大鐵椎傳教學後記

《大鐵椎傳》是清代文學家魏禧的一篇傳記散文，課文透露出作者對明朝亡國君臣的不滿，抒發了他的亡國之痛，表達了作者希望有人起來“抗清復明”的愛國思想。

　　《大鐵椎傳》教後記

《大鐵椎傳》是一篇很有意思的文言人物傳記，字面難度不太深，人物形象的把握也並不難，但若要上得新穎別緻卻非易事。

在此課的設計上，我試圖從近年文壇、影壇上流行的“武俠”熱導入，引發學生興趣，讓學習課文與關注社會熱點有機地融合，而課的最後一個環節--“説英雄.道英雄”又回到了熱點問題，在這樣一個往復的過程中，“英雄”的深義在課文人物形象分析和課外引申閲讀中得到了一定的深挖；而關於此話題的討論課下將延續下去，讓學生在自主學習和研究的過程中明白“英雄”的真正內涵，這樣實施教學的目的是將德育和美育無形地滲透於語文教學。

這節課在進一步培養學生研究性學習習慣這一方面主要體現在：A課前預習並蒐集有關課文背景資料；B立足文本學會立體分析文學形象；C在擴展閲讀中深入名著，在存疑和互動交流中學會比較。儘管這些目標在有限的一節課內似乎有些雜，但串起來卻是一條主線--一篇文章可以從多個角度去切入、學習並逐步深入研究，這是我的初衷！從反饋的.情況看，這一嘗試已得到了粗淺的實現。

這節公開課已結束，客觀的來説，我的學生還是比較配合的，課堂氣氛也比較活躍，但就我個人來説卻存在諸多不足--由於我事先未曾試講，那些精心準備的幻燈片在實際操作中出現了故障，延誤了正常的步驟；在課的前半部分，在介紹作者及背景相關資料時，因是古文怕學生不懂，故講解過多延誤了較多時間，以至於最後的“説英雄.道英雄”的交流與表達未能很好地展開；課前預習不到位，部分學生對課文較生疏，如果再給我一次重來的機會，我想選擇在第二課時上也許效果會更好！

這節課我的設想很多，有一部分我還是比較滿意的，但有些環節在實際操作中卻不太理想，“教，然後知困”，我想，在今後的教學嘗試中我會更加成熟起來！

《大鐵椎傳》教學設計

【教學目的】

1.理解人物形象，並落實重點字詞、翻譯。

2.通過文本背景，深入理解寫作目的。

【教學重點】

理解人物形象，並落實重點字詞、翻譯。

【教學過程】

一．導入

《天龍八部》結尾：在少林寺中，慕容博、慕容復父子與蕭遠山、蕭峯父子相遇，雙方欲血殺對方，此時掃地僧出現，先分別“殺死”慕容博與蕭遠山，並用高超醫術再次使兩人起死回生，摒棄戾氣的兩人，至此明白家國仇恨、生死離別都如夢境，方才放棄仇恨、大徹大悟，皈依佛門，不再過問世間恩怨。

——高手在民間

二．熟悉內容

1.自由朗讀全文。

2.個別朗讀，並思考。

PPT呈現：

A.文中提及人物有大鐵椎、陳子燦、宋將軍和高信之,其中,高信之和陳子燦都是宋將軍的徒弟,大鐵椎是宋將軍家的客人。介紹這幾人相遇的情況,使得作品更具真實感。

B.高信之也知曉武藝,曾經和陳子燦一起拜訪過宋將軍。多年後,陳子燦去河南探望兄長,和高信之在宋將軍家相遇。

C.宋將軍擅長武術,在大鐵椎要離去時,他盡力挽留,又想騎馬帶箭去助戰,但在大鐵椎奮力廝殺時,他兩腿發抖;大鐵椎的勇猛無敵正好對比反襯出宋將軍的不足。

D.文中表現大鐵椎的特點時,言辭含蓄,但是能從語言、行動、外表等各方面讓讀者體會人物豐富的性格特徵。

討論各選項。

三．奇人“大鐵椎”

1.作為傳記中的傳奇，大鐵椎到底有哪些奇特之處？齊讀二三段，思考並討論。

A．武器奇特，並須臾不離身

B．動作迅若閃電

窗户皆閉。

C．腰纏萬貫

2.自由朗讀四五段，你能找到這些奇特之處的原因嗎？

吾數擊殺響馬賊，奪其物，故仇我。久居，禍且及汝。今夜半，方期我決鬥某所。

譯文：我曾屢次打殺攔路搶劫的強盜，奪取他們的財物，因此他們仇恨我。我若久留此地，禍患將延及到你身上。今晚半夜，強盜們正約我到某處決鬥。

頃之，賊二十餘騎四面集，步行負弓矢從者百許人。一賊提刀突奔客，客大呼揮椎，賊應聲落下馬，馬首裂。眾賊環而進，客奮椎左右擊，人馬仆地，殺三十許人。

譯文：一會兒，二十多個騎馬的強盜從四面擁集過來，徒步行走揹着弓箭跟在後面的有一百多人。一個強盜提着刀縱馬衝向俠客，俠客大喊着揮舞起鐵椎，強盜應聲墜落下馬來，馬頭也被砸得碎裂。那夥強盜向前包圍上來，客人奮力揮舞鐵椎左右猛擊，強盜們連人帶馬栽倒在地，三十多人被殺死。

3.這樣一個勇士為什麼找上了宋將軍？

吾始聞汝名，以為豪，然皆不足用。

翻譯：我當初聽到你的大名時，把你當作英雄豪傑，然而你的武藝全不頂用。

名：姓名/名聲？

4.為什麼大鐵椎認為宋將軍配不上豪傑的稱呼？

吾與將軍俱不敢問也。

5.從全文來看，作者塑造了一個怎樣的宋將軍形象？

在民間有相當大的號召力，然而能力有限，不能成大事的形象。

四．寫作目的

1.作者為什麼塑造宋將軍這一人物形象呢？

鏈接——

魏禧論曰:子房得滄海君力士，椎秦皇帝博浪沙中，“大鐵椎”其人與?天生異人，必有所用之。予讀陳同甫《中興遺傳》，豪俊俠烈魁奇之士，泯泯然不見功於世者，又何多也!豈天之生才，不必為人用與?抑用之有時與?子燦遇“大鐵椎”為壬寅歲，視其貌年當三十，然則大鐵椎今年四十耳。子燦又嘗見其寫市物帖子，甚工楷書也。

相關注釋:

(1)“子房”三句:謂大鐵推與漢張良所得力士為一類人。子房，張良，字子房。秦滅韓，張良欲為韓復仇，曾“東見滄海君”，得力士。為鐵椎重百二十斤。秦皇帝東遊，良與客狙擊秦始皇於博浪沙，中副車。(參看《史記·留侯世家》)

(2)陳同甫:南宋陳亮，字同甫，文學家，著有《龍川文集》、《龍川詞》。其所著《中興遺傳》，為宋南渡前後大巨、大將、死節、能臣、能將各類人物立傳，其中有俠士、義勇兩門，人物類似大鐵椎，故言之，以引出下丈之感慨。

(3)泯泯然:形容紛紛消亡。

(4)壬寅歲:康熙元年(1662)

(5)市物帖子:購物單。

2.背景資料

魏禧的父親為明末諸生，明亡後魏禧號哭不食，隱居翠微峯。而禧自幼隨父讀書鄉里，乘承其志，入清後，亦絕意仕進，躬耕自給，後清廷以博學鴻孺徵召，禧以疾辭，其不事二朝之心堅貞不變。死後，其妻謝氏，絕食殉死。