好達成。我們的課堂應該是學生的課堂，老師應該從關注設計轉變成關注學生 ，相信到那時，教學才是“完美”的。
一、教學目標：
1、自學生字詞，會讀15個生字詞，掌握“富饒、海蔘、威武”等詞語。
2、整體感知課文，瞭解課文是從哪幾方面介紹西沙羣島的美麗富饒，重點學習課文第三自然段，感受海底水產的豐富和海底世界的美麗。
3、懂得課文第三自然段是用並列式結構來寫的。
二、教學重難點：
1、重點：學會生字詞“富饒、海蔘、划過來、威武”，學習課文第三自然段。
2、難點：感受海底世界的美麗，海底水產的豐富（下限要求）；能看圖或錄像介紹西沙羣島的水產資源（上限要求）。
三、教學準備：自制CAI課件
四、教學過程
（一）感知導入
看錄像導入，簡介西沙羣島的地理位置及特點，揭示課題，學習生字“饒”。
（二）讀題質疑
讀了課題，你想進一步瞭解什麼？（明確本課學習目標）
（三）初讀課文
1、分小組自學
要求自學生字詞，通讀課文。邊讀邊思考：課文是從哪些方面來寫出西沙羣島的`美麗、富饒的？
2、反饋彙報
⑴出示生字，解決字音。
⑵課文是從哪些方面介紹西沙羣島的美麗和富饒的？（反饋，板：海面、海底、海灘、海島）
（四）再讀課文
重點讀2-5段，整體感知西沙羣島的美麗富饒。
（五）重點研讀第三段
1、確定學習內容
2、自主體會學習
①西沙羣島的海底都有些什麼？它們各是怎麼樣的？請自由讀讀，想想，劃劃，找出重點詞語體會體會。（學生自主學習，小組交流）
②反饋，師隨機點撥，生讀中感悟。
③引讀：海底的水產真是太豐富了，海底的巖石上有……，有的像……，有的像……。海蔘……。大龍蝦……。一羣羣的魚……，有的……，有的……，有的……，……。正像人們説的那樣，……，……，……。
3、情境訓練
①提出訓練要求：為圖片和錄像作解説。
②看圖試説，滲透“並列式結構”。
③請生合作，配錄像解説。
（六）課堂練習
學習生字詞“富饒、划過來、威武”，提示字形難點，練習書寫。
（七）總結下課
文學範文吧
