在日常學習、工作抑或是生活中，大家都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編精心整理的設計作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
作文教學目的：
１、讓學生感受人物的個性，理解人性美的內涵。
２、學會用典型材料來凸顯人物的個性。
３、學習運用肖像、語言、行動、心理等細節凸顯人物的個性。
教學重點：
學習抓住個性凸顯人物的幾種寫人方法。
教學難點：
如何凸顯人物的個性。
課堂教學設計：
一、新課導入
本單元學習寫人。寫人的什麼呢？寫衣着，寫相貌，寫言談，寫舉止，寫行為……寫這些具體的細節是為了表現什麼呢？最終都是為了表現人的思想個性，表面的言談行為等都是為了反映人物獨特的精神內涵，尤其是弘揚人物美好的人性。
明確了寫人文章的表象和實質之後，我們還要知道寫人難在那裏？“類型化”、“臉譜化”、 “千人一面”的文章好嗎？不好，因為“一母生九子，個個有不同”，所以一篇優秀的寫人文章就是要凸顯筆下人物的獨特個性，尤其是人物美好的人性。
二、話題探討
什麼是優美的人性呢？讓我們來看下面一篇作文片段，思考：文中表現了父親怎樣的形象？文中的父親有那些品質？
父親，我愛您
父親，還記得嗎？曾經我們的家是那樣的窮，媽媽沒工作在家，您一個人在外面風裏來雨裏去，每日拿着那一點微薄的工資養家，可您從不厭倦。那日，您下崗了，媽媽一個人坐在沙發上垂淚，她不知道以後家裏的日子要怎樣過下去。父親，我親愛的父親。您走到媽媽身邊，握着媽媽的手，一字一句地説：“別哭，天塌下來我頂着，我一個堂堂男子漢，難道連個家都養不活？”是的，以後的日子，您早出晚歸，靠着健康的體魄和別人一些微薄的資助，您重新開始，在險惡的`商海中摸爬滾打，不知疲憊。每次看到您（熬紅的）雙眼，（蒼老的）面容，（日益增多的）白髮，媽媽眼裏總是蓄着淚水，而我總
是一次次告訴自己，長大後要像父親一樣堅強。
注： 行動描寫、 語言描寫、肖像描寫、
動詞、（形容詞） 、副詞
文章通過細緻的語言描寫、肖像描寫、行動描寫，寫出了一個面對困難，毫不屈服的父親形象。剛毅堅強、毫不屈服等都是父親身上閃光的品質，這些美好的品質就是優美人性的表現。
美好人性的含義非常廣泛，例如熱愛祖國、關心集體、樂於助人、奮發向上、自強不息、勇於奉獻、敢於鬥爭、正直敬業、樂觀向上、忠厚勤勞、幽默風趣、富有愛心、為人謙和、樸實善良、同情弱者、真誠守信等等。我們寫人就是要用敏感的心靈去感受，去發現，去描寫人性的光輝。
教學過程：
一、導入：
師：小朋友們，現在是什麼季節？
生：春天。
師：是的，一年中有烈日炎炎的夏天，落葉繽紛的秋天和松青雪白的冬天，而現在正是萬物復甦的春天。不知不覺間，春姑娘邁着輕盈的腳步悄悄地來到了我們身邊。（師出示課題）
二、尋找春天
1、師：下面，我請位同學讀一讀，看誰能把春天的美，對春天的
感受讀出來。
（生讀課題）
師小結：啊！你讀的真好，我感覺到了春天的美景就在眼前，
小朋友們，我們一起讀！
2、師：孩子們，讓我們一起走進春天吧，請看屏幕！ （師放錄象） 師要求：小朋友，注意看到了什麼，聽到了什麼，還可能想到什麼？咱們待會可要交流的！
生仔細觀看
3、師：小朋友們，剛才你們都看到了什麼？聽到了什麼？（板書：
看、聽）
生：看到了小草從土裏鑽出來。
師：對呀，小草象剛睡醒的娃娃，聳了聳肩、揉了揉眼，伸開雙臂，擁抱這美好的春天。這是植物！（板書：植物）
生：看到了花開了（桃花、梨花、迎春花）
師：是啊，金黃的迎春花、粉紅的桃花、雪白的梨花，把春天
裝扮的可真美啊！
生：看到了小燕子
師：你彷彿聽到小燕子會説些什麼？
生：我聽到小燕子——
師：小燕子也從南方飛回來，趕來參加這百花爭豔的盛會！
