樹葉中比教學設計

作為一位傑出的老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編收集整理的樹葉中比教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

教學內容：蘇教版六年級上冊“樹葉中的比”。

教學目標：

1.通過讓學生收集不同樹葉，探索發現相同的樹葉與不同的樹葉長和寬的比與樹葉形狀之間隱藏的有趣規律。

2.使學生經歷收集數據、計算比較、合作交流等實踐活動，積累數學活動的經驗，發展數據分析觀念。

3.使學生進一步體會到現實生活中存在的“比”，感受到數學活動的意義及價值，增強學生學習數學、應用數學的興趣。

教學重點：探索發現樹葉中長與寬的比的特點。

教學難點：發現樹葉長與寬的比值與樹葉形狀之間存在的規律。

教學準備：教師：教師提前準備幾種樹葉，課件。

學生：每人準備一種樹葉（10片）；計算器；直尺。 教學過程：

一、創設情境，提出問題

1、談話：同學們，神奇的大自然造就了千姿百態的樹葉。今天老師帶來了一些樹葉樹葉的圖片，你們認識嗎？請看大屏幕。這是什麼樹葉，你能説一説它的形狀嗎？（依次出示各種圖片，讓學生辨認）

2、現在我把這些樹葉合在一起，再一次仔細觀察這些樹葉，你有什麼想法？

預想學生回答：①樹葉有大有小，有長長的，有圓圓的……；②不同的樹，樹葉的形狀一般是不相同；③相同的樹，樹葉雖然大小不同，但形狀相似；……

小結：不同的樹，樹葉的形狀一般不同；同一種樹葉，形狀是相似的。（板書）

3、談話：其實樹葉中還隱藏着很多的小祕密，如果我們從數學的角度去研究，將會得到很多意想不到的驚喜，今天這節課就讓我們從樹葉中的比來開始研究。（板書課題）那麼樹葉中的比你打算怎麼研究？

預設學生會想到蘑菇、蘿蔔、西紅柿老師的想法，真想不到，師應予以引導。

小結：測量，計算，比較是我們研究數學問題一種很好的方法。（板書：測量，計算，比較）

設計意圖：通過欣賞樹葉作品激起學生研究興趣，引導學生觀察樹葉大小、形狀，從具體的現象出發，聯繫不同樹葉和同種樹葉的特徵順勢探索研究樹葉的方法。通過提出問題，有效地激發學生的探究慾望和參與學習的積極性，以及主動參與實踐活動的興趣

二、探索實踐

1、談話：剛才同學們説要先測量樹葉的長和寬，你知道樹葉的長和寬在哪裏嗎？老師這裏有一片柳樹葉，誰來指一指它的長在哪裏？學生上台指一指。師通過課件演示樹葉的長和寬。

同學們知道了樹葉的長和寬，在正式活動之前，請先讀一讀活動要求。（生齊讀活動要求）

2、學生獨立測量，師巡視，給予必要的指導。

3、請學生彙報測量結果及比值以及比值的平均數。提問：這些比值一樣嗎？它們都接近哪一個數？（引出比值的平均數）

4、你們組算得的比值接近比值的平均數嗎？（師依次將比值的平均數板書在黑板）

5、引導討論：請大家將測量和計算的結果與相應的樹葉的形狀對照，你還有什麼發現？指出：同學們現在發現同一種樹葉，長與寬的比值都比較接近，不是同一種樹葉，它們的長與寬的比值不同，所以形狀也一般是不同的。但如果比值接近，它們的形狀也是相似的，大家還發現，長與寬的比值越小，樹葉就顯得寬闊一些；比值越大，樹葉就越狹長。

6、提問：回顧一下，樹葉中的祕密我們是怎麼一步步探索出來的？結合學生的回答板書：收集整理數據——分析數據——發現規律。

談話：同學們，在紛繁複雜的自然現象中，只要有足夠多的數據，就能從中發現一些規律性的結論。好，接下來讓我們感受一下規律的實際應用價值。

設計意圖：主要讓學生通過動手實踐，自主探索、合作交流等方式去探索“同一種樹葉，長和寬比值比較接近”“比值接近的不同樹葉，形狀也相似”“樹葉長和寬的比值越大，樹葉就越狹長”的規律，使學生在活動中主動參與觀察、思考、討論、交流、分析、歸納過程，更好地發展學生的思維能力、實踐能力，同時也讓學生真切地體會到了“比”的應用價值，激起了學生主動學習數學的興趣。

