【必備】設計作文五篇

在現實生活或工作學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編為大家整理的設計作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

談談學習本主題（可以針對整個主題或其中的一個問題）的體會、收穫以及意見。

有很多東西，現在不懂，但是過一段時間，不知為什麼就懂了。説這句話，是因為這種事情也曾發生在我們身上，所以當一個學生也是如此，身為教師也不用太急。除非，他因為不懂，被人欺負；因為不懂，自尊受挫；因為不懂，信心瓦解；因為不懂，失去對學習的興趣。這，才是我們應該着急，應該預防的。

《少點設計，多點空間》給了我許多感觸。曾記得當初在師範，心理學老師向我們提到：羅傑斯認為只要給學生時間，即使都不要教師，學生也能學得起來。當時老師説，這個觀點不失為是偏激，但是卻可以説明：我們的學生本很強烈的學習動機和學習能力，最可怕是不是學得慢了，可是不想學了。

我是一名國小英語教師。國小英語課堂裏的學生，對英語屬於初步階段。PEP教材三年級的難度對於學生來説是適合的，教師的設計可以緊緊圍繞學生，設計很重要，但是這時學生自學的時間也佔得非常大。但是當進入PEP四年級下冊，因為零散的知識點非常多，重點句型的增加，再加上中西文化的差異，教師講的，教師設計的分量就加大了。雖然學生學得還是很開心，但是課堂上學生時間的減少卻是不爭的事實。

記得有一次，學生放假剛回來，當時我就把課停了下來。我什麼設計也不進行，只要他們四人一組，把以前學的課文讀背一次，小組長檢查然後報告一下就可以了。本來我的意圖是讓他們複習，但是那節課我永遠忘不了。學生很積極，很認真。在一堂由他們主宰的課堂時間裏，任何的設計都只是為了得到那種效果，那麼這種停一停給予學生自學的空間已經辦到了。

本來全班性的開放式課堂，讓學生去盡情表達自己的看法也是體現了他們學習主動性。但是學生學習的差異，會使後進生跟不上某些優秀學生的跳躍性思維，因此，以小組為單位，縮小差異的範圍，這樣學生的主體地位更能體現出來。

因為教師的“教”怎樣也代替不了學生。

設計作文 篇2

在陽春三月，我突然收到一封信，信中説北京奧組委，邀請我到北京，設計點火儀式。我興奮不已，幾天幾夜都沒閤眼。

收到信的第七天，我乘坐飛機來到北京。下飛機以後，隨即進入賓館，開始了設計。

每當我設計出一種點火方案，我都在想這種方案適不適合“08”奧運。這樣一來，我設計出的方案几乎和我廢棄的方案一樣多。甚至連服務員都不知道該怎樣進出。正當我絞盡腦汁地想，該怎樣設計點火儀式時，意想不到的事情發生了。這天，我正在看軍事片裏轟炸機在敵方陣地轟炸的片段，使我靈光一閃。我便在想如果能讓飛機在把火種投下，同時，又象徵着芝麻開花——節節高，這種點火儀式不是很新穎嗎？我為此沾沾自喜。當我把這種點火儀式的方案交給北京奧組委時，在場所有人都拍手叫好。

終於到了北京奧運會開幕式當天，“鳥巢”裏面坐滿了人。此時，體育場已經是震耳欲聾了。全都回蕩着歡呼聲，鼓聲。當點火儀式開始時，整個體育場都安靜了下來，都在想這屆奧運會究竟怎麼點燃聖火。正在大家疑惑不解時。天空傳來轟鳴聲，聖火從天而降，大家都屏住呼吸，生怕聖火偏離聖火台，而結果還是成功了。