生：我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇
師：小蜜蜂正釀造着生活的甘甜；小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。 這些都是小動物們在春天的活動。（板書：動物）
生：看到了人們在放風箏
師：對，這是人們在春天裏的活動。（板書：人類）
4、生：聽到了小溪嘩啦嘩啦的流淌的聲音。
聽到了泉水丁冬丁冬的聲音
聽到了小鳥們唧唧喳喳的叫聲
5、師：如果你真的走進了春天，你會聞到什麼？（板書：聞） 生：聞到花的芳香、泥土的氣息、青草的氣味----
師：呦，你不僅會用眼睛看春天，還會用鼻子去感受春天呢！ 小朋友，讓我們來聞一聞春天的`芳香吧，來，大家一起！
6、師：咱們看到了春天的美麗，聽到了春天的腳步，聞到了春天
的氣息，這是個多姿多彩，惹人喜愛的春天！
三、讚美春天
1、師：此時，你最想説的讚美春天的話是什麼？
生：春天好美！
生：————
師：你們是發自內心對春天的讚美！老師剛才走到你們身邊，從你
們一個個的小臉蛋上，都看到了春天的可愛與美麗，讓我們再
來欣賞一下這美麗的春景吧！請看大屏幕！
生觀看
2、師：下面，把你聽到的、看到的、想到的按照一定的順序説給同桌
聽！快！
（生交流、討論，師巡視指導説）
3、師：剛才小朋友交流的很熱烈，誰願意上台説給大家聽聽！
生：春天來了，我看到————-
師：你不僅説的完整，而且還很生動，説出了你對春天的喜愛。
（板書：生動、完整）
四、保護春天
1、師：春天很美，大家又很喜歡它。我們怎樣能把美麗的春天留住呢？
生：不踐踏草坪
師：你做的對，應該向你學習！
生：不採摘花朵
師：這樣能留住春天。
生：把春天畫進畫裏
師：對，不光自己欣賞，別人也能欣賞。
生：把春天拍進照片裏。
師：是啊，永久地留住了春天。
2、師：孩子們，就讓我們留住春天的美麗吧！讓它永遠留在我們的心
裏！
3、師：春天是美好的，我們要多觀察、多思考，才能把我們的所見、所想、用優美的文字記下來。下節課，我期待着能夠欣賞到你們筆下的春天！
板書： 春天來了
看植物
聽動物 完整 聞人類
生動
“嘟嘟嘟”一輛吉普車從遠處駛來，平穩地停下，從車上走下一位穿西服的先生，那就是我——既會開車又會設計各種汽車的汽車設計師。
今天是我的汽車工廠開張的日子，氣球的條幅上寫着：“熱烈慶祝和平汽車工廠12週年！”來慶祝的人車水馬龍，他們都高聲呼喊，為我們加油，從人羣中走出一位朋友，他對我説：“幹得不錯，這都是你多年來奮鬥的結果，三個月後全球舉行一次汽車設計大賽，國家決定讓你去參加，你一定要有個準備呀！”要知道，我在這辛勤耕耘的'園地裏，辛辛苦苦地生產出了幾千輛汽車，終於等來一個這樣的機會，我想，我不能讓祖國失望。
在接下來的幾十天裏，我就設計出一輛環保汽車，叫工人們去檢測、做骨架、組裝、噴漆、安裝其他零件，最後整修。
比賽那天，觀眾看到我醒目的那輛環保汽車，就目光一齊投向它。我笑了，笑得那麼燦爛。
“嗚~嗚~嗚~嗚~嗚~嗚~嗚~……”客廳裏傳來了表妹的哭聲，我的心如刀絞一般。我的心裏在反反覆覆地想：哎呀，我怎麼會是這樣的性格呀！自私、衝動、斤斤計較，我樣樣都有，今天，就因為這些不好的性格，使我做了一件錯事、一件不應該做的事。
中午的'時候，家裏只剩下我和表妹。我將表妹留在房間裏，自己則去客廳中倒水。一口水剛落肚，就聽見“喳”的一聲，我趕忙跑進房間。剛走到房門前，小花貓便從我的腳下溜走，走進房間，只見我的表妹坐在地上，在她的不遠處，有一堆玩具的碎片。我一看，便大發雷霆，氣勢洶洶地指着表妹就破口大罵，並且叫她以後不要進我的房間。事情過後，我靜下心來想：玩具是放在桌子上的，表妹那麼矮，沒有可能碰到玩具。這時我想到了小花貓，才恍然大悟，瞭解了事情的真相。
