作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《富饒的西沙羣島》教學設計，希望對大家有所幫助。
從讀學寫:圍繞一句話，用“有的……有的……”的句式將一個畫面或場面寫具體、寫生動
教學背景
三年級國小生在圍繞一句話，介紹“某一場景或者畫面中幾種事物不同情形”的時候，往往不善於區分各自的不同，寫的時候也往往不能夠恰當地把幾種不同情形羅列出來。
結合本單元《富饒的西沙羣島》的片段學習，學習圍繞一句話，用“有的……有的……”的句式，來具體介紹畫面或者場景中許多事物的不同情形或者特點 。
作者在這裏多次用“有的”表現了畫面上事物的不同特點，對前面的概括作出具體解釋 。
教學設計 ：
（一）、複習談話，引入新課。
師：同學們，上節課我們學習了《富饒的西沙羣島》一課，你們都有哪些收穫？
生自由談 。
今天，我們要研究這一課中的幾段話，看看我們能不能有新的收穫？
（二）、研究共性,發現兩段話在寫法上的共同特點
師出示兩段話：大家再讀讀這兩段話，看看這兩個片段在寫法上有什麼共同 的特點。
《富饒的西沙羣島》寫海底的巖石各種各樣部分:
海底的巖石上長着各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海蔘到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，划過來，划過去，樣子挺威武。
《富饒的西沙羣島》寫魚各種各樣、多的數不清的部分:
魚成羣結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全部佈滿彩色的條紋；有的頭上長着一簇紅纓；有的周身像插着好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們説的那樣，西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。
生思考、交流 。
全班交流要點：
1、圍繞着一個意思寫的，都用了“有的……有的……”這樣的句式；
2、每段中“有的……有的……”都是具體的描寫；
兩個片段中，作者用“有的……有的……”介紹畫面的時候，前面或後面都有一句話，“有的……有的……”與前面或後面的句子是什麼關係？
解釋，“有的……有的……”是對前面或後面的句子的具體的解釋。
比如：各種各樣，後面的“有的……有的……”寫珊瑚的各種姿態，就是解釋珊瑚的各種各樣；先概括説，再具體解釋。
比如：先寫“魚成羣結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了”，後面的“有的……有的……”寫不同的樣子，就是解釋魚的“多”“好看”的，再概括説“各種各樣的魚多得數不清。正像人們説的那樣，西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。”先概括説，再具體解釋，再概括説。
3、都是介紹某一畫面中的的多個事物的不同的'形態；
4. “有的……有的……”的句子的個數，都是多個，兩句、三句或三句以上。
（三）比較閲讀，體會這種句式的表達效果，這樣寫好嗎？
師：作者為了表現在西沙羣島珊瑚和魚的形態各異，都使用了“有的……有的……”這樣的句式進行描述。這樣寫好嗎？這樣表達效果怎樣呢？
生表達。 怎麼體味表達效果好不好呢？我們可以採用“去掉這些句子，放到原文中，體會表達效果。 ”的方法。
1、去掉這些句子，放到原文中，體會表達效果。
師：要想體會這些句子的表達效果，最好的辦法就就是去掉這些句子，再到文中去體會表達效果。
師出示一：魚成羣結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全部佈滿彩色的條紋；有的頭上長着一簇紅纓；有的周身像插着好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們説的那樣，西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。
魚成羣結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。各種各樣的魚多得數不清。正像人們説的那樣，西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。
師出示二：
海底的巖石上長着各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海蔘到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，划過來，划過去，樣子挺威武。
海底的巖石上長着各種各樣的珊瑚。海蔘到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，划過來，划過去，樣子挺威武。
請一生讀，其餘學生去體味；
再請一生讀，讓其餘學生閉上眼睛去感悟、想象，交流體會。
師小結：從“有的……有的……”這些句子可以真切地表現出海底的魚各種各樣不同的情和海底的珊瑚的不同形態，這樣寫非常生動，如果去掉就沒法想象出作者所描繪的畫面。
2、與“有……有……”對比，體會表達效果。
師出示《大青樹下的國小》中的相關段落：大家體會一下，這兩句話的表達效果一樣嗎?
西沙羣島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。
早晨，從山坡上，從坪壩裏，從一條條開着絨球花和太陽花的小路上,
在魚成羣結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全部佈滿彩色的條紋；有的頭上長着一簇紅纓；有的周身像插着好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們説的那樣，西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。
① 生閉上眼睛去感悟、想象，交流體會
師：第一句只能體會到國小生多和國小生的民族多，不能表現當時的場面怎樣；而第二句卻可以想象出當時熱鬧的場面。所以,“有……有…”和“有的……有的……”這兩種句式的表達效果是不同的。如果我們只是想表達“很多”這層意思，就可以用“有……有…”這樣的句式來列舉；但如果我們想把當時的場面介紹給大家，就要用“有的……有的……”這樣的句式來描述。
（四）、師適時指導、點撥,總結、提煉方法
師：為了將我們看到的豐富多彩的畫面或場面介紹得具體、生動，我們也可以學習兩位作者的寫作方法,也可以使用“有的……有的……”來具體描述、介紹。那麼，在具體使用時，我們應該注意些什麼呢?
1、先介紹一下這個畫面或者場景給人的總體印象。
2、再用“有的……有的……”來具體描述一個個具體的場面或畫面。
3、“有的”後面，他們的形態、表現，有什麼區別，要把各自的特點寫清楚。
寫作技巧：一個場景或者一個畫面中有多個人物或事物的時候，要細緻觀察比較，看看他們的形態、表現，有什麼區別；介紹的時候，要抓住各自的特點 。
（五）、課堂小練筆：改寫《我們的民族國小》中的相關段落
師：接下來，我們做一個小練習一一改寫《我們的民族國小》中的這幾句話，假如我們不僅想列舉國小生和國小生的民族多，而且想把同學們上學的場面描述出來，我們該怎樣介紹呢？那就是使用“有的……有的……”的句式進行描述。
1、首先，我們閉上眼睛，聽老師配樂朗讀這段話，想象一下，同學們上學的場面，並用一個詞語概括總體感受。
2、你們能看到那些具體的場面或畫面嗎？誰用“有的……有的……”的句式説一説；
3、把自己的想象寫下來
4、全班交流一一讀自己的作品
四、評價環節
學後練習,課後作業
讓學生練習寫一段話。
要求：圍繞一個意思寫，按照一定的順序，注意句與句之間的聯繫，用上“有的……有的……”，寫一寫課下同學們的活動，介紹完了各種活動類型後，再用一句話總結一下同學們活動的特點。
1、帶着方法先説一説
(1)先介紹這個畫面或者場景給人的總體印象；
(2)再用“有的……有的……”來逐一介紹各自的不同 ；
3)“有的”後面寫出同學們的形態、表現，有什麼區別，要把各自的特點寫清楚。
2、依據方法評一評
(1)先介紹這個畫面或者場景給人的總體印象；
(2)再用“有的……有的……”來逐一介紹各自的不同；
(3)“有的”後面寫出同學們的形態、表現，有什麼區別，要把各自的特點寫清楚。
3、帶着方法寫一寫
(1)先介紹這個畫面或者場景給人的總體印象；
(2)再用“有的……有的……”來逐一介紹各自的不同；
(3)“有的”後面寫出同學們的形態、表現，有們什麼區別，要把各自的特點寫清楚。
板書設計
22、富饒的西沙羣島
海水： 五光十色 瑰麗無比
風景優美 海底： 珊瑚 海蔘 大龍蝦 魚
物產豐富 海灘： 貝殼 海龜
海島： 鳥的天下
立秋已過，已是金秋時節，金秋，何其寶貴啊！在秋的胸懷裏：花，燦啦！果，實啦！莊稼，熟啦！這些，都在秋的一瞬，彷彿成長起來的青年，堅定，篤實，成熟。在城市、在農村、在大山的每個角落，總能找尋到我們——身在一線的教師，希望我們因攜手名師大講堂而更加熠熠生輝，希望我們用智慧和汗水辛勤澆灌的花朵，紅的，黃的，紫的，給城市、給農村、給大山披上鑲嵌着一顆顆璀璨珠璣的外衣，給人活力，給人快樂，也給人温馨。
教學目標：
1、學會“饒、島、嶼、劃、威、武”六個生字，認識多音字“參”，理解“富饒”“蠕動”“威武”的意思。
2、有感情地朗讀課文，讀出魚的多、珊瑚的美、海蔘的懶洋洋及大龍蝦的威武。背誦課文３、４自然段，積累描寫海底物產的語句。
3、學習課文第3、4自然段，能用“有的 ……有的……”句序抓住特點把事物寫具體， 瞭解西沙羣島一帶海底的各種物產。
4、初步體會西沙羣島的富饒與美麗，激發學生熱愛祖國的感情。
教學重點：
瞭解西沙羣島海底的物產，感知西沙羣島的富饒。
教學難點：
能用“有的 ……有的……”句序抓住特點把事物寫具體。
教學過程：
一、深情導入，進入文本
1、師：同學們，我們的祖國，有奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林；有寧靜的山村，繁華的都市……祖國的東西南北，處處有迷人的景色。今天老師要帶大家去一個迷人的地方。距海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼象朵朵星蓮，顆顆珍珠浮於萬頃碧波之中，那就是令人嚮往而又充滿神祕色彩的西沙羣島。（板書：西沙羣島）
2、師：我們一起去這個美麗的地方遊覽吧。
二、自讀課文，整體感知
師：讓我們一起走進課文，下面大家輕輕打開課本，聽清老師的讀書要求：第一遍：自由讀課文，讀準字音，讀通句子，標上小節號。遇到難讀的多讀幾遍。第二遍：再輕輕地讀課文，讀讀你喜歡的句子，想想你讀後的感受。
師：大家學習得真認真呢，現在
1、先來看看這組詞語： 島嶼 山崖 紅纓 珊瑚
峽谷 鳥糞海蔘
A、誰來讀讀這些詞？這裏有個多音字“參”，另外一個讀音是—————，誰來組組詞。再來讀讀。