而我設計的點火儀式，無疑是所有奧運會中最驚險的。

設計作文 篇3

一、教學目標：

1、練習把一件事寫清楚，內容要具體。

2、學會觀察生活，記錄生活。能從所做的事情中有所感悟。

二、教學重點：

把學習本領的經過寫具體，寫出自己的獨特感受。

三、教學難點：

能從學習本領的過程中，感悟出人生的哲理。

四、教學準備：

課件。

五、教學過程：

（一）親近名家，聆聽寫作奧祕

師：同學們從古到今中國出現了許多著名的作家，想不想認識他們呀？（想）那就讓我們一起來聆聽他們的寫作奧祕、

1、杜甫：

祕訣：、讀書破萬卷，下筆如有神

2、葉聖陶

祕訣：寫作的基礎是一雙有洞察力和善於觀察的眼睛、

3、莫言

祕訣：觀察是寫作的基礎，想象是寫作的源泉、

4、魯訊

祕訣、好文不厭百遍改， 反覆推敲佳句來、

認識了四大作家，你們有什麼感觸嗎？讓你明白了寫作有什麼祕訣？（要多讀書，要多觀察，要學會想象，要學會修改作文）

今天我們就用這些方法來學寫第四單元的習作、

（二）讀懂習作要求，學會審題

1、出示習作要求、

2、理清習作要求，學會審題

（1）寫誰？———自己、

（2）寫什麼？————學會本領

體育方面：打乒乓球、打籃球、打羽毛球等。

藝術方面：繪畫、書法、彈琴、下棋等。

勞動方面：做家務、幹農活、做手工等。

學習方面：觀察、小實驗等。

選自己最近感觸最深的本領來寫

（3）怎樣寫？————為什麼學？怎麼學？不會到會的過程、有趣味要用細節來描寫（動作描寫、語言描寫，心理描寫）、學後真寫體會、

理清本文寫作順序： 1、起因2、不會樣子3、改變做法原因4、學會的過程5、結尾體會

（三）指導寫作，領略方法

就能寫嗎？不着急、同學們，你們知道嗎？有一個小朋友也學會了一樣本領，他學會了包餃子可是卻忘記了先後順序，誰來幫幫他？（出示幻燈）

1、學會排序

在括號裏標上序號連成一段通順的話：

（ ）然後把皮兩端往外一揪，再往上一合，

（ ）最後我按照這個方法一連包了好幾個，越包越好，越包越熟練。

（ ）先把皮兒託在手心，弄了半勺餡兒，

（ ）接着用虎口一捏，一個小巧玲瓏的餃子包好了。

老師請一個同學來讀這些句子。其他同學邊聽邊思考：如何把它們連成一段通順的話。

師：誰來幫幫他，在括號裏標上序號連成一段通順的話。

指名回答：你來。

師：為什麼這樣排呢？ （因為這樣順序才清楚。）

師：你能不能從句子中找出表示先後順序的詞語？

（根據學生的回答板書）

先…… 接着…… 然後…… 最後……）

師：同學們真聰明！幫這位小朋友解決了難題。

把這些句子連成一段話，請看。

（出示幻燈：我學會了包餃子：先把皮兒託在手心，弄了半勺餡兒，然後把皮兩端往外一揪，再往上一合，接着用虎口一捏，一個小巧玲瓏的餃子包好了。最後我按照這個方法一連包了好幾個，越包越好，越包越熟練，我終於學會包餃子、

2、觀察跳繩寫動作

下面我們也用這們的關聯詞把同學跳繩的動作連起來説，看看觀察得認真，説得準確、

（1）觀察跳繩

（2）説動作

（3）自己動手演示動作，感受心情、情態、

（4）學生書寫（關聯+動詞+修辭詞）

（先…… 接着…… 然後…… 最後……）

我首先左手 ，右手 ，然後 ，接着

，最後 ，我 我終於學會了跳繩， 我跳啊，跳啊，跳繩慢慢地聽話了。我一下一下跳，同學在一旁為我 ： …最後我居然跳到了五十下，我高興地喊到：“，我學會跳繩啦”！我興奮極了、

3、 觀察不會跳繩圖片寫樣子

（1）學生觀察不會跳的圖片

（2）根據圖片説出不同樣子和表情

（3）學生書寫（神態、心理）

在課間開始了我拿起跳繩就跳起來。跳繩這時候總是不聽話，就像 專與我作對，一會兒 好像，一會兒 ，害得。會兒 ，痛得 ，我氣得真不想跳、

4、寫好不會到會的過渡

（1）讀文領會過渡段

媽媽看到我灰心喪氣的樣子，好像摸透了我的心思，走過來對我説：“妞妞 ，是不是泄氣了？”我點了點頭。“來，我教你！”説完，媽媽便拿起一張餃子皮兒，給我做示範。看着媽媽嫻熟的動作，聽着媽媽耐心細緻地講解，我明白多了，又有了信心，便重新振作起來，心想：“我一定要學會包餃子。”

（2）學生説讓你改變做法有幾種可能？

有同學的幫助，也老師的教導、或是家人或是自己的想法等

（3）學生書寫（選擇一種來寫）

看到我灰心喪氣的樣子，好像摸透了我的心思，對我説：

5、加上開關和結尾

（1）為什麼學？現實採訪、

生：本學期學習實行大課間活動，我們全班同開始學習跳繩、

實話實説，起因寫明白就好

（2）學寫的感受

例：（結尾）我津津有味地吃着自己親手包的餃子，心裏説不出的高興。這件事讓我明白了只要努力任何事都能成功、

感言大贈送：

世上無難事，只要肯登攀

有志者事竟成 、

只要功夫深，鐵杵磨成針 、

不經一番徹骨寒，哪有梅花撲鼻香 、

不經歷風雨，長不成大樹；不受百鍊，難以成鋼。

無論什麼時候，不管遇到什麼情況，今後不允許自己有一點點灰心喪氣 、

遇到困難，不能退縮。要虛心向別人學習，只要刻苦了，就能學好。

堅持就是勝利

任何成功都伴隨着刻苦，任何喜悦都包含着辛勤勞動啊！

（3）學生學以致用完成開頭和結尾、

（四）學會點評，感受習作之樂

（1）指學生念習作，其餘同學可要注傾聽，哪裏寫得好。

（2）指名學生點評。

點評要點

1、過程是否有一定的順序？

2、是否由不會到會的過程？

3、是否寫具體？好在哪兒，不足在哪兒？（語言、動作、心理等描寫及修辭手法的應用）

4、是否有自己的體會收穫？

五、佈置作業

同學們，下課鈴聲響了，你的習作可能還沒有完成，那千萬不要讓你的思路溜走，回去繼續完成你的習作，寫完的同學要多修改因為好文不厭百遍改，作文修改佳句來、 相信你寫的文章會非常精彩。

