條形統計圖教學設計

作為一名優秀的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的條形統計圖教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

條形統計圖教學設計 篇1

教學內容

北師大版國小數學第十一冊第五單元p59、60 “複式條形統計圖”

教學目標

1、認識複式條形統計圖的特點，理解單式與複式統計圖的異同，並能在有縱軸、橫軸的圖上用複式條形表示相應的數據。

2、使學生能看懂複式條形統計圖，並能根據複式條形統計圖中的有關數據作簡單的分析，判斷和預測

3、培養學生自主探究、小組合作以及與他人交流、討論的能力。

4、、體會數學與生活的聯繫，經歷統計的全過程，進一步認識統計的意義。

教學重點：

能把簡單的複式條形圖補充完整，並分析統計圖。

教學過程

一、創設情境、感受統計與生活的緊密聯繫。

同學們，你知道我們學校六年段共有多少人嗎？其中男女生又有多少人呢？我們的班長了解了各班級總人數情況，並將瞭解到情況製成了以下單式條形統計圖，（出示條形統計圖）學生觀察它是由哪些部分組成的嗎？

二、設置懸念，認識複式條形圖的重要性

1、老師説班長收集的'數據還不夠完整，原因是什麼呢？請同學們聯繫生活想一想。

（學生聯繫生活實際很容易想到，各班人數分男女生，只統計班級總人數是不夠的。這樣就很自然的引入複式條形統計圖的必要性。

2、出示第二次收集的數據。追問：如果繼續用一個直條表示一個班級的人數還行不行？顯然僅僅用一種直條，表示兩種不同的數量是不行的。

三、藉助多媒體，自主學習複式條形圖

1、學生討論如何解決這個問題？如何製作？

2、師藉助課件展示製圖過程，學生觀察作圖的順序和方法，學生小組之間交流討論學習體會，重點強調圖例的作用。

3、師：從圖中你能看出什麼？（標題、日期、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等），為何選用兩種顏色的這和我們以前學過的條形統計圖有何不同？我們把這種條形統計圖叫做“複式條形統計圖”。

四、分析統計圖、總結複式條形圖的優勢

製作條形統計圖的目的是為了直觀的獲取信息、分析數據。

1、從圖中你能獲得哪些信息？小組討論，彙報。（各班男女生人數不同等信息）由此可以看出，複式條形統計圖不但能看出各班男女生人數的多少，還便於分析和比較。

2、 看圖分析

球類比賽中，在邊線發球時，有單手投球，也有雙手投球，根據你的經驗，你認為單手投球遠還是雙手投球遠？（學生各抒己見）

出示課本59頁的統計表和複式條形統計圖,評價一下,哪一種更便於比較兩種投球方式的投球距離?

縱軸每格代表幾米？最下面一格為何用折線？（引導學生仔細觀察、思考後，相互交流。

縱軸每個單位表示0.5米，最下面一格用折線表示省略。）

從上面的複式條形統計圖中你得到了哪些信息?(學生根據統計圖作出合理的結論)

3、緊接着出示一個小練習

課件出示：某商場一季度冰箱、取暖器情況統計圖，缺少圖例。

學生從冬天取暖器賣得較多，並且隨着氣温的增高，銷量逐漸減少。可以分析一下哪一種直條表示冰箱台數，哪一種直條表示取暖器台數。

4、完成課本60頁試一試

學生獨立完成，師巡視，重點了解學生能從圖中獲得哪些信息。

五、深入生活，做小小統計人

在研究過程中，同生們發現實驗國小六年級的女生比男生多。

這是特殊情況還是普遍現象呢？有興趣的同學利用課外時間調查其它年級的情況，並製作統計圖。説説你瞭解到了哪些信息。

六、總結回顧

今天這節課我們學習了什麼內容？你有什麼想法和體會？

條形統計圖教學設計 篇2

設計説明

本節課是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體會數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識複式條形統計圖，能根據統計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的判斷。

1、經歷提出問題、分析問題、解決問題的過程，注重知識的有效建構。

本節課通過營造輕鬆活潑的學習氛圍，激發學生參與統計活動的興趣，從學生已有的知識經驗出發，呈現複式統計表和兩幅單式條形統計圖，既複習、激活學生已有的對單式條形統計圖的認知，又為後繼的學習提供準備材料。接着通過提出對統計圖的數據進行分析比較才能作答的問題，讓學生先遇到具體問題，再引導學生思考可以用數據來解釋，並讓學生嘗試運用，從而切實經歷複式條形統計圖產生的過程，這對培養學生運用統計方法解決實際問題的主動性和敏鋭性是大有好處的，這也恰恰是統計觀念的精髓所在。由單式條形統計圖合併為複式條形統計圖的過程，既能讓學生認識到複式條形統計圖的學習是反映更豐富的信息的需要，又能體會到複式條形統計圖是由單式條形統計圖發展而來的，初步感悟複式條形統計圖的結構。

2、培養學生的`統計觀念。

引導學生從統計圖中發現問題，表達自己的想法，體會統計的作用，感受數學與生活的密切聯繫，發展學生的統計觀念。

課前準備

教師準備PPT課件

學生準備小楷紙

教學過程

⊙談話引入

1、我們學過哪些統計圖？這些統計圖表示數據的方法和特點各是什麼？

（學生自由發言）

2、導入新課：本節課我們繼續學習統計圖的相關知識。

設計意圖：通過提問讓學生回憶以前所學的知識，使學生對統計知識經歷一個再認識的過程，並且通過比較明確各種統計圖的特點，為學習新知奠定了基礎。

⊙合作探究，學習新知

1、引導學生進行猜測。

師：在體育課上你們玩過投球遊戲嗎？根據你的經驗猜一猜：投球時單手投得遠，還是雙手投得遠？結果與什麼有關？

（學生小組討論、交流，根據已有經驗進行猜測，大多數學生認為單手投得遠）

2、探究驗證，引出複式條形統計圖。

（課件出示第一活動小組同學的投球情況統計表）

（1）引導發問：①根據上面的表格能比較出結果嗎？

（能，但是比較困難）

②應該用什麼方法來比較？（應該畫統計圖來比較）

③畫什麼統計圖來比較更合適呢？（條形統計圖）

（2）討論：怎樣用條形統計圖表示上面兩組數據呢？

（學生在小組內討論、交流，探究解決問題的方法）

預設

生1：用兩個條形統計圖分別表示出第一活動小組單手投球和雙手投球的情況。

生2：在一個統計圖裏將這兩種投球情況表示出來。

（3）引導學生製作條形統計圖。

①學生動手製作並進行展示。（情況一：製成兩個統計圖；情況二：製成一個統計圖）

②引導學生觀察、對比哪種統計圖更容易看出投球的結果。

（學生通過觀察、對比，發現在一個統計圖裏表示出兩種投球情況，更容易看出投球的結果）

（4）明確將兩組數據在同一個條形統計圖裏表示出來的統計圖叫複式條形統計圖。

3、教學複式條形統計圖的製作方法。

（課件出示表示上面兩組數據的複式條形統計圖）

第一活動小組同學的投球情況統計圖

（1）小組討論複式條形統計圖的各部分組成。

（2）討論、總結複式條形統計圖的製作方法。

小結：複式條形統計圖的製作方法與單式條形統計圖的製作方法相同，只是需要用不同的圖例表示不同組的數據。

4、探究複式條形統計圖的特點。

（1）複式條形統計圖和單式條形統計圖有什麼區別？

①小組合作探究，找出兩者的不同之處。

②彙報探究結果。

（2）總結複式條形統計圖的特點。

條形統計圖教學設計 篇3

一、活動生成：

作為一線教師，管理班級物品不丟失是常規工作。到了大班後，隨着孩子們能力的增強，我們經常會請他們幫忙來數數量較少的東西。雖然每次都是請一兩個孩子，可總會有許多孩子積極地來幫忙。看到孩子們忙得“不亦樂乎”，我便想到通過統計班級物品，讓孩子學習簡單的統計方法。條形統計圖淺顯易懂，可以清楚地看出數量，便於比較多少，還可以幫助幼兒形成較為規範的統計概念及方法，對其終身發展也有一定的價值。

二、設計意圖

每個孩子，從來到這個世界的那一刻起，就開始和物質的、直觀的現實世界發生了直接的接觸，同時也就意味着開始了與隱藏在直觀的現實世界背後的數學世界發生了這樣那樣的聯繫，也就意味着他每時每刻都在接觸一個由一定的“數”，按一定的“形”和“序”構成的數學的世界，這就為幼兒獲取數學體驗提供了豐富的資源。新《綱要》要求：“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學習用簡單的.數學方法解決生活和遊戲中某些簡單問題。”“善於發現幼兒感興趣的事物、遊戲和偶發事件中隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”這就要求我們的數學教育應着眼於幼兒的生活，選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事，讓幼兒獲得數學經驗。

三、活動目標：

1、初步瞭解做條形統計圖的方法，並運用到實際生活中。

2、學習通過圖表感知數量的多少。

3、體驗積極幫助他人的情感。

四、活動準備：

1、每組桌面玩具：穿線板12個，小機器人9個，套筒7套；

2、條形統計圖範例一幅；

3、小統計圖人手一張，水彩筆，白紙。

五、活動過程

1、創設情境，激發幼兒學習統計的興趣。

師：好幾天沒有清點我們最喜歡的玩具了，今天我請全班小朋友都來幫忙數一數，願意嗎?