三、鞏固運用1.完成第1題。

同學們剛剛發現了樹葉中隱藏的規律，你能估一估這些樹葉的比值嗎？

2、完成第2題。

提問：仔細觀察，這兩張片樹葉的比值一樣嗎？為什麼？

3、完成第3題。

生按要求去創造，並説一説你的創作過程。 機動出示第4題，依據時間而定。

設計意圖：通過綜合應用練習，進一步積累了學生研究樹葉特徵的經驗，提升了探索樹葉探索的認識，培養了學生用數學眼光觀察生活的意識和應用數學知識於生活的能力。

四、課堂小結：

今天我們一起探究了樹葉中的比，通過這次實踐活動，你知道了樹葉中的哪些奧祕？我們是怎樣發現的？回顧實踐活動過程，還有哪些體會？

設計意圖：在本環節引導學生回顧説一説發現的規律，談收穫和體會，進一步幫助學生整理活動中獲得的認識、經驗和體會。

板書設計：

樹葉中的比

同一種樹葉，長與寬的比值都比較接近不同種的樹葉，它們的長與寬的比值一般不同

1.課前用真正的樹葉導入課題，激發學習興趣。

師：孩子們在前段時間已經隨同爸爸媽媽一起走進了大自然，撿了許多美麗的樹葉，現在請把它拿出來，給朋友和老師們欣賞一下。 生：紛紛拿出樹葉。

師：老師雖然沒有瞬間轉移大法帶你們走進樹林，但是老師帶來了幾張照片，大家想不想看？（出示四張楓葉圖）剛才老師聽到了讚美，聽到了驚叫，你們能用一個字，一個詞或一句話説説自己的感受嗎？生：（説感受）

2.用樹葉當做獎勵，促進課堂組織教學的有序進行。

師：劉老師今天也帶了幾片非常美麗的樹葉（展示），你們想不想收藏它？可是老師只有幾片，我要把這幾片樹葉送給我們班今天坐得最端正，聽課最認真，回答問題最積極的小朋友，你們能做到嗎？生：能！

師：那麼今天我們就來學習的這篇優美的詩歌就是（把樹葉舉起來）——樹葉！

全班大大方方、放開聲音把這兩個字齊讀一遍——樹葉！

二．初讀課文，識記生字

1.識記課後生字詞，便於更快掌握文章。

師：這麼美的樹葉，我們可以摘幾片做個書籤或者賀卡，送給爸爸媽媽，老師或者同學。這些樹葉不但給我們帶來了快樂，還給樹媽媽和小動物一些特別的感受呢。下面我們就讀讀文字，到文章中去讀一讀小動物們的感受。

1.自由讀生字，在文中圈出課後九個生字，然後請小老師帶讀。（長它 當被 河到 真高 興）

2.開小火車讀詞語，積極帶動學生識字興趣。

師：想不想體驗一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急着出來和大家見面呢！（樹枝扇子高興被子花傘喜歡風箏）火車開完後，送給讀得正確的小朋友樹葉。