B、讓我們一起來認識一下海蔘吧，海蔘是一種軟體動物，雖然模樣不起眼，卻是營養豐富的美味佳餚呢。海蔘最喜歡在海底懶洋洋地蠕動了。（出示：蠕動）就像是蝸牛、蚯蚓也是這樣蠕動的。
２、蠕動 綻開 產卵 棲息
A、請一位同學來領着大家讀讀
B、這個棲字可容易讀錯，我們來多讀幾遍記住
3、出示： 風景優美 五光十色 瑰麗無比
高低不平 各種各樣 成羣結隊
千奇百怪 四腳朝天 祖祖輩輩
A、課文中有不少四字詞語值得我們積累，你能讀好他們嗎？我們來開一列小火車 。
B、“瑰麗無比” 讀音指導：“瑰”念第一聲
C、我們再一起把這些詞積累一下。
4、小遊客們，遊覽了西沙羣島之後，説説你的感受嗎？你能讀讀你喜歡的句子嗎？
5、富饒的西沙羣島到底有哪些豐富的物產的呢？大家找到了嗎？誰來説説，（板書：珊瑚、海蔘、大龍蝦、魚 貝殼 海龜 海鳥）
三、感受魚多，學習寫法
師：西沙羣島最神奇的莫過於海底世界了，讓我們閉上眼睛，一起潛入美麗的海底世界吧。 （師配樂朗讀第四自然段） （課件出示第四自然段）。魚成羣結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身佈滿彩色的條紋；有的頭上長着一簇紅纓，好看極了；有的周身像插着好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們説的那樣，西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。
1、師：小遊客們，剛才在海底世界裏都感受到了什麼？（師隨機正音）
你從哪感受到的呢？（板書：多 美）
2、師： 你是從哪些句子看出魚很多呢？
當説到：“一半是水、一半是魚”時師反問：作者真的是看到海里一半是水、一半是魚嗎？
3、 師：你是從這些句子中的哪些詞語感受到魚兒多，讓我們抓住這些重點的詞句來讀，讓別人聽到你的朗讀就能感受到魚兒的數量真是多得數不清呢！誰再來試一試？
4、 師：從這些詞句中我們知道海底魚數量多，大家再讀讀，你還感受到什麼呢？ （有的……有的……有的…… 各種各樣）（板書：數量 品種）
師：大家喜歡這四種魚兒嗎？那就讓我們一起來欣賞吧！
（1）師：等會大家選擇一種你喜歡的魚，用你的'朗讀來體現你對魚的喜愛，也可以説説這條小魚哪裏吸引你呢？
隨機：A、有的全身佈滿彩色的條紋；
師：你這個“佈滿”讀得特別好，
B、有的頭上長着一簇紅纓，好看極了；
師：這條小魚哪裏吸引你了呢？那把你的喜愛再讀出來吧！
真是“好看極了”，誰再來。
C、有的周身像插着好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖；
師：還有哪條小魚哪裏吸引你了呢？“飄飄搖搖”聽了你的朗讀，讓我們感覺小魚真是在翩翩起舞呢！
D 、有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。
師 ：看得出來，同學們都喜歡這條小魚呢。誰説説你喜歡它哪個地方呢？
師：是呀，作者巧妙地運用了比喻，把這種魚寫具體了。
（2）大家想看看這四種美麗可愛的魚嗎？讓我們看着圖來讀讀描寫它們的語句吧！（出示四種魚的圖片）
5、師引讀：海底的魚可真是多啊，我也忍不住想讀一讀了，現在老師和大家來合作朗讀，怎麼樣？我先來，同學們接着老師的話。
6、師：西沙羣島的海里一半是水，一半是魚，多極了！你也能學着課文的寫法用上有的 説出顏色和樣子，介紹一種你曾經看到過的海底魚嗎？
7、聽了你的介紹，老師的腦海裏彷彿真的出現了這條魚，真有水平。送給大家四條可愛的魚兒。（課件出示四種魚的畫面）
四、朗讀品味，第四小節
1、師：聽了同學們的介紹可又讓我們認識了不少的魚兒。可物產豐富的海底世界裏還有珊瑚、海蔘、大龍蝦呢？請大家再去海底世界看看，等會大家選擇一種你喜歡的動物説給大家聽，並説説這種動物哪方面吸引了你？
2、交流：
（1）珊瑚：顏色多、形狀多。作者用比喻寫出了美。
這些各種各樣的珊瑚是那樣美麗，讓人百看不厭，讓我們一起把珊瑚的美讀出來好嗎？
（2）海蔘：重點指導朗讀“懶洋洋”。我們也讀出懶洋洋的樣子。我聽出海蔘很多，他哪個詞讀得好，誰再來讀讀。
（3）大龍蝦：威武 師：看看，大龍蝦威武在哪呢？你來讀讀。
師：你這隻大龍蝦全身披甲，真是威武極了。男同學來做一做威武的大龍蝦吧。
3 、海底的物產是那麼豐富，老師也情不自禁地想去瞧瞧了。
五、背誦課文，積累語言
1、課文三四自然段可有不少咱們可以學習積累的好句呢？大家選擇自己喜歡的背下來，厲害的同學也可以按照老師的提示來説在海底見到的物產。
2、在優美的音樂聲中，誰先來説説你的海底見聞。
3、我們一起把在海底見到的物產説一説吧。
師：西沙羣島海底的物產可豐富啦！海底的巖石上有_____，有的_____、有的_____。海蔘到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，划過來，______，樣子______。一羣羣魚兒在珊瑚叢中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起氣來，______。各種各樣的魚，多得_______。正像人們説的那樣，西沙羣島的海里，_______，_______。
六、小結課文，理解富饒
今天，我們一塊領略了西沙羣島一帶海底的豐富物產，有 有 有 有 ，大家都被深深地吸引住了。明天，我們還將去海灘上撿貝殼，看大海龜，到海島上認識各種海鳥。看來西沙羣島真上物產豐富呢？怪不得這篇文章的題目是 ———生接： 富饒的西沙羣。
教學反思：
在上課時，確實對自己課堂教學的環節很重視，希望能做到環環緊扣，因此努力希望學生能夠按照我的設計，跟緊我的課堂節奏。所以在課堂教學中忽視了學生的主體地位，老師牽得過多，使得課堂有點緊。
例一：在教學“海蔘”時，我為了讓學生能認識海蔘，就讓學生看了直觀的圖片，但是海蔘的樣子在我看來不是很美，為了不破壞課堂的教學氛圍， 於是馬上就説了一句：海蔘雖然模樣不起眼，卻是營養豐富的美味佳餚呢。以激發學生對它的喜愛。但這句話可能是太自我，説不定學生不討厭呢？因此在此教學環節中可以讓學生先説，如果學生不喜歡，再由教師介紹，這樣比較好。
例二：在教學“蠕動”時，當老師問：有哪些動物也是蠕動的？學生説到了“海龜”，這時，我只是簡單地説了一句：“海龜”可不是蠕動的。沒有深入地問這位學生為什麼想到了海龜，説不定他沒有十分明白意思，而我也沒能令他明白這個詞的意思。
例三：在學習第三種海底魚：有的周身像插着好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖；學生一讀把“像”給讀丟了，我只是隨口説了一句：“別丟像，再讀一次。”其實這是一個非常好的教學生成資源。用上“像”其實是作者運用比喻，把魚的樣子寫得生動了，是一種非常好的寫作方法。我這時大可以運用這個教學生成，讓學生來比較比較為什麼要用上“像”？讓學生進一步加深對“比喻”的認識。
確實，教學設計可以是預設的，但課堂教學卻是無法預測。而在課堂教學中老師只有運用自己的教學機智把種種“無法預測”變成自己的教學亮點，才能讓自己的教學目標很好達成。我們的課堂應該是學生的課堂，老師應該從關注設計轉變成關注學生 ，相信到那時，教學才是“完美”的。
教學目的：認識本課中的生字，瞭解西沙羣島的美麗與富饒，產生熱愛祖國的情感
教學重點：生字的掌握與西沙羣島的富饒的感受
教學難點：西沙羣島的富饒體現在什麼地方
教學過程：
一、 導入
出示中國地圖，引出西沙羣島的.位置
二、 初讀課文，整體感知
1、 讓學生初讀課文，想想課文主要講了什麼事情，注意其中生字的讀音
2、 以小組為單位學習生字，告訴他們學習的方法
3、 幻燈片出示 生字，檢查他們對生字的掌握
三、 齊讀第一自然段，瞭解西沙羣島的位置
四、 自讀第二自然段，邊讀邊想象
説説自己在頭腦中看到了怎能樣的畫面
幻燈片出示畫面，邊看邊根據課文內容講述
再讀第二自然段，把自己想象到的畫面告訴同桌
五、 自讀第三自然段，幻燈片出示要求
1、 指名回答問題，全班訂正
2、 、結合幻燈片，將每一種景物出現，描述它的特點
3、 邊引導學生觀看，邊講述每一種景物，讓學生形成生動的畫面
4、 讓學生讀這一自然段，一人讀，一人想象其中的畫面
六、 學習5、6自然段
1、幻燈片出示表格，讓學生以小組為單位學習這兩個自然段，將表格補充完整
2、集體訂正
3、齊讀最後一個自然段，激起建設祖國的情感
七、小結、作業
學習目標
第一課時
知識與技能：
1)基礎知識：（1）認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。（2）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2)基本技能：（1）讀懂課文主要內容。（2）培養概括段落主要內容的初步能力。
第二課時
過程與方法：
1)學習摘抄文中的優美詞句，豐富語言的積累。
2)領悟作者的表達方法：自主閲讀中悟出表達方法；讀後的感受；發表個人見解。
3)用各種方式表達感受。
情感態度與價值觀：
1)瞭解西沙羣島的美麗、富饒。
2)培養學生熱愛祖國的思想感情。
學習重點
正確認讀、書寫本課生詞，瞭解西沙羣島的美麗、富饒。
學習難點
體會作者用詞準確、生動形象。
課前準備
（1）讓學生自讀課文，蒐集與西沙羣島有關的圖片與文字資料。
（2）教師準備與課文內容相關的風光片或圖片，製作多媒體課件。
《富饒的西沙羣島》
（第1課時教學過程設計）
教師行為：
（一）檢查預習：
1提前一週讓學生預習本課內容。
學生課餘蒐集有關祖國風光的諺語，蒐集有關西沙羣島的圖片資料。
1培養學生蒐集資料的能力。
2為學生感受西沙羣島的富饒、美麗做鋪墊。
（二）激趣導入：
1課件出示祖國地圖。師提問：今天我們坐飛機去南海旅遊，誰能在地圖上找到西沙羣島的位置？
2播放風光片。這節課我們就來遊覽美麗富饒的西沙羣島吧！（播放完）美嗎？如果我們讀了課文，一定會有更加美妙的感受。
3板書課題：22富饒的西沙羣島，請學生説説看到課題有什麼問題。
4點明本課時學習目標。
1聽師導入，觀看地圖，找西沙羣島的位置。
2觀看風光片。
3齊讀課題，圍繞課題質疑。
4明確學習任務。
1從學生喜歡的旅遊導入，激發學習慾望。地圖的出示使學生明白西沙羣島是我國海防前哨。
2播放課件創設獨特情境，激發學生學習積極性。突出信息技術對教學過程的輔助作用。
3培養學生的質疑能力。
4目標總領本課教學。
（三）自主學習：
1提出自讀要求。
2（課件出示生字新詞），組織全班交流。
3指導書寫：“威、武、輩、藍”。
4説説通過讀課文讀懂了什麼？
學生學習活動：
1學生自由讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，讀中思考剛才提的問題。
2開火車認讀生字詞，交流詞義。（字面理解，換詞，結合課文內容理解）
3書寫生字。
4自由發言。
1學生自主學習，突出學生的主體性。
2運用多種形式理解詞義，克服過去死記硬背詞義的現象。
3規範學生的書寫。
