作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利於我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的大班手工教案6篇,僅供參考,歡迎大家閲讀。
大班手工教案 篇1活動目標:
1、喜愛參加科學小實驗。
2、在實驗中喜歡動手操作、樂於思考。
環境創設:
長方形的黑色紙人手一張(長5-6釐米,寬4釐米),紙上用針刺一個小孔,準備報紙或有文字的圖書。
活動重點:
引導幼兒通過實驗瞭解透過小孔看報紙上的字會變大。
活動難點:
遷移到生活中進行想象。
活動過程:
一、引導討論,引起興趣
——出示一張黑紙和一根針,猜猜用這兩樣東西能做什麼遊戲呢?
二、提出問題,引起幼兒的探究願望
——在黑紙上扎一個小孔,透過小孔看報紙上的字會怎樣?
——鼓勵幼兒把自己的想法説出來。
三、統計幼兒的猜想
——分別統計,有多少小朋友猜報紙上的字會變大,字會變小,沒有變化或是看不見?
四、師幼共同驗證。
——給幼兒發材料。
——幼兒進行操作。
五、交流試驗的結果
——説一説自己在操作時有什麼發現?
——這個小遊戲能為我們做什麼?引導幼兒把遊戲方法應用到生活中。
大班手工教案 篇2活動説明:
端午節又稱端陽節,是我國傳統節日中十分盛行的一個節日。據説,屈原投汨羅江後,當地百姓聞訊馬上划船撈救,一直行至洞庭湖,始終不見屈原的屍體,為了寄託哀思,人們盪舟江河之上,後來慢慢就有了端午“賽龍舟”的習俗;百姓們又怕江河裏的魚吃掉他的身體,就紛紛回家拿來米團投入江中,以免魚蝦糟蹋屈原的屍體,後來就成了端午“吃粽子”的習俗。
而在文化逐漸多元、信息日益豐富的今天,為什麼一個具有悠久歷史和豐富節目文化的十億人口的泱泱大國,孩子們所熟知並熱衷的卻是“洋節日”“洋風俗”?很多人對於節日的概念已經淡化,尤其對身處激烈社會競爭中的年輕家長而言,對傳統節目的瞭解更是少之又少,面對這種情況,我們應重視我們的節日,抓住一切教育契機,來弘揚我們的文化!
因此,設計了這節活動:《端午賽龍舟》,通過活動,讓幼兒瞭解端午的傳説和慶祝意義,促進幼兒各方面的發展。
活動目標:
1、能通過觀察,探索拼搭組裝龍舟木片。
2、能運用各種造型、圖案裝飾龍舟。
3、初步感知端午節的民俗文化。
活動準備:
經驗準備:
請家長協助幼兒收集端午節的相關資料
教具準備:
大教具,端午視頻,教師自制成品
材料準備:
龍舟木片套件,紙黏土,活動眼珠,酒精膠
活動過程:
一、欣賞端午視頻,瞭解端午節的風俗
二、引導幼兒欣賞龍舟,瞭解龍舟的由來,引導幼兒自主探索組裝
1、欣賞龍舟,瞭解賽龍舟的由來
2、引導幼兒自主探索學習拼裝龍舟
三、討論裝飾龍舟的方法
四、幼兒動手操作,教師巡迴指導
1、交代操作要領
2、幼兒動手操作
五、幼兒展示作品,講訴經驗
分析與反思:
在活動中幼兒能通過欣賞,討論,探索出龍舟的拼裝方式,這個過程是對幼兒能力的一個提升;在裝飾龍舟的過程中,讓幼兒瞭解裝飾龍舟方法的多樣性,分工合作,體驗合作的樂趣;在最後的講述評價環節中,幼兒通過對同伴作品的欣賞和討論,一方面滿足了幼兒的自豪感,增強了他們的自信心,另一方面也有助於幼兒汲取同伴的創作經驗,豐富他們對已有技能的運用能力。
陳鶴琴先生所倡導的“凡是兒童自己能做的,應當讓幼兒自己做,凡是兒童自己想的,應當讓他們想”這一思想,在今天仍然具有非常重要的現實意義。因此,在活動中,凡是幼兒能做的事情我都讓孩子自己做,如:讓幼兒自主探索進行組裝,讓幼兒大膽裝飾,大膽創作,體驗了成功的樂趣,合作的樂趣,在積極投入,全身心參與活動的過程中,其想象力,創造力,動手能力都得到充分的發揮。
開展傳統節目的教育活動,能讓幼兒瞭解我國傳統節日的由來,節日的民間風俗習慣及其象徵意義,感受民族傳統節日文化的內涵,感受本民族自強不息,勇於拼搏的精神,不僅是弘揚傳統節日文化,保持民族本色,增強民族凝聚力的有效途徑,同時也是對幼兒進行愛國主義教育的最佳形式。
《大班手工教案:端午賽龍舟》摘要:標:
1、能通過觀察,探索拼搭組裝龍舟木片。
2、能運用各種造型、圖案裝飾龍舟。
3、初步感知端午節的民俗文化。 活動準備: 經驗準備:請家長協助幼兒收集端午節的相關資料
教具準備:
大教具,端午視頻,教師自制...