幼兒：願意。

2、感知探索，學習簡單的統計方法。

(1)鼓勵幼兒嘗試用自己的方法統計出玩具的數量。

師：不過我今天是有要求的，請小朋友認真聽好哦：每組小朋友數一數自己桌上的玩具有幾個，然後把你數的結果記錄在白紙上。

(2)交流統計結果，學習簡單的統計方法。

請小朋友説説你用什麼方法記錄的。(記錄結果：點點、照樣子畫下來、畫對勾等。)

總結統計方法：先畫出標記，再記錄出數量。

3、觀察認識條形統計圖。

(1)出示條形統計圖，引導幼兒觀察、認識同伴的統計方法。

我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數數也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來了一張記錄表，我們一起來看看吧。

這張圖上記錄了誰的數量?怎麼看出來的?它們各有幾個?你怎麼知道的?誰的數量最多?誰最少?也沒數怎麼就能知道呢?穿線板比機器人多幾個?誰能不用點數就看出了套筒有幾個?

(2)討論總結：這種記錄表和你剛做的記錄表有什麼不一樣嗎?你還在什麼地方見過這種記錄表?這種記錄表有個名字叫條形統計圖。

4、操作體驗，學習製作條形統計圖。

(1)出示空白條形統計圖紙，引導幼兒討論製作方法。

(2)幼兒自由選擇任務，動手製作成條形統計圖。

為幼兒提供統計的物品有：幼兒的男女人數和客人老師數，教室的桌子、小椅子和玩具框。

(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成後集體展示幼兒的統計圖，請個別幼兒講述自己的統計。

5、活動結束

今天我們學習了用條形統計圖來統計物品，小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來統計一下家裏的物品好嗎?統計好了明天帶過來貼到展示牆上，大家互相看看，講講。

條形統計圖教學設計 篇4

【教學內容】

教科書例題及相應的“做一做”。

【教學目標】

1、讓學生認識複式條形統計圖，瞭解複式條形統計圖的特點，能根據收集的數據在提供的表格中完成相應的複式條形統計圖；能根據圖中的信息提出簡單的問題，進行一些簡單的分析和判斷。

2、讓學生經歷把單式條形統計圖整合成複式條形統計圖的過程，進一步提高整理和描述數據的能力，發展統計觀念。

3、讓學生在獲取知識的過程中，能比較主動探索解決問題的方法，進一步學會與他人合作交流，能比較積極地評價和反思學習的結果。

4、讓學生進一步體會統計與現實生活的密切聯繫，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。

【教學過程】

一、創設情境，導入新知：

1、談話

師：同學們，每年的春天和秋天，學校都要組織我們大家一起春遊和秋遊，通過春遊和秋遊活動，不但可以培養同學們的觀察能力，體驗大自然的美，而且能增加同學們的知識面。你除了學校組織的春遊和秋遊到過一些比較近的地方外，還跟着自己的家長或親戚到過哪些較遠一點的地方呢？（讓學生髮表自己的説法）

師：如果現在老師讓你選擇一個遠一點的地方去旅遊，那你會選擇哪裏呢？為什麼？

（讓學生髮表自己的`看法）

師：想一想：我們外出旅遊在選擇目的地時，我們通常要考慮哪些因數？

（風景、氣温、吃住、交通……）

師：對！氣温也是要考慮的一個重要的因數，因為氣温的變化會直接影響着我們旅遊的興趣和情緒。在一般情況下，我們夏天往北方去比較舒服，冬天往南方會感覺好一點。下面老師就選擇了兩個美麗的城市，一個是我們的首都（北京）；另一個是有山水甲下美稱的（桂林）。讓我們一起來看一看這兩個美麗的地方20xx各季度的平均氣温的情況。

出示教材例2（課件出示）

二、引導探索，建構新知

1、引導學生觀察統計圖，認識複式條形統計圖。

師：提問：這張統計圖與我們以前學過的條形統計圖有什麼不同？

指出：這張統計圖同時反映的是兩個城市的氣温情況，象這種統計圖，我們就

把它叫做複式條形統計圖。（板書課題：複式條形統計圖）

師：通過觀察上面的統計圖，你瞭解到了哪些信息？同桌之間可以相互的交流。

【設計意圖：通過“自主探索、合作交流”的教學方式，使學生通過觀察學習

用數學的眼光看問題、用數學的頭腦想問題，通過相互的交流信息學會合作互助，在觀察和信息交流中對新知建立了表象，初步瞭解和認識了複式條形統計圖】

提問：

師：淡藍色直條和深藍色直條分別代表哪個城市呢？你是從哪裏看出來的？

講述：在圖的右上角用不同的顏色畫了兩個小方塊，分別標出了兩個城市的名

字，這是複式統計圖的圖例，有了圖例才能分清不同顏色的直條各表示什麼數量。有無圖例是複式統計圖與單式統計圖明顯的不同之處。

提問：根據圖例、直條的高度和直條上所標的數字，你能説出每個季度兩個城

市的平均氣温嗎？説給同桌聽聽。

⑴談話：複式條形統計圖能在一張統計圖中反映出兩個城市各季度的平均氣

温狀態，複式統計表也能在一張表中反映出兩個城市的平均氣温狀況，所以根據複式條形統計圖可以填寫複式統計表。

師：請同學們翻開課本到110頁，完成統計表的填寫。填好後同桌可以相互檢

查。

集體交流完成填表。

2、看着上面的統計圖和統計表回答下面的問題：

①這兩個城市的平均氣温，哪個季節相差最小？

②北京市哪兩個季度的平均氣温相差最大？桂林呢？

③這兩個城市各季度的平均氣温變化有什麼相同的特點？

④回答上面的，你覺得看統計圖方便，還是看統計表方便呢？

⑤你覺得複式條形統計圖的特點是什麼？

【設計意圖：在教學例題的過程中，教師“搭橋鋪路”、巧設“階梯”，學生在認知和思維上“拾級”攀登。學生在師生互動、生生互動的良性循環之中進一步完善了新知，加深了對複式條形統計圖認識的理解】

三、鞏固深化，應用新知。

1、指導“試一試”。

先讓學生閲讀題目。提問：

統計表中提供了哪些信息？統計圖中的圖例告訴我們了什麼？你從電腦組的

兩個直條的高度看出它們所表示的人數嗎？説説你是怎麼看的？

指名回答後讓學生在直條上標出數據。

談話：下面我們要給另外三個興趣小組畫直條，想一想應該怎樣確定直條的高度？

通過交流要使學生認識到：如果人數是5的倍數，直條的高度應與左邊縱軸的

標尺對應，如果人數不正好是5的倍數，要細緻考慮比5的倍數多出的人數該用多高的直條表示，可以量出縱軸上每格的高度，再把一格大體等分成5份，並由此畫出代表相應人數的直條。然後在直條上按年級塗上不同的顏色。

學生完成後，要讓學生在相應的直條上方標上數據，並與統計表中的數據進行

核對。

同桌相互檢查直條的高度，顏色是否合適，有沒有在直條上方標上數據。

提問：從統計圖中你還能瞭解些什麼？

【設計意圖：學生在獲取新知後，內心產生了親身實踐解決實際問題的迫切需

要，本環節讓學生在具體的操作活動中經歷體驗數據的統計過程，分析統計信息，加深對複式統計圖的認識和內化，進一步體會複式條形統計圖在描述數據方面的特點。】

2、指導完成“練一練”

⑴先觀察統計圖中上海市和海口市空氣質量的情況，讓學生説一説“污染指數”的含義和每日各城市的污染指數是多少？

⑵分組討論：説説兩個城市的空氣質量情況。

⑶提問：從上面的統計圖中你還能瞭解些什麼？

【設計意圖：本環節側重讓學生對複式條形統計圖的數據進行簡單分析、鞏固、深化對複式條形統計圖的認識。】

四、回顧總結，整理新知。

提問：這節課你知道了複式條形統計圖有哪些特點？學習你有哪些收穫？

設計理念：

一、統計知識的學習過程，應當是學生自主發展的過程

統計學我們需要關注學生統計知識的學習、統計方法的掌握、統計觀念的發展。統計知識的學習、統計方法的掌握，是發展統計觀念的基礎；發展統計觀念，又必須紮根與循序漸進地學習統計知識與方法的過程中。統計方法的掌握、統計觀念的建立，離不開實踐和經歷。要使學生逐步發展統計觀念，最有效的辦法是讓他們真正投入到統計活動中：提出問題，收集數據，整理數據，分析數據，作出決策，進行交流、評價與改進等。統計觀念的發展，具有過程性，只有落實好統計知識的教學，落實好統計活動的開展，發展統計觀念的教學目標也就在實現過程中。

二、讓學生在活動中探索、交流和體驗

數學學習活動應該是一個生動的、主動的和富有個性的過程。在認識複式條形條形統計圖時，怎樣才能一眼看出“甲乙兩校哪個年級的人數相差最少”，這就需要“把同年級的兩個直條畫在一起”（即複式條形統計圖）比較。這個認知過程，一定要讓學生參與和經歷，所以教學時我採用開放式，讓學生同桌、前後、分小組自主探索，合作交流，並在方格紙上畫出“複式條形統計圖”。這種教學方式與以往把統計教學僅僅理解為統計圖表的教學是根本不同的，因此，我的教學設計就以學生的親身經歷和體驗統計過程為主線，無論是新知的引入，創設產生問題的情景，還是試一試、練一練都設計成能讓學生親身經歷和參與的豐富活動，在活動中探索、合作、交流，獲得體驗和感悟，在活動中逐步產生初步的統計意識和方法。