4學生談讀課文的感受，整體把握課文。
（四）合作探究：
1出示自學提示：
1)朗讀課文，讀通讀順。
2)西沙羣島具有什麼樣的特點？
3)課文從哪幾方面介紹了西沙羣島的特點？
2教師板書：風景優美：（海水）
物產豐富：（海底）（海灘）（海島）
3誰願意把2自然段讀給大家聽？注意思考海水有什麼特點？圈出最能體現特點的兩個詞。
板書：五光十色瑰麗無比
4課件出示第二自然段。
5海水真美呀！為什麼這麼美？能用自己的話説一説嗎？
6及時朗讀指導。
7這麼美的海水，讓人一看，就覺得西沙羣島是一個風景優美的地方。課件出示第三、四自然段。課文介紹的海底生物是什麼呢？
8板書：
a)珊瑚：各種各樣有的像像
b)海蔘：到處都是懶洋洋蠕動
c)大龍蝦：披甲威武
d)魚：
數量多：成羣結隊數不清一半水一半魚
種類多：各種各樣有的……有的`……有的……有的
9師小結：海底真是個大寶庫，把你的喜歡之情讀出來。
1齊讀自讀提示。
2小組討論交流：
課文圍繞哪幾方面描寫西沙羣島的可愛呢？課文怎樣具體描寫的？
3（1）學生彙報最能體現特點的詞。（2）具體説説海水是怎麼五光十色、瑰麗無比的？
4觀察課件，齊讀這段話，用“因為……所以……”來解釋。
5用“因為……所以……”寫一句完整的話。
6帶着想象把海水的美讀出來。
7小組討論交流：
理解“蠕動”，“威武”；重點體會“有的……有的……有的”句式。
8把喜歡的海底生物介紹給大家。
9抽學生讀自己喜歡的自然段。
設計意圖：
1學生圍繞自讀提示自主學習，構建了“主體參與”教學模式。
2培養學生概括段落的初步能力。
3帶着問題讀課文，培養學生邊讀邊思考的習慣。培養學生抓重點詞句理解一段話的能力。
4引導學生用關聯詞説話，提高學生説話能力。
5讀寫結合。
6反覆讀中感悟，不知不覺地積累、記憶，輕鬆簡單。
7體會課文中關鍵詞在表情達意方面的作用，體現了課標對第二學段閲讀教學的要求。
8培養學生的口語表達能力和語言概括能力。
9尊重學生的個體感受。在朗讀中理解課文，感悟課文情感。
（五）課堂檢測：
出示課堂檢測題。
1聽寫詞語。
2課文按（）、（）、（）、（）的順序具體介紹西沙羣島的風光和物產。
課堂檢測題緊扣課文重點詞語和課文的寫作順序來設計。
（六）課後小結：
這節課，老師和同學們一起遊覽了西沙羣島的海面，知道了（），走進了海底，欣賞了（），西沙羣島的海灘上怎樣呢？海島上又是怎樣呢？下節課繼續遊覽。
學生説説學了本課的收穫。
學生説出閲讀本課的感受，會表達自己的真情實感。
（七）佈置作業：
1練習朗讀第一至四自然段。
2抄寫生字，每個字寫兩遍。
寫作業。
作業佈置緊扣基礎知識。
（八）板書設計：
22富饒的西沙羣島
風光優美物產豐富
五光十色瑰麗無比
a)珊瑚：各種各樣有的像像
b)海蔘：到處都是懶洋洋蠕動
c)大龍蝦：披甲威武
d)魚：
數量多：成羣結隊數不清一半水一半魚
種類多：各種各樣有的……有的……有的……有的
板書設計簡潔明瞭，突出課文重點詞語。
（九）教後反思：
《富饒的西沙羣島》
（第2課時教學過程設計）
教師行為：
（一）激趣導入：
1上一節課我們一起遊覽了西沙羣島的海面和海底，誰願意當一次小導遊，給大家介紹介紹。
2大家可以考考小導遊，有什麼問題儘管提。
3明確學習目標：
1)學習課文5—7自然段，認識西沙羣島的美麗富饒，產生熱愛大自然、熱愛祖國寶島的感情。
2)欣賞優美詞句，體會用詞準確、生動形象。
3)感情朗讀課文，選擇喜歡的部分背誦。
學生學習活動：
1學生自由介紹。
2學生質疑，釋疑。
a西沙羣島的海面為什麼五光十色？
b為什麼説西沙羣島的海里一半是水一半是魚？
3齊讀學習目標。
設計意圖：
1學生當小導遊介紹西沙羣島，使學生成為學習的主人。調動學生學習積極性，培養學生表達能力。
2重視學生質疑能力的培養。鼓勵學生提出問題，想辦法自主解決問題，形成新的閲讀能力。
3學習目標統領全課教學，突出“任務型教學”。
（二）合作探究：
1過渡：西沙羣島的海灘、海島又是怎樣呢？有哪些句子比較感興趣？
2出示自讀提示：
1)海灘上又有什麼呢？它們有什麼特點？
2)默讀六自然段，用“--”畫出表示鳥多的詞。
3根據學生彙報及時板書：
貝殼：美麗大小顏色不一形狀千奇百怪
海龜：龐大成羣四五月產卵笨重
鳥多：天下各種遍地堆積厚厚
4隨着祖國的建設西沙羣的前景怎樣呢？着重強調“更加”。
1用自己喜歡的方式讀課文，再用不同的符號批註自己感興趣的句子。
2齊讀自讀提示。
3小組自學，討論，交流，彙報。
4齊讀最後一自然段。
1邊讀邊批註，形成“不動筆墨不讀書”的好習慣。
2圍繞自讀提示進行小組自學，合作，探究，突出學生的主體地位。
3培養學生自主學習，團結協作的精神。
4以讀為本，讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感、態度、價值觀的薰陶。
（三）總結提升：
讀完這篇課文，我們真切地感受到：西沙羣島真是一個風景優美物產豐富的地方。老師相信在你們的手中西沙羣島的前景會更好！所以，你們要熱愛大自然，熱愛祖國，從國小好本領，將來為建設祖國出力。
談談學了這節課的收穫。
讓學生自由表達，發表個人見解，重視學生獨特的感受，領悟作者的表達方法。
（四）拓展延伸：
出示有關西沙羣島的資料的課件。
閲讀有關西沙羣島的資料，推薦網站。
拓寬學生學習視野，擴大學生的閲讀面。
（五）課堂檢測：
出示課堂檢測題。
1照樣子各寫三個詞語。
圓溜溜（）（）（）
飄飄搖搖（）（）（）
2選擇正確的解釋。
西沙羣島的海里一半是水一半是魚。（）
1)水和魚一樣多。（）
2)水多。（）
3)魚多。（）
3用有的……有的……有的……寫話。
1)下課了，（）。
2)公園裏的花五彩繽紛的，美麗極了，（）。
突出詞句的訓練，注重學生對詞義的理解，培養學生寫話能力，增強理解和運用文字的能力。
學習文中圍繞一句話把句子寫得更具體。
（六）作業超市：
選擇適合自己的方式表達你對西沙羣島的嚮往和熱愛。可以寫一寫，可以畫一畫。
學生寫一段話或者畫一幅畫。
分層佈置作業，突出學生的自主性，使主題昇華，課文得到了延伸。
（七）板書設計：
22富饒的西沙羣島
貝殼：美麗大小顏色不一形狀千奇百怪
海龜：龐大成羣四五月產卵笨重
鳥多：天下各種遍地堆積厚厚
板書突出重點詞，使人一目瞭然。
（八）教後反思：
教學目標：
1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等詞語。
2、藉助關鍵語句理解一段話的意思，初步把握文章的主要內容，感受西沙羣島的美麗和富饒，培養學生熱愛祖國的思想感情及審美素質。
3、小組學習，培養學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。
4、學會抓關鍵詞句的讀書方法。
5、從讀到寫，圍繞一個意思（或一句話），用“有的……有的……”的句式將一個畫面或場面寫具體、寫生動。
教學重點： 瞭解西沙羣島海底的物產，感知西沙羣島的富饒。藉助關鍵語句理解一段話的意思，初步把握文章的主要內容，感受西沙羣島的富饒與美麗，激發學生熱愛祖國的感情。
教學難點：熟悉把握課文脈絡的方法，掌握抓關鍵詞語閲讀的方法，圍繞一個意思（或一句話），用“有的 ……有的……”句式把事物説具體。
教學方法
教法：
本時以欣賞和朗讀為主，通過直觀的課件，讓學生在觀看錄像的同時，感受到西沙羣島的美麗風光和豐富的物產，對西沙羣島有個深刻的印象。教學中，充分展現美的形象，努力做到語文美育具體化。根據教學直觀性原則，以學生心理特點為依據、以美的薰陶感染為目的，把“見都沒有見過想都想不出來的各種各樣的魚”，把“顏色豔麗，形狀奇特的珊瑚”，把“千奇百怪的貝殼”，把“成百上千的海鳥”以及“龐大的海龜”“懶洋洋的海蔘”“威武的大龍蝦”等等，都形象的展現在學生們眼前，從而增強了美的感染力，使學生在欣賞中去體會西沙羣島的美麗和富饒
學法：
合作探究法：《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，應倡導自主、合作、探究的學習方式。”在本文學習中，讓學生在自主學習中獨立思考，在相互的合作交流中獲得知識，體悟情感，使學生真正成為學習主人。
朗讀品悟法：朗讀是學習課文內容和課文語言最直接、最真切的感知，也是學生與文本進行情感交流的最直接的方式。在整個的學習過程中，“讀”貫穿了全課時的始終，通過多形式和多層面的讀把學生帶進文章意境中，讓學生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但瞭解作者説什麼，而且要與作者的心靈相通，增強了課堂教學的感情色彩。
教學流程簡介：
在教學過程中，我第一課時的大致安排如下：第一步，歌曲《西沙，我可愛的家鄉》激趣導入，揭示課題，感受祖國壯麗山河，引發學生的驕傲自豪之情。使學生對西沙羣島留下深刻的第一印象：風景優美，物產豐富。第二步，反饋自主學習的預習情況，詞語正音，對課文整體感知理清脈絡，讀通課文。第三步，細讀課文，重點探究在哪些地方你感受到了西沙羣島的美麗富饒，小組內交流，全班分享閲讀感悟，運用抓關鍵詞句的方法。第四步，填空編寫導遊詞，介紹西沙羣島，正當小導遊。第五步，學習先總後分的構段方式。也就是從讀到寫，圍繞一個意思（或一句話），用“有的……有的……”的句式將一個畫面或場面寫具體、寫生動。
課前準備
學生查找有關西沙羣島的資料、預習生字詞語；教師準備教學課件
課時安排（2課時）
授課環節
第一課時
教學目標
1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。
2、小組合作學習，通過查字典、聯繫上下文和利用資料等方法理解本課詞語。
3、通過對重點句段的品讀，初步理解課文內容感受西沙羣島的美麗和富饒，培養學生熱愛祖國的思想感情及審美素質。
4、小組學習，培養學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。
5、學會抓關鍵詞句的讀書方法。
教學重點
在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟，初步初步理解課文內容，瞭解西沙羣島的美麗富饒，產生對西沙羣島的喜愛之情。
教學難點
理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養學生大膽質疑的能力。學會抓關鍵詞句的.讀書方法
教學過程
【原ppt38頁教學過程後加具體的教學流程，像講課一樣的課件】（一）、創設情境、激情導入。
1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》，説説歌中唱的是什麼地方？