唉，我的性格真差勁啊！假如性格也能重新設計，我一定要設計一個自己最理想的性格。
第一，做什麼事要有耐心。
耐心指數：70%
不管做什麼事的時候，要認認真真，對待事物要想清楚再做，想全面一些，多問幾個為什麼，多推測一下合不合理，有沒有理由是這樣。
第二，做任何事都要仔細。
仔細指數：80%
做事的時候不能馬虎，對待事物一定要仔細觀察，多多舉一反三，做事要顧全大局。尤其是在考試的時候，一定不要粗心大意、粗枝大葉，要仔細。
第三，樂觀和不要太暴躁。
樂觀和不要太暴躁指數：90%
做什麼事放開一點，大方一點，不要因為一點小事就兇巴巴的，不能做斤斤計較的人。
最後一點就是：要走向生活。
走向生活指數：100%
做什麼事都不能縮手縮腳，大膽去做事，積極參加公益勞動，也要參加學校組織的活動。
假如性格也能重新設計，我該有多開心。這樣該有多好呀！
【教學目標】
1、掌握人物外貌描寫的方法及要求。
2、能抓住人物特點準確描述人物外貌。
3、懂得外貌描寫服務於人物性格。
【教學重點】
掌握人物外貌描寫的方法及要求。
【教學難點】
能抓住人物特點準確描述人物外貌。
【教學過程】
一、直接導入
師：同學們課餘時間都喜歡讀哪種類型的文學作品?(大家暢所欲言)
師：看來絕大部分的同學還是喜歡小説。確實，小説是不朽的文學體裁，因為小説為我們塑造了一個個不朽的人物形象，而我們通過對各色人物形象的品味與思考，認識着世界色彩，尋找着我們自己的人生軌跡，可以説人物形象是小説的靈魂。而塑造人物形象最直接的方法就是外貌描寫，今天就讓我們來共同探究人物的外貌描寫，去領略外貌描寫的奧妙。
二、初識外貌
學生自讀範例，小組討論外貌描寫包括哪些內容。
1.只見他花白的頭髮亂糟糟的，佈滿皺紋的'臉被曬得黝黑。上身穿一件皺巴巴的短袖汗衫，下身穿一條灰色短褲，赤腳穿着一雙藍色拖鞋，顯得很樸實。
2.她看上去只有七八歲左右。圓圓的臉蛋上，那雙像黑鑽石一般的眼睛，雖不太大卻閃着靈氣，時刻對這世界充滿了好奇。最特別的要數這小小的翹翹的嘴巴，旁邊還有兩個小酒窩呢!
3.她的身材很苗條，那白裏透紅的大臉蛋，水靈靈的大眼睛，跟卡通畫裏的可愛女生沒什麼兩樣。她很喜歡笑，一笑起來就露出一排潔白整齊的牙齒，叫人見了就忘不了。
(通過學生的自由發言，糾正外貌即是五官容貌的錯誤觀點。確立外貌描寫的內容之豐富，涵蓋：衣着打扮、年齡、容貌、身材、神情、姿態等等。)
三、填詞説外貌
利用參考句式，説説老師或同學的外貌。然後總結外貌描寫兒歌：外貌描寫並不難，五官容貌很重要。高矮胖瘦看得見，還有年齡和服飾。
【參考句式】×××的身材( )，年齡大約( )歲，上身穿( )，下身穿( )。她的頭髮( )，眼睛( )，鼻子( )，嘴巴( )……
四、言之有序
再讀三個範例，看看外貌描寫順序的不同。學生很快就能得出片段1是五官+服飾;片段2是年齡+五官的順序;片段3是身材+五官+神態的順序。可以順勢提出，外貌描寫一般按一定順序進行，先整體後局部，而且無需面面俱到，只要抓住其中一兩個內容寫就行。
【參考句式】
① 老師(同學)的身材( )，年齡大約( )歲，上身穿( )，下身穿( )。
【身材+年齡+服飾】
② 她的頭髮( )，眼睛( )，鼻子( )，嘴巴( )。【五官】
五、找不同，抓特徵
由身邊兩位同學身材外貌不同，抓特徵。邀請兩位同學上台來，大家一起觀察，他們的眉毛、身高、臉型等等進行説話練習。
六、善用修辭
善用修辭，可以使人物特徵鮮明地展現出來。
範例：
就在金魚缸邊，我認識了一位舉止特別的青年。他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。
使用範例中的修辭修改下文：
那個女孩的身材苗條，一雙眼睛水靈靈的，一張櫻桃小嘴很可愛。她很喜歡笑，一笑就露出一對深深的酒窩。
引導學生：身材像什麼?眼睛、嘴巴又像什麼?