板書

為什麼學（起因）

不會 （神態、心理、想像）

我學會了***

怎麼學會的（經過） 轉變過程（語言、心理）

學會 （關聯詞、動作、修飾詞）

學後啟示（結果）

設計作文 篇4

每個人都有每個人的理想和他（她）想要乾的事情，而我的理想就是要當一名聞名的演員，但是理想並不是嘴上説就可以實現的，必須要靠自己的努力去奮鬥，這為一個目標去奮鬥！

在國中階段，我要一步一步往上爬，從原來的不好到中等，最後再到好，但這也不是嘴上説可以得來的，所以我要在記東西最快的階段好好地努力，在平時要好好學習，好好地背誦課文，在課堂上好好聽課，好好地做記錄，跟隨着老師的節奏學習，不落在後面。

這樣，便可以考上一個理想的高中，在高中階段還是要努力學習，認真地背書。在平時認真做好複習、預習，當然老師講完一堂課後，要把重點背下來，並且還要整理好當堂的內容，把不會的.內容整理出來，及時尋問老師。

要想考上一個好大學，每天都要堅持，持之以恆，不能半途而廢。這樣才能把學習搞上去。

另外，在平時也應多交些朋友，使自己變得活潑起來，以便與人溝通。

我要學會交往，保持心情愉快，要在交往中不斷完善自我，逐步提高交往能力。

另外當你遇到困難時，朋友在物質上會幫助你，在精神會給你鼓勵，激勵你克服困難，戰勝屈折，當朋友遇到困難時，自己伸出援助之手，同樣會感到幸福。朋友對我的成長也會有很重要的影響！

但是在交往的過程中也需謹慎。

這樣我的性格便會漸漸地培養出來。但是在交往的過程中也應該好好地、認真地全神貫注地學好文化課！

這樣，便可以考上好的大學，在大學生活裏，應該好好地從事演員，努力學好演員這門學科，在大學裏，應該努力培養自己的表演技術。

最後，在社會中找一個關於演員的工作，把這一工作做好、做完美。

設計作文 篇5

9月24星期日，我們小記者來到了一個叫“大拇指裝飾公司”的地方。我剛走進去，就像來到了一個未知的世界。環境比較好，一樓是設計工作區，擺放了許多電腦，人們正在緊張的工作。二樓是我們活動的主要地方，非常的大，我們既可以坐在椅子上活動，也能去參觀裝修設施。

在活動開始前，我們去參觀了一些設施。我看了刷牆工藝、瓦藝、電線插座、管道和隔音設施。我覺得最好玩的還是那些燈開關，他們放在一起，用液晶顯示，手撥來撥去，就會開啟各種各樣的電燈，非常有意思！

活動正式開始了，我們坐在椅子上，聽叔叔講幾種兒童房的樣式，我看着這些精彩的圖片，不禁想：“要是我的房間也裝修成這樣，那該多好啊！”

之後，我和其他三個小朋友來到了樓下的設計區域。這裏的桌子上擺放着一台台用來設計的電腦，好多叔叔正坐在那裏認真、仔細地設計着房子。我被安排坐到了一台電腦前，有位叔叔輔導我，我發現和我以前用的軟件不一樣，真是讓我大開眼界！在聽叔叔介紹後，我就在叔叔的幫助下設計了我的房間，我把我的房間設計成我想要的風格。我還設計了書房和爸爸媽媽的卧室。使我開心的是，叔叔還幫我彩色打印出了我設計出來的房間。

完成了設計後，我們來到了樓上，我畫了未來的房間！這個房間帶有睡眠分析儀的牀、懸空的電腦顯示光屏、感應地板、隱藏的核防禦系統。對了，還有一個非常厲害的異次元空間傳送門！叔叔阿姨都誇我的想象力和立體感很好，我得意了一番。

最後，我們舉行了頒獎儀式。一位女孩子獲得了一等獎，她畫的很棒。我獲得了二等獎，作品也被展示了出來。其中，有一位中班小妹妹也畫了一張畫，而且還得了獎！

這次活動給我的感受是：設計不光可以在圖紙上完成，也可以在電腦上設計成立體的，設計的世界真奇妙！通過這次活動，我對設計又有了更多的瞭解，今天的收穫真大啊！