3.初讀文章，抓住易錯字音講解。

師：孩子們真棒，生字詞都認識了，現在我們把它送回文章中，自由讀課文，你們可以大聲讀，也可以小聲讀，但必須讀準每一個字的音，一邊讀一邊數數有幾句話。（自由讀課文）

師：誰來讀讀，大家來聽，傾聽別人就是好的習慣呀！他讀得怎樣，評價一下。（學生讀）

師：我要跟你握握手，知道什麼原因嗎？生：我讀得很好！

師：知道好在哪兒嗎？“當”是一個多音字，你讀對了！師：我們就像這個同學那樣讀得準確。（學生齊讀）師：接着讀。（指學生讀）

師：我也要跟你握手，知道為什麼嗎？提示一下，這裏也出現了這個“當”。 生：這裏有一個多音字，我讀對了。

師：讓我們像這位同學一樣有感情的把這句話朗讀一遍（學生齊讀）師：繼續往下讀（學生讀）

有個字音——“裏”和“兒”，他讀得怎麼樣（指另一名學生評價一下）生：（評價）

師：謝謝你，你學會了認真傾聽，並善於發現。 （強調這兩個字在文中讀輕聲，帶讀：河裏，魚兒）師：再請一個能幹的小朋友讀一句。

師：樹葉看到它能夠給樹媽媽和小動物帶去快樂，可開心了，它説——大家都喜歡我，我真高興！（學生齊讀）

師：這麼短的時間檢查同學們讀課文，我發現，你們讀得可以用一個字來形容——棒！（伸出大拇指）

三．再讀課文，整體感知 1.分句感知課文

師：我們可愛的樹葉用途可多呢，正如剛剛孩子們讀到的：長在樹上，樹枝拿它——當扇子（指學生説）

2.師可抓住“它”再進行教學：你從哪知道是樹葉呢？（讓學生體會“它”的用法。）

師：炎炎夏日，太陽像個火球烤着大地，有樹葉當扇子扇風，你會有什麼感覺？生：涼快······

師：現在請小朋友們拿出自己珍藏的樹葉，當一回樹媽媽身上的樹枝，你們是怎麼用樹葉扇風的呢？（小朋友邊做動作邊讀）

師：我看到你做得非常形象生動，那你能不能再當一回小蟲子，表演一遍小蟲怎樣用樹葉當被子的呢？生：表演

師：你太厲害了，動作非常可愛，讀得也很好！

師：小樹葉漂呀漂，漂到了河裏（指一名學生起立），魚兒便拿它——當花傘（邊讀邊做動作）

師：小樹葉又飛呀飛，飛到了天上，小鳥看到了便拿它——當風箏（邊讀邊做動作）

師：小樹葉無論來到哪兒，大家都會喜歡它，它心裏特別的高興。這裏的“大家”是指拿些小夥伴呢？

生：樹枝、小蟲、魚兒、小鳥（按順序） 2.通過遊戲再次感受課文，並學會背誦。

師：我們來做個遊戲，第一大組你們現在是樹枝，第二大組你們就當小蟲，第三大組你們當魚兒，第四大組當小鳥。拿起你們手上的小樹葉，邊讀邊做動作，看誰的動作有創造，誰的動作美。 長在樹上———— 落在地上———— 漂在河裏———— 飛到天上————

樹葉説：“大家都喜歡我，我真高興！”

師：老師看你們玩得好開心呢，我也想來玩，現在我們換一下好不好。（換學生讀前部分，老師讀後部分並做動作）師：同學們真了不起，第一次表演的有模有樣，第二次又和老師配合的十分默契，來，掌聲送給自己。

師：孩子們玩得開心嗎？還想再來一次嗎？現在把書合上，我們邊朗讀邊做出你們最可愛的動作，用你們的聲音告訴大家你的快樂、有趣、開心。（播放課件和配樂，營造輕鬆愉快的學習氛圍）四．想象説話

1、説話訓練：樹枝、小蟲、小魚、小鳥都是樹葉姐姐的好朋友，它的朋友還有許多許多，還有誰是樹葉姐姐的朋友呢？請同學們在同桌之間交流交流，把自己想的跟大夥説説。

2、師：誰來説説自己的想法？小組中有説得很好的請推薦他來説。

3、師：你們真聰明，知道的這麼多，能説説你是怎麼知道的？師：大自然中有許許多多的祕密，等着小朋友去發現！

【教學目標】

1.指導學生認識“長、它、落、到、河、真、高、興、當”9個生字。會寫“長、興、蟲、當”4個字。

2.指導學生朗讀課文，背誦課文。

3.培養學生的想像能力和熱愛大自然的情感。

【教學重點】

重點是指導學生識字寫字和讀背訓練。

[難點是如何培養學生的想象能力。]

【教學準備】字卡、多媒體課件、樹葉、水彩筆、頭飾等。

【教學流程】

第1課時

課前遊戲：

1.小朋友們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）

2.説説你喜歡什麼小動物？（讓學生自由説）

3.你能模仿它的動作、聲音嗎？（生演）

4.想玩嗎？（想）咱們一起來玩玩吧！（生表演）]

（一）導入新課。

師：可愛的小動物們，準備上課吧！

1.孩子們，看看黑板有什麼想説的嗎？（黑板上貼着各種顏色的樹葉。）

2.這就是秋姑姑送來的葉子，漂亮嗎？（漂亮）

[3.這麼漂亮的樹葉，都是小動物們的好朋友，它們常常在一起做遊戲，想知道它們是怎樣做遊戲的，讀讀《樹葉》這首童話詩，你會明白的。誰來把課題讀一讀。（把黑板上的樹葉翻一面）]

（二）初讀課文。

1.師：先來聽聽這首童話般的詩，我們再來説説在這首詩中你都見到了誰？

[出示課件，師範讀課文，讀後讓生自由説隨機貼圖。]