學生説一説，評一評。
七、動筆寫、修改、謄寫
【教學策略】
《語文園地三》習作的主要內容是寫“秋天的畫”。編者意圖是讓三年級學生藉助圖畫，訓練觀察，學習表達，實際上是看圖作文訓練。對於剛接觸習作的三年級學生來説，“觀察”與“表達”都是看圖作文的難點。這兩個難點中，前者是基礎，是前提，是關鍵；而後者往往是教者所忽略的。我們教學應該注意引導學生初步學習觀察與表達的基本方法。看圖作文教學，一般模式是學生先看圖再習作，結果學生往往生厭失趣。如何突破“觀察”與“表達”的難點而又不使學生失趣厭寫呢？本次習作教學設計打算以欲擒故縱的策略來實現這個願望。即為了讓學生更好“觀察”卻故意在開始時不要學生從容“細緻”地看圖；為了讓學生更好地“表達”，學生有畫卻故意藏起來，讓學生説畫猜畫，以此來突破本次看圖作文的難關。
【教學目標】
1、引導學生觀察圖畫，在生活積累的基礎上想象有關秋天的景象，培養熱愛自然的情感。
2、初步學習最基礎的表達方法，鼓勵學生用平時積累的詞語來表達。初步學習觀察要有順序，觀察要抓住景物特點的方法。
3、學會以欣賞的眼光來評判他人的習作。
【課前準備】
1、提前讓學生到大自然觀察秋天
2、提前一週大量閲讀有關秋天的文章，蒐集秋天的資料。
教 學 過 程
過程一、指導寫什麼
第一步：激情導入
【導入語】
同學們，當一場秋雨下透了大地，讓你感覺到了格外的涼爽，使炎熱的夏天再也不見了蹤影；當秋風掠過樹頂，染黃了無數片葉子，風雨挾持着樹葉飄到了地上，像一隻只金黃的蝴蝶；當天空一下清澈了許多，透過鮮潤的蔚藍色，幾片輕柔的浮雲在眼前悠然的飄動，像小船一樣輕輕地劃過。這時候，你是否有了一種似曾相識的感觸，心裏湧起很多的念頭，想要出行、想要傾訴、想要歌唱？
秋天是個美麗的季節、豐收的季節，秋天給我們帶來了無限樂趣和想象，小夥伴們放風箏的身影、秋天裏紅紅的落葉、黃黃的葉子、清涼的秋雨、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。我相信，此時此刻你心中的秋天一定是五彩斑斕、豐富多彩的。今天，讓我們藉助心中的想象，把你們喜愛的秋天充分地描繪出來吧!
【出示掛圖】
師；先讓我們來看看秋天有哪些美麗的景色。出示掛圖，教師板書課題：
美麗的秋天
第二步：思路拓展
一、明確關鍵詞
【提出問題】本次寫作的題目是《美麗的秋天》，，我們可以寫那些方面的內容呢？
【學生回答】
【教師明確】可以寫大自然中秋天的景色，也可以寫我們心中想象的秋天，當然，也可以把二者結合在一起寫。
二、全方位地觀察景物
【提出問題】我們應該怎樣全方位地觀察景物？
【學生回答】
【教師明確】多感官觀察就是藉助人的各種感官去觀察事物的一種方法。人的感官一般有視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。觀察的時候，用眼睛去看，用手去摸，用鼻子去聞，用舌頭去嘗一下，這都將有助於對事物進行全面的瞭解，訓練觀察的全面性，同時，也會加深該事物在頭腦中的印象。
看（視覺）————顏色、形狀
聞（嗅覺） ————氣味
聽（聽覺）————聲音
摸（觸覺）————質地
嘗（味覺）————味道
【事例啟迪】
美麗的秋天
秋天，是一個美麗的季節。樹上的樹葉從樹上落了下來，有的在空中翩翩起舞，有的落在地上給大地鋪上了一層黃色的棉被。
秋天，是一個豐收的季節。走進果園裏，用鼻子聞一聞，到處都是水果的甜香味。蘋果樹上結出了蘋果，你只要吃上一口就會讓你回味無窮。紅紅的石榴像一個個小燈籠，成熟的石榴脹破了皮，露出粉色的瑪瑙粒兒，掰開幾粒放在嘴裏，又香又甜的汁水立刻溢滿了你的嘴巴。秋天釀熟的葡萄烏黑誘人；秋天燒紅的花椒顆顆粒粒爆得人心顫，燕子嘰嘰叫着向南方飛去，青蛙正在挖洞準備睡大覺呢。
秋天是個美麗的季節，也是豐收的季節。
這篇作文寫得這麼好，和作者全方位觀察景物有關。“”樹上的樹葉從樹上落了下來，有的在空中翩翩起舞，有的落在地上給大地鋪上了一層黃色的棉被。“”這是視覺方面的描寫。“”用鼻子聞一聞，到處都是水果的甜香味。“”這是嗅覺方面的描寫。“”燕子嘰嘰叫着向南方飛去“”這是聽覺方面的描寫......
