關於歷史議論文

在日常學習和工作生活中，大家一定都接觸過論文吧，論文可以推廣經驗，交流認識。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，下面是小編精心整理的關於歷史議論文，歡迎大家分享。

關於歷史議論文1

歷史，總帶給人一種深邃的懸念，有時，一個難解的謎，可以給予考古學家們一種成就感。歷史，給後人留下的大多是不感試想的已經，更是一種明智。走在原始森林一，我們甚至還惦記每一寸土地下是否還埋藏着多麼悠久的歷史事蹟。

歷史故事也總不以為然的渲染了我們的生活，即使是一種才西哪個，也不曾被我們否定，但它就像童話一樣引人入勝，瀰漫生活的炊煙，還飄呀飄，飄到更遠的地方去薰陶他們的心靈……還有更遠的地方。

春秋時期，戰亂紛紛，各國爭權奪利，越國曾敗過吳國，當時，越國是勾踐在治天下，勾踐在被打敗之後，不曾忘記敗戰只恥，在失敗中立志，要東山再起，總有一天一雪前恥，重興越國，於是每天把苦膽放在身邊，每至一日，嘗一次苦膽，並將那苦味刻骨銘心，在時間的推移中，他心繫興國大業，每天以艱苦的安排磨練自己的意志。在十多年後，勾踐抓住吳王夫差北上參加聯盟大會，國內空虛之機，大舉攻進吳國的`都城，最終，勾踐打敗了吳國，吳王夫差自殺，這就是著名的“卧薪嚐膽”歷史故事的典故。

歷史是多麼有情趣的一種推敲，一種所謂社會邏輯規律的國家興亡的抽象化的闡述，正因為它包含國興與國亡，是時代不同的進步與退步，給人以一種“古板”的印記。

我們不妨想一想，今天、明天，我們這個朝代的大事也許在下一時代，可被成為一種歷史，那麼，這樣的循環豈不是一種趣味，我們為什麼不試着瞭解呢？其實，好好的體會它的深懊，對於生活，一中發掘，往往也是一種快樂，歷史，如果你細細查閲，會發現它很奇妙，而歷史故事賦予人們太多，啟迪了人們的時候，它更是美麗而深沉的！

關於歷史議論文2

一、組織各種課外活動，培養和提高學生的能力

雖然歷史不能重複，但是歷史是可以再現的，我們可以通過組織各種課外活動，再現歷史，培養學生的能力，如演講比賽、知識競賽、唐詩宋詞朗誦會、外出參觀、歷史小品表演等形式提高學生的能力。比如，20xx年是中華人民共和國建國65週年，我們可以舉辦一個相關的知識競賽，在學生了解建國65年的風風雨雨的同時，培養學生的民族自豪感，既掌握了歷史知識，也培養了學生的能力。再比如，中國古代史發生了許多有趣的故事，有許多成語的典故，我們在學習七年級歷史的時候，可以上活動課，讓學生自己找古代史上出現的成語，把它以小品的形式表現出來，這樣既學習了歷史，也提高了學生參與和表演的`能力。課外活動的開展，有助於培養學生的學習興趣，提高學生的能力。

二、強化學生課前的預習準備工作，以便提高學生的綜合能力

在現代教學中，教師和學生的角色已經發生了很大的變化，這就要求教師在工作中改變那種大包大攬的作風，給學生一些活動的空間，在教學中儘量讓學生多參與。而這種參與表現在教學中就是強化學生的課前的預習準備工作，要求學生在上課前利用課餘時間預習該課內容，初步瞭解自己將要學習的內容是什麼，有哪些問題自己不能解決。在上課時利用課堂幾分鐘時間讓學生再次將學習的內容進行預習，同時提出本節課問題，學生邊看書、邊思考，進而回答問題。在這個過程中，教師要注意問題的銜接性和問題的層次性，既注意對優秀學生的培養，也要注意對基礎差的學生的培養，使每一位學生都能參與到討論中來，從而提高學生的能力。

三、採用多種教學方法，增強學生的興趣，提高能力

對於一個有經驗的歷史教師來説，我們要不斷的採取好的教學方式，做到有效講授，有效指導，有效提問，有效調控。比如：在歷史教學中可以採用探究式教學或者是啟發式教學的方法；也可以靈活運用多媒體技術，優化歷史課堂教學，變枯燥、乏味、呆板的理論説教和單純語言講解的教學模式為靈活、生動、直觀的教學模式；或者也可以利用一些個小故事引出學習主題。比如，國中古代史上有許多著名的成語典故，我們在學習的過程中，可以利用成語典故來激發學生的學習興趣。例如在講第7課《大變革時代》時，可以充分利用立木為信這個成語故事，課前讓學生們分好角色，在上課時由學生們表演這個成語故事引出商鞅這個人物，在指導學生看商鞅這個人物在歷史上都做了哪些事？同時代的社會變革還有什麼？引導學生去探究本節課的內容。當然，也可以在課上教師自己設計一個短劇，比如上課時叫學生把什麼東西拿到某地，然後給學生一定的錢，開始可能學生會不相信，可是就有學生敢於嘗試，結果教師兑現自己的諾言，從而引出本課的主題，這樣也能激發學生探究本課的興趣。通過多種教學方法，激發學生的興趣，從而提高學生的能力。