2.師：大家也想讀嗎？（想）那快讀吧！讀完後把生字寶寶圈出來同桌互相讀一讀。

師：生字有問題嗎？有沒有小朋友在讀時發現自己同伴哪些字認得有困難的？

[師：想不想檢驗一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急着出來與大家見面呢？]

3.開火車讀、齊讀。

4.你們瞧，樹上這麼多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來，讀讀後面的字寶寶，讀對了，這片葉子就送給你。（玩摘樹葉的遊戲）

（三）再讀課文。

1.師：多美的樹葉，人見人愛。樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都跟樹葉玩了什麼遊戲呢？請小朋友先讀讀課文，讀完後找一找，畫一畫，然後再把課文讀一讀。2.師：把你們剛才畫的先跟同桌説説，再互相讀讀。

3.師：小朋友不僅畫得認真，讀得也很投入，誰來表現表現？（多位生讀）喜歡讀哪句就讀哪句。

（針對讀得好的學生）你讀得這麼好，能邀請你的好朋友和你一起讀嗎？

4.師可抓住“它”再進行教學：你從哪知道是樹葉呢？（讓學生體會“它”的用法。）

5.願意再把課文讀一讀的同學站起來一塊讀。

6.聽着聽着，老師也想和大家一塊讀讀。

（四）感悟朗讀

1.師：小朋友，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友，（邊説邊貼圖片）它們一定有許多悄悄話想對樹葉説，老師來當樹葉姐姐，你們都是樹葉姐姐的好朋友，把你想説的説出來吧！（師戴上頭飾當樹葉，生自由想象説。）

[創設情境，讓孩子們融入到情境中，張開想象的翅膀，從中體會到樹葉與樹枝、小蟲、小鳥、小魚它們之間和諧的、親密的關係。培養熱愛大自然的情感。]

2.師：誰能説説樹葉姐姐這會兒的心情？（很高興或很開心）你們能把樹葉姐姐的心情讀出來嗎？如果能加上表情讀就更好。（讓學生從讀中體會樹葉高興的心情。）

3.師：在這麼美的詩中和樹葉姐姐一起分享快樂吧！（看課件提示，背一背課文。）

4.師：再一次在音樂中享受着快樂吧！（出示課件動畫、配樂）獎勵自己，給自己的樹葉塗上喜歡的顏色。

[通過樹葉與樹枝、小蟲、小魚、小鳥之間的悄悄話，讓學生充分感受到它們之間的和諧，引導學生反覆朗讀，忘情地讀，帶上動作、表情讀。]

（五）想象説話

1.説話訓練：樹枝、小蟲、小魚、小鳥都是樹葉姐姐的好朋友，我的朋友還有許多許多，還有誰是樹葉姐姐的朋友呢？請同學們在四人小組交流交流，把自己想的跟大夥説説。（分四小組説）

2.師：誰來説説自己的想法？小組中有説得很好的請推薦他來説。]

3.師：你們真聰明，知道的這麼多，能説説你是怎麼知道的？

（六）大課堂。

師：大自然中有許許多多的祕密，等着小朋友去發現！

（七）選自己喜歡的做一做。

1.撿自己喜歡的樹葉拼一拼。

2.在詞語花籃中寫一寫。

3.按課文內容演一演。

第2課時

一、複習導入

（一）出示生字卡片，指名讀。

（二）正確流利地朗讀課文。

二、指導背誦同學互讀、互背。

三、指導書寫

（一）出示“長、興、蟲、當”，指名認讀。

（二）學習新筆畫“し”。（豎提）

（三）先觀察字的筆順，再觀察每個字的佔格，然後説一説如何寫好。

（四）“興”字注意第五筆是長“撇”，第六筆是“點”；“蟲”字第五筆是“”； “長”字的筆順是怎樣的呢？ “當”字的第四筆是“┐”，要寫正。

（五）先描再寫，最後評議。

四、積累詞語

（一）集體讀字。“興”組詞：高興

（二）高興的同義詞是什麼？

（三）你能用“子”組詞嗎？（扇子子女）

五、小結要想把字寫好，要多寫多練，平時還要多注意觀察每個字的結構，這樣就可以把字寫漂亮了，同學們，加油哦！

【教學反思】

我在教學本課時創設了富有情趣的語文活動，通過“讀”與“説”，調動學生的生活經歷和情感體驗於品讀文本的過程中，讓課堂充滿趣味和活力。配樂朗誦，讓學生感受詩的意境美，情自然就油然而生。注重讓學生養成不動筆墨不讀書的習慣，讓學生適當的做批註，有利於養成良好的學習習慣。