條形統計圖教學設計 篇5

一、教學內容：教科書第99——104頁的內容。

二、教學目標

1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯繫。

2、讓學生認識縱向複式條形統計圖，能根據統計圖提出並回答簡單的問題，能發現信息並進行簡單的數據分析。

3、通過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習習慣，培養學生的合作意識和實踐能力，並將學生的眼光引向社會。

三、教學重難點

1、教學重點：學生能自主繪製縱向複式條形統計圖。結合實際問題，根據統計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的判斷和決策。

2、難點：讓學生體會出從單式條形統計圖到複式條形統計圖產生的必要性及複式條形統計圖的優勢。

四、教具準備：教學課件

五、學具準備：直尺、鉛筆、水彩筆。

六、教學過程：

（一）課前談話 （課件出示鳳凰山主題圖照片）

師：同學們你們知道這是哪裏嗎？對了，這就是北侖的鳳凰山主題公園。

（二）自主探究，學習新知

1、出示調查表，複習條形統計圖

師：前兩天呢，費老師對四年級160名同學做了一個調查，調查的內容是：鳳凰山活動項目你最喜歡什麼？

師：調查後呢，我把收集到的數據整理成了一個統計表。（課件出示統計表）

請你仔細看，上面一行是項目，有旋轉木馬、立體電影、激流勇進、海盜船。下面分別是男女各項目喜歡的人數。

師：從表格中你知道什麼？

（1）、引出條形統計圖

過渡：師：同學們都觀察非常仔細，從這張統計表中獲得了那麼多的信息。

師：你能根據統計表中的數據分別來繪製統計圖嗎？

男女生動手操作單式條形統計圖。

師：請我們班級的男生完成練習紙中左邊的——男生喜歡的活動項目統計圖。

女生則完成右邊的——女生喜歡的活動項目統計圖。

（2）、分析統計圖，體會複式條形統計圖產生的必要性。

投影展示學生作品。

師：左邊這張圖是反映男生各個項目喜歡的人數，右邊呢，反映了女生各個項目喜歡的人數。仔細觀察你們繪製的這兩張統計圖，想一想，老師如果不看統計表，只看統計圖，有沒有辦法一眼能看出旋轉木馬男生喜歡的人數多還是女生多？四人小組交流討論一下。

師：有沒有好的辦法，把這兩張圖中，男女生各項目喜歡的人數全繪製在一張統計圖中呢？

課件簡單演示同學們設想的統計圖。

（預設一：學生最容易想到的是：在男生的基礎上再往上畫女生。

教師引導：對於這種方法你們有意見嗎？能一眼看出這個項目中，男生多還是女生多呢？）

預設二：如果學生一下説出了把男生的畫左邊，女生的畫右邊。師：誰聽懂了他的方法再來説一説？多請幾個學生來説一説。

預設三：如果學生説不出，讓學生觀察這兩幅單式圖。師：仔細觀察一下，這兩張統計表，它們有什麼地方是相同的.，有什麼地方是不同的？

相同：橫軸上的項目和縱軸上的數據都是相同的。不同的是：橫軸上每個項目的人數。

引導：師：那我們可以怎麼樣來把他們男女生的總人數合併在一張表格中呢？

（3）、學生嘗試畫複式條形統計圖。

師：現在請你想一想，要求在一張統計圖中展示所有的信息。在嘗試着在練習紙中間的這張圖中畫一畫。

2、作品展示

師：誰能給他提提建議，怎麼樣能更明確，更清晰，哪裏還可以改進？

先選擇1、2個塗得好的複式條形統計圖在班級裏展示，滲透認真、仔細的品質。

師：誰來給大家介紹一下你的這幅圖，這裏的淡綠色縱條表示什麼？深綠色的縱條又表示什麼呢？

質疑一：師：這兩條，哪條是男生，哪條是女生啊？別人怎麼能看清楚呢？

質疑二：只有我們知道不同的顏色表示的是不同性別，那其他看圖的人能明白嗎？

師：同學們真了不起，想出了那麼多的辦法，但在人們長期的生活實踐中也遇到了類似的問題，他們想出的方法是：在統計圖的右上角塗出一個小方形，寫上表示的是什麼，他們把這個叫做統計圖的圖例，“圖例“是視圖者看懂統計圖的關鍵，所以，人們在繪製這種統計圖時，往往先確定圖例，現在同學們利用你剛才學到的知識，把四年級同學鳳凰山喜歡的活動項目都繪製在一個統計圖裏吧！

（預設：同學肯定認為，在條形的上面寫上男、女，男、女的方式——有沒有更簡單一點的方法？）

橫軸下面寫得是什麼？---項目名稱，還要有説明——項目，縱軸上要寫上單位。還有統計圖的名稱。

師：現在請你把剛才的統計圖補充完整。

3、複式條形統計圖的製作過程。

師：誰來説説看，畫複式條形統計圖要注意什麼？

（別忘了：統計圖的名稱、橫軸上的項目名稱和項目，縱軸上的數量和單位，及圖例——課件演示）

師：那統計圖上的縱條是怎麼來的呢？左右兩部分合並在一起。課件演示拉過來的過程。

三、分析複式條形統計圖，揭示課題。

1、分析數據

師：看着複式條形統計圖，你還能提出新的問題嗎？

2、揭示課題

師：剛才，同學們通過這個統計圖分析了四年級同學鳳凰山喜歡的活動項目的情況，大家探索出了統計圖不僅顯示了男生各項目喜歡的人數，而且，還顯示出了女生各項目喜歡的人數，像這樣的條形統計圖叫做“複式條形統計圖“（板書課題）

師：相對來説，我們最開始繪製的那些只能統計一種量的，這些是“單式條形統計圖“

4、對比分析

師：大家對比一下：複式條形統計圖和單式條形統計圖，有什麼不同，有什麼相同？

你更喜歡哪一種，為什麼？

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小結：在單式條形統計圖只能展示一種數據的情況，而複式條形統計圖可以清楚的反映出各個量的變化過程。

三、學以致用，鞏固練習。

1、提供數據，繪製複式條形統計圖。

過渡：師：現在人們的生活水平不斷提高，都願意花錢去體驗刺激的活動，進而帶動了一系列的消費，鳳凰山周邊超市的營業額也隨之上升。請看一看小超市棒冰和牛奶在4個月中銷售情況統計表。

師：同學們能根據統計表畫出複式條形統計圖嗎？請你完成在練習紙中。

2、複習畫條形統計圖的注意點及縱座標的確定

展示學生作品，師：這張複式條形統計圖完整嗎？請你給他補充一下。

師：他這張圖縱軸每個單位表示多少？這張又表示多少呢？都對嗎？

3、分析數量關係。

師：你能分析這張統計圖上的信息嗎？

如果你是超市經理，下個月該如何進貨？

師小結：通過這張條形統計圖，我們發現了很多信息，也瞭解了很多情況，也能預測事物變化規律。

四、全課總結

師：1、今天你學到了什麼？

2、你覺得畫複式條形統計圖時應注意什麼？

3、你認為複式條形統計圖有什麼優勢？

五、聯繫生活、拓展介紹。

師：日常生活中，你們在哪些地方見到過複式條形統計圖？

課件展示各種形式的複式條形統計圖，並與橫向的複式條形統計圖，為下一節課的學習做好鋪墊引導的作用，還可以介紹像折線統計圖，扇形統計圖等等，關注知識的延續性。

六、根據統計圖來完成統計表並分析數量關係。

1、根據圖完成表

師：這是幾屆奧運會美、中、俄三國金牌統計圖，根據統計圖你能説説，在每一屆中每個國家獲得的金、銀、銅獎牌分別是幾枚嗎？

2、觀察這張複式條形統計圖，你能從圖中發現哪些信息？

3、根據你們的分析，請預測一下，2008年北京奧運會的成績會有什麼趨勢？

4、通過分析，你想對中國的體育健兒們説什麼？

條形統計圖教學設計 篇6

教學內容：

西師版教材第四冊第114－116頁 例1、例2、

教學目標：

1、通過實例，認識條形統計圖，並完成相應的圖表。

2、能根據統計圖表的數據，提出並回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。

3、經歷對數據收集，整理、描述和分析的過程。

4、通過身邊有趣事例的統計活動，激發學習興趣，感受數學在生活中的作用。

教學重點：

認識條形統計圖。

教學難點：

條形統計圖的特點。

教學用具：

統計圖表、課件

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

師：孩子們，你們喜歡過“六一”兒童節嗎？在美麗的大森林裏，小動物們都在準備“六 一”兒童節的慶祝節目呢。 “昆蟲班”的小演員們正在排練精彩的集體舞。你們想看看嗎？