（配錄像，教師解説“看，多麼迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什麼地方？”教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的衝擊。學生在老師創設的情境下，彷彿來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產生種種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現了最後一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內容。這時，有的同學可能就會脱口説出“這裏是西沙羣島”，教師應及時給予表揚，追問“你怎麼知道的？讀一讀。”那麼，第一自然段的分析在導入中就自然地展開了。）
2、學生藉助地圖找到西沙羣島的地理位置，教師揭示課題並板書。
（二）、初讀課文，解決字詞。
1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。
2、小組合作學習，提自學要求。
讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。（用查字典、聯繫上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）
(這裏給足時間，讓每個學生在組內都有發言的機會，爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。)
3、教師檢查，小組彙報。
（1）以字帶詞，理解字義。
檢查時採取有針對性的方法，如【詞語】“富饒”一詞通過聯繫上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文裏是什麼意思？”學生可以通過聯繫上下文理解，通過抓住關鍵詞語理解句子，進而把握文章的主要內容。“綻開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演；“珊瑚”、“海蔘”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片後理解等多種形式掌握。
（2）以詞帶句，加強朗讀。
五光十色【鏈接海水的不同顏色圖片，綴課文有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。】
1、問：“五光十色”什麼樣兒？課文裏是怎麼寫的？（播放課件，展示不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多麼美的海水呀！有深藍的、淡青的、淡綠的、杏黃的，多像一個變色的世界，真是五光十色”。）這麼美，我們怎麼讀？
2、再讀，思考：西沙羣島的海水為什麼會是五光十色的？海水變化原因語句加圖片講解圖
（通過“五光十色”一詞為切入點，引導學生理解第二自然段兩句話內容。）
瑰麗無比
出示查字典的解釋：瑰麗：異常美麗、風姿奇麗、輝煌；瑰麗無比就是非常美麗，無與倫比。
文中寫什麼如此美麗？回到文中，朗讀並想象：你看到了怎樣的景象？注重學生的語用訓練
各種各樣
1、問：想想什麼意思？（不要求學生急於説出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達。）
2、問：怎麼讀？
3、學生讀詞後，出示句子“海底的巖石上有各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。
（三）、再讀課文，整體感知，質疑。
1、同桌互讀，做到正確、流利，後在小組內檢查。
2、思考：你對西沙羣島的印象是什麼？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生回答板書。）
3、你還想了解西沙羣島的什麼？
（這一環節的設計，主要是為了培養學生大膽質疑的能力，學生在質疑的過程中實際上就是“帶舊引新”的過程，學生的答案會多種多樣，教師要及時引導。“那好，我們就到西沙羣島的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）
（四）、整體入手，重點突破。
（一）學習第三自然段
1、默讀，思考：這段介紹了什麼？
2、小組學習，出示自學提示。
自學提示：海底有哪些動物？有什麼特點？用你喜歡的方式學習。（填表、列提綱、表演、課外資料。）
（讓學生填表或列提綱，對學生來説完成起來有一定的困難，在表述和書寫時學生不懂得歸納設計，在這裏的目的是為了讓學生有所嘗試，引導學生由會到不會，所以學生討論時教師要深入到小組中進行指導如何填表、列提綱，培養學生歸納總結的能力。）
3、彙報展示
學生在彙報時可能會找出海底有各式各樣的魚，有飛虎魚、氣鼓魚，多得數不清，找到“西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。”這句重點句，這是教師要給學生及時的評價“你找的真準！讓我們一起讀一讀。”追問：你是怎麼理解的？能再讀一下嗎？
4、以讀促背，配錄像，加強記憶。
（學生通過畫面順序的出現，自己解説，在此教師引導“能不能用文中原話説説，看誰記得最多。”）
5、再讀，想想這段主要向我們介紹了什麼？（引導學生看板書，把重點詞串連起來歸納段的主要內容。）
（五）、自主學習，選擇學習內容。
1、創設情境、學生換位思考。
如果你是一名小導遊，你會怎樣向大家介紹？如果你是從西沙羣島旅遊回來的遊客，怎樣為你的同學和親朋好友介紹？（通過這種方式，訓練學生運用移步換位的方法介紹西沙羣島的風光，學習運用不同的人稱來表達相同的內容。讓學生參觀或遊覽的順序口述下來，説出自己的感受，學生的話連起來就是一篇文章，在不知不覺中，學生還將“五光十色”等形容詞運用到口語表達中，使語言生動形象，富有感染力。）
目的：在介紹的過程中，學生潛意識地複習了1-3自然段的內容，通過這一環節讓學生感覺到自己所學的知識還不能勝任導遊的工作。激勵學生從4、5自然段中尋找更多資料。
2、學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，説説為什麼喜歡？再讀出自己的感受。
3、以導遊的身份向大家介紹。
4、情感昇華，齊讀最後一段。
（六）、總結：遊覽了西沙羣島你最想説什麼？
風景優美物產豐富五光十色瑰麗無比
高低不平各種各樣成羣結隊飄飄搖搖
千奇百怪四腳朝天漁業工人祖祖輩輩
(課文中有不少四字詞語描寫優美，讀起來朗朗上口，你能讀好它們嗎?)
3、交流中心句。
過渡：小朋友，詞語讀得不錯!老師説過，預習要看看課文中的泡泡語和課後的習題，課文中有這樣一處泡泡語，你注意到了嗎?出示泡泡語：我發現課文是圍繞一句話來寫的?聰明的你找到了嗎?(指名説)(出示中心句：那裏風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。)指導讀。從這句話當中，你知道了哪些信息?(風景優美物產豐富)
三、再讀課文，理清脈絡。
過渡：請大家默讀課文，找找課文哪幾個自然段寫了物產豐富的，寫了哪些物產?並把它們劃出來(學生讀、找)交流。
交流：珊瑚、海蔘、大龍蝦、魚、貝殼、海龜、海鳥
小結：課文用了4個自然段介紹物產豐富，哪哪一段是寫風景優美的(第二自然段)怪不得這一課的題目是“富饒的西沙羣島”呢!現在你讀懂這“富饒”的意思了嗎?(富饒在這裏指的就是物產豐富。)有感情地再次讀讀課題。
四、精讀課文，學習第3段。
過渡：説起西沙羣島，最神奇的莫過於海底世界了，讓我們穿上潛水衣，去會會生活在那裏的珊瑚、海蔘、大龍蝦吧。請小朋友們翻開第3自然段，找出你喜歡的生物，多讀幾次，並説説理由。(按學生交流的順序學習)
1、研讀珊瑚
學生交流，預設：我喜歡珊瑚，因為珊瑚顏色很美，形狀也很美，像盛開的花朵，像美麗的鹿角。
補充珊瑚的資料：(課件出示)大海退潮了。海面上露出了美麗的珊瑚，有紅的，有白的，還花的。它們一叢一叢，有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像樹枝。人們看到珊瑚的色彩這樣美麗，形狀這樣奇怪，以為它們是生長在海底的植物。其實它們不是植物，是珊瑚蟲分泌出來的石灰質。珊瑚蟲是淺海里的一種小動物，它們生活在海底潔淨的巖石上，只有幾毫米大，它們不斷地分泌石灰質，這些石灰質連在一起，就形成了各種各樣美麗的東西——珊瑚。經過幾萬年，它們遺留下來的石灰質就成了珊瑚礁，再經過幾萬年，有的珊瑚礁露出海面，就是珊瑚島。我國的西沙羣島，就是由許多珊瑚島組成的。
現在，你還能用自己的話説説珊瑚嗎?
2、研讀海蔘
學生交流，預設：我喜歡海蔘，因為海蔘很多，海蔘很可愛，很自由。追問：從哪裏看出?
3、研讀大龍蝦
學生交流，預設：我喜歡大龍蝦，因為它很威武?追問：大龍蝦全身皮甲，又很威武，像什麼呢?指導讀。
4、小結、背誦
作者用了優美的語言向我們介紹了珊瑚的美、海蔘的可愛、大龍蝦的威風，你能試着把這些優美的句子背下來嗎?(學生試背)
交流：
海底的巖石上長着_____，有的_____，有的_____。海蔘到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，划過來，______，樣子______。
現在不用提示能背嗎?
5、作者在介紹這幾種生物時，沒有分主次，並列地介紹，這樣的段落我們叫
它並列段?(把它記在第三段旁。)而且，作者在介紹的時候沒有使用連接句，現在請你選擇兩種生物，中間加上連接句，寫一寫。可以用上書中的句子，也可以發揮想象自己寫。連接句可以這樣寫：
……就更……
最……是……
五、寫字指導。
西沙羣島還有很多很多的物產，我們下節課再去一一探索。現在我們來進入環節，看誰寫得最漂亮：威、武
你們説説寫這兩個字要注意什麼?(威字右邊有一撇，武字的右邊不要多寫一撇。)
第二課時
一、以遊客身份，激趣導入。
1、同學們，昨天我剛從西沙羣島回來，那裏真美，站在海邊，我放眼海面，海水五光十色，瑰麗無比;我穿上潛水衣潛入海底，看見了千姿百態的大龍蝦，數不清的魚種類繁多，在身邊來回穿梭，真是奇妙;漫步沙灘，那撿不完的貝殼奇形怪狀，美麗極了，而且，我還和龐大的海龜合了張影呢!登上海島，各種各樣的海鳥有的在飛，有的在樹枝上叫，遍地都是鳥雞。西沙羣島真是個風景優美，物產豐富的`好地方啊!
2、快速讀文，自主定向。
遊覽中我們重點觀看了海水，海中什麼樣?海水太美了!其實西沙羣島不僅風景優美，物產也十分豐富。課文3、4、5、6自然段具體地描寫了那裏豐富的物產，大家快速瀏覽課文，想一想你最喜歡哪一個自然段?
二、自主讀書，提高能力。
(一)自讀感悟。
學生選擇第4自然段的學習，教師適時點撥、引導、歸納，授之以漁。
1、輕聲讀文，劃出不理解的詞語和句子。
(“一簇族”、“周身”、“飄飄搖搖”、“一半是水，一半是魚”)
2、學生再讀文，小組嘗試解疑，同時歸納出不能理解的詞語和句子。
板書：一半是水，一半是魚
3、教師指導學生理解“一半是水，一半是魚”。
(1)指名讀1—3句，你從中體會到什麼?
(從中體會到魚很多。)
(2)放課件一：配有音樂的海底世界。
請同學們欣賞畫面，然後指導感情朗讀，進一步感受魚多。
(3)發散練習：
用“有的……有的……”的句式説一説海底中還有哪些魚。當學生説到哪種魚時，投影放大哪條魚，請大家一起看，他是否把描述的這條魚的特點抓準，用的詞是否準確。
(4)小結：“一半是水，一半是魚”是什麼意思?
