摘要：目前眾多高校為了培養高素質的應用型人才，非常重視實踐性教學，全國市場營銷技能大賽提供了一個學生展示自己，教師提高自己，企業與學校互動，互相促進的平台，本位重點探討了職業技能大賽對人才的培養，對教學教改的促進。
關鍵詞：技能大賽；人才培養；教改
在2010年時國家教育局在高等院校的就業創業問題上下達了相關文件，文件主要提到高等院校在培養學生時，應當加入新的思想，比起培養只會讀書的學生，更加應該將教育學生的注重點轉移到學生的實踐的能力上，為社會輸出能力強的高校人才。過度的目標日期為十年即2020年，將職業教育深入高等院校中，形成獨特的教育形式，在實踐中培養能力型的高校學生。使得高等院校的學生在走向社會時，能夠有更好的融入社會，來積極的面對競爭並可以脱穎而出，並且適應工作崗位在工作能力上帶來的壓力。目前，教育部和省教育廳正在積極推動和組織大學生多層次、多技能的競爭。這明顯促進了高校的辦學。高校參與技能大賽，目的是積累專業知識，提高學生的專業能力和專業素質，同時也對大學生就業發揮積極作用。
一、我校競賽的概況
我校經濟與管理學院自2014年起，參加由四川省教育廳主辦的全省市場營銷技能大賽、教育部主辦的全國市場營銷技能大賽先後獲得四川省一等獎兩次、二等獎一次，全國一等獎一次、全國三等獎一次的優異成績。作為指導教師回顧近年來指導我院學生參加技能大賽的歷程，深刻體會到職業技能大賽的舉辦和普及對人才的培養、對教師的提高、對校企的合作產生了巨大影響。
二、全國市場營銷技能大賽對人才的培養：
（一）育人
1.積累專業知識
營銷技巧的競爭有助於學生整合專業知識，通過我院參加的三屆全國大學生營銷大賽的經驗，學生必須最大限度地調動所有的營銷和財務管理知識，並進行協調、整合和應用，才能在競爭中順利完成任務。在創造性學習和實踐過程中，學生往往感到知識和技能有限，難以將營銷知識理論應用於實踐。
2.提升職業能力
營銷技能大賽可以幫助學生提高專業能力。在技能大賽的訓練與比賽過程中，極大的提升了學生的調研、決策、溝通、管理能力，這非常契合應用型人才的培養目標。
3.加強綜合素質
競賽可以培養和提升學生的綜合素質。第一，培養學生的吃苦耐勞的品質。在市場營銷技能大賽過程中，我係沒有實訓軟件，沒有實訓場地，相對省內外已經數次參加比賽的.各競爭對手我係的學生老師都是零起點，同時為了準備市場營銷技能大賽，前期工作了好幾個月，集訓期間訓練每天達到了十多個小時以上，很多時候都是十五個小時左右，但是選手非常珍惜這來之不易的機會，非常刻苦耐勞。其次，培養學生的意志力和耐力。營銷技能大賽必須在五個小時內完成所有項目，時間長、任務重、工作強度大這讓選手的意志力和耐力得到了很大的提高。再次，提升學生分析問題、解決問題的能力、團隊協作能力，所以組織學生參加各級各類專業技能大賽，對人才培養工作產生了很好的效果和意義。
（二）選人目標
營銷大賽的競爭可以用來為企業選擇營銷管理人才，促進人才培養方案的優化給高校提供一個展示學生，展示教學成果的平台。有的企業還可以選擇“訂單式”培訓，依託高校提供的生產培訓平台，培養和吸收符合社會與企業要求的人才。
三、市場營銷技能大賽對教學教改的促進
針對當前高職市場營銷專業的教學現狀來看，高職市場營銷方面的教學改革的技能競賽、技能大賽引入“以賽促教育提供了新的思路，促進了教學改革。技能競賽不僅可以促進教學模式的改革，而且可以提高學生的學習積極性和技能。技能大賽有利於加強對教學內容的理解。在課堂教學的過程中，教師會給學生講解哪些是重點內容，哪些是難點內容，但是學生並不理解為什麼這些是重點、難點。通過技能大賽，能夠讓教師和學生對教學內容有更深的理解。
（一）提升了校企之間的對接
1.市場營銷技能大賽與企業對接
通過參與技能大賽，高職院校可以更多地參與到實際的業務項目中，根據工作技能的需求，修改培訓計劃，並將專業學生的綜合技能考核納入人才培養方案。培養企業正在需要的人才，因此技能大賽給學校企業提供了一座橋樑，連接高校與企業實現了雙贏。
2.市場營銷技能大賽與營銷工作實踐對接
營銷技巧的競爭應該與營銷實踐和營銷工作的內容相聯繫，主要包括三個部分：營銷研究的組織、實施和控制、營銷決策和營銷決策。圍繞項目競爭建立營銷工作的做法，發展的評價標準，也是按照行業，公司的標準制定。
因此參加市場營銷技能大賽實現了課堂與行業、課堂與企業之間的實踐對接。
3.市場營銷技能大賽與職業資格證對接
通過了營銷技巧大賽，鼓勵和引導學生參加市場營銷專業技能考核，在獲得文憑的同時獲得相關部門頒發的專業技能證書。對學生的學習和就業有很大的益處。
（二）評價了學生、教師、學校的整體水平
市場營銷技能大賽具備評定功能。營銷競爭是建立在一定的競爭標準之上的，所以營銷技巧大賽對於參賽者的認同與得失、等級的區分、評價的選擇功能。評價功能是從個體到集體，從單一技能到整體素質，從學生學習過程到教師教學過程的全方位審視，進一步考察參與機構的整體實力。它主要包括：
1.評價參賽學生的實踐操作技能
來參加市場營銷技能大賽的高校學生能不能合理、有效以及完整的實施實踐中的操作，是舉辦市場營銷技能大賽的核心所在。在比賽過程中，這些學生實踐操作時的完整度，可以看出學生基礎知識掌握是不是熟練，是否具有比較好的應變的能力。營銷技能大賽是為了評定這些參賽的學生今後走向崗位時能不能擁有專業的水平。
2.評價參賽院校的師資水平
營銷技能的競爭不僅僅是學生技能的競爭，更是教師教學水平的競爭。營銷技巧的競爭是通過專業教師的引導，引導學生取得優異的成績，以展示自己的專業教學水平。
3.評價參賽院校的整體教育教學水平
參加營銷技能大賽的參賽學校的教育能力水平以及教學成果，可以將比賽的最終評價成績作為學校的在教學方面的考核指示。因為市場營銷技能大賽的評比標準主要側重點為學校的辦學理念，參加比賽的這些學校是不是都有遵從辦學校時的理念，注重培養能力型的學生，並且應用於實踐，不是假把式?説而已。
參考文獻：
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