二、合作探索、操作感悟。

（一）教學例1（活動一：認識條形統計圖的特點）

1、收集、整理數據。

（1）觀察情境圖。師：誰飛來了？（分層出示蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜜蜂）

（2）收集整理數據。

師：老師想知道這些小昆蟲各有多少隻？可以怎麼辦？（數數）

師提示：在數的時候，我們可以按一定的順序數，千萬別數重了，也別數漏了。最後在填在這個表中。孩子們，能做到嗎？（生填寫統計表，彙報）

2、探求新知

（1）根據統計表製作條形統計圖

師：剛才我們把這些小昆蟲的數量填入了統計表中，我們還可以把它製成（統計圖）。

師：那你們會用塗小格的方法表示小昆蟲的數量嗎？ （生説，師塗）

師：這裏一個小格表示多少隻小昆蟲？（一隻）

師：如果沒有小格，只有直條，那你還能根據直條看出小昆蟲的只數嗎？（不能）

出示完整的條形統計圖，師：現在了？説説怎麼看出的？

説明這就是條形統計圖。

（2）學生討論，從統計圖上看到些什麼？

師：孩子們，前面只有直條時我們看不出各種小動物的只數，後來老師加了什麼就能看出小昆蟲的只數了？和你的同桌説説。

（3）學生彙報，教師根據學生彙報分別介紹條形統計圖各部分的名稱。

在條形統計圖中，我們把標有數字和單位的.這條豎線叫縱軸，用來表示我們統計的小昆蟲的數量。

而橫着的叫橫軸，表示我們統計的小昆蟲的種類。

今天我們統計的有（生説）呀，老師忘了畫小蜜蜂的了，孩子們你們能幫老師完成嗎？

（學生塗出小蜜蜂的統計直條，在全班展示交流，評評誰畫的好。）

（4）讓學生説説從條形統計圖中獲得了哪些信息。體現條形統計圖的直觀性。

（5）教師總結。

師：孩子們，剛才我們根據照片收集了小昆蟲的數量，填寫了統計表，並製成了漂亮的統計圖，從統計圖中我們還直觀的看出誰多誰少，你們真能幹。

（二）教學例2（活動二：讀懂條形統計圖）

1、創設情境。

師：其實呀，除了昆蟲班的小演員表演集體舞外，我們還有其它好多節目，有唱歌、跳舞、小品、其中唱歌有（生看統計表説）······

2 引導學生添加條形統計圖的種類。

師：小猴子也把它製成了條形統計圖，（出示）這個條形統計圖有點不對？差了什麼？（生觀察，回答，師根據回答補充完整）

4、説説從圖中知道了什麼？

師：從統計圖中你知道了什麼？和同桌説説。

生彙報，師引導生説是怎麼看出來的，強調直觀性。

5、總結。

三、自主練習、拓展延伸。

（活動三：應用實踐活動）

1、根據統計表完成不完整的條形統計圖，並提出數學問題。

師：小猴子見小演員排練的很辛苦，運來了一車水果來慰勞他們，瞧有（生回答）······小猴子把水果的數量製成了統計表和統計圖，可粗心的小猴子漏掉了一些，沒有把他們完成，你們能幫幫它嗎？

(生補充完成統計表和統計圖，並展示)

師：你能根據統計表和統計圖提出數學問題來考考其他同學嗎？

（生提問題，並回答）

（活動四：感受生活中的條形統）

師：在我們的生活中也有許多的條形統計圖，你們在那兒見到過？

師：老師也收集的一些，讓我們一起欣賞欣賞吧！（生欣賞）

師：孩子們，這些條形統計圖美嗎？以後老師也會教你們製作這麼美的條形統計圖，相信你們會製得更美的。

四、全課總結，快樂評價。

小朋友，這堂課我們學習了什麼知識？你有哪些收穫？

條形統計圖教學設計 篇7

第一課時

條形統計圖

教學目標：

1．使學生了解條形統計圖的意義和作用，掌握製作條形統計圖方法，能看懂和製作單式條形統計圖。

2．培養學生初步統計能力，向學生滲透辯證唯物主義觀點。

教學過程：

1．複習

（1）

上節課我們學習了什麼內容？

我們已經學會製作簡單的統計表，用統計表表示的數量，還可以用統計圖來表示。

（板書：統計圖）

（2）導入新授

（出示從報刊或圖書蒐集的一些學生易於理解的條形統計圖，折線統計圖和扇形統計圖）告訴學生：常用的統計圖有條形統計圖、折線統計圖和扇形統計表三種。這節課我們先來學習第一種—條形統計圖。

（完成板書：條形統計圖）

2．新授

（1）教學條形圖統計圖的意義及組成。

（2）教學條形統計圖的製作方法

1）出示例1

例1某地1996～20xx年的年降水量如下表

年份1996年1997年1998年1999年20xx年

降水量（毫米）9208601005670704

根據表中數據，製成條形統計圖。

2）單式條形統計圖的製作方法。

自學：制條形統計圖的一般步驟是什麼？

教師示範後，讓學生完成這張統計圖，教師巡視指導。

1）歸納製作形統計圖的一般步驟

2）哪一年的年降水量最多？是多少毫米？

3）哪一年的年降水量最少？是多少毫米？

4）最多年降水量大約是最水年降水量的'幾倍？

歸納條形統計圖的特點。

比較統計表和統計圖，想一想：條形統計圖有什麼特點？（特點：從條形統計圖中很容易看出各種數量的多少）

（3）課堂練習

完成教材75頁的“做一做”

注意：畫出的直條要準確；直條頂上註明具體數量。

（4）小結：條形統計圖的製作方法是什麼？在製作時要注意什麼問題？

（5）看書並質疑

3．鞏固練習

完成教材練習十二第1、2題。

4．全課總結

這節課我們學習了哪些內容？學會了哪些知識？

第二課時

條形統計圖

教學目標：

1．使學生進一步掌握製作條形統計圖的方法，並會製作複式條形統計圖。

2．培養學生初步的統計能力，向學生滲透辯證唯物主義的事物間是普遍聯繫的觀點。

教學過程：

1．以舊引新

回答。

（1）統計圖分為哪幾種？什麼是條形統計圖

（2）製作條形統計圖的步驟分為哪幾步？

2．新授

（1）揭示課題：這節課繼續學習“條形統計圖”（板書課題）

（2）學習例2

1）出示例2

例2下面是前進機牀廠各車間男、女工人數統計表。

車間

人數

性別合計第一車間第二車間第三車間

總計570110245215

男工32580110135

女工2453013580

根據上表中的數據、製成條形統計圖。

2）看書第57頁，思考並討論。

a.例2是一個什麼樣的統計表?

b.畫這幅條形統計圖時，需哪些地方與例1相同？哪些地方與例1不同？

c.在把例2製成條形統計圖時，需把三個車間的男工和女工的人數都分別表示出來，需要怎麼辦？

3）回答思考題。

例2是一個複式統計表，

與例1相比二者相同點是

二者不同點是

4）依照課本第58頁例2中，第一、第二車間的製圖方法，完成第三車間的製圖。

5）在製作複式條形統計圖時，應注意什麼？

6）觀察例2的統計圖回答下面的問題：

a.男工人數最多的是哪個車間？最少的是哪個車間？

b.女工人數最多的是哪個車間？最少是是哪個車間？

c.在統計圖怎樣找出哪個車間的人數最多？哪個車間人數最少？

（3）小結：複式條形統計圖的製作方法和注意的問題。

（4）看書並質疑

3．鞏固練習

教材練習12第5、6題。

4．全課總結

這節課我們學習了哪些知識？

條形統計圖教學設計 篇8

一、教材分析：

《條形統計圖》是人教版新課改中四年級上冊的內容。學生在第一學段已經初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統計圖表表示統計的結果，能夠根據統計圖表提出一些簡單的問題，初步經歷了用統計的方法解決問題的過程，瞭解了統計在現實生活中的作用和意義，並初步建立了統計觀念。本單元教材是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識兩種複式條形統計圖。並繼續注意結合實際問題，進一步教學根據統計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的判斷。這樣就把數據分析與解決問題結合在一起，使學生更好地理解統計在解決問題中的作用，逐步形成統計觀念。讓學生完成兩個縱向單式條形統計圖，並引導學生把兩個統計圖合二為一，然後介紹這就是縱向複式條形統計圖。通過提問：“它與單式條形統計圖有什麼區別？”引起學生的討論和交流，一方面讓學生從更高更寬的角度認識新的統計圖和統計量，體會新知識與舊知識的聯繫和區別，進一步建立統計觀念；另一方面引導學生怎樣根據新的統計圖提出問題和解決問題。

二、教材處理：

根據這節課的內容及學生的認知特點，從學生的已有經驗和實際情況出發設置問題情境，打破原有知識結構，促使學生重新思考，自主構建

新的知識結構。在此過程中，本課以主題情境為主線，有意識的根據統計圖對數據進行分析，培養學生的分析、推理能力，進一步感受數學與生活的聯繫，在經歷統計的全過程中，進一步體會統計的現實意義。具體地説，本課的設計主要有以下特點：

（一）、創造性地使用教材，挖掘教材深層的內涵。

通過例題，我認為，本課的教材編排從學生已有知識出發，充分發揮學生的主動性，促進學生自主學習。然而，對於農村的四年級學生而言，城鄉的人口發展問題畢竟是個“遙遠”的情境。所以，我從調查學生體育活動的愛好為素材。讓學生經歷統計的全過程，體會統計的必要性，及複式條形統計圖產生的必要性。現實的、有意義的學習內容，能更大程度地調動學生的學習積極性。

（二）、讓學生在已有知識經驗的基礎上主動地去建構新的認知結構。 教學之前，學生已經掌握了複式統計表，單式條形統計圖等知識。另外，學生也知道在現實生活中，有些事物需要成對出現進行比較，如男生和女生、城鄉和鄉村、工業和農業等，在此基礎上，我以學生熟悉的事為學習的素材，通過主題情境問題的提出，打破學生原有的認知平衡，促進學生自主探索，主動建構新的認知結構，達到新的平衡。

（三）、注重知識呈現的完整性，思維過程的靈活性，思維方法的多樣性。

本課的設計從調查學生的興趣開始，讓學生完整的.經歷了數據收集、整理、描述、分析的全過程，而不是直接出示數據，最後環節通過統計學本節課的表現結果，再一次參與統計，深切體會統計的完整過程，及統計活動的現實意義。教學過程中以主題問題情境為中心，展開討論，自主探究，允許靈活的不同的處理方法，從不同中找相同點，從比較中得出最佳方案，再運用到實際中，體現了學習活動的完整性、靈活性、多樣性。 教學設計:

教學目標：1、結合具體情景，讓學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程。

2、探索複式條形統計圖的方法。

3、能有意識地根據統計圖對數據進行分析，培養學生的分析推理能力。

4、 進一步感受統計的現實意義，理解數學與生活的緊密聯繫。

教學重點：探索複式條形統計圖的方法，並根據統計圖對數據進行分析。 教學難點：怎樣描述統計圖中的多個項目及圖例的理解和應用。 教學過程：一 課前談話，分散教學難點

二 創設情境，呈現數據素材

1、談話，説説各位學生自己喜歡的運動項目。

2、你還會其他形式描述以上的統計結果嗎？

三 設置問題情境，探索解決方法1、討論，怎樣將上表繪製成統計圖 合作完成兩張統計圖

分析：從這張統計圖上能看出什麼？感知複式條形統計圖產生的必要性。

2、打破平衡，促進思考（1）提出疑問（2）討論解決辦法

怎麼合併？兩個直條放在一起，你怎麼知道哪個是表示男生，哪個是表示女生？

（3）學習圖例，介紹圖例的重要（4）繪製複式條形統計圖

3、作品展示，體驗成功

4、揭示課題

四 、分析數據

1、分析上圖，進行簡單的判斷推理2、比較兩種統計圖3、小結

五、 運用新知，解決問題

1、分析“城鄉四年級同學喜歡的運動項目統計圖”

（1）哪兒表示城市學生的情況，哪兒表示農村學生？你是怎麼知道的？

（2）根據統計圖完成統計表

（3）分析條形統計圖，你能得到哪些信息？（4）看到這個統計結果，你有什麼想法？

2、課堂表現情況統計（1）對本節課的表現作自我評價（2）小組統計（收集數據）

全班彙總（整理）

（3）繪製統計圖（描述）（4）分析

六 、小結評價1、這節課你學得開心嗎？ 有什麼收穫？

2、評價 鼓勵

教學反思：設計這堂課時我通過學生身邊熟悉的情境導入，讓學生體會統計的現實意義；通過引導學生分析兩張單式統計圖，讓學生感知複式統計圖產生的必要性；通過中心問題的設計，讓學生展開討論，嘗試解決問題；

一、充分尊重學生的認知能力

學生在第一學段已經學會了很多關於統計的知識，教學前我翻閲了第一學段所有有關統計的教學內容，找準學生知識的起點放手讓學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的全過程，自主探索複式條形統計圖的繪製方法。學生能做好的事我不必手把手地教，我們要做的，是引導他，是以欣賞的眼光去評價他、鼓勵他。

二、引導學生自主構建知識體系，較好地突出學生的主體地位

條形統計圖教學設計 篇9

【學習內容】

條形統計圖 P94——P95

【學習目標】

1、我會根據實際問題，利用條形統計圖直觀地表示相應的數據。

2、我能根據要求準確的畫出長短合適的條形，能對統計圖進行簡單的分析。

3、我能養成良好的觀察、思考問題的習慣，提高用數學知識解決數學問題的能力。

情感態度與價值觀

學習活動中，利用日常生活中的實際事例，激發學生學習統計的興趣，感受統計與實際生活的緊密聯繫。

【學習重難點】

重點：經歷用數字、圖形和條形來表示數量的不同方式的對比過程，體驗條形統計圖表示數量多少時更直觀、便於比較的優勢。

難點：瞭解條形統計圖的特點並根據數據大小準確地畫出長短合適的條形統計圖。

【學習方法】

小組合作與獨立思考相結合。

【學習準備】

直尺、課件

【學習過程】

一、創設情境

師生進行關於天氣情況的談話，引導學生認識表示各種天氣的圖形符號。（出示表示天氣符號圖片）

二、探究新知

課件出示20xx年8月北京市的天氣情況圖：提出問題：這個月每種天氣各有幾天？你能把他們清楚的表示出來嗎？

1、整理數據

提問：你怎樣才能知道這個月每種天氣各有多少天呢？ 啟發學生思考並整理數據：我們要統計什麼？用什麼方法可以統計出這些數呢？

學生在交流的基礎上，知道可以分別用數數、畫“√”、畫“○”、寫“正”字等方法。

學生小組合作活動，教師巡視指導。

組織學生彙報交流：你們小組是用什麼方法收集數據的？為什麼選用這個方法？

在學生交流的基礎上認識到用寫“正”字法來進行統計，比較方便。

2、表示數據。

提問：我們通過畫“正”字法來進行統計，已經知道了每組天氣各有多少天了，那如何才能清楚的表示出來呢？

組織學生小組討論，並在小組內完成。

彙報展示。

3、分析數據。

提問：剛才這幾組同學把數據都表示清楚了嗎？

組織學生在小組內交流討論。

彙報時明確指出：這三種方法都能表示出20xx年8月北京市的天氣情況，但是條形統計圖能更好地表示出各種數量的多少。

4、小結

像這樣用用條形的長短來表示數量多少的統計圖，我們把它叫做條形統計圖。（板書課題）

仔細觀察條形統計統計圖，除了表示數據的.條形外，從圖中還能看到什麼？

小結：條形統計圖一般是由標題、製圖日期（指畫統計圖的時間）、單位名稱、條形、橫軸（要統計的內容）、縱軸（一般表示數量）等組成。

5、比較統計表和統計圖

提問：統計表和統計圖各有什麼特點？

（1）是條形圖與象形圖進行對比，條形圖可一眼看出數據的大小；

（2）是條形圖與統計表進行對比，條形圖表示數據更直觀。

三、鞏固練習

1．課件出示教材95頁“做一做”情境圖。

(1)學生在組內彙報自己出生的月份，組內做好出生月份統計表。 (2)各組彙報統計結果，完成全班學生出生月份統計表。

(3)學生利用不完整的條形統計圖卡片完成教材95頁的統計圖。

(4)學生根據統計圖獨立完成教材95頁下面的填空題。

2．教材100頁1題。

(1)學生在組內彙報自己的睡眠時間，組內做好睡眠時間統計表。

(2)各組彙報統計結果，完成全班學生睡眠時間統計表。

(3)學生獨立在教材上完成全班學生睡眠時間統計圖。

四、課堂總結

通過本節課的學習，你有哪些收穫？同時還有哪些疑惑？

【板書設計】

條形統計圖

用條形的長短來表示數量多少的統計圖，叫條形統計圖。

條形統計圖的特點：能一眼看出各種數量的多少，比統計表更加直觀，更加清楚，而且方便比較。

條形統計圖一般是由標題、製作日期、單位名稱、條形、橫軸、縱軸等組成。

條形統計圖教學設計 篇10

教學目標：

1、經歷讀統計圖、交流信息、提問題、解決問題的過程。

2、認識一格表示多個單位的條形統計圖。能用條形統計圖表示數據，能根據給出的數據提問題並解決問題。

3、在讀圖的過程中，感受用條形統計圖表示數據的特點，體驗到現實生活中的一些問題可以用條形統計圖來表達和交流。

教學重難點：

理解並能運用一格表示多個單位的條形統計圖。

設計思路：

現代教學理論觀點之一就是強調發揮學生在教學活動中的主體作用。要想讓學生主動參與並樂在其中，就必須調動學生的學習興趣，因此在教學這一課中我千方百計的設法啟動學生的內在動力是他們產生學習的熱情，主動積極的參與教學活動。

1、 情境創設貼近學生的實際，讓他們想説、樂説，從而調動學生的興趣。激發學生學習的積極性和主動性。

2、 自然複習舊知後水到渠成引出新知。新教材的應用很注重情景的創設，對舊知的複習滲透很少，而條形統計圖這部分知識卻是在一二三年級以學的基礎上進行教學的，因此複習舊知很有必要性。

3、 新授的內容是在學生髮現問題、合作探索、解決問題中進行的，知識的獲取靠學生的實驗、分析、推理，因此要給與學生寬鬆的活動、交流的時間。

4、 數學知識來源生活，又應用到生活中。讓學生充分利用所學知識應用與生活數學，又給學生展示自己的機會，既培養學生動手的能力又讓學生加深對所學知識的認識。

教學過程

一、談話引入創設情境，複習舊知

我曾經和三小的同學有過一次愉快的合作，同學們的聰明、勇敢給我留下了深刻的印象。今天能再次和同學們一起經歷40分鐘的學習與探索，老師非常高興。在四年級我們已經學習了很長一段時間了，我想你一定有千言萬語想對你的班主任説吧！今天借這個機會把你最想對班主任説的一句話説給我們聽好嗎？（學生暢所欲言，表達自己的感情）（將學生最感興趣的話題拋給學生作為教學活動的切入點，學生便能迅速的進入最佳的學習狀態掌握學習的主動權。）

聽了同學們熱情洋溢的話語，我很受感動，我想你們的班主任會為有你們這樣的學生而驕傲。那麼你們能很快的告訴我有多少同學發言了嗎？要想知道這個數據，需要用到我們以前學過的什麼知識呢？——統計。