(魚多，多得數不清。)
我們聯繫上面的三句話讀懂了它的意思，在此基礎上説一説這自然段的意思。
(這自然段主要説西沙羣島的海里魚非常多。)
板書：聯繫上文
(二)自讀嘗試。
1、指名讀第6自然段，其他同學邊聽邊劃出不理解的詞語。
2、學生再讀這自然段，邊讀邊嘗試解決不理解的詞語，組內可以互相交流。
(如：“棲息”、“鳥的天下”等)
3、學生討論歸納彙報：我們聯繫後面兩句話讀懂了“鳥的天下”，並且知道了這一自然段主要寫的是西沙羣島也是鳥的天下。
板書：聯繫下文
(三)自讀運用。
1、學生自己歸納學習方法：
(1)劃出不理解的詞語。
(2)讀書理解，組內質疑、答疑。
2、自學其它自然段內容，彙報形式自選(朗讀、講故事、表演)。
通過彙報，學生理解了“綻開”、“威武”、“有趣”等詞語的意思。
3、學生總結方法：聯繫句子我們又理解了詞語的意思。
三、師生共同歸納理解詞語的方法。
1、聯繫上文。
2、聯繫下文。
3、聯繫句子。
四、作業。
1、把自己喜歡的詞、句、段抄在積累本上。
2、從課外書中任選一段嘗試理解詞語。
板書設計
22.富饒的西沙羣島
抓重點——————————悟方法
一半是水，一半魚聯繫上文
鳥的天下聯繫下文
綻開威武有趣聯繫句子
第三課時
一、練習背誦背誦第2——6自然段。
二、學習第7自然段。
1、指名讀課文。
2、出示重點句：
“島上的英雄兒女日夜守衞着祖國的南大門。”
3、指名讀句子。
4、課堂討論：
為什麼説西沙羣島是“祖國的南大門”?
因為西沙羣島是在祖國的南端，是“海防前哨”，所以作者把它比作“祖國的南大門”。用這一形象的比喻，再次與開頭相照應，説明西沙羣島的地理位置非常重要。
這段共有兩句話。第2句“隨着社會主義建設事業的發展，可愛的西沙羣島必將變得更加美麗，更加富饒。”與第1句的作用類同，不僅進一步點明西沙羣島是個美麗、富饒的地方，而且與第1段中“風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。”遙相呼應，使文章結構更加嚴謹。
三、引導學生理清文章結構。
1、學生看板書，認識文章結構。
2、讓學生通過板書分析文章結構。
從全文看，課文是按先總述後分述再總結的順序安排材料。可分為三大部分：先寫西沙羣島的地理位置，概括介紹西沙羣島是個風景優美、物產豐富的地方，然後具體介紹西沙羣島的風光和物產。這部分是課文的重點內容，包括五個自然段，分別寫了海面的色彩、海底的物產、海灘上的貝殼、海龜及島上的鳥。這樣很有條理地寫出了西沙羣島風景優美、物產豐富的特點。結尾一段寫島上的兒女守衞着祖國的南大門，總結了全文的內容，進一步點明西沙羣島是個美麗、富饒的地方。與開頭前後照應，使文章結構嚴謹而完整。
四、學習寫法。
1、讓學生練習寫一段話。
要求：圍繞一個意思寫，按照一定的順序，注意句與句之間的聯繫。
2、引導學生再讀第4自然段，認清段式(即：先總述，後分述，再總結)
3、提示思路。
可以寫學生最熟悉，最常見的景物，比如：校園中的花草樹木等。
4、範文引導：
校園裏有個美麗的大花壇。春天，那裏的迎春花綻開了金燦燦的笑臉;夏天，嬌豔的茉莉花競相開放;秋天，菊花掛滿枝頭，引來一羣羣小蜜蜂，嗡嗡地歌唱;冬天，雪花覆蓋在松柏的枝頭上，松柏顯得更加蒼翠。每到課間同學們就跑到花壇邊玩耍，這裏不僅是美麗的花壇，還是孩子們的樂園。
5、段式練習：
(1)給總述句和總結句，讓學生練習口頭説分述句。
操場外有一排挺拔的小白楊。_______;________;我愛校園裏的小白楊，我願和它一起成長。
(2)給總結句，説分述句。
________;________;________;我們愛美麗的校園。
(3)給總述句和總結句，讓學生説分述句。
校園裏的生物角可真熱鬧。________;________;________;這個生物角不僅使我們增長了知識，而且給我們的課餘生活帶來了樂趣。
6、學生獨立寫一段話。
五、完成課堂作業本學生完成課堂作業本。
教學目標：
1、繼續學習課文，認識西沙羣島的美麗、富饒；教育學生熱愛大自然，熱愛祖國寶島。
2、在朗讀中欣賞文中優美詞句，體會作者用詞準確、生動形象。
3、培養學生在讀中品詞、品句，學習作者的寫作方法。培養合作學習的能力及習慣。
教學重點：
通過對課文中的片段學習，讓學生掌握：圍繞一句話來寫，可以把句子寫生動、具體。
教學難點：
學習圍繞一句話來寫的表達方式。
教學方法：
多媒體直觀教學法、閲讀法、自主合作探究式教學法、點撥教學法
教具準備：
多媒體課件、圖片
教學過程：
師：“上節課我們聽了課文朗讀，學習了第一、二自然段。請同學們開火車讀詞語。”
生開火車讀詞語，再讀。
師：“誰來説説課文從哪幾方面向我們介紹了西沙羣島的？”
師：“現在讓我們換上潛水服，潛入這五光十色的海水中，到海底去探寶吧！”
師：“哪位小導遊領着我們去領略海底的風光？”
生根據課文三、四自然段的內容來回答。
師：“從這位小導遊的解説詞中我瞭解到海底的美麗景色。哪位小導遊再來為我們介紹一下海底裏有哪些物產？”
生：“有珊瑚。”
生：“有海蔘。”
生：“有大龍蝦。”
生：“還有魚。”
師：“海底真是個大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手；有誰喜歡海蔘的，請舉手……請把你們的喜歡之情讀出來！”
（指導學生用欣賞、讚美的心情讀出每種海底物產的句子。）
（幻燈出示珊瑚、海蔘、大龍蝦、魚的圖片；播放珊瑚、魚遊動的視頻。）
學生一邊朗讀一邊用手勢、動作演示出喜歡的生物的'樣子。如：懶洋洋、蠕動、威武……師：“你是海底的什麼動物呢？”
生：“我叫海龜。我在海里遊得可快了，誰都比不上我。在四五月時到海灘上產卵，可可愛了。”
生：“我是海底大霸王──鯊魚，晚上能發光，許多小魚向我游來，就直接送到我嘴裏。”
……
師：“你喜歡這兩段話嗎？為什麼？”
生：“我喜歡。因為這裏寫到珊瑚長得各種各樣。”
生：“我喜歡。因為海蔘到處都是，魚多得數不清。”
……
（學生自由朗讀體驗喜歡之情。）
師：“誰能仿照課文用‘有的……有的……有的’句式造句呢？”
生：“下課了，同學們在操場上玩得很開心。有的在跳繩，有的在捉迷藏，有的踢毽子。”
……
【學習目標】
１、認識“饒、嶼”等１０個生字。會寫“藍、賴”等１３個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等２１個詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、讀懂課文主要內容，瞭解西沙羣島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。
４、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。
【課前準備】
１、一張中國地圖。
２、與課文內容相關的彩色掛圖。
３、小黑板三塊，或投影片四張。
第一課時
一、設疑導入
今天我們學習《富饒的西沙羣島》，你知道西沙羣島在什麼地方嗎？西沙羣島是一個怎樣的地方呢？我們讀完這篇課文就會有所瞭解。
二、初讀課文
１、學生自讀課文，注意讀正確，讀流利。
２、檢查生字新詞。小黑板出示帶生字的詞語：深藍懶洋洋披甲劃來劃去威武揀貝殼形狀漁業工人肥料祖祖輩輩富饒島嶼山崖棲息鳥糞
⑴指名讀，注意正音。
⑵開火車練讀，齊讀。
⑶重點指導難認難寫的字：懶威武揀輩
⑷學生練寫生字。
３、交流老師提出的問題：
⑴從地圖上指出西沙羣島的具體位置。
⑵根據學生的回答，讀畫出文章的中心句：那裏風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。
三、朗讀感悟
１、選擇自己喜歡的段落朗讀，並想一想喜歡的原因。
２、小組交流。把自己最喜歡的段落朗讀給小組同學聽，相互評價。
３、全班交流。讀自己最喜歡的段落，説説喜歡的原因。
４、重點感悟：
⑴出示句式。
海底的巖石上長着各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。
魚成羣結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身佈滿彩色的條紋；有的頭上長着一簇紅纓；有的周身像插着好些扇子，遊動的'時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
⑵朗讀體驗。這兩段話寫了什麼，你覺得寫得怎麼樣？
⑶仿照句式寫話。
用“有的……有的……有的……”寫一句話。
四、課後拓展
１、蒐集描寫祖國風光的詩句、諺語、歇後語等。
２、背一背自己喜歡的段落。
第二課時
一、再讀課文
１、用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙羣島的美麗、富饒。
２、教師出示海面、海底、海灘、海島的有關圖片，學生看圖背誦相應的段落。
二、舉行“可愛的祖國”古詩名言展示會
１、學生交流描寫祖國風光的古詩。如：
《望廬山瀑布》《望洞庭》、《峨眉山月歌》《望嶽》《錢塘湖春行》。
２、學生交注描寫祖國風光的諺語。如：
上有天堂，下有蘇杭。
峨嵋天下秀，三峽天下雄。
五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽。
桂林山水甲天下，陰朔山水甲桂林。
三、積累語言
１、學生抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
２、聽寫剛才抄寫的詞語，聽寫後自己對照批改、訂正。
３、抄寫課文中優美的語句。
學習目標
①認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。
②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
③讀懂課文主要內容，瞭解西沙羣島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。
④摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。
教學重點
1、讀懂課文主要內容，瞭解西沙羣島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。
2、培養熱愛祖國的思想感情。
教學難點
1、瞭解西沙羣島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。