三、思維寬度發散
【提出問題】在視覺方面，你見過哪些秋天的景色？
生；我見過藍藍的天空中，大雁排着隊向南飛去。
生；我見過清涼的河水裏，小魚小蝦在遊動。
生；我見過家鄉的山上，秋風吹過，所有的樹葉都成了金黃色。
生；我見過公園裏，秋風中盛開的菊花。
【提出問題】在聽覺方面，你感受過哪些秋天的.景色？
生；我聽過秋風吹過樹葉的嘩嘩聲。
生；我聽過秋蟬在樹上吱吱地叫着。
生；我聽過秋天的天空中，大雁的鳴叫聲。
生；我聽過秋天的田野上，收割機的轟鳴聲。
【提出問題】在嗅覺方面，你感受過哪些秋天的景色？
生；我聞過秋天的公園裏菊花的香味。
生；我聞過秋天的田野上稻穀的香味。
生；我聞過秋天的果園裏蘋果的清香。
四、思維深度發散
觀看景物時，我們有時會想到一些問題，這些問題會讓景物在大腦中留下更深刻的印象，同時，這些景物也會給我們某些方面的啟迪。
【多媒體展示1、】
秋天是收穫的季節，稻子黃了，高粱紅了，蘋果飄香了，為了這一天的到來，人們付出了多少心血和汗水啊！
【提出問題】由秋天的收穫的情景，你會想到什麼？
【學生回答】任何事情的成功，都需要勞動和付出，我們的學習是不是也這樣呢？
......
【教師點撥】:
【多媒體展示2】
春天是播種的季節，夏天是耕耘的季節，秋天是收穫的季節，冬天是收藏的季節，這大自然的四季，給我們無限的想象。
【提出問題】由大自然的四季，你會想到什麼？
【學生回答】......
【教師點撥】: 能不能想到人生的四季呢？秋天是不是如同人的成熟和收穫的季節？少年、青年、中年、老年、秋天好比人的中年，年富力強、富有經驗、碩果累累。
【多媒體展示3】
秋天的天空格外高遠，人們常用“秋高氣爽”來形容它。那麼，這樣的天氣是怎樣形成的呢？原來入秋以後，在北半球，太陽由夏至前後的直射地面，逐漸變為斜射，白天的時間逐漸變短，夜晚的時間逐漸加長。白天地面吸收太陽光的熱量比夏天少，從地面蒸發到空氣中的水分也隨之減少。能見度很好。於是，白天晴空萬里，夜間星斗滿天，使人感到秋天的天空特別高遠.。
【提出問題】這情景會給你怎樣的聯想？
【學生回答】......
【教師點撥】: 水純淨了，就會透明，天空純淨了、就顯得高遠，那麼人呢？你會不會想到那些虛懷若谷的人？
【多媒體展示4】
秋天，是百花凋謝的時節，可是菊花卻在秋風中開放了，黃的、白的，像一隻只絨球，真好看!你由此會想到些什麼，會不會想到做人也要有個性色彩，不要總是人云亦云，刻意模仿他人。
【提出問題】你由此會想到些什麼？
【學生回答】。做人也要有個性色彩，不要總是人云亦云，刻意模仿他人。
【多媒體展示5】
秋天是豐收的象徵,也是無私奉獻的象徵.樹葉在秋風中嘩嘩地落了下來，覆蓋着根部，它們把自己的軀體漚成肥料，增加根部的營養，換去來年更大的豐收。你由此會想到些什麼？會不會想到醫生、護士、教育工作者、父母這些曾經為我們默默奉獻的人們？
【提出問題】你由此會想到些什麼？
【學生回答】不能光收穫，也需要貢獻。
【學生回答】樹葉落下來，把自己的軀體漚成肥料，是為了明年的豐收。
【教師點撥】: 同樣，我們也可以想到醫生、護士、教育工作者、父母這些為我們默默奉獻的人們？
【多媒體展示6】
大雁南飛，是為了到一種好的環境中養好身體，撫育好後代，迎接來年新的生活。由此你是否會想到；有時候，我們暫時放棄和退卻了，這同樣是為了新的開始。
【提出問題】你由此會想到些什麼？
【學生回答】......