大班手工教案 篇3活動設計背景
許多幼兒下課了總喜歡到沙池旁抓泥巴玩揉捏、捶打,玩的非常開心。因此設計了這次遊戲活動,其目的在於使幼兒獲取有關的知識經驗,並鼓勵幼兒運用捶打、揉捏等多種技能,大膽、自由地創作,充分體驗與人交往合作的樂趣,以及獲取成功的快樂。
活動目標
1、感知泥土的特性,體驗自由創造的快樂。
2、 能運用捶打、揉捏等多種基本技能,塑造物品的外形,完成作品。
3、 學習彩繪的基本方法。
教學重點、難點
激發幼兒想象了,運用揉捏、捶打等多種技能,塑造物品的外形,完成作品。
活動準備
1、知識經驗準備:熟悉泥土的特性,知道泥土和水混合的比例,有一定揉捏捶打的技能。
2、 物質材料準備:a、材料部:黏土、錘子、水桶等;b、製作部:樹葉、樹枝、碗、桌、椅凳,顏料等。C、產品展銷部:玩具櫃、價格標籤。
3、活動環境準備:創設塑泥巴為主題活動的遊戲環境。
活動過程
一、激趣導入主題
1、 老師出示用泥巴捏成的各種圖形來吸引小朋友的注意力,激發幼兒想玩的興趣。
2、介紹材料供幼兒選擇。
二、快樂活動
1、幼兒按意願自由選擇遊戲的部門,扮演遊戲的角色。
2、“工作人員”在自選的遊戲部門展開工作。
3、“部門經理”負責管理本部門的工作人員以及協調與其他部門的供需關係。
4、教師以“董事長”的身份,視察工作,幫助“工作人員”改進服務態度,提高工作質量。
三、評價活動
1、教師以“董事長”的身份,到各部門視察工作,進行評價。
2、 幼兒根據自己的體驗,評選出“最佳員工”。
3、 “董事長”頒發獎金。
4、 小結:遊戲中存在的不足,提出改進的方法。
a、將原有的產品展銷部,更改為產品營銷部。
b、通過購銷活動,增進同伴間的創作與交流,學會使用錢幣的簡單方法。
5、師生共同收拾遊戲材料,結束遊戲。
四、活動延伸:
增加旅遊部門,通過接待觀光者購物活動,學習正確使用禮貌用語。
教學反思
《綱要》提出:創設寬鬆的環境,讓每一個幼兒都能參與實際探究活動,感受嘗試的樂趣,感受發現的喜悦。玩泥巴是幼兒特別喜歡的活動。泥土在大自然中隨處可見,玩泥巴使孩子感到快樂。所以我設計了這次遊戲活動。課前幫助幼兒分好角色,材料部充分準備好材料,製作部幼兒忙的不亦説乎,讓幼兒在操作中自主的發現問題、提出問題,從而學習解決問題。而我始終扮演幼兒的支持者,合作者和引導者。結合自主探究法,觀察法、討論法等引導幼兒學習,克服傳統的説教形式,幼兒始終是活動的主體。活動二是在引導幼兒開展品展銷會,扮演角色推銷產品,目的'是讓幼兒通過購銷活動,提高口語交際能力,學會使用錢幣的簡單方法。
不足:多數幼兒在操作時只是滿足好奇心,不能做到細緻的觀察因而造成操作困難,要使幼兒養成細緻的觀察和比較的能力需要今後多培養。
如果我重新上這節課,我會更注重各部門人員的分工合作,發揮每個人的力量,讓每個小孩都參與其中,都能得到鍛鍊。讓課堂效果更為突出。
大班手工教案 篇4活動目標:
1.在觀察欣賞的基礎上,嘗試自己設計風箏的圖案。
2.引導幼兒通過繪畫、黏貼的方法制作風箏。
活動準備:
1.各種風箏的圖片。
2.幼兒人手一份材料:剪好的三角形彩紙、皺紋紙、線、蠟筆、膠水。
活動過程:
一、觀察欣賞風箏。
1.出示圖片:今天老師給小朋友帶來了一種好玩的玩具,我們一起來看看是什麼?