2、瞭解課文的寫作特點。
課前準備
①讓學生自讀課文，蒐集與西沙羣島有關的圖片與文字資料。
②教師準備與課文內容相關的風光片或圖片，製作多媒體課件。
第一課時
學習目標
①認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。
②有感情地朗讀課文。
教學重點
認讀生字、詞語，朗讀課文。
教學難點
瞭解課文的寫作順序。
一、激趣導入
①多媒體出示祖國地圖。教師提問：同學們，你們聽説過西沙羣島嗎？請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙羣島的位置？
師簡介西沙羣島：它是祖國南海上的一羣島嶼。它由許多小島組成，是我國的海防前哨。
②多媒體播放風光片。這節課就讓我們來遊覽美麗富饒的西沙羣島吧！（播放完）美嗎？如果我們讀了課文，一定會有更美妙的感受的。
二、初讀課文
①讀課題質疑：讀了課題，你有什麼問題想問？（學生質疑）
②學生自由讀課文。
a．明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。
b．學生自由讀課文。
③檢查自讀情況。
a．檢查生字新詞。
b．檢查課文朗讀情況。
指名讀課文，説説通過讀課文知道了什麼。讀畫出文章的中心句：那裏風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。
三、重點探究
①凸現重點。
a．課文是圍繞哪幾方面描寫西沙羣島可愛的呢？學生交流後教師板書：風景優美 物產豐富
説説課文是按怎樣的順序具體介紹西沙羣島的風光和物產的？（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）
b．課文可以怎樣劃分段落？
c．請同學們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什麼喜歡它。
d.請給大家讀一讀你喜歡的段落。指名評價。
四、寫字指導。
指導書寫學生提出的難寫的字。
五、佈置作業
①練習朗讀課文。
②抄寫生字。
第二課時
學習目標
①有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
②讀懂課文主要內容，瞭解西沙羣島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。
③摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。
教學重點
讀懂課文主要內容，瞭解西沙羣島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。
培養熱愛祖國的思想感情。
教學難點
瞭解西沙羣島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。
瞭解課文的寫作特點。
一、複習回顧。
課文是圍繞那句話寫的？指名讀。
二、精讀理解。
1、上節課同學們都讀了自己喜歡的段落，這節課要來給大家説一説為什麼喜歡。
●第2段，你讀到這段話時，有什麼樣的感覺？
（根據學生回答板書：海面 五光十色 瑰麗無比）
1、你能把海水的美讀出來嗎？
2、海水真美呀！説説為什麼這麼美？（學生讀——）用自己的話説説。
3、這麼美的海水，讓人一看，就覺得西沙羣島是個——（教師指板書）風景優美的地方。
●第3段，説説這段話中向我們介紹了海底的哪些物產。
1、課件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。
2、這些物產有什麼特點呢？再讀課文。
3、引讀第3段：下面根據老師的問題，請大家一起把在海底見到的物產説一説。
4、明確並列段式。
課文第3段分別介紹了海底的珊瑚、海蔘、大龍蝦和魚，可不可以把它們的次序調換一下來介紹呢？像這樣把幾個不分先後，主次的內容寫在一起的段落就叫並列段式。
5、説話訓練：介紹海底的物產。
剛才同學們和老師一塊到了西沙羣島，遊覽了奇妙美麗的海底世界，坐在下面的老師都沒去過西沙羣島，現在我想請你把在海底所看到的向老師們介紹一下。
（生上台説、師生評議）
●第4段，你為什麼喜歡這段話？
（根據學生回答板書：海底 珊瑚各種各樣 海蔘到處都是 大龍蝦樣子威武 魚多得數不清）
教師小結：海底真是個大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手；有誰喜歡海蔘的，請舉手……請把你們的.喜歡之情讀出來！
學生朗讀體驗。重點理解“蠕動”“威武”；
重點體會“有的……有的……有的”句式。仿説。
●第5段，西沙羣島的海灘上怎樣呢？
a．喜歡這些美麗的貝殼嗎？想一想，貝殼有哪些顏色，形狀到底怎樣奇，怎樣怪？
b．這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來吧！
c．有誰能把海龜的“趣”讀出來？
d．西沙羣島的海灘真是神奇有趣，讓我們再回頭深情地看一眼吧！學生自由地入情入境地朗讀。
●第6段，海島上又是怎樣的呢？
a．讀完後，西沙羣島的鳥給你留下怎樣的感覺呢？學生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。誰能把鳥的多“讀”出來？
b．西沙羣島真是鳥的樂園。假如你是其中的一隻小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎？
學生展開想象的翅膀，先個人練説，再小組交流，最後全班彙報。
三、背誦課文。
①用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙羣島的美麗、富饒。
②教師出示海面、海底、海灘、海島的有關圖片，學生看圖背誦相應的段落。
四、小結
讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙羣島真是一個風景優美、物產豐富的地方。老師相信祖國的西沙羣島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。
五、佈置作業
①抄寫課文中優美的句子。
②課後蒐集描繪祖國風光的諺語、詩句。
課後反思：
第一課時開課讓學生圍繞題目中的“富饒”讀文來解釋，大部分同學一下就能找到全文的中心句。接下來的學習中就圍繞中心句來具體説明，充分朗讀。課文很長，第一課時的朗讀效果不是很好。第二課時由樊銘璐教授，大量的圖片使沒有見過海的孩子們激動無比，朗讀效果迅速提升。孩子們隨着“導遊”的帶領，到西沙羣島遨遊了一番。
一、課前談話（3分）
喜歡旅遊嗎？你都到過哪裏旅遊了？
生：我到過——師：在——前面加一個詞——
生：我到過——
師：讀萬卷書，行萬里路，旅遊也能增長學識。
生：我還去過——
師：看來大家去過的地方還真不少，不知有個地方你們去過嗎？師板書（西沙羣島）看着題目你能瞭解到什麼信息？
生：這裏有大海，有海島、有沙灘……
師：評價：
生：有西沙，有沒有東沙？位置在哪？
師：（打開課件：中國地圖）西沙羣島在哪？ 對，西沙羣島是一羣島嶼，是南海四大羣島之一，位於我國邊境，是祖國的海防前哨。）想去嗎？這節課我們就去這裏瞭解瞭解？
二、初讀感知（5分）
打開書68頁，放開聲音讀，注意讀準字音，讀通句子，看你又瞭解了什麼？學生自由讀。
三、再讀感悟：深入瞭解西沙羣島（24分）
（1）交流讀書瞭解內容。
剛才讀課文，我們對西沙羣島又有哪些瞭解？
①海水（用時10分）
A、交流（1分）
生：我瞭解了西沙羣島的海水真美。（板書：海水）能把你的感受讀出來與我們分享嗎？誰和他有同感？我也有同感。我們一起讀。（看！課件顯示）（評價；咱們同學的朗讀水平這麼高，第一次就能讀成這樣，再讀一遍會更好。）
B、體會五光十色用詞的準確（2分）
師：如果讓你把這段話瘦身成一個詞來寫海水，你選哪個詞？（學生喊“五光十色”“瑰麗無比”）像這樣表示顏色多的詞你還知道哪些？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩）把這個詞換成五顏六色行不行？為什麼？（學生思考）師：比較一下這兩個詞有什麼不同？“光”，能不能換？學生答：來到商店，買布匹的地方，那叫————，來到買珠寶的地方————
C、瞭解海水顏色不同的原因（1分）
我們的家也住在大海邊見過五光十色的海水嗎？為什麼西沙羣島有這樣的海水？
D、背誦積累（2分）
我們男女生來個合作，女生聲音甜美，你們讀讀海水美的樣子；男生聲音宏亮，你們講講海水美的原因。比一比是女同學讀得美還是男同學講得清。換過來比！敢不敢跟老師比！（評價：聽你們朗讀是一種享受，老師甘拜下風）
E、配樂解説（2分）
我要獎勵你們去親眼目睹西沙羣島的海水。在觀看時優美的畫面讓你想到了文中的哪些詞句？（播放動畫）生：交流。瑰麗的海水讓人過目難忘！來，我們給這段畫面配音，把西沙的海水介紹給在座的老師，讓他們也享受到西沙海水的美！（播放視頻）生看畫面背誦。
②海底（10分）
A：交流了解的內容
你還了解了什麼？（2分鐘）
生；我瞭解了海里的魚特別多……學生説出海中的任何一種海產品。師板書；海中。海底那可是個神奇而迷人的世界，在海中你還了解了什麼？（屏幕顯示3、4自然段的段落）現在你就置身在西沙羣島的海底，手裏拿着一台攝像機，你最想拍哪個鏡頭？深入到課文的字裏行間，讀完後把你最想拍的鏡頭告訴大家。
B：交流所拍鏡頭（ 12分）
a我最想拍的鏡頭是：朗讀大龍蝦、海蔘、珊瑚，（課件出示）相機指導朗讀讀出龍蝦的威武，海蔘的蠕動，多，珊瑚各種各樣。一讀而過。（2分）
b交流魚（5分）
生：我在海底還拍到了非常多的.魚。師：都有什麼樣的讀給我們聽聽，通過你的讀讓我們看到這些魚。老師看到——想看到這些魚嗎？把字讀活就能看到！你讀讀！誰看到了？是這樣的嗎？（屏幕顯示動畫，文字）你想説什麼？
生1：魚真多
生2：這些魚真美！
生3：真怪……
就帶着這樣的感覺，西沙羣島的魚真多呀讀：有的———有的———， 西沙羣島的魚真美呀，再讀：有的——————西沙羣島的魚成羣結隊、美麗極了還讀：（這時文字消失。）有的—————這段話是那麼準確而生動地描寫了西沙羣島的魚，讓我們覺得栩栩如生。這就是語言文字的魅力。
c再出示幾種魚，讓孩子自由説説，抽説。（2分）
西沙海水中的魚遠遠不止這些，讓我們也學着課文的語言來説説這些魚看誰説得活靈活現！（播放完整的魚的動畫後靜止）
d正像人們説的那樣，西沙羣島的海里一半是水一半是魚。（2分）
