《連加連減》評課稿

這部分內容是在100以內加減法的基礎上進行教學的，是前面所學計算方法的綜合練習。通過這部分內容的學習，可以進一步鞏固所學的100以內的加減法，提高計算能力。學生對連加連減和加減混合的運算順序在一年級上、下冊已經學過，這裏着重教學連加連減中如何用豎式計算。所以在教學中王老師注重對學生計算方法的引導，整節課給學生以探究的機會，讓學生在觀察、嘗試、反饋中學習知識，注重發揮學生的主體。

一、在情景引入上利用學生感興趣的收西瓜，讓學生自己去發現問題，培養學生的問題意識。

二、在連加的計算方法的學習上。在學生討論豎式的方法時，可以用兩種豎式計算，強調了基礎性和知識類推和遷移，然後通過觀察、發現算式間的聯繫得出豎式也可以連着寫，給學生創造了自己發現知識和質疑的思維空間。

三、在連減的學習上，學生在嘗試的時候，教師給以了一定的引導和鋪墊，使算能夠多樣化，使得計算教學方法不在單一，在學生嘗試的基礎上得出計算時能了、口算的就不用筆算的計算方法。

朱老師執教的《連加、連減》一課，教學環節比較清晰，教學過程比較流暢，學生也學得比較順利。這節課的成功之處主要有：

1、發揮直觀教具的優勢。新授部分的例題，朱老師利用書上的插圖和自己親手繪製的小雞，化抽象為具體，非常生動形象地展現了小雞的變化只數和相應的計算過程，幫助學生在生動具體的教學情境中感知題意，正確列式和知道運算的順序。

《連加、連減》評課稿 - 盼雪 - 雪中漫步《連加、連減》評課稿 - 盼雪 - 雪中漫步2、 加強敍述的指導。 在用教具進行演示的時候，朱老師反覆提醒學生仔細觀察，讓學生記住在每個演示過程中，小雞的數量發生的變化，再引導用自己的語言加以表達。並在學生加以敍述的時候，引導他們用比較規範的數學語言：原來有（ ）只小雞，跑來了（ ）只小雞，又跑來了（ ）只小雞，一共有幾隻小雞，在讓學生反覆的敍述圖意中，將生動的情節轉化為數的計算，為掌握正確的計算順序打下基礎。

3、關注細節，提高習題的正確率。

連加、連減是學習20以內進位加法和退位減法的重要基礎，也是本單元的.難點之一。特別是第二步計算要用第一步算出的得數。有的學生經常會忘記或記錯第一步算出的得數。為了提高計算的正確率，朱老師非常強調讓學生把第一步計算的得數寫出來，從而克服了學生由於記不住第一步算出的得數而造成的計算錯誤的情況，起到了比較好的效果。

4、強化訓練，及時鞏固所學知識。

在學生學了連加法之後，朱老師馬上讓學生進行連加法的一系列相關習題運算，從而讓學生及時鞏固所學的知識，明確連加的運算順序，促進學生知識的遷移。學了連減之後的方法同上。

這節課的不足之處是：在本節課的教學過程中，老師沒有讓學生在具體的題目中説連加（連減）法的含義，因為雖然學生能正確表達圖意，能正確列式計算，但作為連加，連減這種應用題教學來説，理解含義還是至關重要的。