2.幼兒講述圖片上的實物。
3.師:有什麼樣的風箏?
4.引導幼兒説説各種不同風箏的外形。
5.師:風箏上面還有漂亮的圖案呢,有些什麼圖案呢?
6.引導幼兒觀察講述。
二、介紹材料,討論製作。
1.師:我們小朋友也來製作一個漂亮的風箏吧。
2.師:我們一起來看看有哪些材料,分別製作風箏的什麼?
3.請幼兒講一講。
4.師:你想在風箏上面設計什麼圖案呢?
5.引導幼兒交流。
三、幼兒製作。
1.要求:先在三角形的紙上畫上自己喜歡的圖案;裝上飄帶,最後裝上線。
2.鼓勵幼兒耐心製作。
3.幼兒玩一玩自己製作的風箏。
大班手工教案 篇5活動目標
通過製作小船,培養幼兒發散性思維和創新能力。
活動準備
泡沫盒蓋、長竹籤、長短不同的橡筋、大水盆等。
活動過程
看一看橡筋小船。
在泡沫快餐盒蓋一端的中間剪出一個小矩形,套上一根橡筋,在橡筋中夾一片小木片,旋轉小木片後放入水中,小船就會前進了。 解決的問題:怎樣製作一隻雙槳小船?
幼兒討論。
(1)在小船的兩側安上兩個木槳。
(2)在小船的前後都安上槳。
(3)在小船的前面安上兩個小槳。 我來做雙槳小船。
(1)將兩根長竹籤插入快餐盒蓋前後兩端,在竹籤的兩端各套上一根橡筋圈,在橡筋圈中夾上木片,雙槳小船就做好了。
(2)用四根竹籤交叉插進快餐盒蓋呈菱形狀,在兩個分叉口的外側分別套上橡筋圈,再在橡筋圈中插上木片。 畫一畫我設計的方案。 説一説我的體驗。
(1)小船前後有兩個槳,跑得真快。
(2)我的小船偏航,可能是兩邊橡筋圈轉的圈數不一樣造成的。
(3)我做的小船能向前行駛,但不是很快。修改調整我的小船,使我的小船行駛得更快。
活動結束
小朋友一起探討。
大班手工教案 篇6活動目標:
1、從課題入手,激發幼兒製作慾望,鼓勵幼兒動手操作。
2、圍繞主課題,引導幼兒大膽實踐,提高幼兒動手能力。
活動準備:
1、廢舊材料:飲料瓶、玻璃珠、光盤、彩繩等
2、背景圖:草地、樹。
3、製作蝸牛的流程圖
活動過程:
一、出示禮物盒子
師:今天李老師給你們帶來了一份禮物,猜猜是什麼?
(幼兒自由猜猜裏面的禮物請2——3名幼兒)
師:我打開來看看哦,是不是和你們猜的一樣。
(打開禮物)
師:哦~~~,原來是一個蝸牛轉珠的玩具。瞧,裏面還有一顆珠子,我拿出來,誰來玩一下。
(請1名幼兒嘗試玩)
A:師:還有沒有不一樣的玩法。(剛剛的幼兒玩的方法不正確,在請一位幼兒)
B:這麼好玩的玩具大家都想玩(想)可是李老師只有一個,給誰玩好呢?你們有什麼好辦法呢?(自己做)
二、幼兒探索蝸牛轉珠的方法。
師:嗯,這到是一個好辦法,那我們先來看看蝸牛轉珠是用哪些材料做的?
(請幼兒説,幼兒説一樣教師出示一樣材料)
師:有了這些材料,我們該怎麼做呢?誰來説説我們可以先做什麼?在做什麼?
(請幼兒猜一猜,説一説)
幼兒猜測製作的過程,教師根據幼兒的猜測出示流程圖。
教師小結:有的小朋友認為做蝸牛的殼,有的認為先做身體……你們的想法都可以,但是老師做下來發現這樣做是比較順的:先裝飾蝸牛的殼,在剪瓶子,然後把蝸牛的殼和瓶子固定在一起,再做蝸牛的身體,最後把身體固定在殼上面。