請看：（出示視頻）什麼感覺？
魚太多了，真的一半是水一半是魚？為什麼這麼説？還記得我們學過的一首古詩《望廬山瀑布》也有這樣的説法：—————這是誇張的寫法，我們也來誇張地讀一讀，抽讀，齊讀！
③海灘、海島（5分）
生：我瞭解了海灘貝殼多。師：生讀，師板書：殼多。對海灘還有了解嗎？生：烏龜非常有趣。生讀。
生：我瞭解了海島鳥非常多。怎麼多？好一派生機勃勃的景象，你能用課文的一句話來説嗎？——西沙羣島是鳥的天下。（齊讀）
（2）觀看視頻迴歸總體（2分）
課前我們對西沙羣島所知甚少，現在如果請你用一個詞來形容西沙羣島，你最想把哪個詞獻給她？
生：富饒、美麗、可愛……
這是你的感覺，也是我的感覺，首先是作者的感覺，齊讀課文的第一段。
讓我們隨着優美的畫面真正走進富饒、美麗的、可愛的、迷人的西沙羣島。（放課件，學生欣賞）
四、作業（3分）
師：現在我們就要告別西沙了，你想説些什麼？
生：再見了，美麗富饒的西沙羣島。
生：再見了，美麗又迷人的西沙羣島。
生：西沙羣島再見了，我還會再來看你的。
…………
師：大家有很多話要説，課後繼續蒐集有關的西沙資料以及名山大川的資料。
最後讓我們共同祝願可愛的西沙羣島更加美麗更加富饒！齊讀課文最後一段。
教學背景：
人教版國小語文三年級上學期課文《富饒的西沙羣島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙羣島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，是激發學生熱愛祖國大好河山的好文章。文中的語句生動、形象，大量採用了比喻和擬人的修辭手法，以及總分或是總分總的寫作方法，是剛學寫作不久的國小生習作的一篇好素材。
教學目標：
1、抓關鍵詞句理解西沙羣島海底的魚多，領悟誇張的手法。
2、運用排比的手法，在仔細觀察的基礎上，學會把事物描寫得細緻、形象、生動，完成片段寫作。
教學方法：
1、運用多媒體課件為學生創設情境，調動學生感官，激發學生興趣。
2、尊重學生的獨特感受，突出學生主體地位，鼓勵學生合作、相互的學習。
3、學習過程中讓學生直接與本文對話，讀中積累語言。
教學過程：
一、播放視頻，情境導入：
西沙羣島的海底有美麗的珊瑚，有懶洋洋的海蔘，還有威武的大龍蝦。現在讓我們穿上潛水服再到這美麗的海底世界看看還有什麼奇幻新奇的吧！【播放視頻】
二、感受魚多，體會作者的'寫作方法
1、誰能告訴大家，你看到了什麼？（魚多）
2、這麼多的魚，作者是怎樣描寫的呢？趕緊讀一讀這段話，找一找哪些句子寫出魚很多。
【出示句子】：
1）生1：西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。
師：西沙羣島的海底真的一半是水，一半是魚嗎？（生彙報）
這句話是什麼意思呢？請看【出示選擇】
滲透寫法：作者誇張地寫出魚佔了海洋的一半，這樣寫的目的不僅告訴我們魚多，還能引起我們豐富的想象。這麼好的修辭手法，以後我們在寫作時也可以試着用上哦。
2）生2：各種各樣的魚多得數不清。
魚成羣結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。
【引導學生理解“成羣結隊”】
師：對啊，這裏是説海底一羣羣的魚聚在一起遊，你們知道有哪些小動物也喜歡成羣結隊的呢？
3、除了“成羣結隊、各種各樣”，老師還找到了一些表示多的詞語呢！【出示詞語不同形式讀】
過渡：積累詞語能更好地幫助我們寫好習作，這麼好的學習方法，大家可要記住了！
4、作者不僅在這段的開頭總體寫出了魚多，他還對魚進行了具體、生動的描寫，請默讀這段話，用橫線畫出相關的內容。
5、1）你喜歡哪種魚？根據學生回答，師歸納並板書：顏色、外形、動作
2）根據學生回答，相機講講排比句的好處：
大家有發現作者是運用了什麼句式把這四種魚的顏色、外形、動作寫具體的呢？（排比句）
小結：作者運用結構相似的排比句，讓我們讀起來朗朗上口。這樣就把魚寫得更有趣、更生動了。來，一起讀一讀這些好看的魚吧！（齊讀）
6、好看的魚還多着呢。想不想看？【出示圖片】
7、1）現在你就動筆從顏色、外形、動作三個方面寫下你喜歡的魚，再用上比喻、擬人把它寫得更生動。
2）學生寫作
3）片段展示：來，把你寫的魚介紹給大家。（展示兩到三篇學生習作）
8、小結：從同學們的筆中，我們又見到了這麼多種魚，不過就算我們全班人一起寫，寫個幾天也寫不完西沙羣島的魚。怪不得人們都説——西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。
教學總結：
在這節微課中，我主要講授課文第四自然段魚多的部分。我能抓關鍵詞句，讓學生感受並理解西沙羣島海底的魚多，領悟誇張的手法。運用排比的手法，在讓學生仔細觀察出示的魚的圖片的基礎上，仿照第四自然段“有的，有的，有的，還有的”的句式，把所看到的魚描寫得細緻、形象、生動，完成片段寫作，讓學生感受譴詞造句的藝術。
教學內容：
九年義務教育六年制國小語文第五冊第22課《富饒的西沙羣島》
教學目標：
1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫文中的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、收集積累文中的好詞佳句，並背誦課文中自己喜歡的部分。豐富語言的積累。
4、讀懂課文主要內容，瞭解西沙羣島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點、難點：
通過理解詞句，瞭解西沙羣島的美麗富饒。
教具準備：課件 寬帶網
教學過程：
一、創設情境，導入新課。（播放課件）
1、談話：今天，老師要帶同學們去參觀一處非常優美的地方——西沙羣島。你們知道有關西沙羣島的事情嗎？
指名讓學生充分説一説。
師：你們説得不錯！但是西沙羣島還有許多更好看、更好玩的地方，還有許多更有趣的東西，你們知道嗎？想知道嗎？
生：想！
師：那就隨着老師一起去看一看吧！
2、教師聯機出示地圖，讓學生自己找出西沙羣島。（出示課件地圖）為同學們講解西沙羣島的地理位置，並以假想參觀的方式進入西沙。
（設計思路：我這樣設計，能夠很快抓住學生的好奇心，激發出學生學習的興趣。）
二、自主探究，交流彙報。
1、學生自由朗讀課文，掃清生字障礙，初步感知課文。
2、出示課件（含有生字的詞語），運用多種方法引導學生識記。
3、交流：
通過自己讀書，你除了認識了這些生字、詞語以外，你還了解到了西沙羣島的哪些特點呢？指名讓學生説一説。
4、再讀課文，看一看西沙羣島有哪些東西可以用“多”來形容？你是從那些地方看出來的？
5、交流：
小組交流，説出自己通過讀課文了解到的西沙羣島什麼很多，並説出是從哪些詞語看出來的，順便説出對詞語的理解。
全班交流：
指名説出自己對西沙羣島的'瞭解，學生説到哪一部分，教師就出示那一部分的課件（相關的景物和朗讀），幫助學生直觀地瞭解西沙羣島的海水、海底、海灘、海島。體會文中“五光十色、瑰麗無比、蠕動、棲息、分枝的鹿角、一簇紅纓、飄飄搖搖”等詞語的意思。
總結出課文的寫作順序。
6、教師小結：西沙羣島真是一個風景優美、物產豐富的好地方啊！
（設計理念：本環節我通過讓小組交流、彙報融通。充分放手讓學生自讀自悟後，自由彙報，滿足了學生自主學習的願望，使有限的時空所有的學生參與了學習，獲取更多、更豐富的信息。他們交往的願望也得到了滿足，既受到了尊重，個性又得到了張揚；既鍛鍊了學生的説話能力，又加深了學生對課文的理解與感悟。課堂效率得到了極大的提高。）
三、激發感情，指導朗讀。
1、師：同學們已經充分體會到了西沙羣島的美麗和富饒，你能用你的聲音、你的語言把他表達出來嗎？
2、指名讓學生説説讀好第一自然段的關鍵。(要讀出熱愛的感情)
3、讓學生先充分試讀後指名讀，師生點評。
4、用同樣的方法讀後面的內容。學生實在體會不到位的教師可以範讀。彙報朗讀的形式可以是小組齊讀、男女生比賽讀、全班齊讀、個別讀。
（通過朗讀指導，讓學生進一步感悟文章中描寫的美麗景色，體會到西沙羣島的富饒，進而理解作者對西沙羣島的感情，加深對文章的理解。）
四、拓展積累，情感昇華。
1、師：讀了這篇文章，我有一種有如置身其中的感覺，你們呢？
2、師：為什麼會給我們這種感覺呢？因為作者用了很多的好詞，寫出來的句子也很美。你希望自己學會使用這些好詞好句嗎？那還等什麼，趕快積累啊！
3、其實這課只寫了西沙羣島的一部分景物，你想了解更多嗎？帶領學生進入網絡去探索更神祕的西沙羣島。出示美麗的海灘、遼闊的大海、壯麗的日出、歷史的見證，讓學生彷彿置身其中。進而更加喜歡西沙羣島，更加熱愛祖國的大好河山。
（設計理念：我這樣設計是為了讓學生通過網絡瞭解更多西沙羣島的有關知識，真正調動起學生熱愛祖國河山的感情。加深對課文的認識瞭解。幫助學生養成積累的習慣，為寫景作文打下基礎。）
教學板書：
海水（五光十色，瑰麗無比）
海底（珊瑚、海蔘、大龍蝦、魚）
富饒的西沙羣島 風景優美，物產豐富
海灘（貝殼、海龜）
海島（鳥蛋、鳥糞）
一教學目標
(一)知識與技能
１、抓住重點句段品讀課文，理解第２～6自然段，知道西沙羣島是個風景優美、物產豐富的地方。
２、富有感情地朗讀課文，背誦喜歡的句子。
３、學習第４自然段是怎樣圍繞總句寫具體的。
４、培養語言表達能力：設計多次的語言訓練，提高表達能力和想象能力。
５、培養合作學習的能力及習慣；培養積累語言的習慣。
(二)情感與態度
通過虛擬的情境，有感情的朗讀，去理解課文內容，領會西沙羣島地理位置的重要，欣賞西沙羣島的美麗風光，瞭解西沙羣島的物產豐富，激發學生熱愛祖國的情感。
(三)過程與方法
１、創設情境，讓學生象至身於西沙羣島，感受西沙羣島的美麗富饒，領悟文章優美語句，學會運用語言表達自己的感受，積累語言。
２、教學過程中，運用討論式、表演式、自學式、小組合作式等方法，讓學生在窄小的語文課堂中，大膽發現，自信表達，培養創新，自主精神。
二教學重點
１、品讀第２～6自然段，瞭解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙羣島風光的美麗。
２、學習課文裏的優美語言，積累好詞佳句。
三教學準備
多媒體課件。
四教學過程
一、創設情境，導入新課
１、同學們，這節課我們繼續學習第２２課《富饒的西沙羣島》。上節課我們初讀了課文，通過上節課的學習，西沙羣島給你留下了什麼印象？（指名答，板書：風景優美物產豐富）
２、課文從哪些地方具體介紹西沙羣島的風景和物產的？（指名答，板書：海面—海底—海灘—海島）