【教師點撥】: 有時候，我們暫時放棄和退卻了，是為了新的開始。
第三步：學生在交流中描述景觀
一、 教師引導
同學們先閉上眼睛，回憶一下自己見過的秋天景色，想一想，應該怎樣描述它才吸引人，用上哪些優美的詞句？
（教師啟發學生回顧平時的生活經歷，喚起對某一景物的表象的回憶。例如，在放學路上，在公園裏，在家裏的庭院中，你有沒有發現奇特的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象……這些你都進行過觀察嗎？哪些秋天景物給你留下了深刻的印象？外出旅遊時，看到過什麼奇特的秋天景象？教師鼓勵學生通過無拘無束的對話，把自己瞭解的秋天景色介紹給同學。）
二、 交流步驟
學生交流過程分三個階段；
1、學生個人準備。根據教師提出的要求，靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到驚奇，準備怎樣和同學交流。
2、小組內交流。組織小組成員輪流敍説，相互啟發，相互提問，相互評價，推薦説得好的同學到班上交流。
（幾分鐘後，學生分組發言，老師參加小組活動。小組發言後，評選代表到班級發言，老師注意即時點撥和引導）
3、班級交流
根據各小組推薦，先讓學生上台試説，然後教師根據發言情況作出點評。如，景物的特點説清楚了沒有，説的內容是否給大家新奇的感覺，還有哪些內容需要補充得更具體。
全班交流。要求聽的學生能提出問題，或對説的內容作補充；説的學生能解答同學提出的問題，形成生生互動的氛圍。
三、交流範例
（此範例只起教學示範作用，實際教學中對學生不可要求過高）
【範例1】
炎熱的夏天終於結束了， 秋姑娘踩着爽爽的北風，緩緩地走來了。樹葉開始掉了，它們有的像蝴蝶在空中飛舞，有的像降落傘晃晃悠悠的飄落下來。 “秋天來了！秋天來了！”
秋姑娘好像一位美術老師，到處在畫畫：她把楓葉畫成紅色；她把玉米畫成黃色；她把稻子畫出金黃色，姑娘給愛乾淨的棉花圖上白雲色，純潔的棉花高興地跳出了棉殼。
核桃、花生、蘋果、梨、棗、柿子、葡萄……許多的水果和作物躺在籮筐裏，高高興興唱着愉快的歌兒。
農民伯伯在地裏做工是又累又熱。秋姑娘輕輕地飄來幫忙了，她吹過一陣又一陣的秋風，農民伯伯抬起頭來開心的説：“這陣風來的真及時啊！太涼快了！”農民伯伯憨笑的臉上掛滿了豐收的喜悦。
你們看秋天多美呀！秋姑娘助人為樂多偉大呀！
【學生評價】
生：很美，描寫了一幅秋天的收穫圖，給人們的印象很深。
生：很生動，我好像來到了這地方似的。
生：用了很多修辭方法，還用了很多課文中學過的詞語，語言很優美。
【教師總結】陳陽同學描寫的景物很美，感情色彩很濃厚，充分抒發了自己對秋天的熱愛。另外，他還成功運用了比喻、擬人等修辭手法，比如，“秋姑娘好像一位美術老師，到處在畫畫”，這些句子是比喻。再比如，“核桃、花生、蘋果、梨、棗、柿子、葡萄……許多的水果和作物躺在籮筐裏，高高興興唱着愉快的歌兒。
”，這是擬人手法。
【範例2】
秋天，是個豐收的季節，是個令人喜悦的季節，難道不該出去看一看周圍的風景嗎？
秋天悄悄的來了，來到了田野，來到了小溪邊，來到了山上，大山在秋風的督促下，換上了迷人的金裝。
秋天是五彩斑斕的，是五顏六色的。
一、引導階段
１、聽聲音（錄音機播放下雨打雷的聲音）
師提問：聽！是什麼聲音呀？（學生回答）
２、對了！是夏天的雷雨聲，《自然現象》作文教案設計（五年級下蘇教版）。“下雨”、“打雷”是在我們生活中最常見的自然現象。自然界中有各種各樣的自然現象，你都知道哪些？
學生回答：下雪，龍捲風，……
３、揭題
同學們知道得真多！今天我們就一起來感受一下美妙神奇的自然現象。
二、發展階段
１、瞭解了大自然，你就會知道——大自然就像我們一樣，也有自己的感情。就像打雷好像是大自然在發怒，請大家來想一想：大自然高興的時候會怎樣？（學生回答）
（下雨、閃電、彩虹、晚霞、下雪、流星雨、海嘯、火山爆發、龍捲風、起風）
２、 欣賞圖片
讓我們一起來看看大自然開心時候的模樣：
（1）雪花：冬天，大自然象個淘氣的孩子，將空氣中水和冷空氣緊緊擁抱在一起開心地奔跑着，跑到了大地上形成了雪。世界萬物都染上了一層厚厚的白色。你們看它美嗎？
（2）彩虹：彎彎的彩虹象是一座架在天空中的七彩橋。我們能在這美麗的彩虹橋上走一走，那該多好呀！就可以看到空中飄着的一朵朵白雲，像“萬花筒”一樣，美麗極了。