我們一起回憶一下可以用哪些方法進行統計呢？（生答）師：真不錯，同學們想出了不同的方法，老師建議咱們以小組為單位，以你們喜歡的方法。統計一下發言的人數好嗎？

師出示統計表，學生彙報。（複習舊知與情境創設融為一體，使學生啟動內在動力產生高漲的學習熱情。）

二、新授

我們已學會了將原始數據分類整理成統計表，那麼這些數還可以用什麼辦法來展示？今天我們進一步學習“條形統計圖”板書課題。

教師出示統計圖：首先觀察這幅統計圖有什麼特點？（一格表示一個單位，板書）能不能把剛才統計的發言的'同學人數在這幅統計圖中展示出來呢？師塗學生説，看。

師：出示大相國小四年級同學發言統計表讓學生觀察這一組數據40、45、35、40、48，這兩組數據有什麼不同嗎？

學生觀察彙報（兩組數據的比較讓學生髮現問題從而明確較大的數據為新知埋下伏筆。）

師：你能用同一幅統計圖表示出這一組數據嗎？

生觀察

師：格不夠，怎麼辦？

生分組討論後全班交流彙報（統一一個格表示5個單位最合適）

師：觀察40、45、35、40、48這幾個數其中40、45、35都是5的倍數而48不是5的倍數會出現什麼結果呢？

學生討論並解決問題（給學生寬鬆的交流討論的時間，關注學生的實踐活動感受學習的快樂，品嚐成功的喜悦。）

教師明確：當不能塗滿格時，看一個格代表幾個單位，然後把一個格平均分成幾，取其中的幾份。教師演示把一個個格平均分成5分，塗其中得3份。

師：我們一起掃清了障礙，我相信同學們一定會把統計圖塗的既整潔又美觀。

全班交流展示老師、學生各給與評價或一句鼓勵的話（激發學生的學習熱情，給學生樹立學習的目標的同時保護學生的自尊心。）

師：1、通過剛才我們完成統計圖相信你從中一定獲得了更多的數學信息，能説説嗎？

師明確：條形統計圖最大的特點就是直觀、簡潔的告訴我們信息，當數據比較大時，我們可以採用一格表示多個單位的方法來表示。

2、根據這幅統計圖，你能提出哪些數學問題？誰來幫他解決？

全班交流教師點撥

三、鞏固練習，發展新知

(一)試一試

1、出示老年活動中心老人活動統計表，問：看後你有什麼感受？

2、觀察統計圖有什麼特點，明確後獨立完成，教師要重點指導學困生

（二）在日常生活、生產中進行統計時往往有很多比較大的數據，而用條形統計圖來表示這些數據時可以採用一格表示多個單位的方法來展示因此條形統計圖在生活中的應用十分廣泛。你還知道在我們身邊有哪些事物還可以採用一格表示多個單位的條形統計圖嗎？學生暢所欲言後教師加以補充並出示相關的統計圖。（這個環節的安排是讓學生挖掘身邊的數學，便於學生理解，藉以取得學習數學所必須的感受和生活經驗，體會數學來自於生活，生活中處處有數學的理念。）

（三）課堂小結

通過今天的學習，你知道了什麼?學會了什麼？

四、全課總結

我們會看統計圖，更重要的是通過分析統計圖獲得了很多知識。在數學的天地裏，重要的不是我們知道了什麼，而是我們如何知道，孩子們運用我們的智慧去感受、去發現、去探索，你就能從數學中得到無窮的知識，無窮的樂趣，希望大家都做生活的有心人。

五、作業：

你對今天的這節課是否滿意？（選擇：滿意、不滿意、還可以）通過調查製成統計圖。

條形統計圖教學設計 篇11

教學內容：人教版數學四年級上冊教科書105頁——106頁

教材分析：

例2是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識橫向複式條形統計圖，學會繪製橫向複式條形統計圖。並繼續注意結合實際問題，進行簡單的數據分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數據分析與解決問題結合在一起，使學生更好地理解統計在解決問題中的作用，逐步形成統計觀念。

教學目標：

知識與技能：

1、使學生認識橫向複式條形統計圖，會繪製橫向複式條形統計圖。

2、會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。

過程與方法：使學生體會統計在現實生活中的作用在生活中找到複式統計圖，並能進行簡單的數據分析。

情感態度和價值觀：體會到數學知識與實際生活緊密聯繫，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。

教學重點：繪製橫向複式條形統計圖

教學難點：根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題

教具準備：實物投影儀

學具準備：直尺、鉛筆、水彩筆。

教學過程：

一、創設情境，以舊引新

1、 統計在生活中應用非常廣泛，如：

（出示課件）

2、這是一張甲乙停車場車輛停放情況統計表，為了能讓同學們更清楚的瞭解統計表中的信息，老師把製成了一張統計圖，（出示課件，並讓生説出是什麼統計圖，並出示板書卡片：複式條形統計圖）。

3、同學回憶一下，在製作縱向複式條形統計圖中需要注意什麼呢？

4、除了這種統計圖，我們以前還學過一種……統計圖，（板書：橫向）橫向條形統計圖製作時有什麼需要注意的呢？那同學們能試着把這張統計圖改成橫向複式條形統計圖嗎？

二、自主探究，合作交流

1、生動手製作。

2、展示作品

請你説一説，你是怎樣製作的？

3、剛才通過同學們作品的展示，老師覺得你們已經掌握了怎樣製作橫向複式條形統計圖，那在製作過程中，你想提醒大家哪些地方需要特別注意的呢？4、的確，製作橫向複式條形統計圖還真不容易，老師再和你們一起製作一張好嗎？（邊演示邊説過程和注意點）

4、解決問題

請同學仔細觀察這張統計圖，你能提出哪些數學問題？從中又能獲得哪些信息呢？請同桌交流交流。

5、彙報。

看出人們生活水平的提高。

三、拓展與應用

1、是啊，正是因為我們祖國的日益強大，人民的生活水平才逐漸提高，也正因為我們祖國的日益強大，所以我們中國取得了2008年奧運會的主辦權，知道在哪舉行嗎？

2、老師在這裏還蒐集了近三屆奧運會我國獲得的金牌和獎牌總數。

（出示課件）

3、你能用我們今天所學的知識，製作一張橫向複式條形統計圖嗎？

4、生製作。

5、展示作品。

6、你們是這樣製作的嗎？仔細觀察這張統計圖，你有什麼感想？

7、預測。

08年奧運會我國的.奧運健兒會獲得多少枚金牌和獎牌？你為什麼這樣預測？你的依據是什麼？你想對我國的奧運健兒説些什麼？

8、總結

四、課外延伸。

（出示課件）

老師剛來到大樓國小就發現，四（1）班的男生比女生多，這是一種特殊情況還是普遍現象呢？有興趣的同學課後調查一下四年級的男女生人數情況，繪製成一張橫向複式條形統計圖，整理出一份分析報告，到時候寄給老師，老師把它發在學校的校園網上，相信你們一定行！

五、課堂總結

好了，孩子們，通過今天的共同學習，你有哪些收穫呢？

這是一節參加上課比賽的課，準備時間只是半天，匆忙之中寫出這份教學設計，而且這是第二課時,是在前面一位老師29號比賽上的第一課時,我再接着上第二課時,連試上的機會都沒有.

然而，計劃趕不上變化，事情出乎意料，準備好的課件卻是沒有用上，因為正當我要上課時，突然停電了，這讓在場的所有人都驚呆了，因為這一直沒有的事情，台下的觀眾望着我，評委和領導也在積極查找原因，結果是沒有辦法，因為整個這個街上都停電了，而且是什麼東西都燒了。領導告訴我，只能這樣上課了，需要什麼趕快準備。我告訴領導，我只要小黑板和三角板。

我望着台下竊竊私語的老師們，突然覺得，這也許能更加的鍛鍊我，我從容不迫的接過三角板和小黑板，快速的畫好自己所需要的統計表，並在腦海中快速的把自己的課給重新的定了一下，準備好的時候也就10分鐘。

我向評委點頭示意可以開始了。

我鎮定的站在台前，對台下有些不知所措的孩子們説，看來，今天是想考驗老師和同學們，考驗我們的信心，孩子們，你們有信心上好這節課嗎？孩子們重新又激情四益起來。

一節課下來，輕鬆快樂，望着孩子們紅撲撲的小臉，和評委們親切的微笑，我知道，自己的自信和鎮定也感染了他們。

條形統計圖教學設計 篇12

一、情景導入。

1、你們知道我們班同學吃蔬菜（茄子、土豆、芹菜、菠菜）的喜好程度嗎，分別出示收集整理的四（2）班男女生喜歡吃蔬菜情況統計表。

2、根據統計表中的數據分別完成兩個單式條形圖。

3、説一説單式統計圖的繪製方法和步驟。

4、如果在統計圖上分別表示出喜歡這幾類蔬菜的男生和女生人數，該怎麼辦呢？

引出課題：複式條形統計圖。

二、探究新知。

1、教學例1。

（1）、根據統計表，分別完成兩個單式條形統計圖

（2）、根據兩個條形統計圖你能發現哪些信息？如果要在一個統計圖中描述這些信息怎麼辦？在學習複式統計表時是怎麼把兩個單式統計表合併的？

學生思考老師的問題，自主探究完成複式條形統計圖的繪製

（3）、展示學生繪製的縱向複式條形統計圖。

學生展示統計圖。

4、討論交流：

複式條形統計圖與單式條形統計圖有什麼聯繫和區別？

5、全班彙報交流。

6、根據統計圖回答100頁的`問題

先指名回答，然後讓學生在小組中進行交流。

三、應用反饋

（1）完成第101頁“做一做”的統計圖的繪製。學生獨立完成並在小組中交流，回答後面的問題。

（2）、練習十九第一題。

四、課堂總結

通過這節課的學習活動，你有什麼收穫？

條形統計圖教學設計 篇13

教材內容：

義務教育課程標準實驗教科書 數學四年級上冊第六單元《統計》第一課時《縱向複式條形統計圖》

教學目標：

1、知識與技能：

（1）使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯繫。

（2）培養學生的合作意識和實踐能力。

2、過程與方法：

使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，能發現信息並進行簡單的數據分析。

3、情感態度和價值觀：

體會到數學知識與實際生活緊密聯繫，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。

教學重點：

根據統計圖提出和回答問題並能根據提供的信息做出簡單的判斷和預測。

教學難點：

複式條形統計圖的繪製。

教具準備：

課件、直尺、水彩筆、兩種顏色的紙板條、

課前談話：

認識我嗎？通過我們上節課做遊戲，我瞭解了你們是一羣天真活潑的孩子，聽到老師的誇獎什麼心情？不用回答，老師從你們的表情已經看出來了，你們的心裏一定是美滋滋的，高興極了是嗎？那麼，就讓我們帶着這種心情走入課堂吧！