二、進入情境，主動探究
（一）彙報海水部分，隨機展示課件：
１、指名讀：海水顯示了哪些色彩？
２、引導生質疑：為什麼會豐富的色彩？
３、名分讀，瞭解本自然段的因果關係。
４、這些色彩給我們留下的總的印象是什麼？（板書：五光十色瑰麗無比）你還能用哪些詞來形容西沙羣島海水的顏色呢？
５、展示課件，看圖背誦。
（二）情境導入：欣賞了海水的五光十色，瑰麗無比之後，我們再去遊覽神奇的海底世界。
１、默讀課文，思考：海底有哪些物產？（板書：珊瑚、海蔘、龍蝦、魚）
２、説珊瑚，看課件：各種各樣、有的----，有的------。
“我會想象”：哇！海底的巖石上長着各種各樣的珊瑚，有的像—，有的像—，有的像—，……
３、説海蔘，做手勢：懶洋洋、蠕動（指名讀——小組讀——賽讀）
４、説大龍蝦：威武（指名讀——帶着動作讀）
５、過渡：在海底最多的還是魚
⑴看課件感受：魚的特點
⑵指導朗讀：師生合作讀
⑶學生介紹自己蒐集的資料
⑷課件出示魚的圖片，小組討論：用上有的像……有的像……句式進行交流。哪句話
⑸哪句話最能體現西沙羣島的魚多？
（）一半是（）一半（）
⑹總結：大家一起把海底見到的物產説一説吧！
（三）過渡：我們漫步在又細又軟的'沙灘上，瞧，又看到什麼？（板書：貝殼海龜）
１、説貝殼，看課件：千奇百怪、顏色不一、揀不完
２、説海龜，看課件：有趣。學生介紹資料，理解“龐大”。
３、指導朗讀：讀出貝殼的千奇百怪、海龜的有趣
（四）我們又來到了海島上，思考：這一自然段寫了什麼？（板書：鳥的天下）
１、學生介紹有關西沙羣島鳥類的資料。
２、這一自然段是圍繞哪句話寫的？
３、討論：為什麼説西沙羣島也是鳥的天下？（小組合作學習）
４、學習總——分的寫作方法。（師生合作）
（五）齊讀第七自然段，總結，西沙羣島必將變得更加美麗，更加富饒。
三、評選“小導遊”和“最佳遊客”活動：
在這次西沙羣島的旅行中，剛好島上有一家旅遊公司想聘請幾名“優秀小導遊”，要求能生動地介紹“海水、海底、海灘”的其中一處；
四、迴應全文，感情昇華
⑴總結前文，説感受：這時，你想對西沙羣島説些什麼？
⑵帶着自己特有的感受，再朗讀課題
⑶背誦你喜歡的句子
五、課外延伸
１、請向家長介紹你今天到西沙羣島旅遊所看到的。
２、摘抄喜歡的句子詞語。
３、蒐集描繪祖國風光的諺語、詩句，下節課我們舉行“可愛的祖國”古詩、名言展示會。
六、板書設計
22富饒的西沙羣島
風景優美
海水：五光十色瑰麗無比
海底：珊瑚海蔘大龍蝦魚
物產豐富海灘：貝殼海龜
海島：鳥的天下
教學目標：
1、讀通課文，瞭解西沙羣島的概況。
2、會讀“饒、嶼、崖、威、武、卵、漁、棲、糞、輩”12個生字，會寫“藍、懶、披、劃、威、武”6個字，理解“懶洋洋、威武”等詞語的意思。
3、學習課文第3、4自然段，瞭解西沙羣島一帶海底的各種物產，並能用自己的話簡述。
4、初步體會西沙羣島的美麗富饒，激發學生熱愛祖國的感情。
教學重點： 瞭解西沙羣島海底的物產，感知西沙羣島的美麗富饒。
教學難點： 讓學生自悟“總分總”結構的段落，體會如何寫具體的方法。
教學準備：課件
教學過程：
一、課前談話，揭題。
師生交流：同學們，今年的“十一”長假，爸爸媽媽帶你們遊玩了哪些地方？
1、生自由説
2、師：今天，老師帶你們一起去遊西沙羣島，板書：西沙羣島）（打出圖片）西沙羣島是祖國南海上的一羣島嶼，它由許多小島組成，是我國的海防前哨。那兒是個很富饒的地方，（板書：富饒的）學習生字“饒”，指生説説“富饒”的意思，
二、聽課文錄音，整體感知。
要求：
1、仔細聽，聽準生字新詞的讀音，等會老師要考考大家哦。
2、請説説你對西沙羣島的總印象。
檢查初學情況：
1、認讀生字新詞（一人讀，對的，其他同學跟讀）
2、總印象：（板書：風景優美、物產豐富）
三、初讀課文
要求：
1、自由讀課文，讀通句子。
2、思考課文是按怎樣的'順序具體介紹西沙羣島的風景優美、物產豐富的？
檢查初學情況：
1、指名分節讀課文，隨機正音。
2、説説課文是按怎樣的順序具體介紹西沙羣島的風景優美、物產豐富的？
（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）
一、前言：
1、同學們，你們喜歡旅遊嗎？十一假期都到哪去旅遊了？（交流）今天老師想帶大家出去旅遊觀光，你想去嗎？知道老師要帶你們去哪裏嗎？聰明，今天老師就帶你們到西沙羣島看一看。來大家齊讀課題：18、富饒的西沙羣島
2、大家請看地圖：西沙羣島是南海上的一羣島嶼，是我國的海防前哨。它位於我國東南海域約330公里處，與東沙、中沙、南沙羣島合稱為四大羣島。西沙羣島相對與四大羣島來説位置在西邊，所以叫西沙羣島。
二、 讀文
（一）、課前我們預習了課文，相信西沙羣島一定給你留下了許多美好的印象，那你能告訴我文中寫了西沙羣島的哪幾個地方？（交流板書：海水、海底、海灘、海島）
（二）、你最喜歡其中的哪個地方？（隨機交流板書）
海水：哪個自然段寫了海水？快讀讀課文第二段
1、西沙羣島的海水有什麼特點？（五光十色 瑰麗無比）
你見過這樣的海水嗎？
你覺得這裏的海水怎麼樣？應該怎樣讀？（美美地）
齊讀第1句、抽讀
2、我們平時見過的海水是什麼顏色的？
西沙羣島的海水是什麼顏色的？為什麼會這樣，你找到答案了嗎？齊讀第2句
有原因有結果的句子，就可以用關聯詞“因為……所以……”來説。
你也來練習用“因為……所以……”説一個句子
海底：哪個自然段寫了海底？瀏覽課文三、四段
1、 西沙羣島的海底有什麼？（珊瑚、海蔘、大龍蝦、魚）
珊瑚有什麼特點？（用比喻句來把珊瑚比做綻開的花朵和分枝的鹿角，形象生動、美麗無比）怎樣讀好這句話？（先齊讀、再做動作來讀）
2、 海蔘有什麼特點？怎樣叫“蠕動”？
現在我們都來做一隻懶洋洋的海蔘，該怎樣讀好這句話？（做動作讀）
3、 大龍蝦有什麼特點？“威武”是什麼樣的？
現在我們再變成一隻大龍蝦，看看該怎樣讀出自己的威武？（做動作讀）
4、 魚有什麼特點？從哪裏看出魚多？
（1）、成羣結隊———————説明魚的什麼多？（數量多）
（2）、數不清————————説明魚的什麼多？（數量多）
（3）、西沙羣島的海水裏一半是水，一半是魚————用誇張的方法説明魚的數量多如：“白髮三千丈、飛流直下三千尺”等都是用誇張的方法
（4）、“各種各樣”除了説明魚的數量多外還説明了什麼？（種類多）對，課前老師查閲過資料，西沙羣島的海水裏大約有400多種魚，那麼課文中介紹了哪幾種魚呢？（簡筆畫畫出四種魚）
第4段話是圍繞哪句話來寫的？（點明總—分——總的結構）
海灘：海灘上有什麼？（貝殼 海龜）
齊讀寫貝殼的句子，想想這裏的貝殼有什麼特點？
齊讀寫海龜的句子，想想海龜有什麼特點？怎樣把這些大海龜讀得特別有趣？
海島：這段話是圍繞着哪句話寫的？
為什麼説“海島是鳥的天下？”從哪裏看出來？
（三）、1、遊覽到次為止，你覺得西沙羣島是個什麼樣的地方？（風景優美
物產豐富）是啊，西沙羣島風景優美、物產豐富，是個可愛的地方，這句話在整篇文章當中起了什麼作用？（點明中心句）
2、齊讀最後一段。西沙羣島是我們祖國的一部分，我們真為我們的祖國擁有這樣美麗富饒的寶島而感到自豪，你們自豪嗎？讓我們包含深情地齊讀最後一段，把我們的祝福送給西沙羣島吧！
三、總結
對照板書，回顧全文，點明“首尾呼應”的寫作方法。
三、 作業
，《富饒的西沙羣島》教學設計
1、 抄寫好詞佳句
2、 仿照《富饒的西沙羣島》來寫寫《美麗的文登學公園》
要求：用上“首尾呼應”的寫作方法
附：板書設計：
18、富饒的西沙羣島
風景優美 物產豐富
海水：五光十色 瑰麗無比
海底：珊瑚、海蔘、大龍蝦、魚
海灘：貝殼、海龜
海島：鳥的天下
首尾呼應
作文批改課
教學目標：
能寫出自己喜歡的小動物，要具體寫出動物的特點，表達自己的真情實感。
重點、難點：
引導學生怎樣去欣賞佳作，怎樣去修改自己的習作。
教學過程：
一、導語：
同學們，今天這節課我們上作文批改課，説起批改，就是通過批改習作來欣賞文章中符合要求的地方，刪掉或修改不符合要求的地方，説穿了就是讓同學們做“講評”的主人，人人都當小老師來討論、評議、修改我們自己的習作。要上好這堂課，要當一個真正的欣賞講評小能手可不容易。它需要我們同學能做到以下幾點：
1、 肯於動腦，認真思考
2、
積極舉手，大膽發言，敢於説出自己獨特的`看法。其實説的好不好並不要緊，要緊的是敢不敢、能不能大膽的説出自己的想法。有什麼説什麼，經歷了一次次的思考，一次次的大膽發言，一次次的討論，我們的欣賞水平就會慢慢提高的。怎麼樣？有信心做到這兩條嗎？
二、習作總結
1、回顧一下書中第64頁的習作要求，你從中獲得哪些信息？
2、針對上次的習作，我簡單地總結一下。這次寫小動物的習作，大家完成得非常好，其中有不少的同學得了100分、99分、98分，這些習作都是非常優秀的，課後小組內可傳閲一下。
這節課我們就針對這次習作來一次欣賞講評。大家要比比誰最會欣賞？誰最會講評修改？誰最勇敢地説出自己的見解。
三、佳作欣賞
首先請隋源同學念一下他寫的《可愛的小貓》，大家要仔細看，認真聽，想想他的文章寫的怎麼樣？
我姥姥家養着一隻可愛的小貓，很討人喜歡。它圓餅一樣的臉上長着一對尖尖的耳朵，兩隻機靈的小眼睛不停地眨呀眨，看起來非常有神。玲瓏的小鼻子下面長着一張三角形的嘴，小巧的嘴邊翹着幾根可愛的小鬍鬚。四隻腳上長着鋒利的爪子，走起路來卻寂靜無聲。毛茸茸的尾巴搖來晃去。小花貓全身交錯的條紋的毛特別引人注目，黃色的、白色的、黑的在陽光下油光發亮。它四肢靈活，行動敏捷。我十分喜歡它。
小貓的叫聲，音調十分温柔，“喵喵喵”就像親切的問候。只要有人到我姥姥家，它肯定會用身子蹭你的腿，或者用小嘴輕輕地咬住你的褲腳，把你領進屋裏。有一次，我好長時間沒有到姥姥家，還沒進門，小貓聽到熟悉的腳步聲，就飛快地衝出來，一下子躥到我的懷裏，喵喵喵地叫着，好像在説：“想死我了，你怎麼這麼長時間沒有來呀？”我笑眯眯地説：“我也想你呀！”我的手摸着它又光滑又柔軟的毛，感覺好象摸到了軟綿綿的地毯，好舒服呀！
小貓的步態，不像狗那麼狂妄，也不像鵝那麼傲慢。它步態輕盈，總能悄悄地來到你身邊，讓你覺察不到。如果它發現了老鼠，先躡手躡腳地走過去，然後一個猛虎撲食，就把老鼠抓住了。
小貓吃飯的時候，總是小心謹慎，先用鼻子嗅一嗅，覺得安全了再吃。它也很大方，常常請客。有一次，姥姥和姥爺到我家住幾天，就給小貓留了許多好吃的。小貓馬上請它的同伴一起來吃。結果，同伴吃飽了，它卻幾天沒有飯吃。姥爺一回來，小貓就寸步不離地跟着姥爺，生怕姥爺再不管它了。
你看小貓多可愛呀！
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