《Where did you go》的教學反思

在本課教學中教師根據學生的學習情況，根據學生學習中的問題，創設語言情境，與學生一起在應用中學習語言，在學習中運用語言的過程中解決學生學習中的問題，突破重、難點，組織語言活動內的語言重點。在英語學習的過程中加強對學生的.聽力能力的培養能增進學生的語感能力，在教學時應該以聽着手，培養學生的語感能力。打破中國人啞巴式的英語，同時適應新課改的發展方向，對學生能力進行培養。

為此採用了下面的做法：

1） 用遊戲的方式導入，激發學生的學習興趣

2） 採用圖片，錄音和多媒體全方位提高學生的英語能力

3）採用任務型教學方法，提高學生實際解決問題的能力。

4） 聯繫實際生活，使英語教學貼近生活，更富有真實生動的生活氣息。

5） 讓學生自己總結本課所學知識，既鞏固了知識又複習了本課的重點

學生是活動的主體，課堂上大部分的時間交給學生，教師的引導是關鍵。如何一層層的導入，由易至難的階梯狀任務何時引入，如何引入都是關鍵所在。同時要注意的是，學生活動之前的範例一定要明確清晰，要每個孩子都知道做什麼和怎麼做，活動才會順利的開展，學生才能在活動中有所得。