教學過程：

一、揭示課題：

1、現在老師想知道我們班共有多少人？其中男生多少人？女生多少人？（你們知道嗎？那麼，我們就現場統計解決吧！將數據填入統計表中）。

2、你們填寫的是一張什麼表？（統計表）下面老師也帶來了一組某地1985～2000年城鄉的人口數量統計表（課件：例1統計表）

3、從這張統計表中，你獲得了哪些信息？

4、誰最多，誰最少，除了統計表，有沒有更形象，更直觀的方法呢？（統計圖）

5、太巧了，和老師想的一樣，這節課我們就來繼續和統計交朋友，（板書）

二、單式條形統計圖複習：

1、請同學們閉上眼睛想想統計圖是什麼樣的？（課件演示）①橫軸表示什麼？縱軸表示什麼？②數字不寫行嗎？③還缺少什麼？（標題）

2、那你能把這張統計圖繪製完整嗎？現在就請你和你的同桌商量好，你繪製的是城鎮，還是鄉村的統計圖？（選好了嗎）接下來挑戰開始，比比誰最先、最出色的完成任務！

3、讓學生獨立説是怎麼繪製的？再請其餘學生評價。怎麼樣？

4、剛才繪製的統計圖都是直直的、條形的，這樣的統計圖叫“條形統計圖”

三、教學複式條形統計圖：

1、（課件顯示兩張統計圖）老師也制好了這兩張統計圖

2、剛才只有兩組數據，如果有3組呢？那要畫幾張條形統計圖？4張？5張……你有什麼感覺？（停頓）那麼，你有什麼好辦法嗎？（如果把兩張統計圖合成一張統計圖）我們應該怎麼辦呢？

3、如何把兩張統計圖合成一張統計圖呢？（獨立思考—同桌交流討論）

4、學生彙報（教師演示改進）

① 這兩個條形圖分開畫好，還是合在一張圖好？為什麼？（挨着比較起來更方便些）

② 變顏色：當學生説顏色變一變時，（故意裝傻）他説了什麼？怎麼變？為什麼要變顏色？你們覺得有道理嗎？那我沒有顏色行嗎？（空白）可以嗎？我們選擇其中一種，這樣行嗎？對啊，都用同一種顏色就分不出哪個表示城鎮？哪個表示鄉村？

③ 除了用顏色區分，還有別的方法嗎？（條紋…）為了區別可以用不同的顏色或者條紋來表示。現在我們都知道了，要使其他人也明白，我們還需要做些什麼呢？（標出圖例）

④ 加圖例：同學們真了不起！人們在長期的生產實踐中也遇到了類似的問題，他們想出的方法和大家是一樣的，在統計圖的右上角（課件顯示）用圖和文字加以説明，他們把這個叫做統計圖的圖例，“圖例”是視圖者能夠看懂統計圖的關鍵，所以，人們在繪製這種統計圖時，往往要先確定圖例！

⑤ 標題：完整了嗎？（標題）

5、像這樣對兩個或兩個以上數據進行統計而製成的統計圖，叫複式條形統計圖（板書）

6、觀察比較區別：在我們四（ ）班同學的共同努力下，制好了這張完整的複式統計圖。下面，請你們靜靜地觀察，這個複式條形統計圖有什麼特點？

7、課件出示統計圖：通過讀統計圖，你想到了哪些信息？你能提出哪些數學問題？有什麼啟發？隨着經濟的發展，鄉村人口不斷轉為城鎮人口，因而鄉村人口不斷減少，城鎮人口不斷增加。

8、我們繪製複式條形統計圖，先做什麼，再做什麼？

四、鞏固練習：

（1）同學們，我們學到的知識就要學以致用，下面老師想知道你們對於語文、數學、英語和電腦，更喜歡哪個學科呢？（全班分成4組）

第一步：小組內調查的，並把調查的'人數填在2號作業紙上的統計表中。

第二步：請根據你們收集到的數據製成複式統計圖。（要求一人執筆，其他同學監督。）

（2）欣賞學生作品（每組一名學生拿作品在實物投影上展示）

① 正確評價這組同學制的怎麼樣？（同意不同意這位同學的評價）

② 老師在這張作品上送一個笑臉

讓其他同學認為自己的作品上能送笑臉的請自己表揚自己

2、拓展練習

（1）同學們，今年在我們國家有幾件大事發生，那麼，令全世界矚目的是什麼事嗎？ （課件出示：北京奧運會圖象）

（2）教師配合圖片解説：（這就是第29屆北京奧運會的主體育場，“五環”代表着世界五大洲的和平和團結，來自世界各地的204個國家和地區參加了這次盛會，大會共設立了958枚獎牌，其中金牌302枚、銀牌303枚、銅牌353枚，在這次異常激烈

的角逐競爭中，究竟花落誰家了呢？）請看：北京奧運會進入前四強國家的金、銀、銅

牌統計表。（同學們能根據統計表畫出複式條形統計圖嗎？請大家繪製在3號作業紙上。）

北京奧運會進入前四強國家的金、銀、銅牌統計表

金牌數/枚

（3）觀察你畫的複式的條形統計圖，你能從圖上發現哪些信息？

（4）請你預測一下，我國代表團在2012年第30屆英國倫敦奧運會上將有什麼表現嗎？

（5）2008年北京奧運會已經結束了，距離2012年倫敦奧運會還有不到四年的時間，通過分析，你想對祖國的運動健兒們説些什麼？

（6）讓我們再一次回顧2008年第29屆北京奧運會上中國運動健兒們的風采吧！（課件出示：配樂欣賞圖片：）

五、歸納總結：

1，這些運動健兒們都是靠他們的奮力拼搏取得了這麼好的成績！老師希望：你們能像他們一樣，充分利用生命的每一分鐘，好好學習、健康成長，將來有能力在不同的領域為我們的祖國爭光、添彩！

2、通過這節課的學習你有什麼收穫？

六、佈置作業：

看來複式條形統計圖的作用可真大！生活中很多需要統計的問題，瞭解了我班的男女人數。課後，把我們四年級（）班同學在雙休日活動的男女生人數製成一份式條形統計圖？並分析數據，看你能發現什麼？

條形統計圖教學設計 篇14

【教材分析】

條形統計圖（一格表示多個單位）是蘇教國標版第七冊的內容，包括教材第75的例題、第76頁的“試一試”、第77和7 8頁的“想想做做”。學生在三年級已經初步認識了一格表示一個單位的條形統計圖。本節課在學習條形統計圖的過程中，通過讀圖和畫圖，豐富對條形統計圖的認識，逐步掌握收集數據、用相應的圖形表示數據一格表示多個單位並進行分析的方法，以及認識條形統計圖不同的呈現方式。通過例題和“試一試”的教學，讓學生了解條形統計圖（一格表示多個單位）的結構特徵和表示數據的方法，學會並掌握條形統計圖描述數據的方法。“想想做做”中利用豐富的教學素材（有關注環境的，如“長江等四條河流的長度”，有關注社會的，如“我國運動員在第24-27屆奧運會上獲得的金牌數”等），在擴大學生知識面的同時，引導學生關注社會，利用所學的知識解決現實社會中的問題，體會數學知識的實際價值，增強學習的主動性，在情感、態度和價值觀方面得到和諧發展。

【教學目標】

1、使學生通過讀圖（多媒體展示相應的圖，提高學生的學習興趣）、畫圖等活動，認識1格表示多個單位的條形統計圖，能用這樣的條形統計圖表示統計數據，能讀懂這樣的統計圖，根據圖裏的數據作出簡單的分析和説明，並進行分析。

2、使學生經歷觀察統計圖、用條形表示統計數據、並進行簡單分析的過程，體驗描述數據的不同方式，瞭解條形統計圖的結構，感受條形統計圖的特點和作用，提高統計能力，進一步發展學生的統計觀念。

3、使學生感受條形統計圖可以説明生產、生活中一些數據之間的關係，體會從報刊或查閲資料中獲得信息和數據，體會統計有説明問題、對問題有簡單預測的作用，產生對統計的興趣。

【教學重點】

認識條形統計圖，在方格紙上完成條形統計圖

【教學難點】

確定直條的高度

【教學準備】

課件

課前佈置學生查找資料，瞭解我國長江、黃河、珠江和淮河四條河流的長度

【教學過程】

一、創設情境、激趣引入

1、師：大家知道世博會嗎？

生：知道（不排除什麼也沒查到的學生）

師：關於世博會你知道些什麼呢？

生：1我知道世博會上，世界各國的高科技產品、特產都送來展覽，並協商交易生

2：我知道第一屆世界博覽會是1851年在英國倫敦舉辦的生

3：我知道世界博覽會已有150多年的歷史了生

4：我知道20xx年的世博會在我國上海舉辦

師：大家知道的還真不少

2、課件出示：例題主題圖（歡慶場面）

師：20xx年，世界5大城市申辦20xx年的世博會，我國上海最終取得了舉辦權，人們歡欣鼓舞，所有中國人為之驕傲。

〔設計意圖：通過交流世博會的知識，介紹我國上海獲得20xx年世界博覽會的舉辦權，使學生感到興奮和自豪，激發起學生了解上海市在申辦過程中獲勝情況的慾望，以及獲得新知的興趣。〕