（3）流星雨：大自然開心的時候，喜歡四處遊蕩。這會又演變成一場流星雨從天而降。它輕盈的從天邊劃過，忽明忽暗的。發出燦爛又奪目的光，靜寂的.夜由於他的出現顯得分外有生機。
３、 大自然高興的時候很美。可是，它也會有傷心的時候——出示範圖：
①、雨天
你們看！大自然傷心地哭了，越哭越傷心，雨點都變成怎樣了？
像簾子、像一顆顆透明無瑕的珍珠。一片白茫茫的雨簾中，密集的雨柱像離了弦的箭一樣向大地衝去。落在地上飛濺起一朵朵白色的水花。
②、風
大自然傷心地時候，唉聲歎氣的。它這一歎阿，吹動了田園的小草，吹動了湖邊的柳枝。吹落了馬路邊的樹葉，吹起了飄逸的裙襬。
③、閃電 大自然難過生氣地時候。它用閃電的光束將天空劈成了兩半。安靜的夜一下子甦醒了過來。
４、大自然難過了會落淚會歎氣，一旦發怒起來，更不得了！它在發怒時有多恐怖？讓我們來看看。
（火山爆發、龍捲風、海嘯）
（1）火山爆發 大自然生氣了，滾燙的巖漿從火山口像焰火一樣噴發出來。推倒了附近的大樹，推倒了山上的森林。冷卻後變成火山灰，又成了肥沃土地的原料。
（2）龍捲風 他肆意的在天空中怒吼着，盤旋着，妄想把整個世界都捲到半空中。
（3）海嘯 終於，大自然發怒了。它捲起層層巨浪，推倒了人們的房屋，淹沒了人們的家園。
５、無論大自然是在高興、傷心還是發怒，它都會展現出一種不同的美，由此可見，大自然的魅力是無窮的。有心的小朋友就善於捕捉各種大自然的美，不信？讓我們趕快翻開書本看一看吧，看看他們是怎樣表現善變的大自然的！
三、創作階段
1、看了這麼多自然現象，我已經迫不及待要來嘗試一下了。看看老師怎麼來表現自然現象的好不好？
教師示範表現《流星雨》
（1）用藍色的卡紙做背景
（2）用煙盒紙做流星
（3）用樹葉和水彩筆製成地面的景物。
2、老師用廢舊的材料很簡單的就創造出一幅奇特的自然現象，相信同學們也已經有了金點子。
（1）看看我們身邊的材料，它的樣子像我們前面自然現象裏的什麼？
（2）你準備畫什麼？用什麼材料？
學生回答：
老師總結：（表現自然現象的內容）
1、創意的組合
2、準確地表現
3、豐富的表情
我相信我們班的小朋友肯定會創作出非常美的作品來。
4、學生作業
完成之後，你還可以給你的作品取一個有趣的、好聽的名字。
四、作業點評階段
請學生上展台點評自己的作品，也可以請同學進行點評。
五、課後拓展階段
地球像人一樣，有豐富的表情。你們最喜歡地球什麼樣的表情？只有我們善待地球，徵做環保小衞士。地球才會有愉快的心情。讓我們從小做起，保護地球。留住地球的美麗，好嗎？
同步作文
晚霞
今天一放學，我便看晚霞。
別人都説朝霞美麗，而我卻喜歡那善解人意又疼愛寶寶的晚霞。
説善解人意，那是有一次我和一個跟我很要好的朋友鬧矛盾了，我很生氣，便去看晚霞，《自然現象》作文教案設計（五年級下蘇教版）。看着晚霞，我就總覺得它好像在跟我説話似的，它説：“宋洋，你不該這樣，你和朋友鬧矛盾了，你也有錯，你要學會寬容別人，快去向她道歉吧！”我回到家後，仔細想了想，覺得是我錯了。我便去跟那個朋友道歉了，那個朋友也跟我道了歉，從此以後，我們就和好了。我好開心呀！這全都是晚霞的功勞。
説疼愛寶寶，那是我覺得晚霞旁邊的幾朵雲就像是它的寶寶。它呢？當然就是像母親了。它把自己身上的顏色都分給了寶寶，看着寶寶身上五彩繽紛，自己心裏比喝了蜜還甜。你們説它疼愛寶寶嗎？
漸漸地，晚霞已散了，那晚霞很美。我久久地坐在那裏，回想着往事，覺得我更喜歡它了。
一、教學導入：（5分鐘）
圖片導入：
出示一組人物動作的圖片，猜測人物的心理，看看誰能成為心理大師。
師：你從圖中看到人物在做什麼？怎樣描述這個這動作？
生：這個人正在思考。他一隻手拿着筆放在下巴處，兩隻眼睛正凝視着某個地方，一動也不動。
師：是的，説得很好。接下來的幾幅圖片大家仔細看，並且將之描述下來。
生：
師：同學説得很好。我們可以通過人物的動作，看到他的內心活動。説明我們的生活經驗是豐富的，觀察是仔細的，值得表揚。那麼你平日裏寫作文有沒有用到動作來表達人物的內心活動呢？
生：有的。我在作文中有運有這種辦法。
生：沒有。沒想到這些也能用在作文中。
師：同學們，今天我們就來學習一下，怎樣將我們生活中的觀察發現和生活感悟用在作文中，重點在描寫心理活動。（板書：心理活動）