二、自主探索，獲得新知

1、讓我們來仔細觀察第一輪的投票結果課件展示例題條形圖

這就是我們今天要學習的條形統計圖（板書：條形統計圖）

2、從這張統計圖上，你看到了什麼？

（學生仔細觀察，小聲交流）

彙報交流

生1：我看到了這是“20xx年世界博覽會申辦城市第一輪得票情況統計圖”

生2：我看到它是“20xx年12月”

生3：我看到了它的“單位：票”，還知道了有五個國家參加的

生4：我看到了豎的有好多數

生5：我知道了“波蘭弗洛茨瓦夫得了2票，俄羅斯莫斯科得了12票，韓國麗水得了28票，墨西哥克雷塔羅得了6票，中國上海得36了票”

生6：我看到了統計圖上有5個塗色長方形，每個長方形上面都寫了數

生7：我知道中國上海得票最多，波蘭弗洛茨瓦夫得票最少生

教師結合學生回答，説明條形統計圖應該有標題，如“20xx年世界博覽會申辦城市第一輪得票情況統計圖”；有繪圖時間，如“20xx年12月”；有單位，如“單位：票”；要有橫軸、縱軸，橫軸上有統計的項目，這裏是參加申辦的城市；縱軸上有刻度，也就是這裏的

要有表示數據的直條，也就是剛才説的這些塗色的'長方形，直條上還要寫上數據??

3、請大家仔細觀察，今天學習的統計圖與以前的有什麼不同？

生：以前的一格表示一個單位，在這張統計圖上，一格表示了5個單位

師（小結）：在數據很多的情況下，一格可以表示多個數據。

4、這時我們該怎樣確定直條的高度呢？

課件演示，結合教師敍述：如波蘭弗洛茨瓦夫的2票，2在0—5之間，將0—5

之間的一個平均分成5分，在2份的地方作個標記，對着波蘭弗洛茨瓦夫的那一行，沿着標記畫線定下2票的高度，在這個範圍內的塗色，塗好後在直條上寫上“2”，這樣表示波蘭弗洛茨瓦夫的2票就完成了（每敍述一步，課件上就相應的演示這一步驟），再按相同的方法完成其他幾個國家的，就行了。

5、看着這幅統計圖，你能提出什麼問題？

生1：中國比韓國多得多少票？36－28＝8（票）

生2：俄羅斯和墨西哥一共得了多少票？12＋6＝18（票）生3：??

6、大家再仔細看一下這幅統計圖的標題，從“第一輪”，你想到什麼？

生：還有第二輪、第三輪??

師：的確如此，雖然在第一輪中，上海得票最高，但並沒有立即勝出，這是為什麼呢？下面我們就來了解一下投票選舉的規則。學生打開到地76頁，自學“你知道嗎”彙報交流

a每輪投票中，某個城市得票數超過半數，就能獲得主辦權；

b得票數都不超過半數，得票最少的城市被淘汰，然後進行下一輪投票。

7、那上海的36票有沒有超過半數呢？咱們來一起算一算

師生共同計算，明確上海沒過半數，因此沒能在第一輪勝出

8、根據這個規定，誰能説説這一輪的結果是什麼？

生：波蘭被淘汰，其他四個國家進入下一輪投票

師：誰能預測第二輪的結果？

生：我預測第二輪會淘汰墨西哥，其他三個國家進入第三輪

〔設計意圖：通過觀察第一輪投票情況的統計圖，引導學生討論，解決問題。使學生在讀圖活動中，明確統計圖的結構和表達數據的方法，讀懂條形統計圖。對直條高度的特別關注，可以預防學生作圖中常犯的錯誤。通過讓學生猜測後幾輪的結果，使學生體會統計圖有説明問題，對問題有預測的作用，產生對統計的興趣。〕

三、學畫統計圖，加深認識

1、第二輪究竟是什麼結果呢，咱們一起來看第三輪的投票情況

課件出示第三輪投票情況統計表有哪幾個國家？

生：有俄羅斯莫斯科，韓國麗水，中國上海

2、跟大家預測的一樣，預測的真準！

能根據表中的數據，自己完成統計圖嗎？

①學生獨立畫圖，教師巡視指導，發現問題及時提醒

②組織學生交流畫法，利用實物投影儀展示學生作品。（沒有的，課件展示完成的統計圖）

注意點：

a直條高度要準確；

b要有日期；

c直條上要寫上數據

③檢查訂正，完善各自的統計圖

3、從統計圖中你知道了什麼？

生1：我知道了這一輪中國上海是44票，韓國麗水是32票，俄羅斯莫斯科是12票

生2：從直條的高度看，可以看出得票上海最多

4、與統計表相比，條形統計圖有什麼優點？

生：條形統計圖能很清晰的看到誰最多、誰最少

（師：條形統計圖能夠更形象的反映出數量的多少）

5、誰能説説這一輪的結果？

生：這一輪淘汰俄羅斯

6、第四輪的結果呢？

生：中國上海獲勝師：在第四輪中，我國上海獲得了54票，以高與韓國麗水20票的優勢取得了20xx年世界博覽會的主辦權。作為一箇中國人，你自豪嗎？〔設計意圖：“試一試”的素材與例題相同，要求學生獨立完成統計圖，可增加學生對條形統計圖的認識和感受；通過與統計表的對比，使學生感受條形統計圖可以形象地反映出數量的多少，便於統計數據的比較。〕

四、解決問題，拓展提高

統計圖還可以統計日常生活中的數據

1、小芳學習條形統計圖後，自己收集數據製成了一張條形統計圖

課件出示“想想做做”第1題

①她統計的是有關什麼的內容？

生：小芳統計的是幾座電視塔的高度

②仔細看一下，小芳的這張統計圖與我們前面學的統計圖有什麼不一樣？

生：這張統計圖沒有了表格，只有直條，每1格表示100個單位

③從這張統計圖上，你知道每座塔的高度嗎？

生：青島電視塔高232米??

④中央電視塔比江蘇電視塔高多少？

生：中央電視塔比江蘇電視塔高（405－318）87米

⑤你還能提出什麼問題？

學生互相提問題，解答

2、在今年的十運會上，我們的體育健兒顯示了不凡的水平。相信2008的北京奧運會，我國的體育健兒還會更出色。現在咱們來看看前幾屆奧運會上，我國各獲得了多少枚金牌。

課件出示“想想做做”第3題統計表

①從統計表中你知道各是多少枚嗎？

生；我知道第24屆獲得5枚金牌??

②能根據表中的數據把條形統計圖繪製完整嗎？

學生獨立完成統計圖，教師巡視，個別指導交流畫圖情況，彙報交流結果（投影與課件展示結合）

③從統計圖中，你發現了什麼？感受到什麼？

生1：從統計圖中，我發現直條高度在上升，一屆比一屆金牌多

生2：25屆、26屆一樣，其他越來越多

生3：我感受到我們國家正越來越強大

④誰來預測2008年北京奧運會，我國會獲得多少枚金牌？

生：（預測結果在45左右）

師：究竟誰預測的準呢？20xx，我們拭目以待

3、統計圖是不是隻能用直條表示呢？課件出示“想想做做”第2題

這幅統計圖上是用什麼表示的？

生：圓柱體的

師：統計圖可以用直條表示數據，也可以用圓柱體表示，還可以有其他的表示方式

①從圖中可以看出哪一年的棉花產量最高？哪一年的棉花產量最低？

生：20xx年棉花產量最高，20xx年棉花產量最低。

② 20xx年的棉花產量比20xx年增加了多少萬噸？

生：632-442=190（萬噸）20xx年的棉花產量比20xx年增加了190萬噸。

③你還能提出什麼問題？

學生互相提問題解答

4、我國是一個物產豐富的國家，這些都離不開河流給人們提供的水資源。我國四條主要河流是哪些？她們的長度分別是多少呢？

生：四條主要河流是：長江、黃河、珠江、淮河

生：我們查的長江6300千米，黃河5464千米，珠江2214千米，淮河1000千米

①出示“想想做做”第4題的統計圖

提問：這裏的統計圖與前面的統計圖有什麼不同？

生：這幅統計圖刻度在橫軸上，統計的項目（長江、黃河、珠江、淮河）在縱軸上，它的每1格表示500個單位

師：繪出的直條是什麼樣的?

生：直條是橫的

師：這樣的統計圖是縱式統計圖，前面的都是橫式統計圖

②請根據我們查到的每條河的長度，完成這幅統計圖

學生獨立完成，教師巡視，注意指導，及時糾正錯誤

③交流繪圖情況

課件展示完成圖

〔設計意圖：設計有層次的練習，通過對條形統計圖的觀察和分析，以及在格子紙上完成條形統計圖，進一步鞏固對條形統計圖的認識，提高運用統計方法解決實際問題的能力。練習題中的素材來自學生身邊，有的從新聞媒體中來，有的需要查閲資料。在對這些數據進行收集、整理、描述、分析的過程中，使學生體會數學知識的實際價值，增強學習的主動性，培養學生從不同渠道主動獲取信息的意識。同時，還主義引導學生了解條形統計圖的不同形式，更加全面的認識條形統計圖。〕

五、總結評價，彙報收穫

這節課，我們學習了什麼內容？你學會了哪些？