二、課堂體驗：(33分鐘）
師：同學們通過特定的動作可以看出人物的內心活動，如果用在作文中，它就是一種特別的方法，叫做行動表現式。下面我們做一個試驗，看看大家能不能用動作表現心理，看看誰有表演天賦。表演的好的同學有獎勵喲！（兩個大拇指）
學生表演常見的動作有：熱（用手扇風）冷（雙手抱臂，發抖）害怕（發抖）開心（蹦蹦跳跳）煩惱（揪頭髮）傷心（抹眼淚）
師：同學們表演的真好，我特別佩服。我發現，通過這些動作，真的能夠“看”到人們的內心世界。我們在生活中的發生的事情，也可以看到這些動作，並且知道人們的內心。那麼，
我們現在可以用這些動作試着寫一寫人們的內心世界。（板書：行動表現式）即在小説，戲劇、記敍文中恰當的描寫人物富有鮮明個性的動作，傳神地揭示出人物的心理活動 小練筆：無緣無故被大家冤枉，鬱悶煩惱到了極點，請寫一段話。不少於50字。 師生共同評價寫作結果，做一個指導。
師：同學們，我們學會了行動表現式這種心理描寫方法。下面，老師再教給大家一種心理描寫方法。（板書：夢境幻覺式）
生：老師，什麼叫夢境幻覺式？
師：作品中的人物由於現實中無法達到某種目標，於是會陷入空想的心態，而這種心態常通過幻覺或夢境的形式來得到表現。大家在生活中有沒有在餓極了的時候，看到什麼都像漢堡、包子等食物的`感覺？在渴極了的時候，看到汽油也像水的感覺？
生：沒有。
生：有的。
師：人們在現實無法實現，通常會幻想。舉個簡單的例子：有些同學放假了一陣瘋玩，作業扔到一旁。眼看就要開課了，才想起作業沒寫，於是，加班熬夜。實在累了困了，就出現幻覺，在睡夢中完成了作業。結果，到了第二天，作業沒完成被老師批了一通。同學們，想一想你有沒有類似的幻覺。
生：有的。
師：下面我出示一段文字，大家來體會夢境幻覺式。
她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從一大把火柴裏抽出一小根，在牆上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終於抽出了一根。哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手攏在火焰上。多麼温暖多麼明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝着閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多麼舒服啊！哎，這是怎麼回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手裏只有一根燒過了的火柴梗。
她又擦了一根。火柴燃起來了，發出亮光來了。亮光落在牆上，那兒忽然變得像薄紗那麼透明，她可以一直看到屋裏。桌上鋪着雪白的枱布，擺着精緻的盤子和碗，肚子裏填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒着香氣。更妙的是這隻鵝從盤子裏跳下來，背上插着刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走着，一直向這個窮苦的小女孩走來。這時候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的牆。
師可以分析這裏的小女孩出現的幻覺，以便加強理解。
小練筆：當你獨自一個呆在一個漆黑的地方，心裏感到了恐懼，產生幻覺。（50字） 師生共同分享點評。
三、教學指路：（5分鐘）
師：同學們，我們今天學習了兩種心理描寫方法。具體該怎麼運用呢？我們必須在一篇作文中有所體現。今天的寫作要求：最起碼要用到一種方法。現在，我們來想一想在我們身邊發生過的事，你選擇其中的一件，用我們的方法來寫一寫人們的心理吧！
生：不知道該寫什麼。（部分學生有可能不知道該怎麼寫）
師可以啟發：
可以參考書本上的內容《羚羊木雕》，寫生活中自己與朋友、同學、家人相處時發生的事情，牽涉到心理活動的事情太多太多。可以選擇其中的一件事來寫。
文學範文吧
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